第第頁(yè)人教版（2024）八年級(jí)下冊(cè)物理第十章第3節(jié)《物體的浮沉條件及應(yīng)用》教案一、基本信息課題：第十章第3節(jié)物體的浮沉條件及應(yīng)用教材版本：人教版八年級(jí)物理下冊(cè)課時(shí)：1課時(shí)（45分鐘）對(duì)應(yīng)課標(biāo)要求：能運(yùn)用物體的浮沉條件說(shuō)明生產(chǎn)生活中的有關(guān)現(xiàn)象（引自《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》“運(yùn)動(dòng)和相互作用”主題）。二、學(xué)情分析學(xué)生已學(xué)習(xí)浮力的概念、阿基米德原理，知道浮力大小與液體密度和排開體積有關(guān)，但對(duì)“物體浮沉的條件”缺乏系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，難以將“浮力與重力的關(guān)系”轉(zhuǎn)化為具體判斷依據(jù)。對(duì)生活中浮沉現(xiàn)象（如木塊漂浮、鐵塊下沉）有感性認(rèn)知，但對(duì)“潛水艇如何實(shí)現(xiàn)浮沉”“輪船為何能承載重物”等原理理解模糊。具備一定的邏輯推理能力，但將“受力分析”與“浮沉狀態(tài)”關(guān)聯(lián)的思維鏈條需要引導(dǎo)，對(duì)“密度關(guān)系判斷浮沉”的抽象推導(dǎo)存在困難。三、教學(xué)目標(biāo)（一）物理觀念掌握物體的浮沉條件：當(dāng)浮時(shí)，物體上?。划?dāng)浮時(shí)，物體懸浮或漂浮；當(dāng)浮時(shí)，物體下沉。理解浮沉條件的密度表述：對(duì)于實(shí)心物體，物液時(shí)上浮，物液時(shí)懸浮，物液時(shí)下沉。能運(yùn)用浮沉條件解釋輪船、潛水艇、氣球等的工作原理。（二）科學(xué)思維通過(guò)受力分析推導(dǎo)浮沉條件，培養(yǎng)分析與推理能力。能從“力的關(guān)系”和“密度關(guān)系”兩個(gè)角度判斷物體浮沉，發(fā)展多元思維能力。（三）科學(xué)探究經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象—提出假設(shè)—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證—?dú)w納結(jié)論”的過(guò)程，通過(guò)雞蛋浮沉實(shí)驗(yàn)探究浮沉條件。能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)（如改變液體密度或物體重力）控制物體的浮沉狀態(tài)。（四）科學(xué)態(tài)度與責(zé)任通過(guò)探究浮沉現(xiàn)象的奧秘，激發(fā)對(duì)物理規(guī)律的好奇心和探究欲望。了解浮沉條件在船舶、潛水等領(lǐng)域的應(yīng)用（如我國(guó)“福建艦”航母），體會(huì)物理與工程技術(shù)的聯(lián)系，增強(qiáng)民族自豪感和社會(huì)責(zé)任感。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：物體的浮沉條件；浮沉條件在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。難點(diǎn)：理解“漂浮與懸浮的區(qū)別”（排開體積不同）；解釋潛水艇、密度計(jì)的工作原理。五、教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究法、情境教學(xué)法、小組討論法、案例分析法六、教學(xué)準(zhǔn)備教具：多媒體課件（展示浮沉現(xiàn)象：冰山漂浮、潛水艇下潛、熱氣球升空）、實(shí)驗(yàn)裝置（大燒杯、水、鹽水、雞蛋、橡皮泥、潛水艇模型、密度計(jì)）。學(xué)具：每組一套實(shí)驗(yàn)器材（燒杯、水、食鹽、雞蛋、攪拌棒）、實(shí)驗(yàn)記錄表（含“操作”“現(xiàn)象”“受力分析”“結(jié)論”四欄）。七、教學(xué)過(guò)程（表格式）環(huán)節(jié)及時(shí)間教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖一、情境導(dǎo)入（5分鐘）1.演示實(shí)驗(yàn)：

（1）雞蛋放入清水中下沉，逐漸加鹽攪拌后雞蛋上浮；

（2）展示圖片：萬(wàn)噸巨輪漂浮在海面，潛水艇在水中自由浮沉。

2.提問(wèn)：“為什么雞蛋在鹽水中能上??？巨輪那么重，為什么能浮在水面？”

3.引出課題：物體的浮沉條件及應(yīng)用。通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)例引發(fā)認(rèn)知沖突，激發(fā)探究興趣，體現(xiàn)課標(biāo)“從生活走向物理”的理念，為探究浮沉條件鋪墊。二、新知探究（25分鐘）1.探究物體的浮沉條件

（1）受力分析：浸沒(méi)在液體中的物體受豎直向下的重力G和豎直向上的浮力浮。

（2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)：觀察雞蛋在不同密度液體中的狀態(tài)，記錄受力關(guān)系：

①清水（液蛋）：雞蛋下沉→浮；

②鹽水（液蛋）：雞蛋懸浮→浮；

③濃鹽水（液蛋）：雞蛋上浮，最終漂浮→漂浮時(shí)?。ㄅ盼铮?。

（3）歸納條件：

浮上浮最終漂?。ǜ。└腋「∠鲁?/p>

2.浮沉條件的密度表述

（1）推導(dǎo)：對(duì)于實(shí)心物體，物物，浮液排，浸沒(méi)時(shí)排物，故：

物液浮上浮物液浮懸浮物液浮下沉

3.浮沉條件的應(yīng)用

（1）輪船：通過(guò)“空心”增大排，使?。ㄅ潘浚簼M載時(shí)排開水的質(zhì)量）。

（2）潛水艇：通過(guò)水艙充水/排水改變自身重力G，實(shí)現(xiàn)浮沉（浮不變，改變G）。

（3）氣球/飛艇：充入密度小于空氣的氣體（如氦氣），使浮。

（4）密度計(jì)：漂浮時(shí)浮，液越大，排越小，故刻度“上小下大”。實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過(guò)親手操作歸納浮沉條件，突破重點(diǎn)。密度表述的推導(dǎo)體現(xiàn)科學(xué)思維，幫助學(xué)生建立“力”與“密度”的關(guān)聯(lián)。應(yīng)用實(shí)例結(jié)合教具演示（如潛水艇模型），將抽象原理具象化，呼應(yīng)課標(biāo)“說(shuō)明生產(chǎn)生活中的有關(guān)現(xiàn)象”。三、知識(shí)應(yīng)用（10分鐘）1.

例題解析：

木塊體積200cm3，密度0.8×103kg/m3，浸沒(méi)在水中后為何上浮？漂浮時(shí)浸在水中的體積是多少？（解析：木水故上浮；漂浮時(shí)浮，水排木木，得排）。

2.

課堂練習(xí)：

（1）潛水艇下潛時(shí)，水艙充水，重力增大，當(dāng)浮時(shí)下沉（正確）；

（2）密度計(jì)測(cè)液體密度時(shí)，浸入越深，液體密度越大（錯(cuò)誤，應(yīng)為越?。?。

3.討論：“遼寧艦航母滿載時(shí)排水量6萬(wàn)噸，它受到的浮力是多少？”（浮排）。例題強(qiáng)化浮沉條件與阿基米德原理的綜合應(yīng)用，練習(xí)設(shè)計(jì)針對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)，討論環(huán)節(jié)聯(lián)系我國(guó)航母成就，增強(qiáng)民族自豪感。四、小結(jié)與作業(yè)（5分鐘）1.課堂小結(jié)：

（1）物體的浮沉條件（力的關(guān)系與密度關(guān)系）；

（2）典型應(yīng)用：輪船、潛水艇、密度計(jì)。

2.分層作業(yè)：

（1）基礎(chǔ)題：教材P76練習(xí)1、2題（分析木塊浮沉、計(jì)算輪船浮力）；

（2）拓展題：設(shè)計(jì)一個(gè)能懸浮在水中的簡(jiǎn)易裝置（如用飲料瓶和沙子，選做）；

（3）實(shí)踐題：觀察家里的魚缸過(guò)濾器，說(shuō)明其浮沉原理。小結(jié)梳理知識(shí)體系，分層作業(yè)兼顧不同學(xué)生需求。實(shí)踐題呼應(yīng)課標(biāo)“跨學(xué)科實(shí)踐”要求，強(qiáng)化物理與生活的聯(lián)系。八、板書設(shè)計(jì)第十章第3節(jié)物體的浮沉條件及應(yīng)用一、浮沉條件（受力關(guān)系）F浮>G上浮F浮=G漂浮F浮=G懸浮F浮<G下沉二、密度表述（實(shí)心物體）ρ物<ρ液上浮ρ物=ρ液懸浮ρ物>ρ液下沉三、應(yīng)用1.輪船：空心增大(V排排水量）2.潛水艇：改變自身重力3.密度計(jì)：漂浮時(shí)F浮=G（刻度上小下大）九、教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)方式科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范性（如鹽水配制、現(xiàn)象觀察）、對(duì)浮沉條件的歸納能力。教師觀察、實(shí)驗(yàn)記錄表評(píng)分科學(xué)思維能否用受力分析解釋浮沉現(xiàn)象、能否區(qū)分漂浮與懸浮的異同、能否推導(dǎo)密度關(guān)系。課堂提問(wèn)、練習(xí)反饋物理觀念能否復(fù)述浮沉條件、能否解釋輪船、潛水艇的工作原理。作業(yè)評(píng)價(jià)、課堂小結(jié)表現(xiàn)科學(xué)態(tài)度與責(zé)任實(shí)驗(yàn)中是否積極參與、是否關(guān)注我國(guó)船舶工業(yè)成就（如福建艦）。小組互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)十、教學(xué)反思亮點(diǎn)：通過(guò)雞蛋浮沉實(shí)驗(yàn)直觀呈現(xiàn)浮沉條件，學(xué)生參與度高；將“力的關(guān)系”與“密度關(guān)系”結(jié)合講解，幫助學(xué)生建立多元認(rèn)知；結(jié)合我國(guó)航母等科技案例，增強(qiáng)了學(xué)科育人價(jià)值。不足：部分學(xué)生對(duì)“漂浮時(shí)排物”與“懸浮時(shí)排物”的區(qū)別仍不清晰，可增加對(duì)比演示（如相同質(zhì)量的木塊漂浮與鐵塊懸?。?；對(duì)潛水艇“改變重力而非浮力”的原理強(qiáng)調(diào)不足，需用動(dòng)畫模擬水艙充