2026屆新高考語文熱點沖刺復習論述類文本閱讀關鍵語句理解題

答題技巧學習目標：1.了解論述類文本閱讀關鍵語句理解題2.掌握論述類文本閱讀關鍵語句理解題的答題技巧及模板3.通過高考真題專項訓練掌握答題技巧及模板，提高得分率一、論述類文本閱讀關鍵語句理解題

解答這類題的關鍵是定位語句位置+分析上下文邏輯+拆解語句內涵，結合文本主旨和論證思路作答。（一）答題技巧一、論述類文本閱讀關鍵語句理解題答題技巧及模板1.精準定位，鎖定語境技巧2.拆解要素，分層理解3.關聯(lián)主旨，驗證邏輯1.精準定位，鎖定語境一、論述類文本閱讀關鍵語句理解題答題技巧及模板①找到題干中關鍵語句在原文的位置，標注其前后3-5句的內容。②重點關注語句所在的段落中心句、全文的論點句，明確語句的論證作用。（一）答題技巧2.拆解要素，分層理解①劃分語句的句子成分，抓主語、謂語、賓語等核心信息，明確陳述對象。②識別語句中的修飾限定詞，比如程度詞、范圍詞、關聯(lián)詞，這些詞會影響語句的含義。③注意特殊表達，比如比喻、引用、反語等，需還原其在文本中的具體內涵。（一）答題技巧一、論述類文本閱讀關鍵語句理解題答題技巧及模板3.關聯(lián)主旨，驗證邏輯①將語句含義與全文的中心論點或分論點進行對照，確保理解不偏離文本主旨。②分析語句與上下文的邏輯關系，比如因果、轉折、總分、并列等，理清語句的論證意圖。（一）答題技巧一、論述類文本閱讀關鍵語句理解題答題技巧及模板答題模板：該句的含義是**[表層含義，即語句直接表達的內容]。從上下文來看，[結合前后文的具體信息，說明語句的語境依據]。這句話在文中起到了[論證作用，如支撐分論點、引出下文論述、總結前文等]的作用，體現(xiàn)了作者[觀點態(tài)度，如肯定、批判、強調等]**的立場。（二）答題模板一：常規(guī)關鍵語句理解題一、論述類文本閱讀關鍵語句理解題答題技巧及模板答題模板：該句運用了**[比喻/引用/反語等手法]，將[本體/表層內容]比作/轉化為[喻體/深層內涵]。結合文本語境，其含義是[還原后的具體內涵，需關聯(lián)論點]。這種表達不僅[手法效果，如形象生動地論證、增強論述的權威性或批判性]，還突出了[文本核心觀點]**，使論證更具說服力。（二）答題模板二：含修辭/特殊表達的關鍵語句理解題一、論述類文本閱讀關鍵語句理解題答題技巧及模板答題模板：這句話可從兩個層面理解：其一，[第一層含義，對應句子前半部分或顯性信息]，依據是原文**[具體段落/句子]；其二，[第二層含義，對應句子后半部分或隱性信息]，這是作者基于[文本背景/核心論點]提出的深層思考。兩層含義層層遞進/相輔相成，共同服務于[全文中心論點]**，凸顯了論述的深度。（二）答題模板三：結構復雜/多義的關鍵語句理解題一、論述類文本閱讀關鍵語句理解題答題技巧及模板三、專項訓練一（一）閱讀文本，回答下列問題。

（2023?新課標

Ⅰ

卷改編）“散文的‘不散’，是指其內在的邏輯與情感的連貫性，而非形式上的整齊劃一。它像一條河流，看似散漫流淌，實則始終朝著一個方向奔涌?！闭埥Y合文本，理解“它像一條河流，看似散漫流淌，實則始終朝著一個方向奔涌”這句話的含義。參考答案：該句的表層含義是將散文比作河流，其外在形式看似自由散漫，內在卻有統(tǒng)一的走向。結合上下文對散文“不散”的定義，其深層含義為散文的“散”是形式上的靈活，而“不散”的核心是內在邏輯與情感的連貫性，始終圍繞著作者的核心觀點或情感主旨展開。這句話運用比喻的手法，形象生動地論證了散文“形散神聚”的特點，增強了論述的通俗性與說服力。答題模板：該句運用了**[比喻/引用/反語等手法]，將[本體/表層內容]比作/轉化為[喻體/深層內涵]。結合文本語境，其含義是[還原后的具體內涵，需關聯(lián)論點]。這種表達不僅[手法效果，如形象生動地論證、增強論述的權威性或批判性]，還突出了[文本核心觀點]**，使論證更具說服力。三、專項訓練二（一）閱讀文本，回答下列問題。

（2024年新課標

Ⅰ

卷）數(shù)字人文并非簡單地將數(shù)字技術應用于人文研究，而是以數(shù)字技術為媒介，重新審視人文研究的對象、方法與意義。它不是對傳統(tǒng)人文的否定，而是一種“創(chuàng)造性轉化”——在保留人文精神內核的前提下，拓展人文研究的邊界，豐富人文研究的形態(tài)。理解文中“創(chuàng)造性轉化”的含義。參考答案：“創(chuàng)造性轉化”指數(shù)字人文不是否定傳統(tǒng)人文研究，而是以數(shù)字技術為媒介，在保留人文精神內核的基礎上，拓展人文研究的邊界，豐富人文研究的形態(tài)。這一表述明確了數(shù)字人文與傳統(tǒng)人文的傳承與發(fā)展關系，體現(xiàn)了論述的嚴謹性。答題技巧：①定位語句位置，找到破折號后的解釋內容，這是核心依據。②拆解“創(chuàng)造性轉化”的兩層內涵：保留內核、拓展形態(tài)。③關聯(lián)前文“并非簡單應用”“不是否定”的表述，明確邏輯關系。三、專項訓練三（一）閱讀文本，回答下列問題。

（2023年新課標

Ⅱ

卷）典籍里的中國故事，不是塵封的故紙堆里的文字，而是蘊含著民族精神的活的載體。它像一條紐帶，連接著過去與現(xiàn)在，讓我們在回望歷史時，找到精神的根脈與前行的力量。請結合文本，理解“它像一條紐帶，連接著過去與現(xiàn)在”這句話的含義。參考答案：“這句話運用比喻手法，將典籍里的中國故事比作紐帶。其表層含義是典籍故事能夠勾連歷史與當下；深層含義是典籍承載的民族精神，能讓當代人回望歷史時找到精神根脈與前行動力。該句形象地論證了典籍的當代價值，增強了論述的感染力。答題技巧：①識別比喻修辭，明確本體是“典籍里的中國故事”，喻體是“紐帶”。②結合上下文“活的載體”“精神的根脈”，挖掘深層內涵。③分析語句的論證作用，點明其對中心論點的支撐效果。三、專項訓練四（一）閱讀文本，回答下列問題。

（2022年全國甲卷）傳統(tǒng)手工藝的傳承，不是簡單的“復制粘貼”，而是在傳承技藝的基礎上，融入當代審美與需求，實現(xiàn)“古為今用”。這種傳承，是一種動態(tài)的平衡——既守住了傳統(tǒng)的魂，又賦予了現(xiàn)代的形。理解文中“動態(tài)的平衡”的含義。參考答案：“動態(tài)的平衡”指傳統(tǒng)手工藝傳承不是機械復制，而是在傳承傳統(tǒng)技藝內核的基礎上，融入當代審美與需求，實現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合。這一表述準確概括了傳統(tǒng)手工藝“古為今用”的傳承特點，凸顯了傳承的創(chuàng)新性與可持續(xù)性。答題技巧：①抓住破折號后的解釋，明確“平衡”的兩端：傳統(tǒng)的魂、現(xiàn)代的形。②結合前文“不是復制粘貼”“融入當代”的表述，界定“動態(tài)”的內涵。③關聯(lián)全文“傳統(tǒng)手工藝傳承”的核心論點，驗證含義的準確性。三、專項訓練五（一）閱讀文本，回答下列問題。

（2021年全國乙卷）美育的根本目的，不是培養(yǎng)少數(shù)藝術家，而是提升全體公民的審美素養(yǎng)，讓人們在美的熏陶中，涵養(yǎng)心靈，完善人格。它是一種潤物細無聲的教育，滲透在日常生活的方方面面。理解“它是一種潤物細無聲的教育”這句話的含義。參考答案：這句話運用比喻手法，將美育比作“潤物細無聲”的春雨。其含義是美育不是功利性的技能訓練，而是潛移默化的熏陶，它滲透在日常生活中，旨在提升全體公民的審美素養(yǎng)、涵養(yǎng)心靈與完善人格。該句生動揭示了美育的非功利性與滲透性特點。答題技巧：①聯(lián)想“潤物細無聲”的出處與內涵，明確比喻的表達效果。②結合前文美育的“根本目的”，區(qū)分美育與專業(yè)藝術教育的不同。③分析“滲透在日常生活”的表述，補充美育的實施特點。1.答題技巧1.精準定位，鎖定語境技巧2.拆解要素，分層理解3.關聯(lián)主旨，驗證邏輯四、課堂小結四、課堂小結2.答題模板模板一：模板二：該句的含義是**[表層含義，即語句直接表達的內容]。從上下文來看，[結合前后文的具體信息，說明語句的語境依據]。這句話在文中起到了[論證作用，如支撐分論點、引出下文論述、總結前文等]的作用，體現(xiàn)了作者[觀點態(tài)度，如肯定、批判、強調等]**的立場。該句運用了**[比喻/引用/反語等手法]，將[本體/表層內容]比作/轉化為[喻體/深層內涵]。結合文本語境，其含義是[還原后的具體內涵，需關聯(lián)論點]。這種表達不僅[手法效果，如形象生動地論證、增強論述的權威性或批判性]，還突出了[文本核心觀點]**，使論證