四年級(jí)語文上冊(cè)為中華之崛起而讀書jué興起，振興第一課時(shí)揭題導(dǎo)入有一位偉人，他胸懷祖國(guó)，心系人民。逝世后，舉國(guó)哀痛，十里相送。他就是我們敬愛的中華人民共和國(guó)第一任總理——周恩來。初讀課文崛起模范

魏校長(zhǎng)清晰

效仿淮安疑惑

懲處訓(xùn)斥苦難juéfànwèixīxiàohuòxùnchìhuáichénɡnàn二聲nán：難過、為難懷胸振晰默肅bānyīnliǎliàntàokù斥訓(xùn)顧凡效贊bānyīnliǎliàntàokù左邊的“先”的彎鉤要變成提?！皬S”里是橫折鉤加豎提，不是“巳”。識(shí)字游戲振作懲處默默苦難胸懷崛起明晰訓(xùn)斥

默讀課文，圈出文中提示時(shí)間和地點(diǎn)的詞語，分清文中寫的三件事，用自己的話分別說一說這三件事，并填寫表格。事件時(shí)間地點(diǎn)人物（做什么）第一件事新學(xué)年開始了修身課上魏校長(zhǎng)（問）周恩來（回答）第二件事十二歲那年奉天伯父（告訴）周恩來（疑惑不解）第三件事一個(gè)星期天被外國(guó)人占據(jù)的地方中國(guó)婦女（受欺負(fù)）中國(guó)巡警（不懲處、訓(xùn)斥）圍觀的中國(guó)人（只能勸慰）周恩來（看見、體會(huì)）第一件事：修身課上，少年周恩來“為中華之崛起而讀書”的回答讓魏校長(zhǎng)震撼和贊賞。在第一件事中，很多同學(xué)都回答了魏校長(zhǎng)的問題，但是作者重點(diǎn)是要寫周恩來的回答，在歸納主要內(nèi)容時(shí)，其他同學(xué)的回答可以忽略。借助表格，嘗試歸納第二件事：十二歲那年，在奉天聽伯父說“中華不振”，他疑惑不解。在第二件事的概括中，出現(xiàn)了“十二歲那年”“在奉天上學(xué)的時(shí)候”“來到東北”“奉天”這些表示時(shí)間地點(diǎn)的詞語，應(yīng)該要“舍大取小”，即選擇相對(duì)比較具體的時(shí)間、地點(diǎn)：“十二歲那年”和“奉天”。第三件事：在被外國(guó)人占據(jù)的地方，周恩來親眼看到一位中國(guó)婦女受到外國(guó)人的欺侮而無處說理，這使他真正體會(huì)到伯父所說的“中華不振”的含義，從而立下了“為中華之崛起而讀書”的遠(yuǎn)大志向。歸納第三件事時(shí)，嘗試劃去次要的人物——同學(xué)、圍觀的中國(guó)人，保留主要人物。再理清人物之間的關(guān)系，說清楚主要人物做了什么或想了什么。如何將這三件事連接起來，概括課文的主要內(nèi)容呢？第一件事是結(jié)果，后兩件事是原因，第二件事也是第三件事的原因。我們可以用上“之所以……是因?yàn)椤眮泶?lián)。

在修身課上，周恩來之所以立下“為中華之崛起而讀書”的志向，是因?yàn)槭q的周恩來剛到奉天的時(shí)候就聽伯父說“中華不振”，后來在被外國(guó)人占據(jù)的中國(guó)領(lǐng)土上親眼看到外國(guó)人欺侮中國(guó)人的情景，深刻體會(huì)到“中華不振”四個(gè)字的沉重分量。把握由多件事情組成的文章內(nèi)容，先要明確課文主要人物，從主要人物角度梳理每件事情的內(nèi)容，再厘清事情之間的關(guān)系，最后按事情的相互關(guān)系或先后順序進(jìn)行串聯(lián)，注意事與事間的連接語。第二課時(shí)上節(jié)課我們了解了課文的主要內(nèi)容，這節(jié)課，我們借助搜集的相關(guān)資料，來探尋周恩來總理立下這樣志向的原因，同時(shí)也思考一下我們讀書的目的。文中有一個(gè)詞語和“中華崛起”的意思正好相反，請(qǐng)同學(xué)們到課文中去找一找，畫出來。中華不振少年周恩來都經(jīng)歷了什么？讓他在十二歲就立下了“為中華之崛起而讀書”的遠(yuǎn)大志向？現(xiàn)在我們就一起來深入地學(xué)習(xí)這篇課文，一起去探尋他立志的原因。默讀課文11-16自然段，你從哪些地方感受到“中華不振”呢？請(qǐng)你圈畫出來。租界：指帝國(guó)主義國(guó)家通過不平等條約，在中國(guó)強(qiáng)行取得的，供其在一定時(shí)期使用和管理的地區(qū)。如:天津租界地、上海租界地等。對(duì)現(xiàn)實(shí)的憤怒和無奈。中華不振那個(gè)中國(guó)女人多么渴望巡警能夠?yàn)樗龘窝?，為她做主，然而事?shí)卻是——巡警把她訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國(guó)人盡管氣憤不滿，卻也只能是緊握拳頭，敢怒不敢言，只能安慰那個(gè)中國(guó)女人，什么辦法都沒有。正因?yàn)椤爸腥A不振”，那位婦女的___________________________________；外國(guó)人的汽車軋死了，只能哭訴親人被師生對(duì)讀：正因?yàn)椤爸腥A不振”，中國(guó)巡警___________________________________；懲處肇事的外國(guó)人，反而訓(xùn)斥她不但不正因?yàn)椤爸腥A不振”，中國(guó)人_____________________________________。拳頭，只能勸慰這個(gè)不幸的女人都緊握著聽到、看到這一切，12歲的周恩來有什么感受？讀一讀第17自然段，說一說。周恩來對(duì)“中華不振”有了深刻的認(rèn)識(shí)：國(guó)家不振，國(guó)民就要受氣、挨打。憂國(guó)憂民，胸懷天下。背景資料：國(guó)之不振，民之不幸。在租界看到的這一幕使年輕的周恩來感到憤怒，他開始思考怎樣拯救中國(guó)、拯救人民，于是立下了宏大的志向。所以，在修身課上當(dāng)魏校長(zhǎng)問同學(xué)們?yōu)槭裁醋x書時(shí)，周恩來才會(huì)清晰而堅(jiān)定地說出他的答案——為中華之崛起而讀書書寫志向大江歌罷掉頭東

周恩來大江歌罷掉頭東，邃密群科濟(jì)世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。

氣勢(shì)豪邁的歌剛唱完，便東渡日本，為挽救國(guó)家危亡而精心研讀各種科學(xué)。十年苦讀是想為祖國(guó)和人民做一番大事業(yè)，即使理想無法實(shí)現(xiàn)，投海殉國(guó)也是英雄。創(chuàng)作背景：周恩來少年時(shí)立下志向讀書救國(guó)，后來他想方設(shè)法要東渡日本求學(xué)，這首詩是他19歲去日本留學(xué)前寫下的。結(jié)合這首詩，你現(xiàn)在能理解他立下“為中華之崛起而讀書”志向的原因了嗎？他不是為了明理而讀書，不是為了做官而讀書，也不是為了自己而讀書。他深刻認(rèn)識(shí)到，中國(guó)人要想不受帝國(guó)主義欺凌，就要振興中華。讀書就該以此為目標(biāo)?！盀橹腥A之崛起而讀書”是周恩來一生的諾言，他是這么想的，也是這么做的。少年時(shí)代，他遠(yuǎn)渡重洋，為中華之崛起而讀書；青年時(shí)代，他受命于國(guó)家危難之際，為中華之崛起而工作。他的一生，都在為中華之崛起而奮斗！我的理想是：___________，因?yàn)椋ㄅe事例）___________________________________________，我希望_____________________________________。我曾經(jīng)看到（舉事例）__________________，所以我的理想是_______________________