學(xué)年上海市閔行區(qū)七年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期期中試卷一、默寫1．根據(jù)課文，補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。①

，思而不學(xué)則殆。（《論語(yǔ)》十二章）②水何澹澹，

。（曹操《觀滄海》）③遙憐故園菊，

。（岑參《行軍九日思長(zhǎng)安故園》）④

，崔九堂前幾度聞。（杜甫《江南逢李龜年》）2．月亮是古典詩(shī)歌中永恒的意象。請(qǐng)你根據(jù)批注，完成表格。題目作者詩(shī)句批注《峨眉山月歌》李白⑤

，

。月落江中，思隨江流?！堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》李白⑥

，

。心寄明月，與君共勉《月夜憶舍弟》杜甫露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。白霜相映，月明追憶二、詩(shī)歌閱讀天凈沙·秋思枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。3．《天凈沙·秋思》作者是，“天凈沙”是，天涯指的是。4．下列理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．“枯藤”兩句寫了游子的途中見(jiàn)聞。 B．“古道”這句寫了游子的悲涼境況。C．“斷腸人”這句直抒游子的心理感受。 D．本曲表達(dá)了游子的吟詠秋景的情懷。三、文言文閱讀閱讀下列文言文，完成各題?！炯住恐x太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義，俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！惫笮?lè)。即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也?！疽摇恐x遏①年少時(shí)，好著紫羅香囊②，垂覆手，太傅患之，而不欲傷其意。乃譎③與賭，得即燒之?！颈恐x公與人圍棋，俄而謝遏淮上④信至。看書競(jìng)默然無(wú)言徐向局⑤。客問(wèn)淮上利害，答曰：“小兒輩大破賊?！币馍e止，不異于常?！咀⑨尅竣僦x遏：即謝玄，太傅謝安之侄。②紫羅香囊：為魏晉貴族男子喜好，體現(xiàn)陰柔之風(fēng)。③譎：欺騙。④淮上：即淮水上，這里指戰(zhàn)場(chǎng)上。⑤向局：面向棋局。5．甲文選自《》，是南朝宋臨川王劉義慶組織編寫的一部志人小說(shuō)集。6．請(qǐng)你參考下列方法，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，完成表格。方法聯(lián)系內(nèi)容釋義字典查閱著：①顯露，顯著。②寫文章，寫書。③附著。④穿，戴。①好著紫羅香囊：（寫序號(hào)）成語(yǔ)推斷患得患失：本義指擔(dān)心得不到，得到了又擔(dān)心失去。后指對(duì)于個(gè)人的利害得失斤斤計(jì)較。②太傅患之：課內(nèi)遷移俄而雪驟③俄而謝玄淮上信至：7．請(qǐng)將下列句子翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。①意色舉止，不異于常。②兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起。”8．陳郡謝氏，是東晉一門久盛不衰的高等士族。這三篇文章中，出現(xiàn)的謝太傅謝安、他的子侄輩謝玄、謝朗、謝道韞等人也都在歷史上熠熠生輝。①學(xué)完《詠雪》后，你認(rèn)為謝道韞是一位什么樣的人？②讀這三個(gè)語(yǔ)段，我認(rèn)為謝安是一位了不起的人，你贊同嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。四、整本書閱讀按要求完成下面題目9．以下是學(xué)習(xí)委員小閔制作的名著閱讀記錄卡和讀書感想，請(qǐng)你結(jié)合名著內(nèi)容填寫。*摘抄*三味書屋后面也有一個(gè)園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒(méi)有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來(lái)：“人都到那里去了？”人們便一個(gè)一個(gè)陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過(guò)瞪幾眼，大聲道：“讀書！”*筆記*（1）選文中的“他”指的（人名）*摘抄*我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說(shuō)，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來(lái)打開(kāi)看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激。原來(lái)我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過(guò)了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)，血管學(xué)，神經(jīng)學(xué)。（2）選段內(nèi)容出自《朝花夕拾》中的哪一篇文章？。（3）摘抄段落的作者是。（4）摘抄段落中的這兩人與作者的關(guān)系是。10．有人說(shuō)，《朝花夕拾》包含了作者“溫馨的回憶與理性的批判”，請(qǐng)結(jié)合小閔摘抄選段中的人物分析“溫馨的回憶”和“理性的批判”分別體現(xiàn)在哪里。五、現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，完成下面小題白糖棒冰俞天立①說(shuō)起冰糕，怎能不提兒時(shí)的“白糖棒冰”呢。這小家伙一整塊是由白糖水冷凝成的。暑天咬下一角細(xì)細(xì)品嚼，冰涼沁喉，甜香四溢，是我兒時(shí)最愛(ài)的零食了。②我從小在杭州讀書，暑假方回老家新昌看望祖父母。總是人還未到，祖母已把一整箱“新光”牌棒冰買好了，藏于冰箱。但免費(fèi)的福利到手并不簡(jiǎn)單——每日一根，絕不多給，怕小孩子吃壞肚子。但機(jī)智如我，怎會(huì)拘泥于“戒條”呢。美食的誘惑，足以使我“鋌而走險(xiǎn)”。趁家人沒(méi)注意，就偷偷溜到冰箱所在地——祖父母的臥室，拿床墊腳，去開(kāi)上格的冷凍室。“新光”牌棒冰是藍(lán)紅色相間的紙包裝的，紙張薄如蟬翼，印著一顆碩大的星星。撕開(kāi)一角，冷氣便“蹭蹭”冒上來(lái)；有些殘紙還黏在冰面，得用指尖小心剝凈。棒冰入口，那種透心涼的感覺(jué)，猶如久旱的大地遇到了一場(chǎng)好雨，瞬時(shí)消除了炎夏悶熱之氣，渾身舒暢。我三口兩口咬完，牙齒直打哆嗦也全然不顧，生怕夜長(zhǎng)夢(mèng)多被發(fā)現(xiàn)。③一兩次的“作案”尚是不打緊的，只是次數(shù)多了，還是被祖母發(fā)現(xiàn)了蛛絲馬跡。她見(jiàn)棒冰數(shù)量短時(shí)間下降得太快，又翻出了我扔在垃圾桶里的包裝紙，便捉住我責(zé)罵了一頓?？晌乙粋€(gè)孩子怎能抵擋棒冰清涼甘甜的誘惑？直到再次“作案”被發(fā)現(xiàn)。作為懲罰，我暫時(shí)失去了吃棒冰的權(quán)利。④祖父不忍見(jiàn)我吃不到棒冰心癢難忍，又怕我“積習(xí)難改”，便想出了一招可以控制我貪吃棒冰的法子。他拿了白紙，裁成幾十張小紙塊，寫上“一支棒冰”“兩支棒冰”之類的短語(yǔ)，然后起了個(gè)大早爬到山頂，把紙條藏匿在石塊下、樹梢上、草叢里。第二天，祖父領(lǐng)我上山，告訴我，只要找到任何一張帶“棒冰”字樣的紙條，就同意領(lǐng)相應(yīng)的棒冰給我吃，每日限一張。他在旁邊靜靜地看著。于是，我拼了命地爬樹、翻石，甚至刨開(kāi)土丘，弄臟了衣裳也全然罔顧。棒冰的誘惑，使我倍加努力。好容易找到一張，上面卻寫著“無(wú)”。我無(wú)奈片刻，自是不肯放棄的，繼續(xù)搜尋。與透涼甜爽的棒冰相比，暑氣的蒸騰、衣褲的臟亂算得了什么。⑤終于，我撿到了二十多張“棒冰票”。這些“戰(zhàn)利品”，分明是一滴滴甘如飴、潤(rùn)如玉的水分子。我將它們當(dāng)作寶貝疙瘩藏在儲(chǔ)錢罐里。每日午睡后做完作業(yè)，就抽出一張，向祖父去換棒冰。他像小販似的，微笑著一手交票一手交貨。得了貨，自然是我的享受時(shí)間了。⑥久而久之，我已能克制自己的貪欲——即使“棒冰票”用完。有一次，他帶我去縣城逛街，忽聞陣陣有節(jié)奏的木梆敲擊聲——那是一輛“棒冰車”。他掏出兩毛錢，小販便徐徐打開(kāi)三輪車上的木頭箱子。一摞摞的白糖棒冰如磚瓦整齊地碼放在藍(lán)色厚棉包裹里，蹭蹭地冒著寒氣。我眼睛都看直了。祖父讓他拿出一支給我，我大快朵頤地又吮又咬，忘記了一切煩憂。仿佛，吃棒冰是世上最大的賞心樂(lè)事。祖父問(wèn)我還要吃嗎，我搖搖頭。我知道必須克制自己。⑦如今，人已長(zhǎng)大，大街上也早已沒(méi)有了白糖棒冰。看到大街上琳瑯滿目的冰糕和冰淇淋，又常常讓我回憶起祖母和祖父，回憶起他們的嚴(yán)厲與用心良苦。⑧小小的白糖棒冰，雖然味道尋常，卻別有一番綿長(zhǎng)的滋味。（選自《上海文學(xué)》，有刪改）11．本文圍繞“白糖棒冰”詳細(xì)敘述了哪幾件事？（1）（2）祖父想出爬山找棒冰票的辦法控制“我”貪吃棒冰。（3）12．從修辭角度，賞析第②段中畫線句子的表達(dá)效果。棒冰入口，那種透心涼的感覺(jué)，猶如久旱的大地遇到了一場(chǎng)好雨，瞬時(shí)消除了炎夏悶熱之氣，渾身舒暢。13．將下面這個(gè)段落插入本文，最恰當(dāng)?shù)奈恢檬牵?/p>

）如果說(shuō)祖母是嚴(yán)師，那么祖父就是慈師了。A．第①段和第②段之間 B．第③段和第④段之間C．第⑤段和第⑥段之間 D．第⑦段和第⑧段之間14．談?wù)勀銓?duì)文章最后一段的理解。小小的白糖棒冰，雖然味道尋常，卻別有一番綿長(zhǎng)的滋味。閱讀下文，完成下面小題秋天的懷念史鐵生①雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常。望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽(tīng)著收音機(jī)里甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。這時(shí)，母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地注意著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼圈紅紅地看著我。“聽(tīng)說(shuō)北海的花兒都開(kāi)了，我推著你去走走。”她總是這么說(shuō)。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍養(yǎng)的那些花都死了?！安唬也蝗?！我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”②我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來(lái)妹妹告訴我，她的肝常常疼得她整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)。③那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“刷刷拉拉”地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪槵F(xiàn)出央求般的神色?！笆裁磿r(shí)候？”“你要是愿意，就明天?！彼f(shuō)。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒?，就明天。”我說(shuō)。她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)地站起：“那就趕緊準(zhǔn)備。”“唉呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說(shuō)著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最愛(ài)吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說(shuō)那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。④她出去了，就再也沒(méi)回來(lái)。⑤鄰居們把她抬上車時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒(méi)想到她已經(jīng)病成這樣?？粗嗆囘h(yuǎn)去，也絕沒(méi)有想到那竟是juébié。⑥鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)生病的兒子，還有那個(gè)還未成年的女兒……”⑦又是秋天，妹妹推著我去北海看了菊花。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話，妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……15．jué

bié()16．從用詞的角度賞析下列句子：“母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘倆兒在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”17．文中“母親”的人物形象鮮明立體，請(qǐng)閱讀文章，完成填空。[補(bǔ)白心理]面對(duì)雙腿癱瘓的兒子，母親默默陪伴，將諸多情緒藏于心中。請(qǐng)仿照示例，從文中摘錄句子，補(bǔ)充母親此刻的心理活動(dòng)，并寫一寫你的理解?！臼纠空洠核３８翁鄣谜拚薹瓉?lái)覆去地睡不了覺(jué)。母親心理：不行，不能發(fā)出聲音，不能讓我兒子聽(tīng)到，他已經(jīng)夠痛苦了，我不能讓他知道我的疼痛。你的理解：母親的愛(ài)是隱忍克制的。她將兒子放在第一位，盡心盡力陪伴兒子，全然不顧自己的身體狀況。摘錄：母親心理：你的理解：六、寫作18．“小小的白糖棒冰，雖然味道尋常，卻別有一番綿長(zhǎng)的滋味?！薄澳赣H進(jìn)來(lái)了，擋在窗前，北海的菊花開(kāi)了，我推你去看看吧?！遍喿x文學(xué)作品，我們能從細(xì)節(jié)中感受到藏在身邊的溫暖。今天也請(qǐng)同學(xué)們分享一件帶給你溫暖的小事。請(qǐng)以“這件小事溫暖著我”為題，寫一篇文章，敘寫自己的親身經(jīng)歷，表達(dá)自己的真情實(shí)感。要求：（1）不少于500字。（2）作文中不得出現(xiàn)所在學(xué)校的名稱和師生姓名。（3）不得抄襲，不得以本試卷中的閱讀材料作為寫作材料。參考答案1．學(xué)而不思則罔山島竦峙應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)岐王宅里尋常見(jiàn)【詳解】本題考查名句默寫。注意易錯(cuò)字：罔、竦、峙、岐。2．峨眉山月半輪秋影入平羌江水流我寄愁心與明月隨君直到夜郎西【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“峨、羌、隨、郎”等字詞容易寫錯(cuò)。3．馬致遠(yuǎn)曲牌名天邊，指遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的地方4．D【導(dǎo)語(yǔ)】這首元曲以白描手法勾勒秋日羈旅圖，通過(guò)“枯藤”“瘦馬”等意象群構(gòu)建蒼涼意境?！皵嗄c人在天涯”點(diǎn)明主旨，將景物描寫升華為游子思鄉(xiāng)的永恒命題。全篇語(yǔ)言凝練，意象疊加形成蒙太奇效果，堪稱“秋思之祖”。3．本題考查對(duì)元曲基本知識(shí)的了解。第一空，第二空，《天凈沙·秋思》作者是馬致遠(yuǎn)，元代著名戲曲家、雜劇家，與關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸并稱“元曲四大家”，作品《天凈沙·秋思》被稱為秋思之祖。“天凈沙”是曲牌，“秋思”是題目。第三空，“斷腸人在天涯”的意思，傷心斷腸的人還遠(yuǎn)在天邊。天涯：天邊，指遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的地方，抒發(fā)游子羈旅他鄉(xiāng)的愁思。4．本題考查對(duì)內(nèi)容的理解。D.《天凈沙·秋思》抒發(fā)了一個(gè)飄零天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦愁楚之情；故選D。5．《世說(shuō)新語(yǔ)》6．④擔(dān)心，憂慮不久，一會(huì)兒7．①（謝安的）神色舉止，和平常沒(méi)有什么不同。②/兄女說(shuō)：“不如比作柳絮乘風(fēng)而起”。8．①聰慧機(jī)敏、才華橫溢②贊同。謝安重視晚輩教育，在雪天給子侄輩們講解詩(shī)文、欣賞侄女詠雪之才；香囊一事中也可以看出他善于教育；他遇事冷靜，收到晚輩的捷報(bào)泰然自若?！緦?dǎo)語(yǔ)】一爐雪、一枚囊、一局棋，《世說(shuō)新語(yǔ)》的三則短章，拎起陳郡謝氏的風(fēng)骨與溫度。謝安的笑里，是對(duì)謝道韞詠絮才的賞睞；賭囊的機(jī)鋒中，藏著不傷少年意的溫厚；棋局前的“小兒輩大破賊”，又寫盡臨事不驚的雅量。寥寥數(shù)語(yǔ)，盡顯士族的清談、長(zhǎng)輩的智教、晚輩的靈秀。5．本題考查文學(xué)常識(shí)。甲文選自《世說(shuō)新語(yǔ)》，這是南朝宋臨川王劉義慶組織編寫的志人小說(shuō)集，主要記載了東漢后期到魏晉間一些名士的言行與軼事，《詠雪》正是其中展現(xiàn)士族家庭文化生活的經(jīng)典篇目之一。6．本題考查文言實(shí)詞。①根據(jù)字典查閱法確定選④。“好著紫羅香囊”譯為：喜歡戴紫色的羅紋香囊。著：穿，戴。②根據(jù)成語(yǔ)推斷法：“患得患失”本義指擔(dān)心得不到，得到了又擔(dān)心失去。后指對(duì)于個(gè)人的利害得失斤斤計(jì)較?；迹簱?dān)心，憂慮。據(jù)此推斷“太傅患之”的“患”理解為“擔(dān)心，憂慮”?！疤祷贾本湟猓褐x安對(duì)此感到擔(dān)心。③聯(lián)系課文解釋：“俄而雪驟”意思是“一會(huì)兒雪下急了”。俄而：不久，一會(huì)兒。據(jù)此可知“俄而謝玄淮上信至”中的“俄而”理解為“不久，一會(huì)兒”?！岸矶x玄淮上信至”句意：一會(huì)兒謝玄從淮水戰(zhàn)場(chǎng)上送來(lái)的書信到了。7．本題考查翻譯句子。文言文翻譯需字字落實(shí)，避免漏譯關(guān)鍵實(shí)詞；文言常見(jiàn)特殊句式需轉(zhuǎn)換為現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)序；注意原文語(yǔ)氣，翻譯時(shí)通過(guò)語(yǔ)氣詞或句式體現(xiàn)；人名、地名、官職名、年號(hào)、俗語(yǔ)等無(wú)需翻譯，直接保留。本題的重點(diǎn)詞有：（1）意色：神色；舉止：行為舉動(dòng)；異：不同。（2）未若：不如，不及；因：趁、乘。8．本題考查人物形象。①謝道韞的人物形象由甲文“兄女曰：‘未若柳絮因風(fēng)起’”可知，在謝朗用“撒鹽空中”比喻白雪時(shí)，謝道韞以“柳絮因風(fēng)起”回應(yīng)，既寫出了雪花輕盈飄飛的姿態(tài)，又兼具詩(shī)意與美感；從“公大笑樂(lè)”也能看出謝安對(duì)她的回答十分贊賞。這體現(xiàn)出謝道韞思維敏捷、能精準(zhǔn)捕捉事物特點(diǎn)，且具有出眾的文學(xué)才華。因此答案可概括為：聰慧機(jī)敏、才華橫溢。②由甲文“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”“公大笑樂(lè)”可知，謝安在雪天主動(dòng)召集子侄講解詩(shī)文，還能欣賞侄女謝道韞的詠雪之才，體現(xiàn)出他對(duì)晚輩學(xué)識(shí)與才華的重視，是一位用心的長(zhǎng)輩。由乙文“太傅患之，而不欲傷其意。乃譎與賭，得即燒之”可知，謝安擔(dān)心謝玄戴香囊的風(fēng)氣不妥，但不直接批評(píng)，而是用打賭的方式巧妙燒掉香囊，既糾正了晚輩的習(xí)慣，又保護(hù)了他的自尊心，展現(xiàn)出高超的教育智慧。由丙文“看書競(jìng)默然無(wú)言徐向局”“意色舉止，不異于?！笨芍x安收到晚輩在戰(zhàn)場(chǎng)獲勝的捷報(bào)后，沒(méi)有流露激動(dòng)情緒，依舊平靜面對(duì)棋局，體現(xiàn)出他臨大事而不亂的沉穩(wěn)氣度。由此可知，謝安重視且善于晚輩教育，遇事冷靜，是一位了不起的人?！军c(diǎn)睛】參考譯文：【甲】謝太傅在一個(gè)寒冷的下雪天把家里人聚集在一起，給小輩講論文章的義理。一會(huì)兒雪下急了，謝太傅興致勃勃地說(shuō)：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪像什么呢？”侄子胡兒說(shuō)：“把鹽撒到空中大體可以相比?！毙峙f(shuō)：“不如比作柳絮乘風(fēng)而起。”謝太傅開(kāi)懷大笑。（侄女道韞）就是謝太傅長(zhǎng)兄無(wú)奕的女兒，左將軍王凝之的妻子?！疽摇恐x玄年輕時(shí)，喜歡戴紫色的羅紋香囊，（香囊）垂下來(lái)能蓋住手掌，謝安對(duì)此感到擔(dān)心，卻又不想挫傷他的心意。于是就用欺騙的方式和他打賭，贏得（香囊）后立刻（把它）燒掉了?！颈恐x安和別人下圍棋，一會(huì)兒謝玄從淮水戰(zhàn)場(chǎng)上送來(lái)的書信到了。（謝安）看完信沉默不語(yǔ)，慢慢轉(zhuǎn)過(guò)身面向棋局。客人詢問(wèn)淮水戰(zhàn)場(chǎng)上戰(zhàn)事的勝負(fù)情況，（謝安）回答說(shuō)：“子侄們大破賊軍。”（謝安的）神色舉止，和平常沒(méi)有什么不同。9．壽鏡吾《藤野先生》魯迅師生10．“溫馨的回憶”：壽鏡吾先生有戒尺卻不用，他雖立規(guī)矩卻不濫用懲戒，展現(xiàn)出他對(duì)學(xué)生的寬容與溫和，這份“嚴(yán)而不厲”的師生互動(dòng)是童年溫馨記憶的體現(xiàn)；回憶了自己在仙臺(tái)求學(xué)與藤野先生交往的一段經(jīng)歷，通過(guò)添改講義的事件體現(xiàn)出藤野先生治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)他的真摯懷念?！袄硇缘呐小保涸跁S中求學(xué)，壽鏡吾先生為人包容，對(duì)學(xué)生是寬和的，但是書齋中也有一些嚴(yán)格而古板的規(guī)矩，體現(xiàn)出魯迅對(duì)封建教育制度理性的批判。【解析】9．本題考查名著常識(shí)的識(shí)記。第一空，從摘抄內(nèi)容“三味書屋”“先生在書房里便大叫起來(lái)”“他有一條戒尺”可知，這里的“他”是《從百草園到三味書屋》中的壽鏡吾先生。壽鏡吾是魯迅的啟蒙塾師，是紹興三味書屋的塾師。他是典型的傳統(tǒng)文人，教學(xué)嚴(yán)厲但不失溫和：有戒尺、罰跪的規(guī)則卻很少使用，常以“瞪幾眼、大聲喊讀書”約束學(xué)生；他學(xué)識(shí)淵博，固守傳統(tǒng)私塾的教學(xué)方式，代表了封建時(shí)代“嚴(yán)而慈”的啟蒙教育者形象，是魯迅童年求學(xué)時(shí)光里“嚴(yán)中有溫”的記憶符號(hào)。第二、三、四空，從摘抄內(nèi)容“我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我”以及“這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)，血管學(xué)，神經(jīng)學(xué)”等內(nèi)容可知，這段內(nèi)容出自《朝花夕拾》中的《藤野先生》。《朝花夕拾》的作者是魯迅，藤野先生是魯迅在日本仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校的醫(yī)學(xué)老師，故他們是師生關(guān)系。藤野先生是魯迅在日本仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校的醫(yī)學(xué)老師。他是一位毫無(wú)民族偏見(jiàn)的日本學(xué)者：認(rèn)真負(fù)責(zé)地為魯迅添改醫(yī)學(xué)講義，關(guān)心魯迅的學(xué)習(xí)與生活；他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、待人真誠(chéng)，是魯迅留學(xué)歲月中少數(shù)給予他尊重與幫助的人，也影響了魯迅對(duì)醫(yī)學(xué)與國(guó)民性的思考，是魯迅記憶里跨越民族隔閡的溫暖師長(zhǎng)。10．本題考查名著內(nèi)容理解與概括。溫馨的回憶：從《從百草園到三味書屋》中“他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過(guò)瞪幾眼，大聲道：‘讀書！’”可知，壽鏡吾先生雖嚴(yán)厲，但并不嚴(yán)苛，他的“不常用戒尺、罰跪”，讓魯迅在三味書屋的學(xué)習(xí)生活有約束卻不失溫和，是童年求學(xué)時(shí)光里“嚴(yán)而慈”的溫馨記憶；從《藤野先生》中“我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過(guò)了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正”可知，藤野先生認(rèn)真負(fù)責(zé)、毫無(wú)民族偏見(jiàn)地幫助魯迅，這份真誠(chéng)的關(guān)懷，是魯迅留學(xué)歲月里溫暖的回憶。理性的批判：從《從百草園到三味書屋》中“同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來(lái)”“普通總不過(guò)瞪幾眼，大聲道：‘讀書！’”可知，三味書屋的教育是“死讀書、守規(guī)矩”的傳統(tǒng)私塾模式，限制了孩子的天性與自由，魯迅通過(guò)這段回憶，批判了封建教育制度對(duì)兒童天性的壓抑。11．暑假“我”多次偷吃祖母買的棒冰，被祖母責(zé)罰暫時(shí)失去了吃棒冰的權(quán)利。祖父帶“我”逛街時(shí)給“我”買棒冰，我已懂得克制。12．比喻，把吃完棒冰的感覺(jué)比作久旱大地遇到好雨，生動(dòng)形象地寫出棒冰入口后的舒暢，表達(dá)“我”對(duì)棒冰的喜愛(ài)。13．B14．“雖然味道尋?！敝赴舯砂滋撬淠?，味道普通；“別有一番綿長(zhǎng)的滋味”指棒冰里飽含“我”的童年回憶，以及祖父母對(duì)“我”用心良苦的關(guān)愛(ài)，這份情誼難以忘懷。所以雖然棒冰味道普通，但回味悠長(zhǎng)?！緦?dǎo)語(yǔ)】這篇《白糖棒冰》以童年零食為線索，串聯(lián)偷吃棒冰、找棒冰票、克制貪念等日常小事，于質(zhì)樸敘事中藏溫情。祖母的嚴(yán)、祖父的慈，皆融于一根普通的白糖棒冰里，既勾勒出鮮活的童年圖景，又以尋常滋味襯綿長(zhǎng)的親情，文字平淡卻動(dòng)人，于細(xì)節(jié)處見(jiàn)真情。11．本題考查內(nèi)容理解概括。（1）空：根據(jù)第②段“趁家人沒(méi)注意，就偷偷溜到冰箱所在地——祖父母的臥室，拿床墊腳，去開(kāi)上格的冷凍室”和第③段“直到再次‘作案’被發(fā)現(xiàn)。作為懲罰，我暫時(shí)失去了吃棒冰的權(quán)利”可知，第一件事是暑假“我”多次偷吃祖母買的棒冰，被祖母責(zé)罰暫時(shí)失去了吃棒冰的權(quán)利；（3）空：結(jié)合原文第⑥段“祖父帶我去縣城逛街……祖父問(wèn)我還要吃嗎，我搖搖頭。我知道必須克制自己”可知，第三件事是祖父帶“我”逛街時(shí)給“我”買棒冰，“我”已懂得克制。12．本題考查句子賞析。結(jié)合原文第②段畫線句“棒冰入口，那種透心涼的感覺(jué)，猶如久旱的大地遇到了一場(chǎng)好雨”可知，這里運(yùn)用了比喻的修辭，將“棒冰入口的透心涼感覺(jué)”比作“久旱大地遇到好雨”，生動(dòng)形象地寫出了棒冰消除炎夏悶熱的舒暢感，也體現(xiàn)出“我”對(duì)白糖棒冰的喜愛(ài)之情。13．本題考查過(guò)渡句的作用。A.第①段僅引出“白糖棒冰是兒時(shí)最愛(ài)”，未提及祖母、祖父的性格或行為；第②段開(kāi)始講暑假回老家，祖母準(zhǔn)備棒冰但限制每日一根，還未體現(xiàn)“祖母是嚴(yán)師”的核心特征。過(guò)渡句中的“祖母是嚴(yán)師”“祖父是慈師”在第①段無(wú)任何鋪墊，插入此處會(huì)割裂“引出棒冰→回憶童年吃棒冰”的敘事節(jié)奏，上下文無(wú)對(duì)應(yīng)內(nèi)容支撐，邏輯斷裂，該選項(xiàng)不恰當(dāng)；B.第③段“只是次數(shù)多了，還是被祖母發(fā)現(xiàn)了蛛絲馬跡”“直到再次‘作案’被發(fā)現(xiàn)。作為懲罰，我暫時(shí)失去了吃棒冰的權(quán)利”可知，寫祖母因“我”多次偷吃棒冰，責(zé)罵并懲罰“我”，體現(xiàn)出祖母的“嚴(yán)”；結(jié)合第④段“祖父不忍見(jiàn)我吃不到棒冰心癢難忍，又怕我‘積習(xí)難改’，便想出了一招可以控制我貪吃棒冰的法子”可知，祖父不忍“我”心癢，想出爬山找棒冰票的辦法智慧引導(dǎo)“我”，體現(xiàn)出祖父的“慈”。插入句“如果說(shuō)祖母是嚴(yán)師，那么祖父就是慈師了”恰好承接上文祖母的“嚴(yán)”，開(kāi)啟下文祖父的“慈”，起到承上啟下的過(guò)渡作用，因此最恰當(dāng)?shù)奈恢檬堑冖鄱魏偷冖芏沃g，該選項(xiàng)恰當(dāng)；C.第⑤段講“我”撿到“棒冰票”、每日換棒冰的細(xì)節(jié)，第⑥段講“我”逐漸學(xué)會(huì)克制貪欲，兩段均圍繞“祖父的引導(dǎo)帶來(lái)的改變”展開(kāi)，未涉及“祖母的嚴(yán)”，且第③段中“祖母的嚴(yán)”已隔過(guò)數(shù)段，此時(shí)插入過(guò)渡句，“祖母是嚴(yán)師”的內(nèi)容無(wú)就近鋪墊，顯得突兀，該選項(xiàng)不恰當(dāng)；D.第⑦段是長(zhǎng)大后的回憶，直接點(diǎn)出“回憶起他們的嚴(yán)厲與用心良苦”（“他們”指祖父母），第⑧段是總結(jié)抒情；過(guò)渡句“祖母是嚴(yán)師，祖父是慈師”是對(duì)祖父母形象的分述，而第⑦段已整體概括了二人的特點(diǎn)，此時(shí)插入會(huì)重復(fù)且割裂“回憶→總結(jié)”的抒情節(jié)奏，該選項(xiàng)不恰當(dāng)；故選B。14．本題考查句子理解。結(jié)合原文第①段“這小家伙一整塊是由白糖水冷凝成的”可知，“味道尋?！敝赴滋前舯脑虾?jiǎn)單、味道普通；結(jié)合原文第②段祖母“藏棒冰、限數(shù)量”的嚴(yán)厲管束，第④段祖父為引導(dǎo)“我”克制而“設(shè)計(jì)棒冰票”的用心，第⑥段“我”面對(duì)棒冰誘惑主動(dòng)搖頭的成長(zhǎng)，以及第⑦段“回憶起他們的嚴(yán)厲與用心良苦”的感慨可知，“別有一番綿長(zhǎng)的滋味”并非指棒冰本身，而是其承載的雙重內(nèi)涵：一是偷吃棒冰、爬山找票等鮮活的童年記憶，二是祖父母藏在嚴(yán)厲與包容背后的深切關(guān)愛(ài)。這份情感讓原料簡(jiǎn)單的棒冰超越了味覺(jué)本身，變得回味悠長(zhǎng)，故說(shuō)其“別有綿長(zhǎng)滋味”。15．訣別16．用了“撲”“抓”等動(dòng)詞。精準(zhǔn)刻畫了母親在“我”陷入絕望時(shí)的急切與焦灼