五年級語文文學(xué)常識知識點(diǎn)總結(jié)引言語文學(xué)習(xí)中，文學(xué)常識是理解文本、提升素養(yǎng)的重要基石。五年級的文學(xué)常識涵蓋作家作品、文體特征、文化傳統(tǒng)、經(jīng)典詩詞與名著片段等內(nèi)容，這份總結(jié)將從多個維度梳理核心知識點(diǎn)，助力同學(xué)們系統(tǒng)掌握。一、作家作品梳理（一）現(xiàn)代作家老舍（舒慶春，字舍予）：被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”，課文《草原》以清新筆觸描繪草原風(fēng)光與蒙漢情誼，《北京的春節(jié)》用質(zhì)樸語言展現(xiàn)老北京春節(jié)民俗。代表作有小說《駱駝祥子》《四世同堂》、話劇《茶館》《龍須溝》。許地山（筆名落華生）：散文《落花生》以物喻人，借花生“樸實(shí)無華、默默奉獻(xiàn)”的特點(diǎn)傳遞做人道理，代表作還有小說《綴網(wǎng)勞蛛》。（二）古代作家吳承恩（明代）：古典神魔小說《西游記》作者，課文《猴王出世》節(jié)選自第一回，刻畫石猴“敢作敢為、神通廣大”的形象。全書以唐僧師徒取經(jīng)為主線，充滿奇幻想象與諷刺意味。司馬遷（西漢）：史學(xué)家、文學(xué)家，著有紀(jì)傳體通史《史記》。課文《將相和》（改編自《史記·廉頗藺相如列傳》）講述“完璧歸趙”“澠池之會”“負(fù)荊請罪”三則故事，展現(xiàn)藺相如智勇與廉頗知錯能改的品格。王維（唐代，“詩佛”）：山水田園詩代表，《山居秋暝》（“空山新雨后，天氣晚來秋”）以動靜結(jié)合手法描繪山林秋夜之美，體現(xiàn)“詩中有畫，畫中有詩”的風(fēng)格，代表作還有《使至塞上》《九月九日憶山東兄弟》。張繼（唐代）：《楓橋夜泊》（“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”）借秋夜江景抒發(fā)羈旅愁思，“楓橋”“寒山寺”因詩成為文化符號。二、文體常識積累（一）散文與記敘文散文：形散神聚，注重情感與哲理表達(dá)。如《落花生》（借物喻人）、《桂花雨》（借景抒情），以細(xì)膩筆觸傳遞生活感悟。記敘文：六要素（時間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果）清晰，如《牛郎織女》（民間故事，以情節(jié)推動敘事）、《獵人海力布》（民間故事，塑造舍己為人的英雄形象）。（二）文言文與寓言文言文：語言簡練，常含古今異義、一詞多義。如《自相矛盾》（“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也”）諷刺言行不一；《楊氏之子》（“未聞孔雀是夫子家禽”）展現(xiàn)古代兒童機(jī)智。寓言：通過故事寄寓道理，如《守株待兔》（諷刺心存僥幸者）、《陶罐和鐵罐》（揭示“尺有所短，寸有所長”的哲理）。（三）民間故事與古典小說民間故事：口耳相傳，情節(jié)夸張，寄托美好愿望。如《牛郎織女》（反抗封建禮教，歌頌愛情）、《孟姜女哭長城》（控訴暴政），常帶“重復(fù)敘事”“善惡分明”的特點(diǎn)。古典小說：結(jié)構(gòu)宏大，人物鮮明。如《西游記》（神魔小說，以神話反映社會現(xiàn)實(shí)）、《三國演義》（歷史演義，“草船借箭”等情節(jié)展現(xiàn)謀略智慧）。三、文化常識拓展（一）傳統(tǒng)節(jié)日與習(xí)俗春節(jié)：貼春聯(lián)、守歲、拜年，寄寓“辭舊迎新”的祈愿。中秋節(jié)：賞月、吃月餅，象征“團(tuán)圓和睦”，蘇軾《水調(diào)歌頭》中“但愿人長久，千里共嬋娟”即寫中秋情思。端午節(jié)：吃粽子、賽龍舟，紀(jì)念屈原，傳承愛國精神。（二）年齡與稱謂垂髫：幼年兒童（頭發(fā)下垂）；豆蔻：女子十三四歲；及笄（jī）：女子十五歲（行成年禮）；弱冠：男子二十歲（行冠禮）。而立（三十）、不惑（四十）、知天命（五十）、花甲（六十）、古?。ㄆ呤?，稱謂出自《論語》《禮記》等經(jīng)典。（三）謙辭與敬辭謙辭（自稱用）：“家”（如家父、家母，稱自己父母）、“舍”（如舍弟、舍妹，稱自己弟妹）、“愚”（如愚見，稱自己見解）。敬辭（稱對方用）：“令”（如令尊、令堂，稱對方父母）、“惠”（如惠顧、惠贈，表對方給予的好處）、“垂”（如垂問、垂念，表對方的關(guān)心）。四、經(jīng)典詩詞歸類（一）思鄉(xiāng)懷人王安石《泊船瓜洲》：“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還”，借江南春景抒思鄉(xiāng)情。張籍《秋思》：“復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”，以家書細(xì)節(jié)寫羈旅愁思。（二）邊塞豪情王昌齡《出塞》：“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”，借古諷今，抒愛國壯志。王之渙《涼州詞》：“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山”，以壯闊邊塞景寫戍邊者孤獨(dú)。（三）山水田園孟浩然《過故人莊》：“故人具雞黍，邀我至田家”，描繪鄉(xiāng)村生活質(zhì)樸美好。蘇軾《飲湖上初晴后雨》：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”，以美人喻西湖，新奇貼切。五、名著導(dǎo)讀（五年級重點(diǎn)）（一）《西游記》（吳承恩）核心情節(jié)：大鬧天宮（反抗權(quán)威）、三打白骨精（識別善惡）、三調(diào)芭蕉扇（智斗困難）。人物形象：孫悟空（機(jī)智勇敢、嫉惡如仇）、唐僧（慈悲迂腐）、豬八戒（貪吃懶做卻憨厚可愛）、沙僧（忠厚老實(shí)）。藝術(shù)特色：想象奇幻（如“七十二變”“筋斗云”），語言詼諧，暗含對現(xiàn)實(shí)的批判（如“車遲國斗法”諷刺宗教偽善）。（二）《三國演義》（羅貫中，選讀）經(jīng)典情節(jié)：草船借箭（諸葛亮神機(jī)妙算）、三顧茅廬（劉備求賢若渴）、火燒赤壁（以少勝多的謀略）。人物特點(diǎn)：諸葛亮（智慧的化身）、曹操（雄才大略卻多疑）、關(guān)羽（忠義無雙）。閱讀建議：關(guān)注“對比描寫”（如曹操與劉備的用人之道），體會