一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.能說出水資源的概念（陸地上的淡水資源，含河流水、淡水湖泊水、淺層地下水）及我國(guó)水資源時(shí)空分布特點(diǎn)（空間“南豐北缺、東多西少”，時(shí)間“夏秋多、冬春少，年際變化大”）。2.理解水資源時(shí)空分布不均對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生態(tài)環(huán)境的影響（如北方春旱影響春耕，南方洪澇淹沒農(nóng)田）。3.掌握解決水資源分布不均的主要措施（工程措施：跨流域調(diào)水、修建水庫；非工程措施：節(jié)約用水、保護(hù)水資源）。（二）過程與方法1.通過閱讀“中國(guó)年降水量分布圖”“徑流帶圖”“北京年降水量變化圖”，提升讀圖分析能力，學(xué)會(huì)從圖表中提取地理信息。2.通過小組合作探究“華北缺水的原因與對(duì)策”“家鄉(xiāng)水資源現(xiàn)狀調(diào)查”，培養(yǎng)合作思辨能力與問題解決能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.樹立“節(jié)水護(hù)水”的責(zé)任意識(shí)，養(yǎng)成“一水多用、隨手關(guān)水”的生活習(xí)慣。2.初步形成“人地協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展”的觀念，理解水資源保護(hù)對(duì)生態(tài)安全的重要性。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）重點(diǎn)1.我國(guó)水資源時(shí)空分布特點(diǎn)（空間南多北少、時(shí)間夏秋多冬春少）。2.解決水資源分布不均的工程措施（南水北調(diào)、修建水庫）與非工程措施（節(jié)水、護(hù)水）。（二）難點(diǎn)1.分析我國(guó)水資源時(shí)空分布不均的成因（季風(fēng)氣候?qū)邓挠绊懀?.理解“跨流域調(diào)水（如南水北調(diào)）”“修建水庫”的原理與意義（調(diào)節(jié)水資源的時(shí)空分配）。三、教學(xué)方法情境教學(xué)法：用“南方水鄉(xiāng)vs北方缺水”的對(duì)比圖片導(dǎo)入，引發(fā)認(rèn)知沖突。圖表分析法：結(jié)合降水量圖、徑流帶圖、水庫工程圖，直觀呈現(xiàn)地理規(guī)律。小組合作探究法：圍繞“華北缺水對(duì)策”“家鄉(xiāng)水資源調(diào)查”開展小組討論，深化理解。案例教學(xué)法：以南水北調(diào)、三峽水庫為例，分析工程措施的實(shí)踐價(jià)值。四、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入：矛盾激發(fā)，引發(fā)思考展示兩組對(duì)比圖片：圖1：江南水鄉(xiāng)“小橋流水、船只穿梭”的靈動(dòng)景象；圖2：北方某城市“居民排隊(duì)接水、農(nóng)田干裂”的缺水場(chǎng)景。提問：“同一片國(guó)土，為何水資源狀況差異巨大？我國(guó)水資源分布有何規(guī)律？我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)？”以此激發(fā)學(xué)生探究欲，導(dǎo)入新課。（二）新課講授：層層遞進(jìn)，探究新知1.水資源的概念與重要性概念辨析：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)思考“水資源包含什么？”（學(xué)生回答后，教師明確：陸地上的淡水資源，主要是河流水、淡水湖泊水、淺層地下水）。重要性感知：展示“水與生命（沙漠綠洲）”“水與生產(chǎn)（灌溉農(nóng)田、水力發(fā)電）”“水與生活（城市供水、洗衣做飯）”的圖片，讓學(xué)生直觀感受：水資源是人類生存、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生態(tài)穩(wěn)定的核心保障。2.我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)（1）空間分布：南豐北缺，東多西少活動(dòng)：分組閱讀“中國(guó)年降水量分布圖”“中國(guó)徑流帶分布圖”，討論并總結(jié)規(guī)律。（學(xué)生結(jié)論：南方降水多、徑流豐富，北方降水少、徑流短缺；東部距海近、降水多，西部距海遠(yuǎn)、降水少。）成因分析：結(jié)合“季風(fēng)氣候示意圖”，講解：夏季風(fēng)從海洋帶來水汽，南方受夏季風(fēng)影響時(shí)間長(zhǎng)、強(qiáng)度大，降水多；北方受夏季風(fēng)影響弱，降水少（如華北、西北缺水嚴(yán)重）。（2）時(shí)間分布：夏秋多、冬春少，年際變化大活動(dòng)：分析“北京年降水量變化圖”（多年份降水柱狀圖），思考：“北京降水的時(shí)間分配有何特點(diǎn)？”（學(xué)生結(jié)論：夏秋降水集中，冬春降水稀少；不同年份降水量差異大，如“豐水年”與“枯水年”對(duì)比。）成因分析：結(jié)合“季風(fēng)進(jìn)退示意圖”，講解：我國(guó)受季風(fēng)氣候影響，夏季風(fēng)帶來豐沛降水，冬季風(fēng)干燥少雨；夏季風(fēng)進(jìn)退、強(qiáng)弱不穩(wěn)定，導(dǎo)致降水年際變化大（易引發(fā)旱澇災(zāi)害）。3.水資源分布不均的影響案例呈現(xiàn)：華北春旱“農(nóng)田干裂、小麥減產(chǎn)”，長(zhǎng)江中下游夏澇“河水泛濫、房屋被淹”。小組討論：“水資源時(shí)空不均，會(huì)給生產(chǎn)、生活、生態(tài)帶來哪些影響？”（學(xué)生從農(nóng)業(yè)（灌溉困難）、工業(yè)（工廠限產(chǎn)）、生活（用水緊張）、生態(tài)（濕地萎縮、生物減少）等角度發(fā)言，教師總結(jié)：影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展、威脅生態(tài)安全、加劇社會(huì)矛盾。）4.解決水資源問題的對(duì)策（1）工程措施：調(diào)節(jié)時(shí)空分配跨流域調(diào)水（空間不均）：展示“南水北調(diào)工程線路圖”，介紹東線（利用京杭運(yùn)河，從長(zhǎng)江下游調(diào)水到華北）、中線（從丹江口水庫調(diào)水到北京、天津）、西線（規(guī)劃中，從長(zhǎng)江上游調(diào)水到黃河上游）的方案。案例：南水北調(diào)中線通水后，北京密云水庫蓄水量回升，永定河重現(xiàn)生態(tài)水流。修建水庫（時(shí)間不均）：展示“三峽水庫”“小浪底水利樞紐”圖片，提問：“水庫如何調(diào)節(jié)水資源？”（學(xué)生回答后，教師總結(jié)：洪水期蓄水，枯水期放水，既防洪又緩解水資源時(shí)間分配不均。）（2）非工程措施：節(jié)水與護(hù)水情境討論：展示“長(zhǎng)流水的水龍頭”“工廠污水直排河流”的圖片，討論：“除了工程措施，還能如何緩解缺水？”（學(xué)生提出：生活中“一水多用（洗菜水澆花）”“用節(jié)水器具”；農(nóng)業(yè)上“推廣滴灌、噴灌”；工業(yè)上“循環(huán)用水、污水處理再利用”。）情感升華：播放“節(jié)水公益廣告”，引導(dǎo)學(xué)生樹立“節(jié)水是責(zé)任，護(hù)水是義務(wù)”的意識(shí)。（三）課堂活動(dòng)：合作探究，深化理解開展“家鄉(xiāng)水資源現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策”活動(dòng)：1.分組任務(wù)：每組負(fù)責(zé)調(diào)查家鄉(xiāng)（或?qū)W校周邊）的水資源狀況（如水質(zhì)、水量、用水方式等）。2.調(diào)查方式：實(shí)地觀察（河流、湖泊）、采訪居民（用水習(xí)慣）、查閱資料（當(dāng)?shù)厮Y源公報(bào)）。3.成果展示：各小組在課堂上分享“水資源問題（如污染、浪費(fèi)、短缺）”及“解決建議（如安裝凈水器、推廣節(jié)水農(nóng)業(yè)）”，其他小組補(bǔ)充，教師點(diǎn)評(píng)。（四）鞏固練習(xí)：學(xué)以致用，強(qiáng)化認(rèn)知1.選擇題：（1）我國(guó)水資源空間分布的特點(diǎn)是（）A.南少北多B.南多北少C.東少西多D.分布均勻（2）解決我國(guó)水資源時(shí)間分布不均的主要措施是（）A.跨流域調(diào)水B.修建水庫C.節(jié)約用水D.防治水污染2.材料分析題：材料：華北地區(qū)人均水資源量?jī)H為全國(guó)平均水平的1/5，春季氣溫回升快、蒸發(fā)旺盛，且人口密集、工農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)。問題：結(jié)合材料，分析華北缺水的自然與人為原因，并提出2條解決措施。（五）課堂小結(jié)：梳理知識(shí)，升華情感請(qǐng)學(xué)生用“填空式總結(jié)”梳理內(nèi)容：“通過今天的學(xué)習(xí)，我了解到我國(guó)水資源______的分布特點(diǎn)，知道了水資源不均會(huì)帶來______影響，解決的措施有______。我覺得在生活中，我應(yīng)該______。”（學(xué)生填空后，教師補(bǔ)充：強(qiáng)調(diào)“節(jié)水護(hù)水，從我做起”的責(zé)任意識(shí)。）（六）作業(yè)布置：實(shí)踐拓展，知行合一1.實(shí)踐作業(yè)：開展“節(jié)水一周”活動(dòng)，記錄每天用水量（如洗衣、做飯、洗澡），對(duì)比“節(jié)水前”與“節(jié)水后”的變化，寫一篇實(shí)踐報(bào)告。2.拓展作業(yè)：查閱資料，了解“海水淡化”“人工增雨”等緩解水資源短缺的新技術(shù)，下節(jié)課分享。五、板書設(shè)計(jì)中國(guó)的水資源一、概念與重要性→淡水資源（河流水、淡水湖泊水、淺層地下水）→生命、生產(chǎn)、生活的核心保障二、時(shí)空分布特點(diǎn)1.空間：南豐北缺，東多西少（季風(fēng)氣候影響）2.時(shí)間：夏秋多、冬春少，年際變化大（季風(fēng)不穩(wěn)定）三、影響：經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生態(tài)安全、社會(huì)矛盾四、解決對(duì)策