假如給我三天光明:

第一天，我要看人，他們的善良、溫厚與友誼使我的生活值得一過；

第二天，我要在黎明起身，去看黑夜變?yōu)榘讜兊膭?dòng)人奇跡；

第三天，我將再一次迎接黎明，急于尋找新的喜悅，因?yàn)槲蚁嘈牛瑢?duì)于那些真正看得見的人，每天的黎明一定是一個(gè)永遠(yuǎn)重復(fù)的新的美景。黑夜給了我黑色的眼睛，我用它來尋找光明?！櫝恰兑淮恕?/p>

盲孩子和他的影子

1.多角度理解文章主旨。學(xué)習(xí)目標(biāo)

2.在朗讀活動(dòng)中感受、體味文章優(yōu)美的語言。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。速讀課文，整體感知

1、默讀課文，說說課文講了什么故事？

盲孩子在他的影子和螢火蟲的幫助下，看見了世界，看見了光明；影子同時(shí)也變成了一個(gè)美麗的孩子。2、用簡要的語言概括本文的主要情節(jié)盲孩子很孤單影子來到盲孩子身邊盲孩子過得很快樂盲孩子能看到一點(diǎn)亮光盲孩子能看到周圍的一切影子也變成了一個(gè)男孩

3、找出寫盲孩子心情變化的語句。

“他的日子過得很寂寞”——“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快樂?！薄鞍。铱匆娝?，螢火蟲……他從來沒這樣快樂過?！薄懊ず⒆油挠白芋@喜地叫起來：‘?。∥业挠白?，是你嗎？我好像看見你了！真的，我看見你了！’”——“他看見了周圍的一切！”盲孩子心情變化的語句議一議：影子出現(xiàn)的前后，盲孩子的感情發(fā)生了怎樣的變化？是什么使盲孩子的感情發(fā)生了變化？寂寞快樂愛分角色朗讀一人讀敘述語言，一人讀“盲孩子”的話，一人讀“一只螢火蟲”的話，女生讀“幾只螢火蟲”的話，男生齊讀“好多螢火蟲”的話全班齊讀“月亮出來了……文末”

1、盲孩子得到了來自周圍哪些事物的關(guān)愛？

思考討論：2、盲孩子在恢復(fù)視力前后，作者的寫作角度發(fā)生了什么變化？影子、燈、螢火蟲、太陽、月亮等…從聽覺轉(zhuǎn)換到視覺，著重寫色彩。

關(guān)于課文的主題，可以從不同的角度來理解。下面兩種說法你同意嗎？還有別的看法嗎？1、對(duì)于像盲孩子一樣孤單弱小的人，我們應(yīng)該關(guān)愛他們，這樣他們才會(huì)感受到生活的光明和美好。2、盲孩子獲得光明的同時(shí)影子也獲得了生命，變成了一個(gè)美麗的孩子。這說明給別人帶來幸福，自己也能得到幸福。重點(diǎn)誦讀深化主旨

本文是一篇美麗的抒情童話，它營造了一種純真溫馨的氛圍，描繪了一幅美麗的畫面，它美在什么地方呢？語言美①全篇幾乎由短句構(gòu)成，短小、活潑，好讀，不拗口；它非常適合我們這般大的孩子閱讀。②疊音詞很多,不僅形象感強(qiáng),描寫情態(tài)逼真，還可以舒緩語氣。如“輕輕”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“陣陣、”“飄飄忽忽”、“幽幽”、“緩緩”等。

畫面美“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“聽潺潺的流水聲”，螢火蟲“幽藍(lán)”“翠綠”的光，以及太陽、月亮、“彎彎的彩虹”、“各色花朵”、“綠草”、“露珠”等，這一些就構(gòu)成了一種絢麗的、詩情畫意般的境界。

生活中有許多像盲孩子那樣的弱者，面對(duì)他們，我們需做些什么？盲人夫婦誰能吃得下這樣的食物！！新疆：皮里村孩子的上學(xué)路求知：渴望讀書的孩子安徽省臨泉縣城關(guān)鎮(zhèn)劉老家村11歲的劉小環(huán)為了能上學(xué)，每天去給一家窯廠背磚坯，她每次背16塊，重40公斤，走140米，只得3分3厘工錢我好餓！暖氣？想不通的是，陽光燦爛的今天，還竟有這么多的悲涼？

他們看到了什么？是光明嗎？是希望嗎？我想讀書

這是一篇美麗的童話，它塑造了盲孩子的形象，營造了純真友好的氛圍，具有詩情畫意。在感受作品意境美、語言