2026春小學(xué)科學(xué)蘇教版（2024）二年級(jí)下冊(cè)第1單元關(guān)心天氣《1今天天氣怎么樣》教學(xué)設(shè)計(jì)一、核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)觀念：認(rèn)識(shí)晴天、陰天、雨天、刮風(fēng)等常見天氣現(xiàn)象，能準(zhǔn)確描述不同天氣的主要特征；知道天氣符號(hào)是表示天氣的簡(jiǎn)潔方式，了解天氣變化與人類日常生活、活動(dòng)安排的密切聯(lián)系，初步建立“天氣影響生活”的簡(jiǎn)單觀念。科學(xué)思維：通過(guò)觀察圖片、視頻及實(shí)地觀察，學(xué)會(huì)比較不同天氣現(xiàn)象的差異，能根據(jù)特征對(duì)常見天氣進(jìn)行簡(jiǎn)單分類；在描述天氣和分析天氣與生活關(guān)系的過(guò)程中，培養(yǎng)初步的歸納和表達(dá)能力。科學(xué)實(shí)踐：能運(yùn)用感官（眼、耳、皮膚）觀察當(dāng)天的天氣，并用畫圖、符號(hào)標(biāo)注等方式記錄天氣情況；積極參與課堂互動(dòng)游戲和小組討論，主動(dòng)分享自己的觀察結(jié)果和生活經(jīng)驗(yàn)，提升觀察實(shí)踐與合作交流能力。責(zé)任態(tài)度：激發(fā)對(duì)天氣現(xiàn)象的好奇心和探究欲望，養(yǎng)成關(guān)注日常天氣的良好習(xí)慣；懂得根據(jù)天氣變化調(diào)整自身活動(dòng)和著裝，樹立順應(yīng)自然、保護(hù)自己的意識(shí)，體會(huì)科學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。二、教材分析《今天天氣怎么樣》是蘇教版（2024）小學(xué)科學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第1單元“關(guān)心天氣”的開篇課，也是學(xué)生接觸氣象科學(xué)的入門內(nèi)容。本單元以“天氣與生活”為核心主題，逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)天氣、觀察天氣、記錄天氣，最終建立“關(guān)心天氣、適應(yīng)天氣”的意識(shí)。本課作為單元起始，承接了學(xué)生日常生活中對(duì)天氣的零散感性認(rèn)知，通過(guò)系統(tǒng)梳理常見天氣現(xiàn)象、學(xué)習(xí)天氣符號(hào)、建立天氣與生活的關(guān)聯(lián)，為后續(xù)學(xué)習(xí)“天氣的變化”?“天氣記錄”等內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。教材編寫遵循低年級(jí)學(xué)生“直觀感知—?jiǎng)邮謱?shí)踐—聯(lián)系生活”的認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)方式生動(dòng)形象，包含大量情境圖片、簡(jiǎn)易符號(hào)和互動(dòng)活動(dòng)提示。教材注重引導(dǎo)學(xué)生從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)觀察、描述、記錄等實(shí)踐活動(dòng)獲取知識(shí)，同時(shí)滲透“科學(xué)源于生活、服務(wù)生活”的理念，符合2022年版科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“以學(xué)生發(fā)展為本，注重實(shí)踐探究”的最新教育要求。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)晴天、陰天、雨天、刮風(fēng)等常見天氣現(xiàn)象及其主要特征；掌握表示常見天氣的簡(jiǎn)易符號(hào)，能準(zhǔn)確匹配天氣現(xiàn)象與對(duì)應(yīng)符號(hào)；理解天氣變化對(duì)人類日常生活（著裝、活動(dòng)）的影響。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確區(qū)分相似天氣現(xiàn)象（如陰天與雨天的差異、微風(fēng)與大風(fēng)的判斷）；將抽象的“天氣特征”轉(zhuǎn)化為規(guī)范的語(yǔ)言描述；主動(dòng)建立天氣與生活的深度關(guān)聯(lián)，能根據(jù)天氣合理規(guī)劃活動(dòng)。四、教學(xué)方法情境導(dǎo)入法：通過(guò)談話提問(wèn)、展示天氣情境圖片或短視頻，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，自然引入課題。直觀演示法：利用多媒體課件、天氣符號(hào)卡片、實(shí)物教具（小風(fēng)車、雨傘、太陽(yáng)帽等），讓學(xué)生直觀感知不同天氣的特征，降低認(rèn)知難度。實(shí)踐探究法：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀察（觀察窗外天氣）、動(dòng)手記錄（畫天氣符號(hào)）、模擬體驗(yàn)（感受風(fēng)的存在）等實(shí)踐活動(dòng)，在親身體驗(yàn)中獲取知識(shí)。小組討論法：引導(dǎo)學(xué)生圍繞“天氣與生活的關(guān)系”等問(wèn)題進(jìn)行小組交流，鼓勵(lì)學(xué)生分享生活經(jīng)驗(yàn)，在合作中深化理解。游戲鞏固法：設(shè)計(jì)“天氣符號(hào)配對(duì)”?“天氣與著裝匹配”等互動(dòng)游戲，在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí)，提升參與度。五、教學(xué)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入：聊聊身邊的天氣（5分鐘）談話提問(wèn)：“小朋友們，今天早上你們來(lái)學(xué)校的時(shí)候，有沒有留意外面的天氣呀？天空是什么樣子的？有沒有風(fēng)？感覺冷還是熱呢？”自由發(fā)言：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身感受，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述當(dāng)天的天氣情況，教師認(rèn)真傾聽并適時(shí)回應(yīng)，如“你觀察到天空藍(lán)藍(lán)的，真棒！”?“你感受到有風(fēng)，很細(xì)心哦！”引出課題：“我們每天感受到的晴、陰、雨、風(fēng)，這些都是‘天氣’。今天，我們就一起來(lái)系統(tǒng)認(rèn)識(shí)天氣，學(xué)習(xí)判斷‘今天天氣怎么樣’?！保ò鍟n題：今天天氣怎么樣）（二）探究新知：認(rèn)識(shí)常見天氣現(xiàn)象（20分鐘）環(huán)節(jié)一：看圖識(shí)天氣，感知特征1.多媒體展示：依次播放晴天、陰天、雨天、刮風(fēng)天氣的高清圖片和短視頻（視頻內(nèi)容為對(duì)應(yīng)天氣下的校園、公園場(chǎng)景，如晴天里小朋友曬太陽(yáng)、陰天時(shí)天空灰蒙蒙、雨天里雨滴落下、刮風(fēng)時(shí)樹葉晃動(dòng)）。2.引導(dǎo)觀察與描述：針對(duì)每一種天氣，提問(wèn)“圖片/視頻里的天空是什么樣子的？你看到了什么？這種天氣給你什么感覺？”，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，教師結(jié)合學(xué)生回答，用規(guī)范的語(yǔ)言總結(jié)不同天氣的核心特征：3.補(bǔ)充說(shuō)明：結(jié)合本地氣候特點(diǎn)，簡(jiǎn)單介紹“多云”（有太陽(yáng)但云較多），幫助學(xué)生區(qū)分陰天與多云的差異。晴天：太陽(yáng)高照，天空藍(lán)藍(lán)的，云很少，感覺溫暖、明亮；陰天：烏云很多，天空灰蒙蒙的，看不到太陽(yáng)，感覺陰暗；雨天：有雨滴從天空落下，有時(shí)伴有烏云，地面會(huì)變濕；刮風(fēng)：空氣流動(dòng)，能看到樹葉搖動(dòng)、紅旗飄揚(yáng)，能感受到風(fēng)吹在臉上。環(huán)節(jié)二：學(xué)習(xí)天氣符號(hào)，簡(jiǎn)潔表示天氣1.提出問(wèn)題：“我們剛才用很多話描述了天氣，有沒有更簡(jiǎn)單、更直觀的方式來(lái)表示天氣呢？”引出天氣符號(hào)。2.出示符號(hào)卡片：展示對(duì)應(yīng)常見天氣的簡(jiǎn)易符號(hào)（晴天：??；陰天：??；雨天：???；刮風(fēng)：??），講解“這些符號(hào)是氣象學(xué)家和我們約定好的，能快速告訴別人天氣情況”。3.認(rèn)讀與記憶：帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀符號(hào)，通過(guò)“符號(hào)像什么”的提問(wèn)幫助記憶，如“晴天的符號(hào)像太陽(yáng)，圓圓的、亮亮的”“雨天的符號(hào)像雨滴落下來(lái)”。4.配對(duì)游戲：開展“天氣與符號(hào)手拉手”小游戲，教師出示天氣圖片，學(xué)生快速舉起對(duì)應(yīng)的符號(hào)卡片，或反之，鞏固符號(hào)與天氣現(xiàn)象的匹配關(guān)系。（三）深化理解：天氣與生活的聯(lián)系（12分鐘）小組討論：提問(wèn)“不同的天氣，我們穿的衣服、做的事情會(huì)一樣嗎？”，將學(xué)生分成4個(gè)小組，每組發(fā)放不同天氣的圖片和常見衣物、活動(dòng)的卡片（如雨衣、太陽(yáng)帽、風(fēng)箏、雨傘、跑步、在家看書等），引導(dǎo)小組內(nèi)討論“這種天氣適合穿什么衣服、做什么活動(dòng)？不適合做什么？”。分享交流：每個(gè)小組推選1名代表，結(jié)合小組討論結(jié)果發(fā)言，教師將學(xué)生的合理答案整理并板書，如：晴天：適合穿短袖、戴太陽(yáng)帽，適合戶外活動(dòng)（跑步、放風(fēng)箏）；雨天：適合穿雨衣、雨靴，帶雨傘，適合在室內(nèi)活動(dòng)（看書、畫畫）；陰天：適合穿薄外套，可進(jìn)行輕度戶外活動(dòng)（散步）；刮風(fēng)：適合穿防風(fēng)外套，不適合在高處或空曠處活動(dòng)。拓展延伸：提問(wèn)“天氣除了影響我們的穿衣和活動(dòng)，還會(huì)影響什么呢？”，引導(dǎo)學(xué)生思考天氣對(duì)動(dòng)植物的影響，如雨天里小鳥會(huì)躲進(jìn)樹洞、晴天里植物長(zhǎng)得更茂盛，進(jìn)一步強(qiáng)化“天氣與生命息息相關(guān)”的觀念。（四）實(shí)踐應(yīng)用：記錄今天的天氣（5分鐘）實(shí)地觀察：帶領(lǐng)學(xué)生看向窗外，再次觀察當(dāng)天的天氣，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)描述“今天是______，天空______，有/沒有______”。動(dòng)手記錄：發(fā)放天氣記錄單，要求學(xué)生用自己喜歡的方式記錄當(dāng)天的天氣——可以畫天氣符號(hào)，也可以畫出天氣場(chǎng)景（如晴天畫太陽(yáng)和小朋友），并簡(jiǎn)單標(biāo)注“適合穿______”?“適合做______”。展示評(píng)價(jià)：挑選2-3名學(xué)生的記錄單進(jìn)行展示，表?yè)P(yáng)記錄認(rèn)真、有創(chuàng)意的學(xué)生，鼓勵(lì)其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。（五）課堂小結(jié)（3分鐘）教師引導(dǎo)回顧：“今天我們一起認(rèn)識(shí)了哪些天氣呀？它們各有什么特點(diǎn)？我們用什么簡(jiǎn)單的方式表示天氣呢？天氣和我們的生活有什么關(guān)系？”學(xué)生自由發(fā)言，教師梳理總結(jié)：“今天我們認(rèn)識(shí)了晴天、陰天、雨天、刮風(fēng)等常見天氣，知道了它們的特征和對(duì)應(yīng)的天氣符號(hào)，還明白了天氣會(huì)影響我們的穿衣和活動(dòng)。希望小朋友們以后能養(yǎng)成每天觀察天氣的好習(xí)慣。”六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)：和爸爸媽媽一起觀察今晚和明天的天氣，用天氣符號(hào)或畫圖的方式記錄下來(lái)，明天上學(xué)時(shí)和同學(xué)分享。（目的：鞏固天氣觀察和記錄方法，培養(yǎng)家庭合作探究的習(xí)慣）實(shí)踐作業(yè)：設(shè)計(jì)一份“天氣與著裝”小海報(bào)，在海報(bào)上畫出不同天氣對(duì)應(yīng)的合適著裝，如晴天畫穿短袖戴太陽(yáng)帽的小朋友、雨天畫穿雨衣的小朋友。（目的：深化天氣與生活的關(guān)聯(lián)，提升動(dòng)手創(chuàng)作能力）拓展作業(yè)：和家人一起觀看天氣預(yù)報(bào)，了解未來(lái)幾天的天氣情況，嘗試根據(jù)天氣預(yù)報(bào)規(guī)劃一次家庭小活動(dòng)（如晴天去公園、雨天在家做手工）。（目的：將課堂知識(shí)應(yīng)用于生活，培養(yǎng)根據(jù)天氣規(guī)劃活動(dòng)的意識(shí)）七、結(jié)語(yǔ)板塊小朋友們，今天我們一起走進(jìn)了奇妙的天氣世界，認(rèn)識(shí)了晴天、陰天、雨天、刮風(fēng)這些常見的天氣現(xiàn)象，還學(xué)會(huì)了用簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄天氣。天氣就像我們身邊的“老朋友”，每天都在變化，它影響著我們的穿衣、活動(dòng)，也