團體社會工作之團體中期實施階段結(jié)束階段教案一、教學(xué)內(nèi)容分析課程標準解讀分析本課程內(nèi)容處于團體社會工作的中期實施階段結(jié)束階段，旨在幫助學(xué)生理解和掌握團體社會工作實施過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和技巧。根據(jù)課程標準，本課程的核心概念包括團體動力、團體領(lǐng)導(dǎo)、團體過程以及團體干預(yù)。在知識與技能維度上，學(xué)生需要了解和掌握團體動力的發(fā)展階段、團體領(lǐng)導(dǎo)的角色與職責、團體過程的運作機制以及團體干預(yù)的策略和方法。這些知識點要求學(xué)生能夠從“了解”到“應(yīng)用”不同認知水平進行學(xué)習(xí)。在過程與方法維度上，課程強調(diào)學(xué)生通過參與團體活動、觀察和分析團體動態(tài)，培養(yǎng)團隊合作、溝通協(xié)調(diào)和問題解決能力。在情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度上，課程注重培養(yǎng)學(xué)生的同理心、責任感和社會實踐能力。同時，課程內(nèi)容與后續(xù)的團體社會工作評估和反思階段緊密關(guān)聯(lián)，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。學(xué)情分析本課程面向社會工作專業(yè)的本科生或研究生，他們對社會工作理論和方法有一定的了解，具備一定的實踐能力。在知識儲備方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了社會工作基本理論和方法，對團體社會工作有初步的認識。在生活經(jīng)驗方面，部分學(xué)生可能已參與過團體活動，對團體動態(tài)有直觀感受。在技能水平上，學(xué)生具備一定的觀察、分析和溝通能力。在認知特點上，學(xué)生具有較強的學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。然而，部分學(xué)生可能對團體社會工作的理論和方法理解不夠深入，實踐經(jīng)驗不足，導(dǎo)致在團體活動中的表現(xiàn)不佳。針對這些情況，教師需在教學(xué)中注重理論與實踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生深入理解團體社會工作的核心概念和技能，提高他們的實踐能力。二、教學(xué)目標知識目標在團體社會工作中期實施階段結(jié)束階段，學(xué)生應(yīng)掌握以下知識目標：識記團體動力的發(fā)展階段、團體領(lǐng)導(dǎo)的角色與職責、團體過程的運作機制以及團體干預(yù)的策略和方法。理解這些概念如何影響團體活動的進展，并能夠描述不同階段的特征。通過比較和分析，學(xué)生能夠歸納出有效的團體干預(yù)技巧，并能夠在新的情境中運用這些知識解決問題。能力目標本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力目標：能夠獨立并規(guī)范地完成團體社會工作的各項操作，如設(shè)計團體活動方案、進行團體過程記錄等。通過小組合作，學(xué)生能夠從多個角度評估證據(jù)的可靠性，提出創(chuàng)新性問題解決方案，并能夠綜合運用多種能力完成復(fù)雜任務(wù)，如撰寫團體工作報告。情感態(tài)度與價值觀目標課程中將融入以下情感態(tài)度與價值觀目標：通過了解團體社會工作的實踐，學(xué)生能夠體會到幫助他人的價值和社會責任的重要性。在團體活動中，學(xué)生將培養(yǎng)合作分享的精神，并在日常生活中實踐嚴謹求實的態(tài)度，如如實記錄數(shù)據(jù)和尊重他人意見?？茖W(xué)思維目標科學(xué)思維目標是培養(yǎng)學(xué)生以下能力：能夠識別問題本質(zhì)、建立簡化模型，并運用模型進行推演。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、求證和邏輯分析，能夠評估結(jié)論所依據(jù)的證據(jù)是否充分有效，并能夠運用設(shè)計思維的流程，針對實際問題提出原型解決方案?？茖W(xué)評價目標科學(xué)評價目標是培養(yǎng)學(xué)生以下能力：能夠運用學(xué)習(xí)策略對自己的學(xué)習(xí)效率進行復(fù)盤并提出改進點。學(xué)生將學(xué)會依據(jù)評價量規(guī)，對同伴的實驗報告給出具體、有依據(jù)的反饋意見，并能夠運用多種方法交叉驗證網(wǎng)絡(luò)信息的可信度。三、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點本課程的教學(xué)重點在于學(xué)生能夠深入理解團體社會工作中期實施階段的結(jié)束階段所涉及的核心概念和技能。具體而言，重點是理解團體動力如何影響團體成員的行為，掌握團體領(lǐng)導(dǎo)在結(jié)束階段的角色，以及如何有效地引導(dǎo)團體進行反思和總結(jié)。此外，重點還包括學(xué)生能夠應(yīng)用所學(xué)知識設(shè)計團體結(jié)束階段的干預(yù)策略，并評估其效果。教學(xué)難點教學(xué)難點主要集中在學(xué)生如何克服對團體結(jié)束階段理論理解的障礙，特別是在處理團體成員的情感和期望時。難點成因在于結(jié)束階段往往涉及復(fù)雜的人際關(guān)系和情感問題，學(xué)生可能難以理解如何平衡這些因素。難點表述為“難點：理解和應(yīng)對團體結(jié)束階段的情感沖突和成員期望”，解決策略包括通過案例分析和角色扮演等活動，幫助學(xué)生建立對這一難點的直觀理解。四、教學(xué)準備清單多媒體課件：準備包含團體動力學(xué)理論、領(lǐng)導(dǎo)角色、結(jié)束階段策略的PPT。教具：圖表展示團體發(fā)展階段，模型說明干預(yù)技巧。實驗器材：無特定要求。音頻視頻資料：團體活動結(jié)束階段的案例視頻。任務(wù)單：設(shè)計團體結(jié)束階段的活動任務(wù)單。評價表：制定團體活動效果評價表。學(xué)生預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)教材相關(guān)章節(jié)，收集團體社會工作的案例。學(xué)習(xí)用具：畫筆、計算器等。教學(xué)環(huán)境：小組座位排列，黑板板書設(shè)計框架。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)情境創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們，今天我們來探討一個有趣的現(xiàn)象。想象一下，如果有一個房間，里面的燈一直亮著，但是你卻無法打開門，你會怎么做？這個問題看似簡單，但背后隱藏著團體社會工作的一個重要概念。認知沖突：現(xiàn)在，請思考一下，我們在現(xiàn)實生活中是否遇到過類似的情況？或許，你曾經(jīng)在一個團隊中，成員們都有自己的觀點，但很難達成共識，就像那個房間一樣，門就在那里，卻無法打開。這就是我們今天要解決的問題——如何在團體中有效溝通，達成共識。學(xué)習(xí)路線圖：為了解決這個問題，我們需要了解團體動力學(xué)的相關(guān)知識，掌握團體領(lǐng)導(dǎo)在關(guān)鍵時刻的角色，以及如何設(shè)計有效的團體干預(yù)策略。我們將通過案例分析、小組討論和角色扮演等活動，逐步深入這個話題。舊知鏈接：在開始之前，讓我們回顧一下之前學(xué)過的內(nèi)容。記得我們曾經(jīng)討論過團體形成、沖突解決和領(lǐng)導(dǎo)力等方面的知識嗎？這些都是我們今天學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。口語化表達：同學(xué)們，今天我們要一起解開這個謎團，看看我們能否找到打開那扇門的鑰匙。準備好了嗎？讓我們開始今天的探索之旅吧！具體導(dǎo)入步驟：1.呈現(xiàn)現(xiàn)象：通過一個簡單的房間與燈的比喻，引入團體社會工作的情境。2.引發(fā)思考：引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)實生活中類似的情況，激發(fā)他們的好奇心和參與度。3.明確目標：告知學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標和預(yù)期成果，讓他們知道學(xué)習(xí)的重要性。4.回顧舊知：簡要回顧之前學(xué)過的相關(guān)知識，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容打下基礎(chǔ)。5.激發(fā)興趣：通過口語化表達和生動的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動機。第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：團體動力學(xué)的核心概念教學(xué)目標：知識目標：準確闡釋團體動力學(xué)的概念內(nèi)涵。技能目標：掌握數(shù)據(jù)收集與分析方法。情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度。核心素養(yǎng)目標：培養(yǎng)抽象思維與創(chuàng)新意識。教師活動：1.展示團體動力學(xué)的基本原理圖表，引導(dǎo)學(xué)生觀察。2.提出問題：“團體動力學(xué)是什么？它如何影響團體行為？”3.引導(dǎo)學(xué)生分享他們對團體動力學(xué)的初步理解。4.提供案例研究，讓學(xué)生分析團體動力學(xué)的實際應(yīng)用。5.總結(jié)關(guān)鍵概念，強調(diào)團體動力學(xué)在團體社會工作中的重要性。學(xué)生活動：1.觀察圖表，記錄關(guān)鍵信息。2.思考并提出問題。3.分享對團體動力學(xué)的理解。4.分析案例研究，提出自己的觀點。5.總結(jié)關(guān)鍵概念，形成對團體動力學(xué)的完整認識。即時評價標準：學(xué)生能夠準確描述團體動力學(xué)的定義。學(xué)生能夠分析案例，應(yīng)用團體動力學(xué)原理。學(xué)生展現(xiàn)出嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度。學(xué)生能夠提出有創(chuàng)意的問題，并積極參與討論。任務(wù)二：團體領(lǐng)導(dǎo)的角色與職責教學(xué)目標：知識目標：理解團體領(lǐng)導(dǎo)在團體社會工作中的角色和職責。技能目標：掌握領(lǐng)導(dǎo)者在團體中的溝通技巧。情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)者的責任感。核心素養(yǎng)目標：培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。教師活動：1.展示不同領(lǐng)導(dǎo)風格的案例視頻。2.提出問題：“領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該如何在團體中發(fā)揮作用？”3.引導(dǎo)學(xué)生討論領(lǐng)導(dǎo)者的職責和挑戰(zhàn)。4.分享領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的策略。5.總結(jié)領(lǐng)導(dǎo)者在團體社會工作中的關(guān)鍵角色。學(xué)生活動：1.觀看視頻，記錄領(lǐng)導(dǎo)者的行為和風格。2.思考并提出問題。3.分享對領(lǐng)導(dǎo)者的理解和期望。4.討論領(lǐng)導(dǎo)者的職責和挑戰(zhàn)。5.應(yīng)用領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的策略，提出自己的領(lǐng)導(dǎo)風格。即時評價標準：學(xué)生能夠描述領(lǐng)導(dǎo)者在團體社會工作中的角色。學(xué)生能夠分析案例，評估領(lǐng)導(dǎo)者的行為。學(xué)生展現(xiàn)出責任感，并愿意承擔領(lǐng)導(dǎo)角色。學(xué)生能夠提出有效的領(lǐng)導(dǎo)策略，并展現(xiàn)出團隊協(xié)作能力。任務(wù)三：團體過程的運作機制教學(xué)目標：知識目標：理解團體過程的運作機制。技能目標：掌握團體過程分析的方法。情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)對團體過程的敏感度。核心素養(yǎng)目標：培養(yǎng)批判性思維能力。教師活動：1.展示團體過程的不同階段圖表。2.提出問題：“團體過程是如何發(fā)展的？”3.引導(dǎo)學(xué)生討論團體過程的關(guān)鍵階段。4.分享團體過程分析的工具和技術(shù)。5.總結(jié)團體過程對團體社會工作的影響。學(xué)生活動：1.觀察圖表，記錄團體過程的關(guān)鍵階段。2.思考并提出問題。3.分享對團體過程的理解。4.分析案例，應(yīng)用團體過程分析的方法。5.總結(jié)團體過程對團體社會工作的重要性。即時評價標準：學(xué)生能夠描述團體過程的不同階段。學(xué)生能夠分析案例，應(yīng)用團體過程分析的方法。學(xué)生展現(xiàn)出對團體過程的敏感度。學(xué)生能夠提出有批判性的觀點，并參與討論。任務(wù)四：團體干預(yù)策略教學(xué)目標：知識目標：掌握團體干預(yù)策略。技能目標：應(yīng)用團體干預(yù)策略解決實際問題。情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)同理心和合作精神。核心素養(yǎng)目標：培養(yǎng)解決問題的能力。教師活動：1.展示團體干預(yù)策略的案例。2.提出問題：“如何設(shè)計有效的團體干預(yù)策略？”3.引導(dǎo)學(xué)生討論干預(yù)策略的選擇和應(yīng)用。4.分享干預(yù)策略的設(shè)計原則。5.總結(jié)團體干預(yù)策略的關(guān)鍵要素。學(xué)生活動：1.觀看案例，記錄干預(yù)策略的關(guān)鍵點。2.思考并提出問題。3.分享對干預(yù)策略的理解。4.設(shè)計自己的干預(yù)策略，解決實際問題。5.總結(jié)干預(yù)策略的設(shè)計原則。即時評價標準：學(xué)生能夠描述團體干預(yù)策略。學(xué)生能夠設(shè)計有效的干預(yù)策略。學(xué)生展現(xiàn)出同理心和合作精神。學(xué)生能夠應(yīng)用干預(yù)策略解決實際問題。任務(wù)五：團體結(jié)束階段的處理教學(xué)目標：知識目標：理解團體結(jié)束階段的處理方法。技能目標：掌握團體結(jié)束階段的溝通技巧。情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)對團體結(jié)束階段的敏感度。核心素養(yǎng)目標：培養(yǎng)團隊領(lǐng)導(dǎo)能力。教師活動：1.展示團體結(jié)束階段的案例。2.提出問題：“如何處理團體結(jié)束階段的問題？”3.引導(dǎo)學(xué)生討論結(jié)束階段的關(guān)鍵點。4.分享結(jié)束階段的處理策略。5.總結(jié)團體結(jié)束階段的重要性。學(xué)生活動：1.觀看案例，記錄結(jié)束階段的關(guān)鍵點。2.思考并提出問題。3.分享對結(jié)束階段的理解。4.設(shè)計自己的結(jié)束階段處理策略。5.總結(jié)結(jié)束階段的重要性。即時評價標準：學(xué)生能夠描述團體結(jié)束階段的處理方法。學(xué)生能夠設(shè)計有效的結(jié)束階段處理策略。學(xué)生展現(xiàn)出對結(jié)束階段的敏感度。學(xué)生能夠應(yīng)用結(jié)束階段處理策略，展現(xiàn)團隊領(lǐng)導(dǎo)能力。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)1：根據(jù)所學(xué)知識，簡述團體社會工作中期實施階段的特點。練習(xí)2：舉例說明團體領(lǐng)導(dǎo)者在結(jié)束階段可能面臨的挑戰(zhàn)。練習(xí)3：描述團體過程的不同階段及其關(guān)鍵任務(wù)。練習(xí)4：列舉三種團體干預(yù)策略及其適用情況。練習(xí)5：分析團體結(jié)束階段處理方法的必要性。綜合應(yīng)用層練習(xí)1：設(shè)計一個團體活動，旨在幫助成員建立信任。練習(xí)2：分析一個真實案例，討論團體領(lǐng)導(dǎo)者如何處理成員之間的沖突。練習(xí)3：構(gòu)建一個模型，展示團體過程的發(fā)展階段及其影響因素。練習(xí)4：針對一個特定問題，設(shè)計一個團體干預(yù)方案。練習(xí)5：討論如何在一個多文化團體中實施團體社會工作。拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)1：探討團體動力學(xué)在不同類型團體中的應(yīng)用。練習(xí)2：分析團體結(jié)束階段可能出現(xiàn)的情感反應(yīng)，并提出相應(yīng)的處理策略。練習(xí)3：設(shè)計一個實驗，測試團體干預(yù)策略的效果。練習(xí)4：撰寫一篇關(guān)于團體社會工作的論文，探討其未來發(fā)展趨勢。練習(xí)5：開展一項研究，調(diào)查團體社會工作的實際效果。即時反饋學(xué)生互評：學(xué)生之間相互評價練習(xí)成果，指出優(yōu)點和改進空間。教師點評：教師對學(xué)生的練習(xí)進行點評，提供具體反饋和指導(dǎo)。展示優(yōu)秀或典型錯誤樣例：展示優(yōu)秀練習(xí)作品和典型錯誤樣例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確答案和避免常見錯誤。第四、課堂小結(jié)知識體系建構(gòu)學(xué)生通過思維導(dǎo)圖或概念圖，梳理團體社會工作中期實施階段的知識點。學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的核心概念和關(guān)鍵技能。學(xué)生用一句話概括本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。方法提煉與元認知培養(yǎng)學(xué)生回顧本節(jié)課使用的科學(xué)思維方法，如建模、歸納、證偽等。學(xué)生通過反思性問題，如“這節(jié)課你最欣賞誰的思路？”，培養(yǎng)元認知能力。懸念設(shè)置與差異化作業(yè)設(shè)置懸念：提出一個開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生思考下一節(jié)課的內(nèi)容。差異化作業(yè)：布置鞏固基礎(chǔ)的“必做”作業(yè)和滿足個性化發(fā)展的“選做”作業(yè)。小結(jié)展示與反思陳述學(xué)生展示自己的小結(jié)，清晰表達核心思想和學(xué)習(xí)方法。學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，評估對課程內(nèi)容的整體把握。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)完成以下練習(xí)題，確保在1520分鐘內(nèi)獨立完成。1.簡述團體社會工作中期實施階段的主要任務(wù)。2.解釋團體領(lǐng)導(dǎo)者在結(jié)束階段可能面臨的挑戰(zhàn)，并提出解決方案。3.列舉三種團體干預(yù)策略，并說明每種策略的適用情況。4.分析團體結(jié)束階段處理方法的必要性，并舉例說明。拓展性作業(yè)請根據(jù)所學(xué)知識，完成以下拓展性任務(wù)。1.設(shè)計一個團體活動，旨在幫助新成立的團隊建立信任。2.分析一個你所在團隊中存在的沖突，并討論可能的解決策略。3.撰寫一篇短文，探討團體動力學(xué)在非社會工作領(lǐng)域的應(yīng)用。4.結(jié)合你所在社區(qū)的情況，提出一個團體社會工作項目計劃。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)請根據(jù)你的興趣和所學(xué)知識，選擇以下探究性/創(chuàng)造性作業(yè)進行完成。1.設(shè)計一個實驗，測試某種團體干預(yù)策略的效果。2.撰寫一篇關(guān)于團體社會工作的未來發(fā)展趨勢的論文。3.開展一項研究，調(diào)查團體社會工作的實際效果，并撰寫研究報告。4.創(chuàng)作一個劇本，展示團體社會工作的過程和成果。七、本節(jié)知識清單及拓展1.團體動力學(xué)的定義與特征：團體動力學(xué)是研究團體內(nèi)部成員互動和團體行為變化規(guī)律的科學(xué)，其特征包括動態(tài)性、互動性和發(fā)展性。2.團體動力學(xué)的核心概念：包括團體凝聚力、團體規(guī)范、團體角色、團體沖突等，這些概念是理解團體行為的基礎(chǔ)。3.團體領(lǐng)導(dǎo)者的角色與職責：領(lǐng)導(dǎo)者負責引導(dǎo)團體成員朝著共同目標前進，其職責包括溝通、激勵、決策和沖突管理。4.團體過程的運作機制：團體過程包括形成期、沖突期、規(guī)范期和執(zhí)行期，每個階段都有其特定的特征和任務(wù)。5.團體干預(yù)策略：包括直接干預(yù)和間接干預(yù)，旨在改變團體行為和促進團體發(fā)展。6.團體結(jié)束階段的處理：結(jié)束階段需要領(lǐng)導(dǎo)者引導(dǎo)團體成員進行反思和總結(jié)，確保團體解散后的持續(xù)影響。7.團體動力學(xué)的理論模型：如Tuckman的團隊發(fā)展階段模型，幫助理解團體動力學(xué)的動態(tài)變化。8.團體動力學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域：包括組織發(fā)展、心理健康、教育等多個領(lǐng)域，具有廣泛的應(yīng)用價值。9.團體動力學(xué)的實證研究方法：包括觀察法、訪談法、問卷調(diào)查法等，用于收集和分析團體動力學(xué)的數(shù)據(jù)。10.團體動力學(xué)的倫理考量：在研究和應(yīng)用團體動力學(xué)時，需要考慮成員的隱私、安全和福祉。11.團體動力學(xué)的跨學(xué)科聯(lián)系：與心理學(xué)、社會學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科有著緊密的聯(lián)系，有助于從不同角度理解團體行為。12.團體動力學(xué)的未來發(fā)展趨勢：隨著社會的發(fā)展和技術(shù)的進步，團體動力學(xué)的研究和應(yīng)用將不斷拓展和創(chuàng)新。八、教學(xué)反思在本次團體社會工作中期實施階段結(jié)束階段的教學(xué)中，我深刻反思了教學(xué)目標的達成度、教學(xué)過程的有效性以及學(xué)生的發(fā)展表現(xiàn)。首先，我對教學(xué)目標的達成度進行了深度評估。通過當堂檢測數(shù)據(jù)和學(xué)生作品質(zhì)量等級分布，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對團體動力學(xué)的核心概念和團體領(lǐng)導(dǎo)者的角色有了較好的理解，但在實際應(yīng)用方面仍有待提高。這提示我，在未來的教學(xué)中，需要更加注重理論與實踐的結(jié)合，通過