PAGE以德修己身以愛鑄師魂——“阻斷代際貧困”背景下援助教師師德建設(shè)的有效路徑黎珊珊（桂平市潯州高級中學(xué)，廣西桂平537200）【內(nèi)容摘要】貧困地區(qū)要實現(xiàn)脫貧，振興發(fā)展，需要教育幫扶來支撐，這就對援助教師提出了更高的要求。教師以扎實的專業(yè)基礎(chǔ)、崇高的道德修養(yǎng)，遵循教育規(guī)律，踐行責(zé)任使命，達(dá)成育人目標(biāo)。師德建設(shè)關(guān)系到民族復(fù)興、國家強盛，是一項長期復(fù)雜的工作，需要以理想信念作引領(lǐng)、以實踐教育作推動、以先進(jìn)典型作榜樣、以傳統(tǒng)文化作底蘊，培養(yǎng)一支有學(xué)識、有擔(dān)當(dāng)、有情懷、有愛心的援助教師隊伍?！娟P(guān)鍵詞】援助教師；師德；內(nèi)涵；路徑打贏脫貧攻堅戰(zhàn)是實施鄉(xiāng)村振興的首要任務(wù)，教育精準(zhǔn)扶貧是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。因此，大力實施教育幫扶，努力彌補貧困地區(qū)教育發(fā)展的不足，培養(yǎng)和輸送優(yōu)良師資，培養(yǎng)好每一個學(xué)生，提高辦學(xué)質(zhì)量。脫貧攻堅戰(zhàn)越是進(jìn)行得深入，越是凸顯出教育幫扶的重要性，越是凸顯出援助教師的重要性。教師是教育發(fā)展的第一資源，承擔(dān)著為國家培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重任，是民族繁榮、國家興盛的重要保障。作為一名援助教師，除了需要掌握一定的專業(yè)知識，更需要有較高的品德修養(yǎng)。良好的師德浸潤在教師的思想與行為中，體現(xiàn)在其一言一行中。擁有高尚品德、廣博學(xué)識、責(zé)任心的教師，為學(xué)生樹立榜樣，以德育德，引領(lǐng)學(xué)生成長為有方向、有思想、有力量的人。加強師德建設(shè)，堅守教書育人的初心與使命，遵循教育規(guī)律，自覺踐行先進(jìn)教育理念，落實立德樹人根本任務(wù)，推動教育改革與發(fā)展，辦好人民滿意的教育，建設(shè)教育強國。一、師德修養(yǎng)之內(nèi)涵師德，是教育工作者在從事教育的過程中所形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、道德品質(zhì)、道德修養(yǎng)、行為準(zhǔn)則等的集中體現(xiàn)，是一名合格人民教師所要達(dá)到的基本職業(yè)要求。師德作為一種特殊的教育資源，如同水之源頭、樹之根基，其優(yōu)劣程度直接影響著教學(xué)的效果與教育的質(zhì)量。責(zé)任是師德修養(yǎng)的關(guān)鍵教育，是一項以責(zé)任感、使命感為基石，構(gòu)筑起來的偉大事業(yè)，沒有責(zé)任感則難以辦好教育。新時代的師德，首先體現(xiàn)為教師應(yīng)具有高度的責(zé)任感和強烈的使命感，甘愿為培養(yǎng)全面發(fā)展的人和發(fā)展祖國的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的智慧與力量。援助教師不應(yīng)只是上好一節(jié)課，開好一次講座，還應(yīng)有更高的站位和更大的格局。受援地區(qū)受生存環(huán)境、辦學(xué)條件等因素限制，教育發(fā)展滯后，需要國家的政策支持與大力幫扶。援助教師應(yīng)涵養(yǎng)“捧著一顆心來，不帶半根草去”的情懷，緊緊圍繞立德樹人的目標(biāo)，將自己的先進(jìn)教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐，為貧困地區(qū)的學(xué)生創(chuàng)造條件，點燃他們心中的夢想，帶領(lǐng)他們向善、向上、向美邁進(jìn)?；蛟S個人的力量微不足道，但如果匯聚在一起，援助團隊便如燃燒之火炬，給受援地區(qū)以巨大的能量。力是師德修養(yǎng)的基礎(chǔ)教師的職責(zé)是“傳道、受業(yè)、解惑”。雖然一節(jié)課只有短短四十分鐘，可對學(xué)生產(chǎn)生的影響卻是無法估量的。教師具備深厚的專業(yè)素養(yǎng)、過硬的教學(xué)本領(lǐng)，才能使學(xué)生對其產(chǎn)生信任、依賴，從而轉(zhuǎn)化成一種強大的精神力量，激勵學(xué)生模仿、學(xué)習(xí)，引領(lǐng)其走進(jìn)知識的殿堂。作為援助教師，不僅僅是去受援學(xué)校頂崗上幾節(jié)公開課、作幾場報告，而是將自己先進(jìn)的教學(xué)理念和有效的教學(xué)方法毫無保留地帶給幫扶學(xué)校，盡己所能幫助當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)一支帶不走的優(yōu)秀教師隊伍。他們既要具備所教學(xué)科的專業(yè)知識，也要有相關(guān)的教育教學(xué)知識，能從教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)魅力等方面為受援教師提供幫助，創(chuàng)新課堂教學(xué)，探索教學(xué)改革路徑，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟處煂I(yè)成長，使他們眼中有方向，腳下有力量。仁愛是師德修養(yǎng)的核心一個對自己所從事的教學(xué)工作具備深沉情感的人，才愿意將自己的青春、智慧毫無保留、無怨無悔地奉獻(xiàn)給偉大的教育事業(yè)，澆灌出馥郁芬芳的德育之花，才能引領(lǐng)學(xué)生走得更遠(yuǎn)。愛是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的源泉，也是師生之間溝通交流的橋梁。每一個學(xué)生都渴望被關(guān)懷，被重視，良好師德應(yīng)該讓學(xué)生感受到愛的力量。因為有愛，教師才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點；因為有愛，才能包容學(xué)生的過錯；因為有愛，才能為學(xué)生的每一點進(jìn)步感到由衷的喜悅。學(xué)生一旦感受到來自教師的愛與關(guān)懷，便易于激發(fā)內(nèi)在動力，就會“親其師”，從而“信其道”。在此過程中，學(xué)生由模仿學(xué)習(xí)過渡到道德自覺，從而落實了立德樹人的任務(wù)。師愛如陽光，既溫暖了自己，也照亮了別人。做一名充滿愛的教師，以沉甸甸的愛為學(xué)生撐起一片廣闊的天空，讓每個學(xué)生都沐浴在愛的陽光下，撒播希望，收獲夢想。二、師德建設(shè)之有效路徑扶貧先扶智，優(yōu)先發(fā)展教育是實現(xiàn)脫貧攻堅的關(guān)鍵。教育的發(fā)展，歸根結(jié)底要依靠龐大的教師隊伍，因此，師德修養(yǎng)的優(yōu)劣直接影響著教育的成效。加強師德師風(fēng)的建設(shè)，引導(dǎo)教師堅定理想信念，練就過硬本領(lǐng)，矢志艱苦奮斗，錘煉高尚品德，方能達(dá)成育人目標(biāo)，落實立德樹人的根本任務(wù)，助力民族復(fù)興的偉大“中國夢”的實現(xiàn)。1.以理想信念鑄德，引領(lǐng)精神追求理想信念是人們對美好未來的設(shè)想與奮斗的動力。習(xí)近平總書記強調(diào)，全國廣大教師要牢固樹立理想信念，帶頭踐行社會主義核心價值觀，自覺增強立德樹人、教書育人的榮譽感和責(zé)任感。教師的理想信念堅定與否，直接關(guān)系到國家教育事業(yè)的發(fā)展，關(guān)系到民族復(fù)興偉大目標(biāo)能否實現(xiàn)。目前，由于教師整體待遇水平不是很高，一部分教師不能專注于教育教學(xué)工作，反把主要精力放在追逐榮譽、評優(yōu)爭先、晉升評級上，不潛心鉆研教學(xué)，淡化育人、奉獻(xiàn)精神。作為“人類靈魂的工程師”，我們要抵制各種誘惑，不忘育人初心，堅守好講臺主陣地，越是艱難越向前。學(xué)高為師，身正為范。擁有豐富專業(yè)學(xué)識、崇高人格魅力、高尚道德情操的教師，能給學(xué)生以潛移默化的影響，促使其在良好師德的浸潤下獲得全面發(fā)展。教師這一職業(yè)的神圣并非在于它能創(chuàng)造出巨大的經(jīng)濟價值，而在于它肩負(fù)著立德樹人的使命，關(guān)乎國家、民族的興衰存亡，是其他任何職業(yè)都無法替代的。教育工作貌似單調(diào)乏味，但只有真正熱愛它的人才能從平凡中體悟出偉大，從辛苦中品味出快樂。教室的講臺很小，但學(xué)生的人生舞臺很大；課本的題目很小，但學(xué)生的人生夢想很大；一節(jié)課的時間很短，但學(xué)生的人生路程很長。我們只有把教學(xué)工作當(dāng)作人生事業(yè)去追求，樹立崇高的職業(yè)理想，忠于職守、甘于奉獻(xiàn)、樂于傳承，才能在平凡的教學(xué)中體會到教書育人的崇高與偉大，在日復(fù)一日的辛勤勞動中體會到成功與幸福，才能更加堅定前行的腳步，使人生煥發(fā)出新的榮光，無愧于“人類靈魂工程師”這一光榮稱號。2.以教育實踐育德，強調(diào)知行合一長期以來，師德建設(shè)大多是說得多、做得少。學(xué)文件精神、交流分享、作出承諾……一味地傳達(dá)上級文件，這就是師德建設(shè)的普遍做法。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。師德建設(shè)只有牢牢抓住“實踐”這一關(guān)鍵點，通過具體的教育實踐活動掌握教育方法，躬身踐行教育理念，形成道德認(rèn)同，養(yǎng)成育德能力，真正內(nèi)化于心、外化于行。家訪活動。教師走進(jìn)家庭，了解學(xué)生家庭的基本情況，關(guān)心學(xué)生寒暑假期間的學(xué)習(xí)及勞動等，多層面、全方位展現(xiàn)了教師對學(xué)生的關(guān)心和愛護，家校形成育人合力，提高育人水平。通過家訪活動，增加師生間的信任感與親切感，培養(yǎng)教師的責(zé)任感與敬業(yè)精神，提高其為學(xué)生服務(wù)的水平，體現(xiàn)了教育者不忘初心的教育宗旨。師徒結(jié)對。作為學(xué)校人才建設(shè)的一個重要組成部分，“青藍(lán)工程”、師徒結(jié)對等充分發(fā)揮了學(xué)科帶頭人、骨干教師、優(yōu)秀教師的傳、幫、帶作用。骨干教師、優(yōu)秀教師既可以在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)技能等方面給青年教師以針對性的專業(yè)指導(dǎo)，也可以在教學(xué)魅力、思想品質(zhì)、道德修養(yǎng)等方面給青年教師以精神熏陶、價值引領(lǐng)，幫助其實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展與師德提升。支教幫扶。支教需要克服離鄉(xiāng)背井、生活習(xí)慣、氣候環(huán)境等困難，賦真心、敢負(fù)責(zé)、勇?lián)?dāng)，調(diào)動自己的教育智慧，善于挖掘和利用各種資源，盡己所能幫助學(xué)校。支教不僅是上課，更是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，將自己對教育事業(yè)的熱愛、豐富的教學(xué)經(jīng)驗帶到幫扶學(xué)校，和當(dāng)?shù)亟處熞黄鸪砷L。在參與支教幫扶中，錘煉品德，以實際行動詮釋師德的含義。3.以先進(jìn)典型樹德，發(fā)揮示范作用榜樣的力量是無窮的。加強師德師風(fēng)建設(shè)，要著力抓好先進(jìn)典型，以榜樣的精神感染人、鼓舞人、引導(dǎo)人，發(fā)揮先進(jìn)的引領(lǐng)作用，讓教師學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)。良好的師德并非高不可攀，令人望而生畏，而是普通教師通過自己的努力也可以達(dá)到的一種境界?！皶r代楷模”“全國教書育人楷?！薄白蠲类l(xiāng)村教師”等榜樣，他們或犧牲個人幸福，或以身體健康為代價，將自己奉獻(xiàn)給教育事業(yè)的精神固然令人敬佩，然而現(xiàn)實中真正能做到的只有極少數(shù)。因此，我們需要從身邊尋找榜樣、典型，切實感受到榜樣的接地氣與可學(xué)性。學(xué)校定期開展“育人楷?！薄白蠲澜處煛薄白蠲腊嘀魅巍薄皫煹聵?biāo)兵”等先進(jìn)典型評選活動與表彰活動，挖掘每一位教師的閃光點。評選與表彰充分發(fā)掘身邊的典型事跡，弘揚了高尚師德，凝聚教師人心，推動了全校教師自覺提高師德修養(yǎng)，形成人人重師德、個個講師德的良好氛圍。評選的過程也是一個錘煉師德、提高思想認(rèn)識和專業(yè)水平的過程。這些優(yōu)秀教師是教學(xué)改革的先鋒、優(yōu)秀人才的培養(yǎng)者，他們思想境界高、業(yè)務(wù)水平高、工作干勁足，是受學(xué)生歡迎、令家長放心、讓社會尊重的楷模。通過校園網(wǎng)、微信公眾號、校園廣播站等校內(nèi)宣傳陣地，大力宣傳、推介近年來在教學(xué)比賽、學(xué)業(yè)幫扶、學(xué)術(shù)科研等方面有著突出成就的優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，講好師德故事。充分發(fā)揮典型引領(lǐng)、榜樣示范的作用，切實營造“見賢思齊、擇善而從”的良好師德氛圍，將榜樣力量轉(zhuǎn)化為廣大教師的生動實踐。4.以傳統(tǒng)文化立德，涵養(yǎng)道德情操中國傳統(tǒng)文化博大精深，蘊含著豐富的思想道德資源。近年來，雖然采取了一些措施加強師德建設(shè)，但效果依然不佳，原因之一在于過分強調(diào)對教師的約束與灌輸，忽視了教師作為一個獨立個體所具有的生命意識。將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入師德建設(shè)，引導(dǎo)教師追求內(nèi)在人格的完善，培育厚德之師，豐富師德建設(shè)的內(nèi)涵。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精髓，是千百年來所形成的集體智慧的結(jié)晶。數(shù)千年以來，中國人從未停止過關(guān)于“如何做人”的思考與探討，因此產(chǎn)生了許多蘊含“生命之道”的學(xué)問。這些經(jīng)典文化穿越時空的界限，依然閃耀著思想的光芒。反觀當(dāng)下，由于過分強調(diào)外在規(guī)則的制約與灌輸，忽略了人之所以為人的內(nèi)在價值與主動性，極易引起教師的反感與抵觸。因此，師德建設(shè)應(yīng)突出教師的主體性與能動性，以文育人，關(guān)注其生命狀態(tài)，激發(fā)其生命活力。以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引領(lǐng)教師的價值追求，明做人之理，提升文化素養(yǎng)和人格境界。為師者應(yīng)涵養(yǎng)深厚文化底蘊，滴灌生命之魂，在教育實踐之學(xué)思踐悟，提升育人能力。以立德樹人為宗旨，以培養(yǎng)“四有”好老師為目標(biāo)，深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化對師德提升的重要價值，將古圣先賢的養(yǎng)德修身之道內(nèi)化于心、外化于行，使道德觀念向道德行為轉(zhuǎn)化。以文化人，以德育人，創(chuàng)造性地繼承和發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使其成為師德養(yǎng)成的源頭活水，促進(jìn)教師改善生命狀態(tài)，加強自身道德內(nèi)省，塑造持久穩(wěn)定的道德品質(zhì)，展示良好的精神風(fēng)范。做一個有德性的教師，潛心育人，培養(yǎng)有情懷、有溫度、有堅守的學(xué)生。教師是教育發(fā)展的根本，師德是教師的靈魂。師德不僅是一種專業(yè)技能，更是一種人生境界。具備高尚道德情操的教師，才能發(fā)揮為人師表的表率作用，以德育人，在傳道受業(yè)中引人以大道、啟人以大智，從而落實立德樹人的根本任務(wù)。加強師德建設(shè)是打造高素質(zhì)教師隊伍的內(nèi)在要求，更是全面提升中國教育質(zhì)量的保障。教育扶貧攻堅漫漫征途，唯有奮斗！大力弘揚師德建設(shè)，牢固樹立崇高的師德目標(biāo)，引導(dǎo)教師練就過硬本領(lǐng)，錘煉高尚品格，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神培育人、以崇高