（2026年新教材）人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊教學(xué)課件2026年新版三年級上冊數(shù)學(xué)人教版教材變化1.

單元精簡與內(nèi)容移調(diào)：舊版10個單元精簡為7個單元+2個綜合實踐。將原教材“萬以內(nèi)加減法”“時分秒”前移至二年級下冊，刪減重復(fù)編排內(nèi)容；同時合并原分屬不同年級的“觀察物體”“線和角”相關(guān)內(nèi)容，新增“曹沖稱象”“混合運算”等單元，解決知識點分散問題。2.

知識模塊系統(tǒng)整合：“克、千克、噸”整合進(jìn)“測量”單元，以“曹沖稱象”串聯(lián)起知識理解、實踐操作與拓展應(yīng)用；“線段”與“角的度量”整合為“線和角”單元，明確角的標(biāo)準(zhǔn)定義，系統(tǒng)講解直線、射線等內(nèi)容，強化知識關(guān)聯(lián)性。混合運算則將數(shù)值升級至三位數(shù)，提升了計算難度。3.

幾何內(nèi)容強化與升級：觀察物體單元新增“長方體展開與還原”，構(gòu)建“立體→平面→立體”的認(rèn)知路徑，通過動手拆裝訓(xùn)練空間重構(gòu)能力；線和角單元引入尺規(guī)作圖，比如用圓規(guī)截取線段比對長度，滲透幾何公理，推動從直觀操作到原理理解的進(jìn)階。4.

新增跨學(xué)科綜合實踐：新增“曹沖稱象”綜合實踐內(nèi)容，借故事滲透等量代換和總量與分量的邏輯；保留“數(shù)字編碼”并優(yōu)化，讓學(xué)生探究身份證、學(xué)號等編碼規(guī)則，還拓展到社區(qū)快遞柜編碼調(diào)查，實現(xiàn)數(shù)學(xué)與語文、社會常識等的融合。R·三年級數(shù)學(xué)上冊稱重我很行曹沖稱象的故事復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們認(rèn)識了哪些質(zhì)量單位？它們之間有什么關(guān)系？1千克=1000克1噸=1000千克探索新知比一比找一些物品掂一掂，比一比輕重。掂一掂,哪個更重？掂不出來的有什么其他好辦法嗎？這樣比不出來，需要稱一稱，再比較。蘋果重226克橙子重195克蘋果比橙子大約重30克。稱一稱稱一稱常見的物品，看看1克、1千克或1噸這樣的物品有多少。1g5粒黃豆大約是1克。用手掂一掂，感覺怎么樣？生活中還有那些物品的質(zhì)量大約是1克？1枚2分硬幣約重1克1粒花生米約重1克2個回形針約重1克1個圖釘約重1克1千克西紅柿大約有6個。生活中還有那些物品的質(zhì)量大約是1千克？1袋糧食重100千克，10袋重多少千克？10個100千克是1000千克，1000千克=1噸。分小組選擇合適的秤，稱一稱大家?guī)淼奈锲酚卸嘀亍?個梨有多重？重1千克。100g–5kg20g-5kg選一選計量下面的物體有多重，用哪個單位合適？()()()噸克千克想一想如果要稱出特別輕的物體的質(zhì)量，你有什么辦法嗎？可以先稱出個數(shù)較多時的該物體的總質(zhì)量，再用總質(zhì)量除以物體的總個數(shù)，即可得到單個物體的質(zhì)量。鞏固練習(xí)計量下面的物品有多重，用哪個單位合適？圈一圈。1500克棉花和500克鐵，誰重？2一樣重。因為它們的質(zhì)量都是500克，單位相同，數(shù)字相同，所以質(zhì)量相等?。3一個南瓜