2025~2026學(xué)年重慶市兩江中學(xué)校八年級(jí)上學(xué)期期中語(yǔ)文試卷一、基礎(chǔ)知識(shí)綜合閱讀下面的文段，完成問題。A．兩江中學(xué)發(fā)軔于四川外語(yǔ)學(xué)院附屬雙語(yǔ)學(xué)校，至今已十一載，風(fēng)雨兼程，春華秋實(shí)。B．學(xué)校伴隨著歷史的風(fēng)雨和時(shí)代的步伐走過了不平凡的奮斗歷程，取得了卓越的教育成就。C．十一載的文化積淀，是一筆豐厚的精神財(cái)富。D．十一個(gè)春秋，殫精竭慮的兩江教師耕耘這方沃土，培育了一批批堅(jiān)守“心善如水，行善如流”的兩江精神。十一個(gè)寒暑，刻苦努力的兩江學(xué)子牢記母校教誨，成為時(shí)代浪潮中的中流dǐ柱，開創(chuàng)了渝北歷史的輝煌新篇。憶往昔，我們感慨于懷，míng記在心；看今朝，我們摧枯拉朽，滿腔斗志。今日之兩江中學(xué)：樓堂軒昂，鳥語(yǔ)花香；師能高超，育人不輟；教育教學(xué)鶴立雞群，體藝特色鮮明，兩江學(xué)子英才輩出。翹首而望，兩江中學(xué)的未來(lái)定會(huì)更加輝煌！同學(xué)們，讓我們用眼花繚亂的文字，記錄下那些奮斗的身影、感人故事，定格在鏡頭里，juān刻在兩江中學(xué)的史冊(cè)上！1．加點(diǎn)字注音正確的一項(xiàng)是（）

A．卓越（zhuō）B．教誨（huì）C．不輟（zhuì）D．翹首（qiào）2．根據(jù)拼音寫漢字。中流dǐ柱()míng記()juān刻()3．加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用正確的一項(xiàng)是（）

A．殫精竭慮B．摧枯拉朽C．鶴立雞群D．眼花繚亂4．四個(gè)劃線句子有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．兩江中學(xué)發(fā)軔于四川外語(yǔ)學(xué)院附屬雙語(yǔ)學(xué)校，至今已十一載，風(fēng)雨兼程，春華秋實(shí)。B．學(xué)校伴隨著歷史的風(fēng)雨和時(shí)代的步伐走過了不平凡的奮斗歷程，取得了卓越的教育成就。C．十一載的文化積淀，是一筆豐厚的精神財(cái)富。D．十一個(gè)春秋，殫精竭慮的兩江教師耕耘這方沃土，培育了一批批堅(jiān)守“心善如水，行善如流”的兩江精神。二、語(yǔ)言表達(dá)5.仿寫句子，要求句式相同，語(yǔ)意連貫。傾聽是心靈的水珠，能折射出純潔而熱情的光芒；傾聽是一縷清風(fēng)，能吹散掉憂郁而低沉的心境；傾聽是______________，_____________；傾聽是_______________，_____________。三、名著閱讀6.名著閱讀紅軍勝利地沖破了第一道碉堡防線之后，就開始了到西方和到北方的為期一年的行軍。這種豐富多彩而帶有許多故事的遠(yuǎn)征，在這里只能用最簡(jiǎn)單的綱要形式來(lái)述說(shuō)。共產(chǎn)黨現(xiàn)正在編著關(guān)于遠(yuǎn)征的集體記載，從參加了遠(yuǎn)征的百余個(gè)作家那里收集稿子，現(xiàn)在合計(jì)已經(jīng)超過了五十萬(wàn)字了，但仍然是不完全的。(1)《紅星照耀中國(guó)》又名《______________》是______________（作者）寫的一部文筆優(yōu)美的作品。語(yǔ)段中所提到的“遠(yuǎn)征”是指______________。(2)下列對(duì)《紅星照耀中國(guó)》中部分人物的描述，有誤的一項(xiàng)是（）

A．毛澤東重視中國(guó)人民大眾特別是農(nóng)民——這些人是貧窮的、饑餓的、被剝削的、不識(shí)字的，然而又是善良的、忠實(shí)的、勇敢的——迫切要求。B．彭德懷曾經(jīng)先后加入過同盟會(huì)、國(guó)民黨，最后完全自動(dòng)地找尋中國(guó)共產(chǎn)黨，他成為三次革命的領(lǐng)袖。C．書中的“紅小鬼”是一個(gè)特殊群體。他們認(rèn)為自己跟任何人都是平等的，他們對(duì)紅軍的忠誠(chéng)是少年人的無(wú)可置疑的忠誠(chéng)。D．“他是我所遇到的紅軍領(lǐng)袖中，有最強(qiáng)階級(jí)感的人——在姿態(tài)上、外表上、談話上?！边@是斯諾對(duì)徐海東的印象。四、綜合性學(xué)習(xí)魯迅說(shuō)：“偉大人格的素質(zhì)，重要的是一個(gè)誠(chéng)字”。誠(chéng)信是公民的第二張身份證。八年級(jí)（1）班將開展“人無(wú)信不立”的主題活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成任務(wù)。7．【探“誠(chéng)信”之義】你所在的小組要搜集“誠(chéng)信名言錄”，請(qǐng)從以下名言中刪去與誠(chéng)信無(wú)關(guān)的一項(xiàng)，并說(shuō)明原因。A.言不信者行不果?！覤.勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！?jiǎng)銫.人背信則名不達(dá)。——?jiǎng)⑾駾.虛偽的真誠(chéng)，比魔鬼更可怕。——泰戈?duì)杽h去名言的序號(hào)是________，原因是________。8．【訪“誠(chéng)信”之人】為了弘揚(yáng)當(dāng)代的誠(chéng)信美德，你所在的小組將采訪下面的誠(chéng)信模范，請(qǐng)你擬寫兩個(gè)采訪問題，完善下面的采訪提綱。采訪提綱【采訪主題】挖掘當(dāng)代誠(chéng)信的內(nèi)涵【采訪對(duì)象】陳淑梅、李其云夫婦（街道居民）2013年兒子因故去世，留下了67萬(wàn)元的巨額債務(wù)。陳淑梅夫婦用賣包子、打短工、撿垃圾等方式，替兒子償還債務(wù)，得到周圍人的同情和關(guān)照。2017年，二人被評(píng)為“第六屆全國(guó)道德模范之誠(chéng)實(shí)守信模范”?！静稍L問題】①________，②________9．【做“誠(chéng)信”之人】你的同桌小文偽造走讀證企圖出校門，被門衛(wèi)師傅發(fā)現(xiàn)。批評(píng)教育后，他很沮喪。你準(zhǔn)備怎么勸說(shuō)他？請(qǐng)把你要說(shuō)的話寫在下面。五、名句名篇默寫10.請(qǐng)?jiān)跈M線處填上正確古詩(shī)文。

主題古詩(shī)文名句自然美景（1）樹樹皆秋色，____________。（王績(jī)《野望》）

（2）幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，__________。（白居易《錢塘湖春行》）

（3）晴川歷歷漢陽(yáng)樹，____________。（崔顥《黃鶴樓》）英雄主義（4）曹操《龜雖壽》中“_________，志在千里?！北磉_(dá)了年老也要奮發(fā)有為的英雄豪情。

（5）王維奉命赴邊疆，借他物自喻抒發(fā)了飄零之感的是：“__________，_______?！保ㄍ蹙S《使至塞上》）游子情思（6）崔顥在《黃鶴樓》中自問自答抒發(fā)鄉(xiāng)愁的句子是：“________，________?！?/p>

（7）李白《渡荊門送別》中“________，_______。”兩句用擬人手法寫故鄉(xiāng)水的深情，含蓄抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情。六、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成各題?！炯住孔匀龒{七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，絕??多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳?！薄疽摇拷謻|，逕黃牛山，有灘名曰“黃牛灘”。南岸重嶺疊起，最外高崖間有石，色如人負(fù)刀牽牛。人黑牛黃，成就分明。既人跡所絕，莫得究焉。此巖既高，加以江湍紆①回，雖途逕信宿②，猶望見此物。故行者謠曰：“朝發(fā)黃牛，暮宿黃牛；三朝三暮，黃牛如故。”（選自酈道元《水經(jīng)注·黃牛灘》）[注釋]①紆：彎曲，繞彎。②信宿：連住兩夜，也表示兩夜。11．下面句子中加點(diǎn)的詞意思相同的一項(xiàng)是（）

A．自非亭午夜分自富陽(yáng)至桐廬一百許里B．雖乘奔御風(fēng)猛浪若奔C．素湍綠潭可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)D．絕??多生怪柏哀轉(zhuǎn)久絕12．下面對(duì)《三峽》理解分析有誤的一項(xiàng)是（）

A．文章先寫峻急雄壯之夏水，再寫春冬與秋，轉(zhuǎn)為沉靜，雖然打亂四季更迭的順序，但文脈由緩至急，文氣相貫。B．三峽之所以是“峽”，是因?yàn)榕杂腥荷郊s束，中有江水流淌。山是屏障，水是筋骨，因此先寫山后寫水，前后呼應(yīng)。C．文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，布局巧妙，語(yǔ)言凝練生動(dòng)，行文富于變化，駢散結(jié)合，收放有致，節(jié)奏鮮明，具有極強(qiáng)的感染力。D．高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水……構(gòu)成了一幅和諧的畫面，抒發(fā)了作者對(duì)三峽風(fēng)光的無(wú)限熱愛和贊美。13．把文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①自非亭午夜分，不見曦月。②色如人負(fù)刀牽牛。14．甲文“朝發(fā)白帝，暮到江陵”，側(cè)重寫水的________。乙文“朝發(fā)黃牛，暮宿黃?！保瑐?cè)重寫水的________。15．《水經(jīng)注》中，不同的水有不同的姿態(tài)。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析甲、乙兩文中作者筆下的水各有怎樣的特點(diǎn)。七、現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，完成問題。①“萬(wàn)歲！”他們都拍掌歡呼起來(lái)。②這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。此后回到中國(guó)來(lái)，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝采，——嗚呼，無(wú)法可想！但在那時(shí)那地，我的意見卻變化了。③到第二學(xué)年的終結(jié)，我便去尋藤野先生，告訴他我將不學(xué)醫(yī)學(xué)，并且離開這仙臺(tái)。他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說(shuō)話，但竟沒有說(shuō)?！芩恼闹v義，我曾經(jīng)訂成三厚本，收藏著的，將作為永久的紀(jì)念。不幸七年前遷居的時(shí)候，中途毀壞了一口書箱，失去半箱書，恰巧這講義也遺失在內(nèi)了。責(zé)成運(yùn)送局去找尋，寂無(wú)回信。只有他的照相至今還掛在我北京寓居的東墻上，書桌對(duì)面。每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話來(lái)，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。16．請(qǐng)仔細(xì)揣摩，“他們也何嘗不酒醉似的喝采”一句中加點(diǎn)詞語(yǔ)有著怎樣的意蘊(yùn)？17．“但在那時(shí)那地，我的意見卻變化了”，這里的“變化”就是指魯迅的棄醫(yī)從文，為什么會(huì)發(fā)生變化呢？18．在選段的最后一段，作者說(shuō)，“每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話來(lái)?！甭?lián)系課文內(nèi)容，展開合理想象，假設(shè)藤野先生說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話來(lái)，可能會(huì)說(shuō)些什么呢？試寫一寫，30字左右。19．“正人君子”這個(gè)短語(yǔ)采用了什么修辭方法？指的是哪些人？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？20．從“我”經(jīng)歷的事情和“棄醫(yī)從文”的選擇中，你能得到哪些啟示？閱讀下面的實(shí)用類文本，完成下面小題?！静牧弦弧咳绾渭ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣？教育家赫爾巴特認(rèn)為主要是興趣引起對(duì)物體正確的、全面的認(rèn)識(shí)，它導(dǎo)向有意義學(xué)習(xí)。如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，一直是備受關(guān)注的話題。下面介紹一些激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方法。1.激發(fā)內(nèi)部驅(qū)力：激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知欲、好奇心、改善和提升自我的意愿等內(nèi)部驅(qū)力，可以促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。2.給予積極期望：教師和家長(zhǎng)可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出積極期望，從而給學(xué)生造成某種特定的心理環(huán)境，影響學(xué)生的自我概念和學(xué)業(yè)成績(jī)。一個(gè)被寄予低期望的學(xué)生，可能降低自我期望，放松自我要求。教師和家長(zhǎng)的期望轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需要，必須要貫注真誠(chéng)與愛心，必須建立在相互理解的前提之上。3.激活崇高動(dòng)機(jī)：如果將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與國(guó)家和社會(huì)的利益等聯(lián)系在一起，能夠持續(xù)且穩(wěn)定地激勵(lì)學(xué)習(xí)行為。4.進(jìn)行目標(biāo)激勵(lì)：可通過目標(biāo)設(shè)置來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)合理，要與學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平與需要相符合，使學(xué)生通過努力可以達(dá)成，從而保證學(xué)生對(duì)成功機(jī)會(huì)的預(yù)期處于有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的良好狀態(tài)。5.創(chuàng)設(shè)激趣環(huán)境：教師創(chuàng)設(shè)特定情境，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。家長(zhǎng)為學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，有益于學(xué)生逐步培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索知識(shí)的興趣。6.發(fā)揮榜樣作用：當(dāng)學(xué)生看到與自己水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)學(xué)習(xí)取得成功時(shí)，可能會(huì)增強(qiáng)自信心，相信自己也可以通過努力獲得成功。相反，當(dāng)學(xué)生看到其他同學(xué)失敗時(shí)，則可能降低自信心，降低自己對(duì)成功的預(yù)期。7.學(xué)會(huì)正確歸因：積極歸因可提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生自尊和自豪等情緒；而消極歸因可能降低學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生無(wú)能、壓抑等情緒。認(rèn)知心理學(xué)家韋納的歸因理論認(rèn)為，人們一般將成敗歸因于六因素：能力高低、努力程度、身心狀況、工作難度、運(yùn)氣好壞、外界環(huán)境，并將六因素納入三個(gè)維度。一是控制點(diǎn)。指當(dāng)事人自認(rèn)影響其成敗因素是來(lái)自個(gè)人條件（內(nèi)控），抑或來(lái)自外在環(huán)境（外控）。二是穩(wěn)定性。是指當(dāng)事人自認(rèn)影響其成敗的因素在性質(zhì)上是否穩(wěn)定，是否在類似情境下具有一致性。三是可控性。是指當(dāng)事人自認(rèn)影響其成敗的因素在性質(zhì)上是否能由個(gè)人意愿決定。并據(jù)此構(gòu)建了六因素三維度歸因模式，如下表：

六因素能力高低努力程度身心狀況工作難度運(yùn)氣好壞外界環(huán)境三維度內(nèi)控因素外控因素穩(wěn)定不穩(wěn)定不穩(wěn)定穩(wěn)定不穩(wěn)定不穩(wěn)定不可控可控不可控不可控不可控不可控（摘選自崔允部《有效教學(xué)》，華東師范大學(xué)出版社2021年版）【材料二】2022年3月23日，“天宮課堂"以天地對(duì)話的形式再次開講！“太空教師”翟志剛、王亞平、葉光富在中國(guó)空間站“天宮”給地面學(xué)生授課。他們憑借得天獨(dú)厚的太空環(huán)境，更加直觀、可信且有趣地演示了太空“冰雪”實(shí)驗(yàn)、液橋演示實(shí)驗(yàn)、水油分離實(shí)驗(yàn)、太空拋物實(shí)驗(yàn)，介紹了空間科學(xué)設(shè)施，展示了在空間站開展科學(xué)研究的基本情形，并設(shè)置了天地互動(dòng)環(huán)節(jié)。這些經(jīng)過“天宮課堂”授課專家組精心選擇的實(shí)驗(yàn)，既神奇又非常接地氣，強(qiáng)烈地吸引著青少年的眼球，撞擊著他們的好奇心，感知到了天地間的差異，心中形成探索宇宙奧秘的原動(dòng)力。中國(guó)航天人從太空“訪客”變“房客”，將“天宮課堂”打造成特別能夠承載青少年夢(mèng)想的載體，從而引導(dǎo)他們擁有更廣闊、更高遠(yuǎn)的理想，激發(fā)其強(qiáng)國(guó)心、報(bào)國(guó)志。（摘選自《“天宮課堂”緣何圈粉無(wú)數(shù)青少年？》）【材料三】老師發(fā)現(xiàn)艾依鐘同學(xué)最近上課經(jīng)常走神，打瞌睡，于是與他進(jìn)行了一次深入交流。以下是老師整理的談話記錄。

與艾依鐘同學(xué)談話記錄姓名：艾依鐘

主要問題：有厭學(xué)傾向

問題描述：該生曾經(jīng)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，一直渴望考上一中，但最近幾次考試都不理想，對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生了懷疑。他無(wú)視班上的進(jìn)步榜樣，覺得自己不論再怎么努力也無(wú)法考上一中。父母也因此對(duì)他考取一中不抱希望，他于是自暴自棄。21．下列說(shuō)法與選文意思不相符的一項(xiàng)是（）

A．教師和家長(zhǎng)的期望并不一定可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需要。B．當(dāng)學(xué)生看到其他同學(xué)失敗時(shí)，將會(huì)降低自己成功的預(yù)期。C．學(xué)生通過努力達(dá)成合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，將增強(qiáng)對(duì)成功機(jī)會(huì)的預(yù)期。D．不同的歸因模式將使學(xué)生產(chǎn)生不同的成功預(yù)期和情緒體驗(yàn)。22．根據(jù)【材料一】，