第第頁人教版（2024）八年級下冊物理第十一章第2節(jié)《功率》教案一、教學目標（一）核心素養(yǎng)目標物理觀念：理解功率的概念，知道功率是表示做功快慢的物理量，掌握功率的公式P=tW?及單位（瓦特、千瓦），能從物理學視角解釋生活中不同機械功率差異的意義。科學思維：通過對比不同物體做功的快慢，培養(yǎng)分析比較和抽象概括能力；通過功率的計算，發(fā)展運用數(shù)學知識解決物理問題的邏輯推理能力?？茖W探究：經(jīng)歷“測量人做功功率”的實踐活動，學會設計簡單的實驗方案（如爬樓梯），收集數(shù)據(jù)并計算功率，提升實驗操作和數(shù)據(jù)分析能力?？茖W態(tài)度與責任：認識功率在生產(chǎn)生活中的應用（如交通工具、機械設備的功率參數(shù)），結(jié)合我國“奮斗者”號潛水器、高鐵等大型機械的功率設計，體會科學技術(shù)對提高工作效率的作用，增強科技自信和節(jié)能意識。（二）三維目標知識與技能：能說出功率的物理意義；能寫出功率的公式和單位；會進行功率的簡單計算；能解釋不同機械功率差異的實際意義。過程與方法：通過對比“做功多少”和“做功時間”引出功率概念，經(jīng)歷“提出問題—分析比較—建立概念”的認知過程；通過實驗測量和實例分析，理解功率的計算方法。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)對機械做功效率的探究興趣，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，感受物理知識在工程技術(shù)中的應用價值，樹立“效率優(yōu)先”的工程思維。二、教學重難點重點：功率的概念、公式及計算；功率表示做功快慢的物理意義。難點：區(qū)分功和功率（功表示做功多少，功率表示做功快慢）；理解功率公式中各物理量的關系。三、教學方法情境教學法、實驗探究法、小組討論法、多媒體輔助法。四、教學準備教師教具：多媒體課件（包含不同機械做功場景：起重機吊物、拖拉機耕地、人搬物體等）、功率計算公式推導動畫、秒表、卷尺。學生學具：分組實驗器材（秒表、卷尺）、實驗記錄單（用于測量爬樓梯時的功率）。五、教學過程（表格式）環(huán)節(jié)時間內(nèi)容設計設計意圖情境導入：做功快慢的比較5分鐘1.展示圖片：①起重機1分鐘內(nèi)把10噸貨物提升2米；②工人用滑輪3分鐘內(nèi)把1噸貨物提升2米。提問：“起重機和工人誰做功多？誰做功更快？”

2.引導學生討論：比較做功快慢需要同時考慮“做功多少”和“做功時間”，引出“功率”概念。從生活實例入手，通過認知沖突（做功多的不一定快）激發(fā)探究欲，體現(xiàn)“從生活走向物理”的理念，為功率概念的建立鋪墊。新知建構(gòu)：功率的概念與公式10分鐘1.

概念建立：

-定義：功與做功所用時間的比值叫作功率（表示做功快慢）。

-公式：P=tW?（P為功率，W為功，t為時間）。

-單位：國際單位是瓦特（W），常用單位千瓦（kW），1kW=103W。

2.

單位理解：1瓦特的物理意義（1秒內(nèi)做功1焦耳），舉例：人步行功率約70W，小轎車發(fā)動機功率約66kW。

3.

實例計算：教材例題（起重機提升大石頭，已知W=6×104J，t=15s，求P），學生板演后教師點評。通過定義推導和單位解讀，幫助學生建立功率的物理觀念；例題計算強化公式應用，突破“功率計算”的重點。實驗探究：測量人做功的功率15分鐘1.

實驗設計：

-任務：測量同學爬樓梯時的功率。

-原理：P=W/t=mgh/t?（m為質(zhì)量，h為樓梯高度，t為爬樓時間）。

-步驟：①測量同學質(zhì)量m（或體重G=mg）；②測量樓梯高度h（如3層樓約9米）；③記錄爬樓梯所用時間t；④計算功率P。

2.

分組實驗：4人一組，分工負責測量、記錄、計算，填寫實驗單。

3.

交流討論：不同同學的功率差異原因（體重、速度不同），對比教材中“優(yōu)秀運動員短時功率約1kW”，理解功率的個體差異。通過親身實踐，讓學生體會“功率是描述做功快慢的物理量”，培養(yǎng)實驗操作和數(shù)據(jù)分析能力，落實科學探究目標；小組合作增強團隊協(xié)作意識。拓展應用：功率與科技發(fā)展7分鐘1.

實例分析：

-我國“奮斗者”號潛水器的動力系統(tǒng)功率設計，確保在萬米深海高效作業(yè)；

-高鐵發(fā)動機功率達數(shù)萬千瓦，支撐其高速行駛。

2.

小組討論：“為什么汽車爬坡時需要加大油門（提高功率）？”“家用電器的功率參數(shù)有何意義？”（如空調(diào)功率越大，制冷越快）。結(jié)合我國科技成就，體現(xiàn)“從物理走向社會”的理念，增強民族自豪感；通過討論將知識與生活、科技聯(lián)系，深化對功率意義的理解，落實科學態(tài)度與責任目標。小結(jié)與作業(yè)3分鐘1.

課堂小結(jié)：學生自主梳理功率的概念、公式、單位及物理意義，同桌互查。

2.

分層作業(yè)：

-基礎題：教材練習題1（功率計算）、2（單位換算）。

-實踐題：調(diào)查家中3種電器的功率參數(shù)（如空調(diào)、洗衣機），計算它們正常工作1小時消耗的電能（W=Pt），比較能耗差異。強化知識體系，分層作業(yè)兼顧不同學生需求；實踐題培養(yǎng)信息收集能力，滲透節(jié)能意識，呼應課標“關注科學、技術(shù)、社會、環(huán)境聯(lián)系”的要求。六、板書設計第十一章第2節(jié)功率一、物理意義：表示物體做功的快慢二、定義與公式：1.定義：功與時間的比值2.公式：P=W/t三、單位：-瓦特（W），(1W=1J/s)-千瓦（kW），(1kW=103W)四、應用：-機械功率：起重機、汽車、高鐵等-人體功率：步行約70W，運動時增大七、教學評價（一）過程性評價（60%）評價維度具體指標分值課堂參與積極參與討論（如比較做功快慢），主動回答問題20分實驗操作能規(guī)范測量爬樓梯的質(zhì)量、高度、時間，準確計算功率20分合作交流在小組實驗中分工明確，能與組員協(xié)作解決問題（如時間測量誤差）20分（二）終結(jié)性評價（40%）練習題：通過功率計算和單位換算，評估公式應用能力（25分）。實踐報告：對家用電器功率的調(diào)查分析是否完整，能耗計算是否正確（15分）。評價方式：采用“教師評價+學生互評”，以鼓勵性語言為主，如“你的實驗數(shù)據(jù)記錄清晰，功率計算準確，值得肯定！”八、教學反思亮點：實驗探究環(huán)節(jié)“測量爬樓梯功率”貼近學生生活，能讓學生直觀感受功率的物理意義，有效突破“功率表示做功快慢”的難點，符合課標“注重科學探究和實踐體驗”的要求。融入“奮斗者”號、高鐵等我國科技案例，將功率概念與國家科技發(fā)展結(jié)合，增強了學生的科技自信和社會責任感，落實了核心素養(yǎng)中的“科學態(tài)度與責任”。不足：部分學生對“功率與功的區(qū)別”理解仍不透徹，在練習中易混淆“做功多”和“做功快”，需在后續(xù)課中通過對比例題（如“功率大的機械一定做功多嗎？”）強化辨析。實驗中樓梯高度測量存在誤差（如每層樓高度不同），導致功率計算偏差，需提前統(tǒng)一測量標準（如用卷尺測量實際高度），并在實驗后引導學生分析誤差原因。改進方向：設計“功率對比實驗”：用不同功率的電動機提升同一物體，觀察提升速度差異，直