2026屆新高考語文熱點沖刺復(fù)習(xí)讀懂文學(xué)類文本——以2025全國Ⅰ卷《鼓書藝人》為例九月目

錄考情分析文本深讀考題拆解命題啟示考情分析01維度核心趨勢具體表現(xiàn)與例證文本選材1.體裁多元，散文地位提升：打破小說獨大局面，形成散文與小說并重的格局，且出現(xiàn)書信體等創(chuàng)新形式。

2.主題內(nèi)傾，聚焦人文精神：從宏大的革命歷史、家國敘事，更多轉(zhuǎn)向?qū)€人成長、文化尋根、鄉(xiāng)土情懷等內(nèi)在情感的深度挖掘。?

2022年：新高考Ⅱ卷《到橘子林去》（散文），于抗戰(zhàn)背景下書寫平凡生活。

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2023年：新高考Ⅰ卷《給兒子》（書信體散文），探討代際關(guān)系與勞動價值。

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2024年：新高考Ⅱ卷《千里江山圖》（革命小說），但敘事明暗交錯，充滿抒情與沉思。

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2025年：全國一卷閱讀Ⅱ選用老舍《鼓書藝人》與《我為什么離開武漢》的組合文本，聚焦抗戰(zhàn)中的家國情懷與個人選擇。高考文學(xué)類文本閱讀命題軌跡速覽(2022-2025)高考文學(xué)類文本閱讀命題軌跡速覽(2022-2025)維度核心趨勢具體表現(xiàn)與例證能力考查3.鏈條深化，強調(diào)審美與思辨：考查重心從"寫了什么"（理解分析）向"怎么寫的"（審美鑒賞）和"為何這樣寫"（批判評價）延伸，鏈條不斷深化。?

分析→鑒賞：更頻繁地考查語言特色、藝術(shù)手法、細節(jié)描寫等。如2023年《給兒子》要求撰寫文學(xué)短評思路。

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鑒賞→評價：出現(xiàn)更多開放性、比較性試題。例如，2025年北京卷要求結(jié)合材料談啟示，全國一卷文言文閱讀要求綜合多段材料提取信息、歸納觀點。高考文學(xué)類文本閱讀命題軌跡速覽(2022-2025)維度核心趨勢具體表現(xiàn)與例證命題形式4.設(shè)問開放，反套路化：命題堅持"因文設(shè)題"，增強試題的開放性和情境性，著力減少死記硬背和"機械刷題"現(xiàn)象。?

常見開放設(shè)問："談?wù)勀愕膯⑹?、"撰寫文學(xué)短評"、"比較分析"等。

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反套路設(shè)計：試題新穎具體，或"似曾相識又全然不同"，強調(diào)對文本的真實理解和個性化解讀。核心素養(yǎng)指向5.強化價值引領(lǐng)，關(guān)聯(lián)教材：命題堅持"立德樹人"，并積極銜接統(tǒng)編教材內(nèi)容，引導(dǎo)教學(xué)回歸課堂。?

價值引領(lǐng)：選材注重弘揚革命文化、社會主義先進文化與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

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關(guān)聯(lián)教材：試題素材與設(shè)問角度常與教材內(nèi)容呼應(yīng)。例如，2025年北京卷《紅樓夢》整本書閱讀題，考查角度與2024年不同，引導(dǎo)學(xué)生"真讀真懂"。三年命題軌跡速覽命題穩(wěn)定性2023年至2024年，新課標(biāo)Ⅰ卷文學(xué)類文本命題保持‘3選擇+2主觀’的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)（2025年全國Ⅰ卷文學(xué)類文本命題稍有變動‘2選擇+3主觀’），分值16分不變，始終圍繞‘戰(zhàn)爭與成長’母題展開，為備考提供可預(yù)測的題型錨點。命題導(dǎo)向命題人持續(xù)用‘大時代小人物’視角，考查學(xué)生在真實歷史語境中的文本細讀與價值思辨能力，強調(diào)考生對歷史背景的理解與運用。2025選材雙重背景01選材特點文本一《鼓書藝人》節(jié)選自老舍1948年英文版回譯?。晃谋径段覟槭裁措x開武漢》節(jié)選自1938年武漢抗戰(zhàn)自述。兩者首次以‘小說+散文’雙文本同臺，形成互文。02時間空間背景材料時間線重合于1938年武漢失守，空間線并置‘逃難江輪’與‘留守武漢’，為考生搭建‘體驗—反思’雙層認知平臺，凸顯‘在場感’命題導(dǎo)向。03認知平臺通過‘逃難’與‘留守’兩種情境，考生可以深入體驗抗戰(zhàn)時期不同人物的選擇與情感，從而理解個體在時代洪流中的掙扎與擔(dān)當(dāng)。文本深讀02文本一：

鼓書藝人[注]（節(jié)選）

老舍1一九三八年夏，漢口戰(zhàn)局吃緊。2渾濁的長江，浩浩蕩蕩地往東奔流。形形色色的難民，歷盡了人間苦難，正沒命地朝著相反的方向奔逃。翅膀下貼著紅膏藥的飛機，一個勁兒地扔炸彈。炸彈發(fā)出揪心的咝咝聲往下落，一掉進水里，就濺起混著血的沖天水柱。3一只叫作“民生”的白色小江輪，滿載著難民，正沿江而上，開往重慶。船上的煙囪突突地冒著黑煙，慢慢開進了“七十二灘”的第一灘，兩岸的懸崖峭壁，把江水緊緊擠在中間。文本一：

鼓書藝人[注]（節(jié)選）

老舍1一九三八年夏，漢口戰(zhàn)局吃緊。2渾濁的長江，浩浩蕩蕩地往東奔流。形形色色的難民，歷盡了人間苦難，正沒命地朝著相反的方向奔逃。翅膀下貼著紅膏藥的飛機，一個勁兒地扔炸彈。炸彈發(fā)出揪心的咝咝聲往下落，一掉進水里，就濺起混著血的沖天水柱。3一只叫作“民生”的白色小江輪，滿載著難民，正沿江而上，開往重慶。船上的煙囪突突地冒著黑煙，慢慢開進了“七十二灘”的第一灘，兩岸的懸崖峭壁，把江水緊緊擠在中間。解讀:核心場景：“民生”輪是本節(jié)選故事發(fā)生的核心空間，而“開往重慶”點明了逃難的方向。重慶是戰(zhàn)時的“陪都”，成為難民們的希望所在。時間與背景：開篇點明故事發(fā)生在1938年抗日戰(zhàn)爭時期，“漢口戰(zhàn)局吃緊”點明了特定的歷史背景——武漢會戰(zhàn)，這是理解全文情感基調(diào)的基石。象征與氛圍：“紅膏藥的飛機”是日軍的標(biāo)志，直接揭示了難民苦難的根源。作者用“渾濁”、“奔流”的長江與“奔逃”的難民形成同向?qū)Ρ龋谜◤棥盎熘乃钡纫庀螅秩玖司o張、悲慘的戰(zhàn)爭氛圍。文本一：

4房艙和統(tǒng)艙里都擠滿了人，甲板上也是水泄不通。在濃煙直冒的煙囪底下，有五六十個小孩子，手足無措地緊緊擠在一起。他們已經(jīng)沒了家，沒了父母，渾身都是煤煙和塵土，就像剛打煤堆里鉆出來一樣。5湍急的長江，兩岸怪石林立，江水像條怒龍，發(fā)狂地在兩山之間扭來扭去。過了一道險灘，緊接著又是一道，然后直瀉而下。船在江面上顛來簸去，像一條毛毛蟲在掙命。汽笛一響，船上每個人都嚇得大氣也不敢出，唯恐大難臨頭。有的時候，迎著激流而上的滿載的船，猛地搖晃起來，江水從船幫一涌而入，把甲板上的每個人都澆個透濕。解讀:人物群像：通過“擠滿了人”、“水泄不通”等詞，極寫逃難之擁擠、狼狽。特別聚焦于“煙囪底下”的孩子們，他們“沒了家，沒了父母”，是戰(zhàn)爭中最無辜、最悲慘的受害者形象，為后文寶慶的情感爆發(fā)做鋪墊。環(huán)境烘托：將長江比作“怒龍”，將船比作“掙命”的“毛毛蟲”，用江流的兇險來象征和烘托難民們前途未卜、命懸一線的艱難處境。自然環(huán)境的險惡與戰(zhàn)爭的社會環(huán)境險惡相互映照。文本一：

4房艙和統(tǒng)艙里都擠滿了人，甲板上也是水泄不通。在濃煙直冒的煙囪底下，有五六十個小孩子，手足無措地緊緊擠在一起。他們已經(jīng)沒了家，沒了父母，渾身都是煤煙和塵土，就像剛打煤堆里鉆出來一樣。5湍急的長江，兩岸怪石林立，江水像條怒龍，發(fā)狂地在兩山之間扭來扭去。過了一道險灘，緊接著又是一道，然后直瀉而下。船在江面上顛來簸去，像一條毛毛蟲在掙命。汽笛一響，船上每個人都嚇得大氣也不敢出，唯恐大難臨頭。有的時候，迎著激流而上的滿載的船，猛地搖晃起來，江水從船幫一涌而入，把甲板上的每個人都澆個透濕。文本一：

6太陽一落到峭崖的背后，寒風(fēng)就吹得乘客們直打戰(zhàn)。偶爾一線陽光從巖石縫里漏過來，在洶涌的江面上投下一道彩虹，美得出奇。7大江兩岸，座座青山，處處陡坡，都有自己的名字。它們千姿萬態(tài)，構(gòu)成一幅無窮無盡的畫卷。古往今來，多少人謳歌過江上變幻莫測的美景，多少人吟詠過有關(guān)它的神奇?zhèn)髡f。楚懷王和巫山神女幽會的古跡猶存?？墒沁@些逃難的旅客已顧不得這些，當(dāng)江輪穿過巫峽，打絕代佳人——神女峰面前駛過時，他們都毫不動心。美得出奇顧不得、毫不動心生活上的不便、更亂，更慘煩惱、生氣、悲傷、振奮不了他們文本一：

6太陽一落到峭崖的背后，寒風(fēng)就吹得乘客們直打戰(zhàn)。偶爾一線陽光從巖石縫里漏過來，在洶涌的江面上投下一道彩虹，美得出奇。7大江兩岸，座座青山，處處陡坡，都有自己的名字。它們千姿萬態(tài)，構(gòu)成一幅無窮無盡的畫卷。古往今來，多少人謳歌過江上變幻莫測的美景，多少人吟詠過有關(guān)它的神奇?zhèn)髡f。楚懷王和巫山神女幽會的古跡猶存。可是這些逃難的旅客已顧不得這些，當(dāng)江輪穿過巫峽，打絕代佳人——神女峰面前駛過時，他們都毫不動心。解讀:反襯手法：這是本段的藝術(shù)核心。作者極力描繪三峽的壯美景色（彩虹、青山、神女峰傳說），但難民們卻“顧不得”、“毫不動心”。用永恒的自然之美和人文之盛，反襯出戰(zhàn)亂中人們現(xiàn)實的痛苦、內(nèi)心的麻木以及對未來的絕望，形成了極其強烈的藝術(shù)張力，深化了悲劇性。細節(jié)刻畫：通過茶房光腳踩在乘客身上等“生活不便”的細節(jié)，具體而微地展現(xiàn)了逃難過程中的混亂、屈辱與艱辛。文本一：

6太陽一落到峭崖的背后，寒風(fēng)就吹得乘客們直打戰(zhàn)。偶爾一線陽光從巖石縫里漏過來，在洶涌的江面上投下一道彩虹，美得出奇。7大江兩岸，座座青山，處處陡坡，都有自己的名字。它們千姿萬態(tài)，構(gòu)成一幅無窮無盡的畫卷。古往今來，多少人謳歌過江上變幻莫測的美景，多少人吟詠過有關(guān)它的神奇?zhèn)髡f。楚懷王和巫山神女幽會的古跡猶存?？墒沁@些逃難的旅客已顧不得這些，當(dāng)江輪穿過巫峽，打絕代佳人——神女峰面前駛過時，他們都毫不動心。

8難民們沒閑心，也沒立足的地方，沒法憑欄觀賞景致。所有乘客，不分老少貴賤，都被眼前的危險和茫茫前途嚇住了。特別使人難受的，是生活上的不便。房艙里的人出不來，因為甲板上滿是人，行李堆成了山。甲板上的人也活動不了，因為沒空當(dāng)兒。所有的人都緊緊地擠在一塊兒。可是，疲勞不堪的茶房還是想法給乘客們開飯。他們光著腳走路。那些沾滿了煤煙和塵土的腳丫子，把它們挨過的所有東西都蹭臟了，在行李卷和包袱上留下小泥餅子。他們的腳沾不著甲板，只好見什么踩什么，——哪怕是踩在乘客的臉上或身上呢。被踩的人又叫又罵，結(jié)果是更亂，更慘。9在“民生”輪上，誰心里也不平靜，人們不是煩惱，就是生氣，悲傷。兩岸美麗的青山映入眼簾也振奮不了他們。生活太無情，真是遭不完的罪孽，說不盡的傷心。解讀:反襯手法：這是本段的藝術(shù)核心。作者極力描繪三峽的壯美景色（彩虹、青山、神女峰傳說），但難民們卻“顧不得”、“毫不動心”。用永恒的自然之美和人文之盛，反襯出戰(zhàn)亂中人們現(xiàn)實的痛苦、內(nèi)心的麻木以及對未來的絕望，形成了極其強烈的藝術(shù)張力，深化了悲劇性。細節(jié)刻畫：通過茶房光腳踩在乘客身上等“生活不便”的細節(jié)，具體而微地展現(xiàn)了逃難過程中的混亂、屈辱與艱辛。

8難民們沒閑心，也沒立足的地方，沒法憑欄觀賞景致。所有乘客，不分老少貴賤，都被眼前的危險和茫茫前途嚇住了。特別使人難受的，是生活上的不便。房艙里的人出不來，因為甲板上滿是人，行李堆成了山。甲板上的人也活動不了，因為沒空當(dāng)兒。所有的人都緊緊地擠在一塊兒?？墒牵诓豢暗牟璺窟€是想法給乘客們開飯。他們光著腳走路。那些沾滿了煤煙和塵土的腳丫子，把它們挨過的所有東西都蹭臟了，在行李卷和包袱上留下小泥餅子。他們的腳沾不著甲板，只好見什么踩什么，——哪怕是踩在乘客的臉上或身上呢。被踩的人又叫又罵，結(jié)果是更亂，更慘。9在“民生”輪上，誰心里也不平靜，人們不是煩惱，就是生氣，悲傷。兩岸美麗的青山映入眼簾也振奮不了他們。生活太無情，真是遭不完的罪孽，說不盡的傷心。10乘客中看來只有一個人是既不悲傷，也不發(fā)愁。這人就是方寶慶，四十開外，他靠一面大鼓、一副鼓板和一把三弦，在茶館里唱大鼓、說評書吃飯。他是個走江湖賣藝的，大半生帶著全家走南闖北。日本人進了北平，寶慶帶著全家去上海。上海淪陷了，他們又到漢口。如今敵人進逼到漢口市郊了，他和全家又跟大伙兒一起往重慶逃。北平是寶慶的家。他唱的大鼓，全是京韻的。他要想留在北平很容易，用不著遭這么大罪，受這么多苦。他不明白自己是不是愛國，可是他寧愿丟下舒舒服服的家和心愛的東西，不愿在飄著日本旗的城里掙錢吃飯。11上了“民生”不到幾個鐘頭，他就認得了幾乎所有同船的人。沒過多久，船的每個角落他都熟悉，什么東西在哪里，他都知道。要是他實在找不到別的事情可干，就順著狹窄的鐵梯，爬上甲板，看看煙囪下面那些沒人管的，滿身是煤煙的小孩兒。12寶慶看到這些一身煤煙的可憐孩子，覺著心疼?？粗麄儯肫鹚f過的那些動人心弦的故事，他體會得出這些可憐的小家伙在大亂中失去爹娘時的那份傷心勁兒。他也想象得出他們怎樣沒衣沒食，挨餓受凍，從上海、南京一路捱過來，現(xiàn)在又往四川奔。10乘客中看來只有一個人是既不悲傷，也不發(fā)愁。這人就是方寶慶，四十開外，他靠一面大鼓、一副鼓板和一把三弦，在茶館里唱大鼓、說評書吃飯。他是個走江湖賣藝的，大半生帶著全家走南闖北。日本人進了北平，寶慶帶著全家去上海。上海淪陷了，他們又到漢口。如今敵人進逼到漢口市郊了，他和全家又跟大伙兒一起往重慶逃。北平是寶慶的家。他唱的大鼓，全是京韻的。他要想留在北平很容易，用不著遭這么大罪，受這么多苦。他不明白自己是不是愛國，可是他寧愿丟下舒舒服服的家和心愛的東西，不愿在飄著日本旗的城里掙錢吃飯。11上了“民生”不到幾個鐘頭，他就認得了幾乎所有同船的人。沒過多久，船的每個角落他都熟悉，什么東西在哪里，他都知道。要是他實在找不到別的事情可干，就順著狹窄的鐵梯，爬上甲板，看看煙囪下面那些沒人管的，滿身是煤煙的小孩兒。12寶慶看到這些一身煤煙的可憐孩子，覺著心疼?？粗麄?，想起他說過的那些動人心弦的故事，他體會得出這些可憐的小家伙在大亂中失去爹娘時的那份傷心勁兒。他也想象得出他們怎樣沒衣沒食，挨餓受凍，從上海、南京一路捱過來，現(xiàn)在又往四川奔。解讀:人物形象：方寶慶的出場與眾不同，“只有一個人”不悲傷，這設(shè)置了一個懸念。他的身份是“走江湖賣藝的”，養(yǎng)成了樂觀、善于交際的性格。精神內(nèi)核：“不愿在飄著日本旗的城里掙錢吃飯”一句，樸素而有力地揭示了他樸素的民族氣節(jié)和愛國情懷，這是他所有行動的內(nèi)在驅(qū)動力。性格特點：“認得所有人”、“熟悉每個角落”表現(xiàn)了他熱情、主動、善于觀察的江湖藝人特質(zhì)。善良本性：對孩子們的“心疼”，以及感同身受的想象，展現(xiàn)了他深沉的同情心與善良的本質(zhì)。13他希望能拿出三四百個熱騰騰的肉包子來，給這些面帶病容的黑乎乎的小寶貝兒吃?？墒怯惺裁捶ㄗ幽兀裁匆材貌怀?。他想要給孩子們唱上一段，可是心里直翻騰，開不了口。他跑江湖賣唱，多年學(xué)來的要來就來的笑容和容易交朋友的習(xí)慣，在這些遭難的孩子面前，一點兒也使不上。他一言不發(fā)，傻里傻氣地站著發(fā)愣。突突冒煙的煙囪里落下來的黑煤灰，在他那沒戴帽子的禿頭上，慢慢地積了厚厚的一層。13他希望能拿出三四百個熱騰騰的肉包子來，給這些面帶病容的黑乎乎的小寶貝兒吃?？墒怯惺裁捶ㄗ幽?，他什么也拿不出。他想要給孩子們唱上一段，可是心里直翻騰，開不了口。他跑江湖賣唱，多年學(xué)來的要來就來的笑容和容易交朋友的習(xí)慣，在這些遭難的孩子面前，一點兒也使不上。他一言不發(fā)，傻里傻氣地站著發(fā)愣。突突冒煙的煙囪里落下來的黑煤灰，在他那沒戴帽子的禿頭上，慢慢地積了厚厚的一層。解讀:情感掙扎：這是寶慶的情感高潮。他有強烈的救助愿望（想給包子、想唱歌），但現(xiàn)實的無力感（“什么也拿不出”）和巨大的悲痛（“心里直翻騰”）讓他一貫的技能（說唱、笑容）全部失效。這種“欲助不能”的矛盾，比直接的悲傷更深刻地揭示了戰(zhàn)爭的殘酷。經(jīng)典細節(jié)：“煤灰在禿頭上積了厚厚的一層”是一個極具表現(xiàn)力的細節(jié)和象征。它一方面寫實了時間流逝和環(huán)境的骯臟，另一方面更象征了戰(zhàn)爭苦難的沉重堆積，以及他內(nèi)心極度的茫然與麻木。這個“靜止”的鏡頭，充滿了震撼力。14聽見下面甲板上傳來歡呼聲，他像從夢中醒來，往下看，乘客們都在高興，因為船已經(jīng)駛過了最后一道險灘。兩岸只有平緩的山坡，江面變得又開闊，又平靜。15船攏岸時，西邊天上的太陽已經(jīng)現(xiàn)出金紅色。一時間誰也沒動。那些駕著船安然穿過險灘的船長和領(lǐng)港，那些瞧著他們的茶房和乘客，一個個都累得不想動了。16寶慶撣了撣光頭上的煤灰，張大了嘴，大聲對孩子們叫道：“來，快來，都來，洗個澡?！彼崎_人群，領(lǐng)著孩子們走過跳板，像趕一群鴨子，撲通撲通地跳進水里。（馬小彌譯，有刪改）14聽見下面甲板上傳來歡呼聲，他像從夢中醒來，往下看，乘客們都在高興，因為船已經(jīng)駛過了最后一道險灘。兩岸只有平緩的山坡，江面變得又開闊，又平靜。15船攏岸時，西邊天上的太陽已經(jīng)現(xiàn)出金紅色。一時間誰也沒動。那些駕著船安然穿過險灘的船長和領(lǐng)港，那些瞧著他們的茶房和乘客，一個個都累得不想動了。16寶慶撣了撣光頭上的煤灰，張大了嘴，大聲對孩子們叫道：“來，快來，都來，洗個澡?！彼崎_人群，領(lǐng)著孩子們走過跳板，像趕一群鴨子，撲通撲通地跳進水里。（馬小彌譯，有刪改）解讀:環(huán)境變化：“駛過險灘”、“江面開闊平靜”既是對現(xiàn)實行程的描述，也象征著暫時脫離險境，帶來一絲希望。群體狀態(tài)：“累得不想動了”精準(zhǔn)地寫出了所有人精疲力竭的狀態(tài)，是劫后余生的真實反應(yīng)。行動與希望：寶慶從“站著發(fā)愣”到主動“領(lǐng)著孩子們洗澡”，是一個重要的行動轉(zhuǎn)折?！跋磦€澡”這個行為，具有洗去污垢、煥發(fā)新生的象征意義。他重新找回了行動力，試圖為孩子們（也為自己）帶來一絲慰藉和潔凈。這個結(jié)尾在沉重的基調(diào)中，透露出一種頑強的生命力和樸素的溫情。江輪空間：微縮戰(zhàn)時中國空間象征老舍將‘民生’輪寫成流動社會，煙囪下的孤兒、行李山中的茶房、過道上賣藝的方寶慶，三層甲板對應(yīng)三種階層，形成微縮的社會景觀。節(jié)奏營造險灘、轟炸、寒風(fēng)與彩虹交替出現(xiàn)，形成‘危機—喘息’循環(huán)節(jié)奏，既寫實長江三峽航道之險，又象征民族命懸一線，為后續(xù)人物抉擇鋪設(shè)高壓背景。背景作用通過長江三峽的險峻與戰(zhàn)爭的威脅，營造出緊張的氛圍，使人物的行為和選擇更具戲劇性和深刻性，凸顯戰(zhàn)爭對人性的考驗。方寶慶：江湖藝人的家國選擇人物形象方寶慶作為江湖藝人，他的形象鮮明而立體。他‘不愿在飄著日本旗的城里掙錢’，一句樸素對白完成角色高光，展現(xiàn)了底層藝人的民族氣節(jié)。遷徙軌跡從北平到上海再到漢口，三次主動撤離構(gòu)成隱性遷徙線，反映了戰(zhàn)爭對普通人生活的巨大沖擊，也體現(xiàn)了方寶慶的家國情懷。精神抗?fàn)帋秃⒆觽兿丛璧呐e動，把江湖人的‘義氣’升華為民族大義。煤灰覆頂?shù)募毠?jié)與其禿頭形成黑色幽默，暗示底層小人物以‘臟’換‘干凈’的精神抗?fàn)?。人物意義方寶慶的形象不僅展現(xiàn)了個人的善良與堅韌，更通過他的選擇與行動，反映了整個民族在戰(zhàn)爭中的不屈與希望。文本二：我為什么離開武漢（節(jié)選）

老舍1在大時代中，專憑著看與聽，是不能夠了解它的，旁觀者清，只是看清了事實的動態(tài)，而不能明白事態(tài)中人物的情感。看別人荷槍赴前線，并不能體念到戰(zhàn)士的心情。要明白大時代，必須在大時代中分擔(dān)一部分工作。有了操作的經(jīng)驗與熱情，而后才能認識時代一部分的真情真意。一部分自然與全面有異，可是認識了一個山峰，到底比瞪著眼看著千重霧嶺強。因此，我既然由亡城逃出來，到了武漢，我就想作一點我所能作的，而且是有益于抗戰(zhàn)的事。干什么去呢？最理想的當(dāng)然是到軍隊里服務(wù)。但是，我去不了。我的身體弱。文本二：我為什么離開武漢（節(jié)選）

老舍1在大時代中，專憑著看與聽，是不能夠了解它的，旁觀者清，只是看清了事實的動態(tài)，而不能明白事態(tài)中人物的情感?？磩e人荷槍赴前線，并不能體念到戰(zhàn)士的心情。要明白大時代，必須在大時代中分擔(dān)一部分工作。有了操作的經(jīng)驗與熱情，而后才能認識時代一部分的真情真意。一部分自然與全面有異，可是認識了一個山峰，到底比瞪著眼看著千重霧嶺強。因此，我既然由亡城逃出來，到了武漢，我就想作一點我所能作的，而且是有益于抗戰(zhàn)的事。干什么去呢？最理想的當(dāng)然是到軍隊里服務(wù)。但是，我去不了。我的身體弱。解讀:核心觀點：本段開篇立論，提出了全文的思想基石：對抗戰(zhàn)這個“大時代”的理解，不能僅僅依靠“旁觀”，而必須通過“參與”和“分擔(dān)工作”。這體現(xiàn)了老舍作為知識分子的自覺擔(dān)當(dāng)與行動性。邏輯遞進：從批判“旁觀”的局限性，到提出“參與”的必要性，再到結(jié)合自身處境（從“亡城”逃出），最終落腳于尋找“有益于抗戰(zhàn)”的具體工作。思路清晰，層層深入。現(xiàn)實困境：“到軍隊里服務(wù)”的理想與“身體弱”的現(xiàn)實形成矛盾，為后文選擇以筆為槍、堅守武漢埋下伏筆。2傷心與自怨是沒用的。我決定停在武漢，寫稿子，不再作赴前方的夢。一邊寫文章，一邊辦理中華全國文藝界抗敵協(xié)會的事務(wù)，一直到了今年七月月尾。這時候，武漢已遭過兩次大轟炸。轟炸，隨便吧，炸不死就寫稿子。炸彈有兩次都落在離我不很遠的地方。有些人已向我討論遷移的問題了，我不大起勁，我以離開武漢為恥。多住一天，仿佛就多一份勇氣與力量?！?我真不愿走！遷移之議既成，武漢不允許我住下去了。船票不易得，抓到一張，便須起身。流亡者的生活一半是在舟車之上。

（發(fā)表于1938年10月，有刪改）[注]老舍于1948年至1949年創(chuàng)作了長篇小說《鼓書藝人》，被譯為英文，1952年出版。中文原稿遺失，后根據(jù)英譯本回譯為中文。解讀:行動選擇：明確了在武漢的具體工作——“寫稿子”和辦理“文協(xié)”事務(wù)。這是他將“參與大時代”的理念付諸實踐的體現(xiàn)，即以文化為武器，用文字和組織工作來支持抗戰(zhàn)。精神風(fēng)貌：面對“大轟炸”的極端危險，作者的態(tài)度是“轟炸，隨便吧，炸不死就寫稿子”。這種近乎倔強的平靜與無畏，極具感染力，展現(xiàn)了一個文人所能達到的最堅強的勇氣。情感內(nèi)核：“我以離開武漢為恥”是本段的文眼。它將離開的行為與“恥辱”感掛鉤，超越了簡單的對安全的考量，上升為一種道德堅守和責(zé)任感?！岸嘧∫惶欤投嘁环萦職馀c力量”進一步表明，堅守武漢本身，對他而言就是一種戰(zhàn)斗。2傷心與自怨是沒用的。我決定停在武漢，寫稿子，不再作赴前方的夢。一邊寫文章，一邊辦理中華全國文藝界抗敵協(xié)會的事務(wù)，一直到了今年七月月尾。這時候，武漢已遭過兩次大轟炸。轟炸，隨便吧，炸不死就寫稿子。炸彈有兩次都落在離我不很遠的地方。有些人已向我討論遷移的問題了，我不大起勁，我以離開武漢為恥。多住一天，仿佛就多一份勇氣與力量。…………3我真不愿走！遷移之議既成，武漢不允許我住下去了。船票不易得，抓到一張，便須起身。流亡者的生活一半是在舟車之上。

（發(fā)表于1938年10月，有刪改）[注]老舍于1948年至1949年創(chuàng)作了長篇小說《鼓書藝人》，被譯為英文，1952年出版。中文原稿遺失，后根據(jù)英譯本回譯為中文。解讀:強烈情感：開頭一句“我真不愿走！”是直接而強烈的情感宣泄，與上段的“以離開為恥”形成呼應(yīng)，強調(diào)其離去是萬分不情愿的。被迫與無奈：“武漢不允許我住下去了”、“船票不易得，抓到一張，便須起身”，這些陳述表明他的離開是迫于戰(zhàn)爭形勢的無奈之舉，而非個人意志的選擇。點明身份：最后一句“流亡者的生活一半是在舟車之上”，以一個凝練的句子，道盡了戰(zhàn)時知識分子（乃至所有難民）顛沛流離的共同命運，充滿了辛酸與蒼涼感。雙文本互文密碼互文關(guān)系小說寫‘被迫離開’，散文寫‘主動留守’，同一作者兩種‘在場’方式。文本二‘旁觀不如分擔(dān)’的宣言，正是文本一寶慶‘帶孩子跳水’的行動注腳。敘事閉環(huán)散文里‘炸不死就寫稿子’的倔強，與小說里‘唱不了仍想唱’的失聲形成鏡像，共同完成老舍‘以筆代槍’的敘事閉環(huán)，展現(xiàn)了作者的抗戰(zhàn)精神。考題拆解03選擇題試題分析【考查目標(biāo)】考查對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，鼓勵考生細讀文本，做出真正符合語境和邏輯、有文本依據(jù)的判斷。

【解題思路】A項涉及文本一的第一段和第二段。第一段簡潔地交代了時間和形勢，一下把讀者帶入歷史情境，也為整個文本奠定了基調(diào)。第二段四句構(gòu)成兩組對照，一組是長江向東奔流與難民們朝著相反的方向（即向西）奔逃，另一組是日本飛機從上空扔下炸彈（向下）與炸彈落水后濺起沖天水柱（向上），前者在水平方向?qū)φ?，后者在垂直方向?qū)φ?，很像電影鏡頭。敘述者像一臺攝影機，敏銳地捕捉現(xiàn)場畫面，既有全景，又有特寫，帶來強烈的視覺沖擊，“富有鏡頭感”就體現(xiàn)在這里。第一段和第二段寫出環(huán)境的危險和難民的慌亂，真切而又形象地呈現(xiàn)了“戰(zhàn)局吃緊”的情況。A項正確。

6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項是（A）A．文本一開頭寫長江向東奔流與難民向西奔逃，炸彈下落與水柱濺起，富有鏡頭感，將“戰(zhàn)局吃緊”真切地呈現(xiàn)出來。B．文本一寫“江水像條怒龍，發(fā)狂地在兩山之間扭來扭去”，這里的江水象征抗戰(zhàn)的艱辛曲折以及人們不屈不撓的意志。C．文本一寫乘客們在寒風(fēng)中打戰(zhàn)，轉(zhuǎn)而又寫陽光在江面上投下彩虹，這里的陽光和彩虹都象征著難民們的希望。D．文本二是老舍在抗戰(zhàn)中的自述，從不愿離開武漢到最終離開武漢，他在思想和認識上發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變。選擇題試題分析【考查目標(biāo)】本題考查對方寶慶人物形象的理解和分析能力，要求考生結(jié)合文本細節(jié)，判斷選項表述的正誤，重點考查對人物心理和行為的準(zhǔn)確解讀。

【解題思路】C項錯誤：方寶慶看著孩子發(fā)愣，頭上積了厚厚的煤灰，這并非表明他心靈麻木，而是他內(nèi)心因孩子們的遭遇而極度悲痛和沉重，陷入了深深的思考和感傷之中，是他寶慶的悲痛和痛苦的體現(xiàn)，并非麻木。

7.關(guān)于文本一中方寶慶這個人物，下列說法不正確的一項是（3分）（C）A.方寶慶不到幾個鐘頭“就認得了幾乎所有同船的人”，這與他“在茶館里唱大鼓、說評書”的身份是相符的。B.方寶慶使不上“多年學(xué)來的要來就來的笑容”，表明他雖有半生闖蕩江湖的經(jīng)驗，卻也無力應(yīng)對眼前的局面。C.方寶慶看著小孩發(fā)愣，頭上“慢慢地積了厚厚的一層”黑煤灰，側(cè)面表現(xiàn)出他的心靈因殘酷的現(xiàn)實已趨于麻木。D.寫船攏岸時，方寶慶趕著孩子們“撲通撲通地跳進水里”洗澡，一定程度上舒緩了前文營造的沉重壓抑的氛圍。選擇題考點切片考點聚焦第6題聚焦‘鏡頭感’與象征辨析，A項‘長江—難民’動靜對照被官方肯定，B項‘怒龍’象征抗戰(zhàn)意志因文本缺明示被判過度解讀。人物辨析第7題圍繞寶慶人設(shè)四連問，C項‘煤灰=麻木’屬誤讀，正確項突出‘悲痛—行動’反差，展現(xiàn)了人物的復(fù)雜性與深度。命題警示命題人警示：一切象征需有文本顯性支撐，考生需避免過度解讀，緊扣文本細節(jié)進行分析。主觀題試題分析【考查目標(biāo)】本題考查對文本意蘊的深層理解，要求考生分析特定段落的豐富內(nèi)涵，包括對比、反襯等手法的作用，以及歷史與現(xiàn)實交織的深層意義。

【解題思路】要求考生簡要分析“畫線段落寫江輪穿過巫峽”的豐富意蘊，這類題目不僅要求考生解構(gòu)文本的語言密碼，更需穿透文字表層，觸摸時代脈搏與人性肌理。注意優(yōu)美的自然景色、巫山神女的遺跡都吸引不了旅客，因為他們在逃亡中，心力交瘁。與時局有著密切的聯(lián)系。美麗山河，歷史古跡，優(yōu)美如斯，無欣賞之心，對比山河破碎的現(xiàn)實，讓人憂憤“國家蒙辱、人民蒙難、文明蒙塵”?？忌仨氁蒙砦木常w會豐富意蘊。①先概括段落內(nèi)容：寫巫峽美景和傳說，但難民“毫不動心”。②分析對比手法：自然美景與難民無心觀賞形成對比，突出戰(zhàn)亂對人的精神摧殘。③分析對比作用：神女峰的浪漫傳說與難民的現(xiàn)實苦難形成對比，增強悲劇感。④挖掘象征意義：江山的永恒與人生的無常形成對比，深化主題。

閱讀Ⅱ8.文本一畫線段落寫江輪穿過巫峽，意蘊豐富，請簡要分析。（4分）①寫乘客只求生存，而無心顧及眼前勝景，反映了難民們選亡中的心力交瘁；②江上美景和神奇?zhèn)髡f，與山河破碎的現(xiàn)實構(gòu)成對比，令人憂憤于國家蒙辱、人民蒙難、文明蒙塵。主觀8題得分公式段落意蘊‘巫峽不動心’段落含四層意蘊：1.美景—苦難對比，突出精神麻木；2.神女傳說—現(xiàn)實悲劇互文，強化歷史失落；3.江山永恒—生命無常對照，升華蒼涼。旅客心理4.旅客‘毫不動心’反寫‘其實動心’，隱含作者控訴。評分按‘概括+對比+象征+