山東高考：語文必背知識點歸納

本文檔是重點高中火箭班學(xué)科小組，通過對全國各省市歷年高考真題進行梳理，精選總結(jié)出本學(xué)科高頻考點、必考知識點，希望能助您輕松備戰(zhàn)高考，做到事半功倍，今年順利上岸。古詩詞默寫1.《論語》十二章-“人不知而不慍，不亦君子乎”體現(xiàn)了個人修養(yǎng)，即便別人不了解自己也不生氣。-“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”強調(diào)自我反省的重要性。-“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”闡述了學(xué)習(xí)與思考的辯證關(guān)系。2.《勸學(xué)》（荀子）-“青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水”用形象的比喻說明通過學(xué)習(xí)可以超越自我。-“故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣”強調(diào)學(xué)習(xí)和自我反省能提升個人素養(yǎng)。-“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤”鼓勵人們要有堅持不懈的精神。3.《屈原列傳》（司馬遷）-“其志潔，故其稱物芳；其行廉，故死而不容”高度贊揚了屈原的高尚品質(zhì)。-“舉世混濁而我獨清，眾人皆醉而我獨醒”體現(xiàn)了屈原的孤獨和堅守。文言文實詞虛詞1.實詞-通假字：如“君子生非異也，善假于物也”中“生”通“性”，指資質(zhì)、稟賦?！邦C白者不負戴于道路矣”中“頒”通“斑”，頭發(fā)花白。-一詞多義：“絕”，在“假舟楫者，非能水也，而絕江河”中是“橫渡”的意思；在“率妻子邑人來此絕境”中是“隔絕”的意思；在“佛印絕類彌勒”中是“極”的意思。-古今異義：“沛公居山東時”中“山東”指崤山以東，現(xiàn)在指山東省?！靶欣钪鶃?，共其乏困”中“行李”指外交使者，現(xiàn)在指出門所帶的包裹等。2.虛詞-之：“青，取之于藍，而青于藍”中“之”是代詞，代指“青”；“師道之不傳也久矣”中“之”是主謂之間，取消句子獨立性；“句讀之不知，惑之不解”中“之”是賓語前置的標(biāo)志。-以：“以勇氣聞于諸侯”中“以”是憑借的意思；“愿以十五城請易璧”中“以”是用、拿的意思；“余船以次俱進”中“以”是按照的意思?，F(xiàn)代文閱讀理解1.論述類文本-理解文中重要概念的含義：要準確把握概念的內(nèi)涵和外延，注意概念在文中的具體語境。比如在一篇關(guān)于“文化創(chuàng)新”的論述文中，要理解“文化創(chuàng)新”這個概念在不同段落中的具體所指。-篩選并整合文中的信息：學(xué)會從文本中提取關(guān)鍵信息，對信息進行分類、歸納和整理。例如，找出文中關(guān)于文化創(chuàng)新的原因、方法等方面的信息。-分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路：了解文章的開頭、中間和結(jié)尾的布局，以及段落之間的邏輯關(guān)系。一般論述類文本會采用提出問題、分析問題、解決問題的結(jié)構(gòu)。2.文學(xué)類文本-分析人物形象：通過人物的外貌、語言、動作、心理等描寫來分析人物的性格特點和精神品質(zhì)。比如在小說中，分析主人公的言行舉止，了解他是一個勇敢、善良還是自私、懦弱的人。-賞析環(huán)境描寫：環(huán)境描寫包括自然環(huán)境和社會環(huán)境，它可以烘托氣氛、推動情節(jié)發(fā)展、暗示人物命運等。例如，小說中描寫的寒冷的冬天，可能烘托出主人公悲涼的心境。-理解作品主題：通過對人物形象、情節(jié)發(fā)展和環(huán)境描寫的綜合分析，把握作品所傳達的主題思想。比如一部小說可能反映了社會的現(xiàn)實問題，或者表達了對人性的思考。作文1.立意-準確審題：仔細閱讀作文題目和要求，明確題目所涉及的話題和主題。例如，對于材料作文，要讀懂材料的含義和主旨。-立意深刻：從多個角度思考問題，挖掘話題的深層意義。比如，對于“誠信”這個話題，可以不僅僅停留在表面的誠實守信，還可以探討誠信對個人、社會和國家的重要性。2.結(jié)構(gòu)-總分總結(jié)構(gòu)：開頭提出中心論點，中間分別從幾個方面進行論述，結(jié)尾總結(jié)全文，再次強調(diào)中心論點。這種結(jié)構(gòu)清晰明了，易于讀者理解。-并列式結(jié)構(gòu)：文章的幾個段落之間是并列關(guān)系，分別從不同的角度闡述中心論點。例如，在論述“勤奮”時，可以從學(xué)習(xí)、工作、生活等方面進行并列論述。3.素材-積累名人名言：如“天才是99%的汗水加1%的靈感”“業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨”等，在作文中恰當(dāng)引用可以增強文章的說服力。