2019年小學(xué)二年級(jí)語文總復(fù)習(xí)資料合集一、復(fù)習(xí)指南：明確目標(biāo)，有的放矢小學(xué)二年級(jí)語文核心考查圍繞基礎(chǔ)知識(shí)積累、文本理解能力、簡(jiǎn)單表達(dá)應(yīng)用展開。復(fù)習(xí)需緊扣部編版二年級(jí)教材，梳理拼音、字詞、句式、古詩文等核心知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)通過閱讀訓(xùn)練提升理解能力，借助寫話練習(xí)鞏固表達(dá)邏輯。（一）基礎(chǔ)知識(shí)板塊：筑牢語文根基1.拼音：突破易錯(cuò)點(diǎn)，夯實(shí)認(rèn)讀能力聲母/韻母辨析：平舌音（z、c、s）與翹舌音（zh、ch、sh、r）、前鼻音（an、en、in）與后鼻音（ang、eng、ing）易混淆，可通過“組詞對(duì)比”強(qiáng)化，如“三（sān）”vs“山（shān）”，“心（xīn）”vs“星（xīng）”。整體認(rèn)讀音節(jié)：熟練背誦16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)（zhi、chi、shi…ying），結(jié)合“拼音+漢字”配對(duì)練習(xí)（如“zhi—織（織布）”）。標(biāo)調(diào)規(guī)則：牢記“a母出現(xiàn)別放過，沒有a母找o、e；i、u并列標(biāo)在后，單個(gè)韻母不用說”，通過標(biāo)調(diào)練習(xí)（如給“xiǎohóng”標(biāo)調(diào)）加深記憶。2.字詞：聚焦“識(shí)、寫、用”三維訓(xùn)練識(shí)字與寫字：梳理課本250+會(huì)寫漢字（如“扁、怎、腳”等易錯(cuò)字），重點(diǎn)關(guān)注形近字（“渴—喝”“睛—晴”）、同音字（“再—在”“以—已”）的辨析?？芍谱鳌耙族e(cuò)字卡片”，正面寫生字，背面標(biāo)注“結(jié)構(gòu)、易錯(cuò)筆畫、組詞”。詞語積累：分類整理詞語類型：量詞：一（塊）蛋糕、一（條）小船；近義詞/反義詞：“開心—高興”“仔細(xì)—馬虎”；特殊結(jié)構(gòu)：ABB（綠油油）、ABAB（打掃打掃）、AABB（干干凈凈）。詞語應(yīng)用：通過“選詞填空”“造句”訓(xùn)練語境理解，例：“突然（突然/果然），天空下起了大雨?！?.句子：掌握基本句式，規(guī)范表達(dá)邏輯句式轉(zhuǎn)換：練習(xí)“把”字句與“被”字句互換（如“我把書看完了”→“書被我看完了”），陳述句與反問句轉(zhuǎn)換（如“這是一本好書”→“這難道不是一本好書嗎？”）。仿寫句子：模仿課本句式，如比喻句（“彎彎的月亮像小船”→“紅紅的太陽像______”）、擬人句（“小鳥在枝頭唱歌”→“花兒在風(fēng)中______”）。病句修改：低年級(jí)常見錯(cuò)誤為“成分殘缺”“搭配不當(dāng)”，例：“我愛吃蘋果、香蕉和水果?！保ㄐ薷模簞h去“和水果”，或把“和”改為“等”）。（二）閱讀理解板塊：從“讀通”到“讀懂”的進(jìn)階二年級(jí)閱讀文本以童話、記敘文、兒歌為主，核心考查“提取信息、理解文意、簡(jiǎn)單感悟”能力。1.閱讀技巧：三步解題法第一步：讀題圈關(guān)鍵詞（如“文中描寫顏色的詞語有哪些？”需圈出“顏色”“詞語”）。第二步：帶著問題讀文（邊讀邊標(biāo)記答案區(qū)域，用橫線畫句子、圓圈標(biāo)詞語）。第三步：組織語言作答（答案需“緊扣原文”，例：“文中的小鳥為什么開心？”→“因?yàn)開_____（原文句子，如‘它找到了好朋友’）?！保?。2.文體專項(xiàng)訓(xùn)練童話類：關(guān)注角色對(duì)話、情節(jié)轉(zhuǎn)折，體會(huì)道理（如《狐假虎威》需理解“狐貍借老虎威風(fēng)”的寓意）。記敘文：提取“誰、干什么、結(jié)果怎樣”等要素（如《難忘的一天》需梳理“我和鄧小平爺爺植樹的過程”）。兒歌/短文：通過“朗讀+想象畫面”理解情感（如《一株紫丁香》表達(dá)對(duì)老師的敬愛）。3.例題示范（童話類）文本：《小壁虎借尾巴》（節(jié)選）小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見小魚搖著尾巴，在河里游來游去。小壁虎說：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢?！眴栴}：小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？思路：從原文找小魚的話→“不行啊，我要用尾巴撥水呢?！贝鸢福阂?yàn)樾◆~要用尾巴撥水，所以不能借給小壁虎。（三）寫作表達(dá)板塊：看圖寫話，從“說”到“寫”的過渡二年級(jí)寫作核心為看圖寫話，需掌握“觀察—想象—組織語言”的步驟。1.看圖寫話四步法第一步：觀察畫面：明確“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件”（例：圖中“早晨，公園里，小朋友們，植樹”）。第二步：豐富細(xì)節(jié)：添加“動(dòng)作、表情、語言”（例：“小明扶著樹苗，小紅拿著鐵鍬填土，他們笑著說：‘小樹快長(zhǎng)大！’”）。第三步：結(jié)構(gòu)梳理：按“開頭（總起）—中間（詳細(xì)寫）—結(jié)尾（總結(jié)/感受）”組織（例：開頭：春天到了，老師帶我們?nèi)ス珗@植樹。中間：小明______，小紅______，我______。結(jié)尾：看著種好的小樹，我們開心極了。）。第四步：規(guī)范書寫：正確使用標(biāo)點(diǎn)（句號(hào)、逗號(hào)、感嘆號(hào)），不寫錯(cuò)別字。2.范文參考（片段）題目：看圖寫一寫“課間活動(dòng)”范文：叮鈴鈴，下課了！同學(xué)們像小鳥一樣飛出教室，來到操場(chǎng)上。有的同學(xué)在跳繩，繩子甩得“啪啪”響；有的在踢毽子，彩色的毽子像蝴蝶一樣上下飛舞；還有的在玩老鷹捉小雞，大家笑著、跑著，熱鬧極了！我覺得課間活動(dòng)真有趣?。ㄋ模┕旁娢呐c日積月累：經(jīng)典積累，厚植文化底蘊(yùn)1.必背古詩文（部編版二年級(jí)重點(diǎn)）《草》（唐·白居易）：離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。*賞析*：通過野草“枯榮循環(huán)”的特點(diǎn)，贊美生命力頑強(qiáng)?！端扌率行旃辍罚ㄋ巍钊f里）：籬落疏疏一徑深，樹頭新綠未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。*賞析*：描繪鄉(xiāng)村春日童趣，“追蝶入菜花”的畫面活潑生動(dòng)。《望廬山瀑布》（唐·李白）：日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。*賞析*：用夸張手法寫瀑布的磅礴氣勢(shì)，想象豐富。2.日積月累（名言/諺語）名言：“有山皆圖畫，無水不文章”（贊美山水之美）；“有志者事竟成”（鼓勵(lì)堅(jiān)持志向）。諺語：“予人玫瑰，手有余香”（助人為樂的快樂）；“平時(shí)肯幫人，急時(shí)有人幫”（互幫互助的道理）。（五）復(fù)習(xí)方法與技巧：高效復(fù)習(xí)，事半功倍1.制定個(gè)性化計(jì)劃按“基礎(chǔ)知識(shí)（3天）—閱讀理解（2天）—寫作（2天）—古詩文（1天）”拆分任務(wù)，每天復(fù)習(xí)1-2個(gè)板塊，避免疲勞（例：周一：拼音+易錯(cuò)字；周二：詞語+句式）。2.錯(cuò)題整理與復(fù)盤準(zhǔn)備“錯(cuò)題本”，分類記錄錯(cuò)誤（如“拼音標(biāo)調(diào)錯(cuò)誤”“詞語搭配不當(dāng)”），每周復(fù)盤，標(biāo)記“已掌握”或“需再練”。3.親子互動(dòng)式復(fù)習(xí)家長(zhǎng)可參與“詞語接龍”“句子仿寫比賽”，或扮演“閱讀提問者”（如：“寶貝，讀《坐井觀天》后，青蛙為什么認(rèn)為天只有井口大呀？”）。4.模擬練習(xí)與查漏補(bǔ)缺用往年期末真題限時(shí)訓(xùn)練，重點(diǎn)關(guān)注“丟分題型”，針對(duì)性強(qiáng)化（如“看圖寫話總寫不具體”，則多練細(xì)節(jié)描寫）。二、附錄：核心知識(shí)點(diǎn)速查表（精簡(jiǎn)版）（一）易錯(cuò)字匯總（部分）形近字：渴（口渴）—喝（喝水）；睛（眼睛）—晴（晴天）；帶（帶領(lǐng)）—戴（穿戴）同音字：再（再見）—在（在家）；以（以后）—已（已經(jīng)）；進(jìn)（進(jìn)門）—近（遠(yuǎn)近）（二）特殊詞語結(jié)構(gòu)ABB：亮晶晶、金燦燦、靜悄悄ABAB：商量商量、研究研究、打掃打掃AABB：明明白白、干干凈凈、快快樂樂（三