2025年駐馬店幼兒師范高等?？茖W校教師招聘考試筆試備考試題（附答案）一、單項選擇題（每題2分，共20分）1.根據(jù)《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，以下屬于5-6歲幼兒“具有初步的閱讀理解能力”典型表現(xiàn)的是（）。A.能大體講出所聽故事的主要內容B.能根據(jù)連續(xù)畫面提供的信息，大致說出故事的情節(jié)C.能說出所閱讀的幼兒文學作品的主要內容D.能專注地閱讀圖書答案：C2.幼兒攻擊性行為產生的主要原因不包括（）。A.模仿學習B.挫折感積累C.生理因素（如激素水平）D.同伴交往需求答案：D3.幼兒園教師在組織“認識春天”主題活動時，帶領幼兒觀察園內植物變化、記錄天氣情況、繪制“春天的圖畫”，這種活動設計體現(xiàn)了（）。A.分科教學原則B.生活教育理論C.最近發(fā)展區(qū)理論D.蒙臺梭利感官教育理念答案：B4.以下關于幼兒游戲的說法，正確的是（）。A.角色游戲中教師應直接指導幼兒分配角色B.結構游戲的核心是規(guī)則遵守C.表演游戲需要幼兒完全按照劇本表演D.游戲是幼兒自發(fā)自愿的活動答案：D5.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園每日戶外活動時間不得少于（）。A.1小時B.2小時C.3小時D.4小時答案：B6.幼兒出現(xiàn)“告狀”行為時，教師最適宜的處理方式是（）。A.立即判斷誰對誰錯并懲罰錯誤方B.引導幼兒自己嘗試解決問題C.忽略幼兒的告狀行為D.當眾批評告狀的幼兒答案：B7.以下不屬于幼兒心理健康標準的是（）。A.情緒穩(wěn)定，能適度表達情緒B.愿意與同伴交往，有自己的好朋友C.能正確書寫自己的姓名和簡單漢字D.具有一定的安全感和信任感答案：C8.設計幼兒園音樂活動時，教師選擇《拔蘿卜》作為歌曲素材，主要考慮的是（）。A.歌曲的音域適合幼兒演唱（一般在c1-c2之間）B.歌曲的節(jié)奏復雜以訓練節(jié)奏感C.歌曲的歌詞包含生僻字以豐富詞匯D.歌曲的風格偏向古典以提升藝術素養(yǎng)答案：A9.幼兒科學教育的核心目標是（）。A.掌握系統(tǒng)的科學知識B.培養(yǎng)探究興趣和探究能力C.記憶常見動植物的名稱D.理解抽象的科學概念答案：B10.家園合作中，教師與家長溝通的基本原則不包括（）。A.尊重家長的教育方式B.強調幼兒園教育的權威性C.關注幼兒的全面發(fā)展D.保持溝通的及時性和有效性答案：B二、多項選擇題（每題3分，共15分。每題至少有2個正確選項，錯選、漏選均不得分）1.幼兒園教師專業(yè)標準（試行）中“幼兒發(fā)展知識”領域包括（）。A.掌握不同年齡階段幼兒身心發(fā)展特點B.了解幼兒的個體差異C.熟悉幼兒園教育的目標、任務D.掌握幼兒行為觀察與分析的方法答案：ABD2.以下屬于幼兒社會領域學習與發(fā)展目標的有（）。A.具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)B.愿意與人交往C.遵守基本的行為規(guī)范D.具有初步的歸屬感答案：ABCD3.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設應遵循的原則包括（）。A.安全性原則B.經濟性原則C.兒童參與性原則D.靜態(tài)固定性原則答案：ABC4.幼兒語言教育活動設計的基本要素有（）。A.活動目標的明確性B.活動內容的適宜性C.活動過程的互動性D.活動評價的單一性答案：ABC5.處理幼兒同伴沖突的策略包括（）。A.引導幼兒表達自己的感受B.幫助幼兒理解對方的立場C.直接替幼兒解決問題D.鼓勵幼兒共同協(xié)商解決答案：ABD三、判斷題（每題1分，共10分。正確的打“√”，錯誤的打“×”）1.幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。（）答案：√2.教師在組織教學活動時，應嚴格按照預設方案進行，不可調整。（）答案：×3.幼兒美術教育的重點是培養(yǎng)幼兒的繪畫技巧。（）答案：×4.幼兒園課程內容應來源于幼兒的生活，貼近幼兒的興趣。（）答案：√5.為了保護幼兒的安全，幼兒園應盡量減少戶外活動。（）答案：×6.幼兒的攻擊性行為只需要教師干預，不需要與家長溝通。（）答案：×7.賞識教育就是對幼兒的所有行為給予表揚。（）答案：×8.幼兒的告狀行為是其道德發(fā)展的表現(xiàn)，教師應認真對待。（）答案：√9.幼兒園教師可以隨意使用電子設備進行教學，無需控制時間。（）答案：×10.家園共育的本質是教師指導家長如何教育孩子。（）答案：×四、簡答題（每題6分，共24分）1.簡述《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中健康領域“身心狀況”子領域的目標。答案：（1）具有健康的體態(tài)；（2）情緒安定愉快；（3）具有一定的適應能力。2.如何培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣？答案：（1）創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境，提供豐富適宜的圖畫書；（2）每天固定親子閱讀時間，教師開展生動的故事講述活動；（3）鼓勵幼兒自主閱讀，不強制要求復述內容；（4）將閱讀與生活結合，如通過閱讀認識超市標識、食譜等；（5）教師和家長以身作則，展示閱讀的樂趣。3.幼兒園游戲活動中教師的指導策略有哪些？答案：（1）觀察介入：通過觀察了解幼兒游戲的進展和需求，選擇合適的時機介入；（2）角色參與：以同伴、游戲角色等身份參與游戲，引導幼兒深入探索；（3）材料支持：提供開放性材料，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力；（4）語言引導：通過提問、建議等方式，幫助幼兒梳理經驗；（5）評價反思：游戲后組織幼兒分享體驗，提升游戲水平。4.簡述幼兒教師與家長溝通的技巧。答案：（1）尊重理解：以平等的態(tài)度與家長交流，理解家長的教育焦慮；（2）具體反饋：用具體事例說明幼兒的發(fā)展情況，避免籠統(tǒng)評價；（3）雙向溝通：傾聽家長的需求和建議，共同制定教育策略；（4）積極導向：多反饋幼兒的進步，避免只談問題；（5）靈活方式：根據(jù)家長特點選擇面談、電話、微信等溝通方式；（6）專業(yè)支持：分享科學的教育方法，幫助家長提升教育能力。五、論述題（每題10分，共20分）1.結合實例論述如何在幼兒園活動中落實“以幼兒為主體”的教育理念。答案：“以幼兒為主體”要求教師尊重幼兒的興趣、需求和學習方式，讓幼兒在活動中主動探索、表達和創(chuàng)造。例如，在“秋天的果實”主題活動中：（1）主題生成階段，教師通過提問“你發(fā)現(xiàn)秋天有哪些果實？”引導幼兒討論，根據(jù)幼兒的興趣確定活動內容（如認識蘋果、石榴、板栗等）；（2）活動設計階段，提供真實的果實讓幼兒觀察、觸摸、品嘗，支持幼兒用繪畫、手工、實驗（如測量蘋果重量）等多種方式表達對果實的認識；（3）問題解決階段，當幼兒提出“為什么石榴里面有很多籽？”時，教師不直接回答，而是鼓勵幼兒查閱圖畫書、詢問家長，或通過種植實驗觀察種子的生長；（4）評價環(huán)節(jié)，讓幼兒展示自己的“果實探索記錄冊”，用自己的語言分享收獲，教師關注幼兒在活動中的參與度、創(chuàng)造性和問題解決能力。通過以上環(huán)節(jié)，幼兒成為活動的發(fā)起者、參與者和主導者，真正實現(xiàn)了“以幼兒為主體”。2.分析當前幼兒家庭教育中存在的常見問題，并提出教師的指導策略。答案：當前幼兒家庭教育常見問題包括：（1）過度保護：家長限制幼兒的探索行為，導致幼兒獨立性差；（2）教育小學化：過早讓幼兒學習拼音、算術，忽視游戲和生活經驗；（3）獎懲不當：過度表揚或體罰，影響幼兒心理健康；（4）教育不一致：父母與祖輩教育觀念沖突，導致幼兒行為混亂。教師的指導策略：（1）舉辦家長講座，普及《指南》精神，強調幼兒學習特點和發(fā)展規(guī)律；（2）開展親子活動，如“家庭游戲日”，展示游戲對幼兒發(fā)展的價值；（3）建立“家庭教育分享會”，邀請教育觀念科學的家長分享經驗；（4）針對個別家庭，通過家訪或一對一溝通，分析具體問題，提供個性化建議（如建議“過度保護型”家長逐步放手，讓幼兒自己穿衣服、整理玩具）；（5）利用家長群分享科學育兒文章，糾正“小學化”傾向的誤區(qū)；（6）引導家庭成員統(tǒng)一教育觀念，如建議父母與祖輩共同學習《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，制定一致的家庭規(guī)則。六、案例分析題（11分）案例：某幼兒園大班開展“我的社區(qū)”主題活動，教師設計了“社區(qū)商店”角色游戲區(qū)?；顒又?，幼兒扮演“店主”“顧客”，但游戲進行10分鐘后，部分幼兒開始爭吵：“你賣的玩具太貴了！”“我不想當顧客了，總是排隊！”“這個貨架太亂了，找不到東西！”問題：如果你是該教師，會如何應對這一情況？請結合幼兒游戲指導理論提出具體策略。答案：（1）觀察分析：首先安靜觀察，了解爭吵的原因——游戲規(guī)則不明確（價格設定、排隊規(guī)則）、材料支持不足（貨架混亂）、角色體驗單一（部分幼兒對“顧客”角色失去興趣）。（2）介入指導：①以“顧客”身份參與游戲：教師扮演“顧客”說：“我想買一個積木，可是貨架上太亂了，店主能幫忙整理一下嗎？”引導“店主”關注材料整理；②引導幼兒討論規(guī)則：游戲暫停后，組織幼兒圍坐討論：“剛才大家玩得很開心，但遇到了一些問題，你們覺得怎么解決？”鼓勵幼兒提出“給玩具標價格”“設置排隊標志”“輪流當?shù)曛骱皖櫩汀钡冉ㄗh；③提供材料支持：補充價格標簽、排隊提示牌、貨架分區(qū)標識等材