小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文句子專項(xiàng)復(fù)習(xí)：精準(zhǔn)突破，夯實(shí)語言基石句子是語言表達(dá)的基本單位，六年級(jí)上冊(cè)語文對(duì)句子的理解、運(yùn)用與創(chuàng)新表達(dá)提出了更高要求。通過系統(tǒng)的句子專項(xiàng)訓(xùn)練，不僅能夯實(shí)語法基礎(chǔ)，更能提升語言的邏輯性與感染力。以下從句式轉(zhuǎn)換、病句修改、修辭運(yùn)用、句子仿寫、縮句擴(kuò)句、關(guān)聯(lián)詞語、語句排序七個(gè)核心板塊展開訓(xùn)練指導(dǎo)，結(jié)合典型例題與實(shí)操方法，助力同學(xué)們高效復(fù)習(xí)。一、句式轉(zhuǎn)換：靈活切換，把握語氣邏輯句式轉(zhuǎn)換的核心是保持原意不變，通過語氣、結(jié)構(gòu)的調(diào)整實(shí)現(xiàn)表達(dá)效果的變化。常見題型包括陳述句與反問句互改、“把”字句與“被”字句互改、直接引語與間接引語轉(zhuǎn)換。1.陳述句?反問句：語氣強(qiáng)化與弱化考點(diǎn)解析：通過反問增強(qiáng)語氣（陳述句改反問），或通過陳述弱化語氣（反問句改陳述），需注意否定詞的增減與標(biāo)點(diǎn)轉(zhuǎn)換。轉(zhuǎn)換方法：陳述句改反問：①加反問詞（“難道”“怎么”等）；②肯定變否定（或否定變肯定）；③句號(hào)改問號(hào)。反問句改陳述：①刪反問詞；②否定變肯定（或肯定變否定）；③問號(hào)改句號(hào)。例題：原句（陳述）：我們不能辜負(fù)老師的期望。改反問：我們?cè)趺茨芄钾?fù)老師的期望呢？小練筆：（1）這是一本內(nèi)容豐富的好書。（改反問）（2）難道錢塘江大潮不是天下奇觀嗎？（改陳述）2.“把”字句?“被”字句：主動(dòng)與被動(dòng)的轉(zhuǎn)換考點(diǎn)解析：明確動(dòng)作的執(zhí)行者（主動(dòng)者）與承受者（被動(dòng)者），通過“把”“被”字調(diào)整句子結(jié)構(gòu)。轉(zhuǎn)換方法：“把”字句：主動(dòng)者+把+被動(dòng)者+動(dòng)作；“被”字句：被動(dòng)者+被+主動(dòng)者+動(dòng)作。例題：原句（把字句）：狂風(fēng)把樹枝吹得亂擺。改被字句：樹枝被狂風(fēng)吹得亂擺。小練筆：（1）清潔工人把街道打掃得干干凈凈。（改被字句）（2）我的思路被窗外的鳥鳴打斷了。（改把字句）3.直接引語?間接引語：人稱與語氣的調(diào)整考點(diǎn)解析：將人物直接說的話（引號(hào)內(nèi)）轉(zhuǎn)換為轉(zhuǎn)述，需調(diào)整人稱（我→他/她，你→具體對(duì)象）、標(biāo)點(diǎn)（去掉引號(hào)，冒號(hào)改逗號(hào)）。轉(zhuǎn)換方法：①改人稱：根據(jù)語境調(diào)整“我”“你”為“他”“她”或具體稱呼；②改標(biāo)點(diǎn)：去掉引號(hào)，冒號(hào)變逗號(hào)；③改語氣：去掉語氣詞（“呀”“呢”等），疑問語氣改陳述。例題：原句（直接引語）：小明說：“我明天要去圖書館。”改間接引語：小明說，他明天要去圖書館。小練筆：（1）老師對(duì)小紅說：“你把作業(yè)送到辦公室?！保ǜ拈g接引語）（2）媽媽告訴我，她周末會(huì)帶我去公園。（改直接引語）二、病句修改：診斷語病，規(guī)范表達(dá)病句修改需先識(shí)別病因（成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序混亂、重復(fù)啰嗦、前后矛盾等），再“對(duì)癥下藥”。六年級(jí)常見病因及修改方法如下：1.成分殘缺：句子缺少必要成分（主語、謂語、賓語）例題：通過這次活動(dòng)，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性。（缺主語，刪“通過”或“使”）修改后：這次活動(dòng)，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性。（或：通過這次活動(dòng)，我明白了團(tuán)結(jié)的重要性。）2.搭配不當(dāng)：詞語間邏輯或語法不匹配（主謂、動(dòng)賓、修飾語與中心語）例題：他的寫作水平明顯改進(jìn)了。（“水平”與“改進(jìn)”搭配不當(dāng)，改“改進(jìn)”為“提高”）修改后：他的寫作水平明顯提高了。3.前后矛盾：句子內(nèi)容邏輯沖突例題：我斷定他可能生病了。（“斷定”與“可能”矛盾，刪“可能”或改“斷定”為“猜測(cè)”）修改后：我斷定他生病了。（或：我猜測(cè)他可能生病了。）4.重復(fù)啰嗦：詞語意思重復(fù)，造成冗余例題：他經(jīng)常回憶過去的往事。（“過去”與“往”重復(fù)，刪“過去的”或“往”）修改后：他經(jīng)常回憶往事。小練筆（診斷并修改病句）：（1）聯(lián)歡會(huì)上，我們聽到了悅耳的歌聲和優(yōu)美的舞蹈。（2）全校師生和班主任都參加了運(yùn)動(dòng)會(huì)。（3）他大概用了整整一個(gè)小時(shí)完成作業(yè)。三、修辭運(yùn)用：巧用修辭，增添文采六年級(jí)重點(diǎn)掌握比喻、擬人、排比、夸張四種修辭，需明確修辭特點(diǎn)，精準(zhǔn)判斷與運(yùn)用。1.比喻：用“像、如、仿佛”等詞，將甲事物比作乙事物（甲、乙本質(zhì)不同，有相似點(diǎn)）例題：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。（把荷葉比作大圓盤，突出形狀與顏色）小練筆：用比喻修辭描寫“月亮”：____________________2.擬人：把事物當(dāng)作人來寫，賦予人的動(dòng)作、情感例題：頑皮的雨滴在雨傘上盡情地跳舞。（“頑皮”“跳舞”賦予雨滴人的特點(diǎn)）小練筆：用擬人修辭描寫“春風(fēng)”：____________________3.排比：三個(gè)及以上結(jié)構(gòu)相似、語氣一致的短語/句子，增強(qiáng)氣勢(shì)例題：燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。（用排比表達(dá)時(shí)光循環(huán)的規(guī)律）小練筆：用排比修辭寫“幸?！保篲___________________4.夸張：故意夸大/縮小事物特征，突出效果例題：教室里靜得連根針掉在地上都能聽見。（夸大安靜的程度）小練筆：用夸張修辭寫“餓”：____________________四、句子仿寫：模仿結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新內(nèi)容仿寫需緊扣句式結(jié)構(gòu)、修辭手法、情感基調(diào)，做到“形似神似”。例題：原句：大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語……（結(jié)構(gòu)：總起句+四個(gè)比喻排比句，將自然比作母親）仿寫要求：以“校園多像一幅多彩的畫卷！”為總起句，仿寫四個(gè)比喻排比句。參考思路：明亮的教室是她的書頁，_______是她的_______，_______是她的_______，_______是她的_______。五、縮句與擴(kuò)句：提煉主干，豐富細(xì)節(jié)1.縮句：保留句子主干（主語+謂語+賓語），刪去修飾成分（定語、狀語、補(bǔ)語）方法：“的”前修飾刪，“地”前狀語刪，“得”后補(bǔ)語刪，數(shù)量詞、時(shí)間詞等非主干成分刪。例題：美麗的蝴蝶在花叢中快樂地飛舞?？s句后：蝴蝶飛舞。2.擴(kuò)句：在主干基礎(chǔ)上添加修飾成分，使句子更具體生動(dòng)方法：添加“什么樣的”（定語）、“怎樣地”（狀語）、“得怎么樣”（補(bǔ)語），可從數(shù)量、顏色、形狀、狀態(tài)等角度擴(kuò)展。例題：小鳥飛。擴(kuò)句后：可愛的小鳥在天空中自由自在地飛。小練筆：（1）縮句：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。（2）擴(kuò)句：雪花飄落。六、關(guān)聯(lián)詞語：理清邏輯，準(zhǔn)確銜接六年級(jí)需掌握因果、轉(zhuǎn)折、條件、假設(shè)、并列、遞進(jìn)等關(guān)聯(lián)詞，根據(jù)句子邏輯選擇合適的關(guān)聯(lián)詞。常見關(guān)聯(lián)詞及邏輯關(guān)系：因果：因?yàn)椤浴?、之所以……是因?yàn)椤D(zhuǎn)折：雖然……但是……、盡管……還是……條件：只要……就……、只有……才……、無論……都……假設(shè)：如果……就……、即使……也……并列：既……又……、一邊……一邊……遞進(jìn)：不但……而且……、不僅……還……例題：（1）（）我們團(tuán)結(jié)一心，（）能戰(zhàn)勝困難。（條件關(guān)系，填“只要……就……”）（2）他（）學(xué)習(xí)好，（）品德優(yōu)。（遞進(jìn)關(guān)系，填“不但……而且……”）小練筆（選填關(guān)聯(lián)詞）：（1）（）天氣很冷，（）同學(xué)們依然堅(jiān)持晨跑。（轉(zhuǎn)折）（2）（）你答應(yīng)了別人，（）要做到。（條件）七、語句排序：梳理邏輯，合理銜接語句排序需把握時(shí)間順序、空間順序、事情發(fā)展順序、邏輯順序，通過關(guān)鍵詞（時(shí)間詞、方位詞、關(guān)聯(lián)詞）判斷句間關(guān)系。例題（按事情發(fā)展順序排序）：①他急忙堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。②他的羊又少了一只。③街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧！”④從前，有個(gè)人養(yǎng)了幾只羊。一天早上，他發(fā)現(xiàn)少了一只羊，原來羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。正確順序：④→②→③→①小練筆（按邏輯順序排序）：①蝴蝶成蟲后，忙著產(chǎn)卵，繁衍后代。②蝴蝶的一生經(jīng)歷卵、幼蟲、蛹、成蟲四個(gè)階段。③然后變成蛹，不吃不動(dòng)，等待蛻變。④卵孵化成幼蟲，拼命吃葉子長大。正確順序：____________________復(fù)習(xí)總結(jié)：方法為鑰