《黔之驢》《永某氏之鼠》比較閱讀教師版年浙江省七年級(jí)升八年級(jí)語(yǔ)文暑假輔教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析本教案針對(duì)七年級(jí)升八年級(jí)的學(xué)生，根據(jù)《黔之驢》和《永某氏之鼠》兩篇文言文進(jìn)行比較閱讀，旨在提高學(xué)生對(duì)文言文的理解能力和閱讀鑒賞水平。這兩篇課文分別出自《世說(shuō)新語(yǔ)》和《列子》，在單元乃至整個(gè)課程體系中，它們是培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文興趣、提升文言文閱讀技巧的重要文本。通過(guò)比較閱讀，學(xué)生可以提煉出核心概念與技能，如：文言文中的修辭手法、人物形象的塑造、主題思想的理解等。二、學(xué)情分析針對(duì)七年級(jí)升八年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，對(duì)常見的文言文詞匯和句式有一定的了解。然而，在閱讀過(guò)程中，學(xué)生可能存在以下學(xué)習(xí)困難：一是對(duì)文言文中的生僻字詞難以理解；二是對(duì)于文言文中的修辭手法和人物形象塑造把握不準(zhǔn)確；三是對(duì)于主題思想的概括和提煉能力有限。針對(duì)這些易錯(cuò)點(diǎn)和混淆點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，提高他們的文言文閱讀能力和鑒賞水平。三、教學(xué)目標(biāo)與策略本教案的教學(xué)目標(biāo)如下：1.讓學(xué)生了解《黔之驢》和《永某氏之鼠》兩篇文言文的基本內(nèi)容；2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文的閱讀興趣，提高閱讀鑒賞水平；3.通過(guò)比較閱讀，使學(xué)生掌握文言文中的修辭手法、人物形象塑造、主題思想等核心概念與技能。為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，教師可采取以下教學(xué)策略：1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；2.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；3.通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；4.運(yùn)用多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：說(shuō)出：《黔之驢》和《永某氏之鼠》兩篇文言文的主要內(nèi)容和故事梗概。列舉：兩篇課文中的主要修辭手法和表現(xiàn)手法。解釋：理解兩篇課文所反映的主題思想和人物性格特點(diǎn)。2.能力目標(biāo)：比較：通過(guò)對(duì)比閱讀，分析兩篇課文在情節(jié)、人物、主題等方面的異同。評(píng)價(jià)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)兩篇課文進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括其文學(xué)價(jià)值和教育意義。設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)一個(gè)基于兩篇課文的閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)同：認(rèn)識(shí)到文言文的價(jià)值和魅力，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。欣賞：通過(guò)閱讀，欣賞文言文的優(yōu)美語(yǔ)言和深刻內(nèi)涵。反思：從兩篇課文中汲取智慧，反思自己的行為和價(jià)值觀。4.科學(xué)思維目標(biāo)：分析：培養(yǎng)分析文本的能力，理解文言文的寫作手法和邏輯結(jié)構(gòu)。歸納：從具體文本中歸納出普遍規(guī)律，提高思維抽象能力。批判：對(duì)文本進(jìn)行批判性思考，形成自己的觀點(diǎn)。5.科學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)：判斷：學(xué)會(huì)根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行合理判斷，形成自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。論證：能夠用事實(shí)和理由支撐自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行有效的論證。反思：對(duì)評(píng)價(jià)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行反思，提高評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性和有效性。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生比較閱讀《黔之驢》和《永某氏之鼠》，理解兩篇文言文的主題思想和人物形象。教學(xué)難點(diǎn)則在于幫助學(xué)生掌握文言文中的修辭手法和復(fù)雜句式，提高他們對(duì)文言文的理解和鑒賞能力。難點(diǎn)形成的原因在于文言文的古雅性和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，因此需要通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)和互動(dòng)討論來(lái)突破。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師需準(zhǔn)備多媒體課件、文言文朗讀音頻、相關(guān)背景資料和任務(wù)單。學(xué)生需預(yù)習(xí)兩篇課文，準(zhǔn)備筆和筆記本。教學(xué)環(huán)境布置上，將學(xué)生分為小組，確保每個(gè)小組都有充足的空間進(jìn)行討論。此外，準(zhǔn)備黑板和標(biāo)記筆，設(shè)計(jì)清晰的教學(xué)流程圖和板書框架，以便于教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)和總結(jié)。五、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)?；顒?dòng)：教師簡(jiǎn)要介紹《黔之驢》和《永某氏之鼠》兩篇文言文的基本背景和作者，引發(fā)學(xué)生對(duì)古代寓言故事的興趣。提問(wèn)：“你們對(duì)寓言故事有什么了解？你們知道什么是寓言嗎？”學(xué)生分享自己對(duì)寓言故事的理解和認(rèn)識(shí)。教師總結(jié)：“寓言故事是通過(guò)動(dòng)物或其他事物來(lái)傳達(dá)道理的，今天我們將一起學(xué)習(xí)兩篇寓言故事，看看它們告訴我們什么道理。”新授任務(wù)一：初步感知目標(biāo)：讓學(xué)生初步感知兩篇文言文的內(nèi)容和主題。活動(dòng)：教師播放兩篇文言文的朗讀音頻，學(xué)生聽后分享自己對(duì)故事的理解。教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文言文中的關(guān)鍵詞和句子，初步感知故事的主題。學(xué)生列舉出故事中的關(guān)鍵詞和句子，教師進(jìn)行簡(jiǎn)要解釋。任務(wù)二：細(xì)讀課文目標(biāo)：讓學(xué)生深入理解兩篇文言文的內(nèi)容和主題?；顒?dòng)：教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，分析故事中的情節(jié)、人物、修辭手法等。教師提問(wèn)：“這兩篇文言文分別告訴我們什么道理？”學(xué)生分組討論，分享自己的理解。教師總結(jié)兩篇文言文的主題。任務(wù)三：比較閱讀目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)比較閱讀，分析兩篇文言文的異同?；顒?dòng)：教師提出問(wèn)題：“這兩篇文言文在情節(jié)、人物、主題等方面有哪些異同？”學(xué)生分組討論，分享自己的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注兩篇文言文中的修辭手法和表現(xiàn)手法。學(xué)生列舉出兩篇文言文中的修辭手法和表現(xiàn)手法，教師進(jìn)行簡(jiǎn)要解釋。任務(wù)四：拓展延伸目標(biāo)：讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，思考寓言故事的現(xiàn)實(shí)意義?；顒?dòng)：教師提出問(wèn)題：“這兩篇寓言故事對(duì)我們有什么啟示？”學(xué)生分組討論，分享自己的思考。教師總結(jié)寓言故事的現(xiàn)實(shí)意義。任務(wù)五：總結(jié)歸納目標(biāo)：讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成自己的觀點(diǎn)。活動(dòng)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲。教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。鞏固目標(biāo)：讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高文言文閱讀能力?；顒?dòng)：教師給出幾個(gè)與課文內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生展示自己的答案，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。教師針對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行講解，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。小結(jié)目標(biāo)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。活動(dòng)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)感受和學(xué)習(xí)收獲。教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并提出下一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)堂檢測(cè)目標(biāo)：檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。活動(dòng)：教師給出幾個(gè)與課文內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生展示自己的答案，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。教師針對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行講解，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)：內(nèi)容：完成《黔之驢》和《永某氏之鼠》的課后練習(xí)題，包括字詞解釋、翻譯句子、概括故事情節(jié)等。完成形式：書面練習(xí)，要求工整書寫，答案清晰。提交時(shí)限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對(duì)文言文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，提高閱讀理解能力。拓展性作業(yè)：內(nèi)容：選擇一篇與《黔之驢》或《永某氏之鼠》主題相關(guān)的現(xiàn)代寓言故事，進(jìn)行改寫，使之符合現(xiàn)代語(yǔ)境。完成形式：書面報(bào)告，包括改寫后的故事、改寫的原因和心得體會(huì)。提交時(shí)限：一周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性寫作的能力，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：內(nèi)容：研究古代寓言故事在現(xiàn)代社會(huì)中的現(xiàn)實(shí)意義，撰寫一篇短文或制作一個(gè)展示板。完成形式：短文或展示板，要求內(nèi)容豐富，有創(chuàng)意。提交時(shí)限：兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的研究能力、批判性思維和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將古代文化與現(xiàn)代生活相結(jié)合。七、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.《黔之驢》與《永某氏之鼠》的作者及出處：兩篇文言文分別出自唐代文學(xué)家柳宗元和晉代文學(xué)家干寶，體現(xiàn)了古代寓言文學(xué)的特色。2.寓言故事的定義和特點(diǎn)：寓言故事是通過(guò)動(dòng)物或其他事物來(lái)傳達(dá)道理的文學(xué)作品，具有寓意深刻、形象生動(dòng)的特點(diǎn)。3.《黔之驢》的故事梗概：講述了黔驢在北方城市被嘲笑，最終被殺的故事，反映了封建社會(huì)中的等級(jí)觀念和地域歧視。4.《永某氏之鼠》的故事梗概：講述了永某氏家的老鼠因智慧而得到寵愛，最終卻因貪婪而失去寵愛的故事，寓意著物極必反的道理。5.兩篇故事的共同主題：兩篇故事都強(qiáng)調(diào)了智慧與品德的重要性，警示人們要警惕貪婪和傲慢。6.文言文中的修辭手法：兩篇故事中運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)了故事的生動(dòng)性和感染力。7.文言文中的表現(xiàn)手法：通過(guò)對(duì)比、夸張等手法，突出了故事中的人物形象和情節(jié)發(fā)展。8.文言文中的關(guān)鍵詞匯和句式：如“黔驢技窮”、“鼠目寸光”等成語(yǔ)，以及倒裝句、省略句等特殊句式。9.文言文的閱讀理解技巧：如何理解文言文中的關(guān)鍵詞匯、句式和修辭手法，提高閱讀理解能力。10.比較閱讀的方法：通過(guò)比較閱讀，分析兩篇文言文在情節(jié)、人物、主題等方面的異同。11.古代寓言故事的現(xiàn)實(shí)意義：寓言故事中的道理對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示，如智慧、品德、謙遜等價(jià)值觀。12.創(chuàng)造性寫作的應(yīng)用：如何將古代寓言故事進(jìn)行現(xiàn)代改寫，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性寫作能力。13.研究能力的培養(yǎng)：如何通過(guò)研究古代寓言故事，提高學(xué)生的研究能力和批判性思維。14.跨學(xué)科學(xué)習(xí)：將文言文與歷史、哲學(xué)等學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。15.文化傳承：通過(guò)學(xué)習(xí)古代寓言故事，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。16.團(tuán)隊(duì)合作：通過(guò)小組討論和合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。17.自主學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自我管理能力。18.評(píng)價(jià)與反思：如何對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思，提高學(xué)習(xí)效果。19.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)寓言故事，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，如誠(chéng)實(shí)、勇敢、善良等。20.終身學(xué)習(xí)：樹立終身學(xué)習(xí)的理念，鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索和學(xué)習(xí)。八、教學(xué)反思在本次《黔之驢》和《永某氏之鼠》的比較閱讀教學(xué)中，我深刻反思了教學(xué)過(guò)程。首先，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生在比較閱讀中理解了兩篇文言文的主題思想和人物形象。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解文言文中的修辭手法時(shí)存在困難，這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中對(duì)這部分內(nèi)容的講解可能不夠深入。其次，活動(dòng)設(shè)計(jì)方面，小組討論環(huán)節(jié)效果顯著，學(xué)生們?cè)诨?dòng)中積極分享自己的見解，這得益于我提前設(shè)計(jì)了貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的討論話題。但在拓展延伸環(huán)節(jié)，部分學(xué)生顯得興趣不高，這可能是因?yàn)橥卣箖?nèi)容與學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備有一定距離，未來(lái)需要更貼近學(xué)生興趣的拓展設(shè)計(jì)。最后，關(guān)于學(xué)情分析，我意識(shí)到對(duì)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求把握不夠精準(zhǔn)，導(dǎo)致部分學(xué)生參與度不高。在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)情分析，設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，以提高教學(xué)效果。特別在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解文言文中