幼兒園科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范手冊(cè)一、前言幼兒園科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒科學(xué)探究興趣、提升實(shí)踐能力的重要途徑。為確保實(shí)驗(yàn)活動(dòng)安全有序開展，保障幼兒在操作中獲得科學(xué)認(rèn)知與探索體驗(yàn)，結(jié)合3-6歲幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，特制定本操作規(guī)范手冊(cè)，為教師組織科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)提供專業(yè)指引。二、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)總體原則（一）安全優(yōu)先原則實(shí)驗(yàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施需以幼兒安全為核心，所有材料、操作流程均需經(jīng)過安全評(píng)估，避免尖銳、有毒、易造成傷害的物品進(jìn)入活動(dòng)環(huán)節(jié)。（二）適宜性原則實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、材料及操作難度需貼合幼兒認(rèn)知水平與動(dòng)手能力，避免超出其發(fā)展階段的復(fù)雜操作，以游戲化、生活化的形式呈現(xiàn)科學(xué)探究內(nèi)容。（三）探究性原則鼓勵(lì)幼兒在教師引導(dǎo)下自主觀察、操作、提問，通過直接感知、親身體驗(yàn)獲取科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而非機(jī)械模仿實(shí)驗(yàn)步驟。（四）教師主導(dǎo)與幼兒主體結(jié)合原則教師需提前規(guī)劃實(shí)驗(yàn)流程、預(yù)判安全風(fēng)險(xiǎn)，活動(dòng)中以支持者、引導(dǎo)者身份介入，既保障活動(dòng)秩序，又為幼兒留出自主探索空間。三、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)準(zhǔn)備規(guī)范（一）環(huán)境準(zhǔn)備1.場地選擇：優(yōu)先選用通風(fēng)良好、空間開闊的活動(dòng)室或戶外場地，避免在狹窄、擁擠區(qū)域開展實(shí)驗(yàn)，確保幼兒操作時(shí)有充足的活動(dòng)空間。2.設(shè)施檢查：實(shí)驗(yàn)前檢查桌椅穩(wěn)定性、電源插座安全性（如需用電實(shí)驗(yàn)，需使用幼兒專用安全插排并由教師全程把控），地面保持干燥、無雜物，防止幼兒滑倒或絆倒。3.材料擺放：實(shí)驗(yàn)材料分類擺放于幼兒易取放但不易碰倒的位置，危險(xiǎn)材料（如玻璃制品、尖銳工具）由教師單獨(dú)保管，活動(dòng)時(shí)按需分發(fā)。（二）材料準(zhǔn)備1.安全性篩查：所有實(shí)驗(yàn)材料需符合幼兒用品安全標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)先選用天然、無毒、不易破碎的材料（如木質(zhì)、塑料、紙質(zhì)材料），避免使用化學(xué)試劑（如需使用，需為食品級(jí)或幼兒專用實(shí)驗(yàn)材料，并嚴(yán)格控制劑量）。2.適宜性篩選：材料尺寸需適合幼兒抓握，操作難度需匹配幼兒動(dòng)手能力（如滴管操作可選用粗口、易擠壓的工具），避免因材料復(fù)雜導(dǎo)致幼兒挫敗或受傷。3.數(shù)量與備份：根據(jù)幼兒人數(shù)準(zhǔn)備充足材料，每組材料數(shù)量不少于幼兒人數(shù)的1.5倍（避免爭搶），同時(shí)準(zhǔn)備備份材料應(yīng)對(duì)突發(fā)損壞或操作失誤。（三）人員準(zhǔn)備1.教師培訓(xùn)：活動(dòng)前教師需熟悉實(shí)驗(yàn)原理、操作步驟及安全要點(diǎn)，模擬實(shí)驗(yàn)流程，預(yù)判幼兒可能出現(xiàn)的問題（如材料誤食、操作不當(dāng)），并制定應(yīng)對(duì)策略。2.幼兒認(rèn)知準(zhǔn)備：通過故事、圖片、視頻等形式向幼兒介紹實(shí)驗(yàn)主題與安全規(guī)則（如“實(shí)驗(yàn)材料不能放進(jìn)嘴巴”“輕拿輕放材料”），幫助幼兒建立安全操作意識(shí)。四、實(shí)驗(yàn)操作流程規(guī)范（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)以情境化、游戲化方式激發(fā)幼兒興趣，如“今天我們要當(dāng)小科學(xué)家，探索‘水的旅行’秘密”，結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)提問（如“你們見過水變成冰嗎？”），引導(dǎo)幼兒提出猜想，為實(shí)驗(yàn)操作鋪墊認(rèn)知基礎(chǔ)。（二）示范環(huán)節(jié)教師以規(guī)范、緩慢的動(dòng)作示范實(shí)驗(yàn)操作，邊操作邊講解安全要點(diǎn)（如“用滴管吸水時(shí)，要輕輕捏，不能擠太用力”“把色素滴進(jìn)水里時(shí)，要對(duì)準(zhǔn)杯子中間”），語言簡潔、具象，避免抽象術(shù)語。示范后邀請(qǐng)1-2名幼兒（能力較強(qiáng)者）嘗試，教師即時(shí)糾正不規(guī)范行為，強(qiáng)化安全操作記憶。（三）幼兒操作環(huán)節(jié)1.分組與分工：根據(jù)幼兒人數(shù)分組，每組3-5人，明確小組內(nèi)“材料管理員”“操作小助手”等角色，避免混亂爭搶。2.巡視與指導(dǎo)：教師全程巡回觀察，關(guān)注幼兒操作安全（如是否將材料放入口中、是否用力敲打器具），及時(shí)制止危險(xiǎn)行為；同時(shí)鼓勵(lì)幼兒自主探索，對(duì)操作困難的幼兒給予適當(dāng)幫助（如輔助握住滴管），對(duì)有創(chuàng)意的操作（如混合多種顏色）給予肯定。3.探索與記錄：鼓勵(lì)幼兒用語言、簡單圖畫記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（如“水變顏色了”“紙花張開了”），教師用照片、視頻記錄幼兒操作過程，為后續(xù)總結(jié)提供素材。（四）總結(jié)環(huán)節(jié)組織幼兒圍坐分享實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，教師以開放性問題引導(dǎo)（如“你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會(huì)這樣？”），梳理實(shí)驗(yàn)中的科學(xué)原理（用幼兒能理解的語言，如“色素和水是好朋友，混在一起就變成彩色的了”），強(qiáng)化安全操作的重要性（如“今天我們沒有把材料放進(jìn)嘴巴，做得很棒！”）。五、安全操作規(guī)范（一）實(shí)驗(yàn)材料安全1.材料檢查：活動(dòng)前逐一檢查材料完整性，如發(fā)現(xiàn)破損（如塑料瓶有裂縫、紙張發(fā)霉），立即更換；化學(xué)類材料需核對(duì)保質(zhì)期與使用說明，確保在安全范圍內(nèi)使用。2.材料使用規(guī)范：液體材料（如水、色素）需倒入幼兒專用小容器（如小杯子、小碟子），避免直接從大瓶中取用；尖銳工具（如剪刀）僅在教師全程監(jiān)督下使用，且需為幼兒專用安全剪刀。（二）操作行為安全1.禁止性操作：明確要求幼兒不得將任何實(shí)驗(yàn)材料放入口中、鼻腔或耳朵，不得隨意搖晃、摔打?qū)嶒?yàn)器具，不得在實(shí)驗(yàn)區(qū)域奔跑、打鬧。2.規(guī)范性操作：教師需反復(fù)強(qiáng)調(diào)“輕拿輕放”“按步驟操作”，如使用滴管時(shí)需垂直吸取、滴入，避免液體飛濺；使用放大鏡時(shí)需保持適當(dāng)距離，避免灼傷眼睛。（三）應(yīng)急處理規(guī)范1.輕微傷害處理：如幼兒被紙張劃傷、被材料輕微磕碰，教師立即用消毒棉簽清潔傷口，必要時(shí)涂抹兒童專用碘伏，安撫幼兒情緒并通知保健醫(yī)。2.誤食/誤觸處理：若幼兒誤食實(shí)驗(yàn)材料（如色素、小顆粒），立即讓幼兒停止活動(dòng)，用清水漱口（如誤食固體，避免催吐，及時(shí)聯(lián)系家長并送醫(yī)）；若誤觸刺激性材料（如檸檬汁入眼），立即用流動(dòng)清水沖洗，嚴(yán)重時(shí)送醫(yī)。3.情緒安撫：意外發(fā)生后，教師需第一時(shí)間安撫幼兒情緒，避免因慌亂加劇幼兒恐懼，同時(shí)客觀記錄事件經(jīng)過，及時(shí)與家長溝通。六、常見問題處理策略（一）幼兒畏難退縮部分幼兒因操作難度或陌生環(huán)境不敢嘗試，教師可通過“同伴示范”（邀請(qǐng)勇敢的幼兒展示操作）、“簡化步驟”（如將滴管操作改為用勺子舀水）、“語言鼓勵(lì)”（如“老師相信你能做到，我們一起試試”）幫助幼兒建立信心。（二）材料爭搶沖突若幼兒因材料數(shù)量或使用順序發(fā)生爭搶，教師需明確規(guī)則（如“輪流使用，每人操作一次后傳給下一個(gè)小朋友”），并通過增加材料數(shù)量、設(shè)置“等待區(qū)”（幼兒可在區(qū)角玩其他材料等待）緩解矛盾，同時(shí)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)“商量”“分享”的社交技能。（三）操作失誤與混亂幼兒操作中出現(xiàn)失誤（如液體灑出、材料混合失?。r(shí)，教師避免批評(píng)，而是引導(dǎo)幼兒觀察失誤后的現(xiàn)象（如“灑出的水在紙上變成了小花，真有趣！”），將失誤轉(zhuǎn)化為新的探究點(diǎn)，同時(shí)示范正確操作方法，幫助幼兒總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。七、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)后續(xù)管理（一）材料收納與整理活動(dòng)結(jié)束后，引導(dǎo)幼兒參與材料整理（如分類放回收納盒、清理桌面垃圾），教師檢查并消毒可重復(fù)使用的材料（如塑料器具用肥皂水清洗后晾干），危險(xiǎn)材料或剩余化學(xué)材料由教師單獨(dú)收納，避免幼兒接觸。（二）記錄與反思1.過程記錄：教師整理活動(dòng)照片、視頻及幼兒記錄，分析幼兒操作中的安全問題與探究亮點(diǎn)，為后續(xù)活動(dòng)改進(jìn)提供依據(jù)。2.活動(dòng)反思：從“安全管理”“幼兒參與度”“科學(xué)探究目標(biāo)達(dá)成度”等方面反思活動(dòng)，如發(fā)現(xiàn)某材料易引發(fā)爭搶，下次活動(dòng)需調(diào)整材料數(shù)量或類型。（三）家園共育活動(dòng)后通過班級(jí)群、成長手冊(cè)向家長反饋實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與幼兒表現(xiàn)，分享安全操作要點(diǎn)（如“在家玩小實(shí)驗(yàn)時(shí)，需選用食用色素和安全材料”），建議家長利用生活場景開展親子科學(xué)