泵站課程設(shè)計的自我評價一、教學(xué)目標(biāo)

本課程旨在通過泵站課程設(shè)計的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握泵站工程的基本原理、設(shè)計方法和實際應(yīng)用，培養(yǎng)其工程實踐能力和創(chuàng)新思維。具體目標(biāo)如下：

**知識目標(biāo)**：學(xué)生能夠理解泵站系統(tǒng)的組成、工作原理及主要設(shè)備的功能，掌握泵站設(shè)計的基本流程和計算方法，熟悉相關(guān)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，并能將理論知識應(yīng)用于實際工程問題。

**技能目標(biāo)**：學(xué)生能夠獨立完成泵站方案的初步設(shè)計，包括水泵選型、管路布置、水力計算和設(shè)備選型，并能運(yùn)用CAD軟件進(jìn)行紙繪制，提高工程實踐能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。

**情感態(tài)度價值觀目標(biāo)**：學(xué)生能夠培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓こ虘B(tài)度和責(zé)任意識，增強(qiáng)對泵站工程重要性的認(rèn)識，激發(fā)對水利工程領(lǐng)域的興趣，樹立可持續(xù)發(fā)展理念，形成科學(xué)、合理、經(jīng)濟(jì)的工程設(shè)計思維。

課程性質(zhì)為實踐性較強(qiáng)的專業(yè)課程，面向已具備一定流體力學(xué)、工程力學(xué)和水工結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)知識的本科生。學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和一定的動手能力，但缺乏實際工程經(jīng)驗，需通過案例分析和實踐操作提升綜合能力。教學(xué)要求注重理論與實踐結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊協(xié)作，確保課程目標(biāo)達(dá)成。

二、教學(xué)內(nèi)容

為實現(xiàn)課程目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容圍繞泵站工程的基本原理、設(shè)計方法和實踐應(yīng)用展開，確保知識的系統(tǒng)性和科學(xué)性。教學(xué)大綱以教材相關(guān)章節(jié)為基礎(chǔ)，結(jié)合實際案例進(jìn)行，具體安排如下：

**模塊一：泵站工程概述（教材第1章）**

-泵站系統(tǒng)的組成與功能

-泵站工程的分類與應(yīng)用領(lǐng)域

-泵站設(shè)計的基本原則與流程

-相關(guān)規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)簡介

**模塊二：泵與泵站設(shè)備（教材第2章）**

-水泵的類型與選型方法（離心泵、混流泵、軸流泵等）

-水泵的性能參數(shù)（流量、揚(yáng)程、效率、功率等）

-水泵的安裝與運(yùn)行維護(hù)

-泵站附屬設(shè)備（閥門、管道、電機(jī)、控制系統(tǒng)等）

**模塊三：泵站水力計算（教材第3章）**

-泵站系統(tǒng)的管路水力計算

-流量損失與水頭損失分析

-水泵工況點的確定

-水力優(yōu)化設(shè)計方法

**模塊四：泵站布置與結(jié)構(gòu)設(shè)計（教材第4章）**

-泵房布置形式與選型（地埋式、半地下式、地面式）

-泵房結(jié)構(gòu)設(shè)計要點

-進(jìn)出水口設(shè)計要求

-岸坡與護(hù)岸工程設(shè)計

**模塊五：泵站設(shè)計實踐（教材第5章）**

-設(shè)計任務(wù)書解讀與方案構(gòu)思

-水泵選型與校核計算

-管路布置與水力計算

-CAD紙繪制與工程量清單編制

-設(shè)計說明書撰寫規(guī)范

**模塊六：案例分析（教材附錄）**

-典型泵站工程設(shè)計案例

-案例中的問題分析與解決方法

-設(shè)計優(yōu)化與改進(jìn)措施

教學(xué)進(jìn)度安排：總課時16周，每周4課時。前4周完成理論教學(xué)，后8周進(jìn)行設(shè)計實踐和案例分析，最后4周進(jìn)行成果展示與評審。教材章節(jié)內(nèi)容與教學(xué)大綱緊密銜接，確保學(xué)生系統(tǒng)掌握泵站設(shè)計知識，并能獨立完成初步設(shè)計任務(wù)。

三、教學(xué)方法

為有效達(dá)成課程目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升實踐能力，采用多樣化的教學(xué)方法，結(jié)合理論知識與工程實踐，具體如下：

**講授法**：針對泵站工程的基本原理、設(shè)計規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)等系統(tǒng)性強(qiáng)的基礎(chǔ)知識，采用講授法進(jìn)行教學(xué)。教師通過清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言講解教材第1、2章的核心內(nèi)容，如泵站分類、水泵性能參數(shù)、設(shè)計流程等，確保學(xué)生建立扎實的理論基礎(chǔ)。結(jié)合多媒體手段展示泵站系統(tǒng)、設(shè)備結(jié)構(gòu)等，增強(qiáng)直觀性，為后續(xù)實踐環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。

**案例分析法**：選取典型泵站工程設(shè)計案例（教材附錄），引導(dǎo)學(xué)生分析實際工程中的設(shè)計問題與解決方案。通過小組討論，學(xué)生結(jié)合教材第3、4章的水力計算和布置設(shè)計方法，探討案例中的水力優(yōu)化、結(jié)構(gòu)選型等關(guān)鍵點，培養(yǎng)工程思維和問題解決能力。教師補(bǔ)充案例背景與實際挑戰(zhàn)，強(qiáng)化理論與實際的聯(lián)系。

**討論法**：針對泵站方案比選、設(shè)備選型等開放性問題，課堂討論。例如，對比不同泵房布置形式的優(yōu)缺點（教材第4章），或討論水泵選型的經(jīng)濟(jì)性與可靠性（教材第2章）。鼓勵學(xué)生發(fā)表觀點，通過思想碰撞深化理解，同時鍛煉表達(dá)能力與團(tuán)隊協(xié)作能力。

**實踐法**：安排設(shè)計實踐環(huán)節(jié)（教材第5章），學(xué)生分組完成泵站初步設(shè)計，包括水泵選型、管路計算、CAD繪等。教師提供設(shè)計任務(wù)書，巡回指導(dǎo)，及時糾正錯誤，強(qiáng)化動手能力。實踐成果以設(shè)計說明書和紙形式呈現(xiàn)，并進(jìn)行小組互評與教師點評，提升設(shè)計質(zhì)量。

**任務(wù)驅(qū)動法**：將設(shè)計任務(wù)分解為若干子任務(wù)，如水力計算、結(jié)構(gòu)設(shè)計等，學(xué)生按任務(wù)逐步完成。通過階段性成果驗收，確保學(xué)習(xí)進(jìn)度，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和項目管理能力。

教學(xué)方法多樣化組合，兼顧知識傳授與實踐應(yīng)用，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升課程教學(xué)效果。

四、教學(xué)資源

為支持教學(xué)內(nèi)容和多樣化教學(xué)方法的有效實施，需準(zhǔn)備豐富、多樣的教學(xué)資源，涵蓋理論知識、實踐操作和案例研究等方面，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和綜合能力。具體資源配置如下：

**教材與參考書**：以指定教材為核心（教材第1-5章及附錄），作為理論知識體系的主要載體。同時，補(bǔ)充《泵站工程設(shè)計規(guī)范》（GB50174）、《水泵與泵站》（高等教育出版社）等參考書，提供更深入的設(shè)計細(xì)節(jié)和標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)，支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)和查閱。

**多媒體資料**：制作包含泵站系統(tǒng)組成、水泵工作原理、水力計算過程等內(nèi)容的PPT課件，輔以泵房布置、設(shè)備安裝視頻（如水泵葉輪、閥門操作）等，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動性。整理典型泵站工程案例的多媒體檔案（含CAD紙、設(shè)計說明），供案例分析環(huán)節(jié)使用。

**實驗設(shè)備**：配置水泵性能測試裝置（含流量計、揚(yáng)程計、功率計），用于演示水泵基本參數(shù)測量方法；準(zhǔn)備模型泵房，支持水力模型試驗，驗證計算結(jié)果。設(shè)備操作指南與實驗記錄需與教材第2、3章內(nèi)容對應(yīng)，確保實踐教學(xué)的規(guī)范性。

**軟件工具**：提供CAD軟件（AutoCAD、Revit）授權(quán)，供學(xué)生繪制泵站平面、剖面及設(shè)備布置；推薦使用水力計算軟件（如HydroCal、EPANET），輔助進(jìn)行管路水力分析和水泵工況點計算，與教材第3、5章設(shè)計實踐相結(jié)合。

**網(wǎng)絡(luò)資源**：鏈接國家水利信息化平臺、泵站工程數(shù)據(jù)庫等，提供實際工程案例數(shù)據(jù)；共享在線設(shè)計手冊、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)更新文件，拓展學(xué)生視野，支持開放式學(xué)習(xí)。

教學(xué)資源緊密圍繞泵站設(shè)計核心內(nèi)容，形式多樣，兼顧理論教學(xué)與實踐操作，確保學(xué)生能夠高效吸收知識，提升工程應(yīng)用能力。

五、教學(xué)評估

為全面、客觀地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，采用多元化的評估方式，結(jié)合過程性評估與終結(jié)性評估，確保評估結(jié)果能有效反映學(xué)生對泵站課程設(shè)計的掌握程度和應(yīng)用能力。具體評估設(shè)計如下：

**平時表現(xiàn)（20%）**：包括課堂參與度、討論貢獻(xiàn)、提問質(zhì)量等。評估學(xué)生是否積極投入教學(xué)活動，能否結(jié)合教材內(nèi)容（如第1-4章泵站原理與設(shè)計要點）提出有深度的問題，以及團(tuán)隊協(xié)作中的表現(xiàn)。教師通過觀察記錄、小組互評等方式進(jìn)行打分。

**作業(yè)與測驗（30%）**：布置與教材章節(jié)緊扣的實踐性作業(yè)，如水泵選型計算（教材第2章）、簡單管路水力分析（教材第3章）、泵房布置草繪制（教材第4章）等。作業(yè)形式包括計算題、繪題和簡答題，考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和應(yīng)用能力。定期進(jìn)行小測驗，檢驗對關(guān)鍵概念（如工況點、水力損失）的掌握程度。

**設(shè)計實踐與成果（40%）**：以分組完成泵站初步設(shè)計（教材第5章）為核心評估內(nèi)容，涵蓋設(shè)計方案報告、CAD紙集、模型或仿真演示等。評估重點包括：設(shè)計思路的科學(xué)性、計算過程的準(zhǔn)確性、紙表達(dá)的規(guī)范性、以及團(tuán)隊分工與協(xié)作的合理性。教師成果答辯，學(xué)生闡述設(shè)計依據(jù)與優(yōu)化措施，并結(jié)合同行評議綜合評分。

**期末考試（10%）**：采用閉卷考試形式，考察核心理論知識與應(yīng)用能力。試卷內(nèi)容涵蓋泵站系統(tǒng)組成、水泵性能、水力計算方法、設(shè)計規(guī)范要點（教材第1-5章核心知識點），設(shè)置選擇題、計算題和簡答題，檢驗學(xué)生知識體系的完整性和應(yīng)試能力。

評估方式注重與教學(xué)內(nèi)容的緊密關(guān)聯(lián)，覆蓋知識記憶、技能應(yīng)用和工程思維等多個維度，確保評估的全面性和有效性，引導(dǎo)學(xué)生深入掌握泵站設(shè)計理論與實踐。

六、教學(xué)安排

為確保教學(xué)任務(wù)在有限時間內(nèi)高效完成，結(jié)合學(xué)生實際情況，制定如下教學(xué)安排：

**教學(xué)進(jìn)度與時間**：課程總學(xué)時為64學(xué)時，安排在16周內(nèi)完成。每周4學(xué)時，其中理論教學(xué)2學(xué)時，實踐環(huán)節(jié)（討論、設(shè)計、實驗）2學(xué)時。教學(xué)進(jìn)度緊密圍繞教材章節(jié)展開：第1-2周完成泵站工程概述與泵及設(shè)備（教材第1、2章）理論學(xué)習(xí)；第3-4周集中講解水力計算（教材第3章）與方法；第5-8周深入泵站布置與結(jié)構(gòu)設(shè)計（教材第4章），并開始初步設(shè)計實踐；第9-12周繼續(xù)設(shè)計實踐，完成方案比選、紙繪制（教材第5章）；第13-14周進(jìn)行案例分析（教材附錄）與設(shè)計成果完善；第15周設(shè)計成果展示與答辯；第16周進(jìn)行期末復(fù)習(xí)與考試。實踐環(huán)節(jié)與理論教學(xué)穿插進(jìn)行，確保學(xué)生及時鞏固知識并應(yīng)用于實踐。

**教學(xué)時間**：固定每周二、四下午2:00-5:00進(jìn)行教學(xué)活動，其中下午2:00-3:40為理論教學(xué)或討論，3:50-5:00為實踐操作或小組工作，保證學(xué)生有充足時間進(jìn)行思考和動手。

**教學(xué)地點**：理論教學(xué)安排在多媒體教室，便于展示課件、視頻和互動討論。實踐環(huán)節(jié)、設(shè)計繪和小組討論安排在專用實驗室或設(shè)計工作室，配備CAD軟件、繪板及必要參考資料，支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊協(xié)作。實驗操作（如水泵測試）安排在設(shè)備實驗室進(jìn)行，確保安全與教學(xué)效果。

**考慮學(xué)生情況**：教學(xué)安排避開學(xué)生主要午休或晚間休息時間，保證學(xué)習(xí)效率。實踐環(huán)節(jié)給予適當(dāng)彈性，允許學(xué)生根據(jù)個人進(jìn)度調(diào)整繪或計算任務(wù)，同時設(shè)置階段性檢查點，及時發(fā)現(xiàn)問題并給予指導(dǎo)。

七、差異化教學(xué)

針對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣和能力水平，采取差異化教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能在泵站課程設(shè)計中獲得適宜的學(xué)習(xí)體驗和成長。具體措施如下：

**分層教學(xué)**：根據(jù)學(xué)生前期基礎(chǔ)和課堂表現(xiàn)，將學(xué)生大致分為基礎(chǔ)層、提高層和拓展層。基礎(chǔ)層側(cè)重于教材核心知識（如第1-3章基本原理與計算）的掌握，通過額外輔導(dǎo)、簡化設(shè)計任務(wù)（如單一泵系統(tǒng)設(shè)計）予以支持；提高層要求學(xué)生熟練運(yùn)用教材知識（如第4-5章設(shè)計方法），獨立完成常規(guī)泵站設(shè)計任務(wù)，并鼓勵參與案例分析的深入探討；拓展層學(xué)生需挑戰(zhàn)更復(fù)雜的設(shè)計問題（如多泵聯(lián)合運(yùn)行、優(yōu)化方案比選），引導(dǎo)其查閱擴(kuò)展文獻(xiàn)（如參考書、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)），培養(yǎng)創(chuàng)新設(shè)計能力。

**多元活動**：提供多種學(xué)習(xí)資源供學(xué)生選擇，如視頻教程（輔助理解水泵工作原理）、設(shè)計軟件（CAD、水力計算軟件）供學(xué)生自主探索；在小組討論中，鼓勵不同層次學(xué)生分工協(xié)作，基礎(chǔ)層學(xué)生負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)計算與整理，提高層學(xué)生負(fù)責(zé)方案設(shè)計，拓展層學(xué)生負(fù)責(zé)方案優(yōu)化與報告撰寫，實現(xiàn)互學(xué)互促。實踐環(huán)節(jié)設(shè)置基礎(chǔ)操作任務(wù)（如設(shè)備認(rèn)知、簡單繪）和拓展任務(wù)（如模型試驗、仿真分析），滿足不同能力學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

**彈性評估**：設(shè)計分層評估任務(wù)，如基礎(chǔ)層學(xué)生重點考核教材基本知識的掌握程度（通過計算題、基礎(chǔ)設(shè)計繪），提高層學(xué)生需在設(shè)計中體現(xiàn)對水力計算和布置原則的正確應(yīng)用，拓展層學(xué)生則評價其方案的創(chuàng)新性、經(jīng)濟(jì)性和優(yōu)化思路的合理性。允許學(xué)生根據(jù)自身特點選擇不同的作業(yè)組合或答辯形式，如側(cè)重理論闡述或?qū)嵺`演示。評估結(jié)果不僅關(guān)注最終成果，也記錄學(xué)生在不同階段的學(xué)習(xí)努力和進(jìn)步，體現(xiàn)過程性評價與個性化指導(dǎo)。

通過分層教學(xué)、多元活動和彈性評估，激發(fā)學(xué)生潛能，提升泵站課程設(shè)計的針對性和有效性，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。

八、教學(xué)反思和調(diào)整

在課程實施過程中，建立持續(xù)的教學(xué)反思與調(diào)整機(jī)制，以動態(tài)優(yōu)化教學(xué)策略，提升教學(xué)效果。具體措施如下：

**定期反思**：教師每周對教學(xué)活動進(jìn)行小結(jié)，重點反思教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度、教學(xué)內(nèi)容的銜接性、教學(xué)方法的適宜性以及學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的反饋。對照教材章節(jié)內(nèi)容（如水力計算方法的講解是否清晰、設(shè)計實踐任務(wù)難度是否適中），評估學(xué)生對泵站系統(tǒng)組成、水泵選型、管路布置等核心知識點的掌握情況。關(guān)注學(xué)生在設(shè)計實踐中的困難點（如CAD繪能力不足、水力計算錯誤頻發(fā)），分析原因并記錄。

**學(xué)生反饋**：通過隨堂提問、課堂觀察、作業(yè)批改、問卷等方式收集學(xué)生反饋。在每次設(shè)計實踐前后，簡短座談會，聽取學(xué)生關(guān)于教學(xué)內(nèi)容難度、進(jìn)度安排、資源支持（如軟件使用、參考資料獲取）的意見。分析學(xué)生作業(yè)和設(shè)計成果中的共性問題和個體差異，了解學(xué)生對教學(xué)需求的真實感受。

**動態(tài)調(diào)整**：根據(jù)反思和學(xué)生反饋，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方法。例如，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生對水泵性能參數(shù)理解困難（教材第2章），則增加原理演示視頻或分組討論環(huán)節(jié)；若設(shè)計實踐進(jìn)度過慢，則適當(dāng)減少理論講解時間或提供更詳細(xì)的設(shè)計指導(dǎo)；若普遍反映CAD軟件操作不熟練，則增加軟件應(yīng)用培訓(xùn)課時或提供在線教程資源。對評估結(jié)果（如測驗成績、設(shè)計作品質(zhì)量）進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，若某章節(jié)知識掌握率低，則重新設(shè)計教學(xué)活動或補(bǔ)充練習(xí)。

**案例總結(jié)**：每完成一個重要教學(xué)單元（如水力計算、泵房設(shè)計），教師教學(xué)研討會，分享成功經(jīng)驗和存在問題，共同探討改進(jìn)措施，并將有效調(diào)整方案應(yīng)用于后續(xù)教學(xué)。通過持續(xù)反思與調(diào)整，確保教學(xué)活動緊密圍繞泵站課程設(shè)計目標(biāo)，有效滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升課程教學(xué)質(zhì)量。

九、教學(xué)創(chuàng)新

積極探索新的教學(xué)方法和技術(shù)，融合現(xiàn)代科技手段，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力和互動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與工程創(chuàng)新思維。具體創(chuàng)新措施如下：

**虛擬仿真技術(shù)**：引入泵站虛擬仿真軟件，構(gòu)建交互式三維虛擬環(huán)境。學(xué)生可通過模擬操作，直觀理解水泵啟動、停止、調(diào)速過程，觀察管路水力變化（如閥門調(diào)節(jié)對流量揚(yáng)程的影響），甚至模擬泵站運(yùn)行故障排查（如教材第2章水泵常見故障及處理）。虛擬仿真技術(shù)將抽象理論具象化，降低理解難度，提升學(xué)習(xí)趣味性。

**項目式學(xué)習(xí)（PBL）**：以真實泵站設(shè)計項目為驅(qū)動，如“為某鄉(xiāng)村供水設(shè)計小型泵站”。學(xué)生以團(tuán)隊形式，完整經(jīng)歷需求分析、方案設(shè)計、計算驗算、紙繪制、成本估算等全過程（教材第5章）。利用在線協(xié)作平臺（如騰訊文檔、飛書）共享資料、協(xié)同繪、討論方案，模擬真實工作場景，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作與項目管理能力。

**翻轉(zhuǎn)課堂**：針對教材重難點內(nèi)容（如水力計算公式推導(dǎo)、水泵相似律），要求學(xué)生課前通過微課視頻、在線章節(jié)測試進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。課堂時間則用于答疑解惑、分組討論、設(shè)計實踐和案例剖析，提高課堂互動效率和知識內(nèi)化效果。

**混合式教學(xué)**：結(jié)合線上學(xué)習(xí)資源（如設(shè)計規(guī)范電子版、行業(yè)報告）與線下實踐教學(xué)，形成混合式教學(xué)模式。學(xué)生可在線查閱拓展資料，完成部分計算練習(xí)；線下聚焦關(guān)鍵設(shè)計環(huán)節(jié)，進(jìn)行小組討論和成果匯報，實現(xiàn)線上線下學(xué)習(xí)的有機(jī)融合。

通過教學(xué)創(chuàng)新，提升課程的現(xiàn)代感和實踐性，使學(xué)生更好地掌握泵站設(shè)計知識，培養(yǎng)適應(yīng)未來工程需求的綜合能力。

十一、社會實踐和應(yīng)用

設(shè)計與社會實踐和應(yīng)用緊密結(jié)合的教學(xué)活動，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力培養(yǎng)，使理論知識更好地服務(wù)于實際工程需求。具體活動安排如下：

**企業(yè)參觀與專家講座**：學(xué)生參觀當(dāng)?shù)乇谜竟こ态F(xiàn)場或相關(guān)企業(yè)（如水泵制造廠、工程咨詢公司），實地考察泵房布置、設(shè)備安裝、運(yùn)行維護(hù)等情況。邀請行業(yè)專家或資深工程師開展專題講座，分享泵站工程在實際應(yīng)用中的挑戰(zhàn)、創(chuàng)新案例（如教材附錄案例）及行業(yè)發(fā)展趨勢，拓寬學(xué)生視野，增強(qiáng)對工程實踐的感性認(rèn)識。

**社會實踐調(diào)研**：布置社會實踐調(diào)研任務(wù)，要求學(xué)生小組選擇某一特定類型泵站（如農(nóng)用灌溉泵站、城市供水泵站）或?qū)嶋H問題（如老舊泵站節(jié)能改造），深入實地進(jìn)行調(diào)研。收集運(yùn)行數(shù)據(jù)、訪談管理人員或用戶，分析存在的問題，并結(jié)合所學(xué)知識（教材第3、4、5章）提出改進(jìn)建議或初步設(shè)計方案。調(diào)研成果以報告形式呈現(xiàn)，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

**設(shè)計競賽或挑戰(zhàn)賽**：鼓勵學(xué)生參加校級或校外的大學(xué)生泵站設(shè)計競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目等。以競賽形式驅(qū)動學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于創(chuàng)新實踐，圍繞特定主題（如高效節(jié)能泵站設(shè)計、智能化泵站監(jiān)控系統(tǒng)）進(jìn)行方案構(gòu)思、技術(shù)攻關(guān)和模型制作，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作、創(chuàng)新思維和工程實踐能力。教師提供指導(dǎo)，但鼓勵學(xué)生自主探索和決策。

**校內(nèi)外實踐基地結(jié)合**