儋州市2025年秋季學(xué)期高一年級(jí)學(xué)業(yè)監(jiān)測(cè)試題考生注意：1.本試卷共150分，考試時(shí)間150分鐘。2.作答時(shí)，請(qǐng)將答案寫在答題卡上，寫在試卷上無(wú)效。一、閱讀(71分)(一)閱讀I(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1～5題。裂中獲得統(tǒng)一，又?jǐn)[脫了六朝門閥勢(shì)力的殘余，使得唐帝國(guó)走上古代封建社會(huì)“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”,這種豐富而健康的生活氣息，反映著時(shí)代的生活本身就近于詩(shī)?！对?shī)品》說：“‘思君如流水’,既是即目；‘高臺(tái)多悲風(fēng)’,亦惟所見；‘清晨登隴首’,羌無(wú)故實(shí)；‘明月照積雪’,詎出經(jīng)史?觀古今勝語(yǔ)，多非補(bǔ)假，皆由直尋?！边@些話至少說明了最平常的真理。而的詞匯呢?這仍然是與實(shí)際生活分不開的。個(gè)住了幾十年而沒有劇烈變化的家鄉(xiāng)，其中一木一石，都能喚起生活中的豐富的感受和聯(lián)想。這個(gè)“山”,從秦漢一直到唐代，其中累積了多少人的生活史，它們所能喚起的生活感受的深度與廣度，有多么普遍的意義!正是這樣，這首詩(shī)才能如此形象地典型地被歌唱出來(lái)。且不說一首完整的詩(shī)，就僅僅“關(guān)”“山”“月”三個(gè)字連在一起，也會(huì)產(chǎn)生相當(dāng)形象的聯(lián)想。這難道不是唐人普遍的感受嗎?柳依依”,到《古詩(shī)十九首》的“青青河畔草，郁郁園中柳”,“柳”的形象開始是偶然地而非很普遍地在詩(shī)中出現(xiàn)。然而“柳”已經(jīng)與“春天”、與富于詩(shī)情畫意的聯(lián)想，它是生活也是詩(shī)的語(yǔ)言城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。”正如上文中提到的“關(guān)”“山”“月”,這里的“雨”“柳”“酒”“關(guān)”這些詞語(yǔ)的了。而“客舍”的旅人之情，“青青”的欣欣生意，與那最后二句的巧妙構(gòu)思，交織成陽(yáng)關(guān)三疊的歌而從此“渭城”也就被賦予了鮮明的詩(shī)意，所謂：“僧尋野渡歸吳岳，雁帶斜陽(yáng)入渭城?！?摘編自林庚《唐詩(shī)的語(yǔ)言》)1.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()C.隨著唐代語(yǔ)法的發(fā)展，如五七言形式的成熟、虛字的省略、詞匯的豐富等2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是(3分)()3.下列選項(xiàng)，最適合作為論據(jù)來(lái)支撐第四段主要觀點(diǎn)的一項(xiàng)是(3分)()D.空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。4.請(qǐng)結(jié)合材料梳理“柳”這一形象詩(shī)化的過程。(4分)5.杜甫的《登高》體現(xiàn)了唐詩(shī)語(yǔ)言高度詩(shī)化的特點(diǎn)，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。(6分)(二)閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)此河邊的各家老人都常常告誡自己的孩子——特別是姑娘：沒十九了!”還不得割牛草嗎?!好在二蘭子還從沒有迷過路。兒，二蘭子還不割嗎?不割!不割!她繼續(xù)往前走著……地上的草葉兒墨綠墨綠，又深又密，簡(jiǎn)直連成片兒了，二蘭子還不割嗎?不割!不割!她還是往前走……又穿過幾排楊樹，跨進(jìn)了雜樹林子?？窗桑@里的草葉兒才叫好呢!青青一片，嶄新嶄新的。葉片兒寬里那把雪亮亮的鐮刀，小鳥兒在頭頂“喳喳”地叫了幾聲，清甜的空氣直往鼻孔里撲。二蘭子高興極了!“大刀味—,小刀味——”遠(yuǎn)的地方，又從那兒折回來(lái)。聲音已經(jīng)變了。二蘭子聽著愣住了!她一個(gè)字一個(gè)字地分辨著：是哪個(gè)小伙子在老遠(yuǎn)的地方接著喊哩!“大姑娘味——!小姑娘味——!”通話。二蘭子小聲罵一句“該死的”,就彎下身子割草了。她想來(lái)想去，竟覺得河西岸那青草一準(zhǔn)會(huì)比河么有些慌亂，繞過了幾叢灌木，偷偷地趴在用力地喊著?！笆撬?是他了!”二蘭子心里叫了一聲，隨手用鐮刀狠勁兒掃了一下跟前的灌木叢羅鍋兒看到了二蘭子，一下子怔住了!他把身子久久地貼到老彎榆上，讓粗粗的樹干擋住自己的臉。地說：“沒什么,一本書……聽說公社工藝制品廠要招懂外語(yǔ)的，這會(huì)兒正物色人取兩名……”“哎呀，才取兩名!”“就是取一名，我也要去應(yīng)考的!”小羅鍋聲音低沉，但卻非常有力有惋惜，甚至還有不能抑止的憤怒：“你不行嗎?哎喲，你十九歲活靈靈，怎么能不行?!……哎哎，你怎么?!……”他說著，兩個(gè)按在膝蓋上的手掌微微抖動(dòng)?！岸m子，你聽咧!你聽這大林子里多熱鬧啊!風(fēng)在吹簫，樹葉兒奏琴，小鳥在歌唱……我們就不該“大刀味—,小刀味——!”“大姑娘味——小姑娘味——”那尾聲悠悠不絕，無(wú)邊的樹林在鳴響。這聲音擴(kuò)展到了一個(gè)更廣闊的世界1982年3月于濟(jì)南(有刪改)6.下列對(duì)小說中相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.小說開頭和結(jié)尾都寫到二蘭子、小羅鍋的“呼喊”,兩次呼喊都是激越的，但其中蘊(yùn)含的情緒又有B.二蘭子作為女性在家里不受重視，兩次說“割到找婆家”,可見她受到了傳統(tǒng)思想的影響，認(rèn)知存C.受到責(zé)備后，二蘭子“驚住了”并“嗚嗚”地哭，這哭聲既有對(duì)小羅鍋的嗔怒，也是被啟蒙后復(fù)雜情緒的爆發(fā)。D.二蘭子與《哦，香雪》中的香雪都是純真善良的農(nóng)村少女，有著復(fù)雜微妙的情緒波動(dòng)，都經(jīng)歷了心靈的成長(zhǎng)。7.下列對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.小說以改革開放初期的鄉(xiāng)村為背景，開頭兩段的交代有助于凸顯后文二蘭子的心靈發(fā)展與變化。B.畫線部分的敘述語(yǔ)言有對(duì)話感，反復(fù)出現(xiàn)“往前走”,與“千萬(wàn)不要往林子深處走”的告誡形成對(duì)照。C.小說中寫河西岸回應(yīng)的是“普通話”,暗示男主人公有追求，為后文寫他學(xué)外語(yǔ)、報(bào)名應(yīng)考做鋪墊。D.小說將男主人公設(shè)定為“羅鍋兒”,突出其外形與內(nèi)在的強(qiáng)烈反差，主要為了表現(xiàn)他的善良與真誠(chéng)。8.小說的標(biāo)題“聲音”有著豐富的內(nèi)涵，請(qǐng)結(jié)合全文加以分析。(4分)9.作者認(rèn)為“比較明顯的、強(qiáng)烈的詩(shī)性，這極有可能是當(dāng)代所有好小說所必備的品格”。詩(shī)意的小說常常在意境、形象、情感、語(yǔ)言等方面給人以審美體驗(yàn)，請(qǐng)結(jié)合文本分析這篇小說是如何體現(xiàn)“詩(shī)性”的。(6分)(三)閱讀Ⅲ(本題共5小題，21分)閱讀下面的文言文，完成10～14題。材料一：陳襄，福州候官人。少孤，出游鄉(xiāng)校，與陳烈、周希孟、鄭穆為友。時(shí)學(xué)者沉溺于雕琢之文，所謂知天盡性之說，皆指為迂闊而莫之講。四人者始相與倡道于海濱聞?wù)呓孕σ泽@守之不為變卒從而化。襄舉進(jìn)士，調(diào)浦城主簿，攝令事。縣多世族，以請(qǐng)托脅持為常。襄欲稍革其俗，每聽訟，必使數(shù)吏環(huán)立于前。私謁者不得發(fā)，老奸束手。襄蒞官所至，必務(wù)興學(xué)校，平居存心以講求民間利病為急。既亡，友人視其篋，得手書累數(shù)十幅，大抵皆民事也。(節(jié)選自《宋史》卷三百二十一)材料二：咨汝邑父老：夫人之為善，莫善于讀書為學(xué)。今天子選士，雖山野貧賤之家所生子弟，茍有文學(xué)，必賜科名，身享富貴，家門光寵，休蔭子弟，豈不為盛事?予自到任，居常憫汝邑民不識(shí)為學(xué)，父子兄弟不相孝友，鄉(xiāng)黨鄰里不相存恤，其心汲汲，惟爭(zhēng)財(cái)競(jìng)利為事，以至身冒刑憲而不知止，予甚哀焉。奈奉行天子詔條，不可私恕，每刑一身，若傷膚發(fā)。而汝邑民不知予心，乃相扇熾，構(gòu)訟成獄，自以為能使予日不得食，夜不得寢，欲與革弊，略不能改，是誠(chéng)何心?蓋不知讀書為善之故也。古者，十室之邑，必有忠信。今百里之邑，良民子弟不少，其間豈無(wú)聰明瑰茂樸美之器，可使為公卿者?然而不使之為學(xué)，真可惜也!今汝父老歸告其子弟，速令來(lái)學(xué)，予其擇明師而教誨之，庶幾有成，如前所說。予明年十二月官滿即去，汝父老其聽予言。(節(jié)選自陳襄《仙居勸學(xué)文》)材料三：某嘗謂學(xué)校之設(shè)，非以教人為辭章、取祿利而已，必將風(fēng)之以德行道藝之術(shù)，使人陶成君子之器，而以興治美俗也。杭。東南之會(huì)藩也。其山川清麗，人物秀穎，宜有美才生于其間。然自建學(xué)以來(lái)，士之卓然有稱于時(shí)者蓋鮮，反不逮于支郡，何也?豈非渤海之民，罕傳圣人之學(xué)，習(xí)俗浮泊，趨利而逐末?顧雖有良子弟，曾不知師儒之道尊，而仁義之術(shù)勝也。某之至是邦也，固當(dāng)以教育為先務(wù)，而必致學(xué)者首明《周官》三物【注】之要，使有以自得于心而形于事業(yè)，然后可以言仕。此所謂學(xué)之序也。雖然，自以為愚蔽弗明，而力不足，且勝其任責(zé)不逮，思得明誠(chéng)篤行之士，相與講議其道而推行之。(節(jié)選自陳襄《杭州勸學(xué)文》)【注】《周官》三物，指“六德”“六行”“六藝”。10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.指為迂闊，意思是“被認(rèn)為是迂腐而不切實(shí)際的”,其句式與《師說》中的“不拘于時(shí)”相同。B.謁，意思是“拜謁、拜訪”,與《送東陽(yáng)馬生序》中的“生以鄉(xiāng)人子謁余”中的“謁”意思用法相同。C.休，本意是人靠著樹休息，此處為“福分，福澤”,與成語(yǔ)“休戚與共”中的“休”意義不同。D.風(fēng)，本義流動(dòng)的空氣，后引申為借風(fēng)力吹干吹凈，在文中為“教化、感化”之意。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.陳襄為官剛正恤民。任浦城主簿時(shí)，決心革除豪族干政的弊病，令小吏環(huán)立公堂來(lái)震懾請(qǐng)托的人，最終使得那些奸猾之人無(wú)從下手。B.仙居百姓不知求學(xué)向善，致使人倫失序，唯利是圖，甚至觸犯法律，形成訴訟，陳襄常常為此感到痛心，覺得懲罰百姓就像傷及自己身體一樣。C.陳襄認(rèn)為連小村落都有忠信之士，那么大縣更應(yīng)有人才，他建議百姓要趕緊讓子弟求學(xué)，并且他要親自選良師，甚至以任期將滿暗示事情的緊迫。D.陳襄認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)先在內(nèi)心中領(lǐng)悟《周官》三物的要旨，然后在官場(chǎng)的工作中表現(xiàn)出來(lái)，這之后才可談做官。他認(rèn)為自己能力不足，希望有誠(chéng)懇篤行的人去研討推行。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(8分)(1)既亡，友人視其篋，得手書累數(shù)十幅，大抵皆民事也。(2)士之卓然有稱于時(shí)者蓋鮮，反不逮于支郡，何也?14.材料二與材料三都是陳襄勸學(xué)的文章，他在不同的地方勸學(xué)，陳說的理由有何不同?請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。(4分)(四)閱讀IV(本題共2小題，9分)閱讀下面這首詩(shī)，完成15～16題。寂寂柴門村落里，也教插柳記年華。禁煙不到粵人國(guó)，上家亦攜龐老家。②趙鼎，南宋初年抗金名將，晚年因支持岳飛抗金、反對(duì)秦檜議和而被貶嶺南，此詩(shī)為嶺南逢15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.首聯(lián)寫偏僻村落雖冷清，卻仍以插柳記年，既點(diǎn)明寒食節(jié)令，又暗含鄉(xiāng)土風(fēng)俗的延續(xù)性，質(zhì)樸自然。B.由頷聯(lián)可知，嶺南地區(qū)寒食節(jié)并不禁火，但有祭祖的傳統(tǒng)，體現(xiàn)了民C.頸聯(lián)以用典手法就“漢寢唐陵”沒有人祭祀的現(xiàn)象，抒發(fā)對(duì)人們忘記D.本詩(shī)聚焦民間生活，以寒食節(jié)的自然風(fēng)物與社會(huì)風(fēng)情，抒發(fā)個(gè)人情感，沉郁頓挫中帶有清逸之氣。16.這首詩(shī)為詠“寒食”之作，表達(dá)的情感豐富而深沉，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。(6分)(五)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)連用兩個(gè)比喻，表達(dá)詩(shī)人對(duì)官場(chǎng)的厭倦以及對(duì)反襯音樂帶給人們強(qiáng)大的感染力。短暫的哀嘆和對(duì)自然永恒的羨慕。二、語(yǔ)言文字運(yùn)用(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成18～22題?！白疣郊汆健薄癤SWL”等諧音梗、縮寫梗隨處可見，“媛”“老六”等正常詞語(yǔ)被貶義化，“梭哈”整治平臺(tái)上的不規(guī)范用語(yǔ)現(xiàn)象，營(yíng)造健康文明的的載體。④當(dāng)?shù)退纂[喻包裝成“玩梗”,當(dāng)消極價(jià)值觀藏身于流行語(yǔ)，⑤它們便會(huì)在輕松戲謔的偽裝下，18.最后一段中有幾個(gè)詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字，請(qǐng)找出三處含有錯(cuò)別字的詞語(yǔ)并更正。(3分) 19.第二段中的①~⑤中有兩個(gè)病句，請(qǐng)將其找出來(lái)并改正。(4分)20.下列句子中引號(hào)的作用與例句相同的選項(xiàng)是(3分)()D.還有幾位“大師”們捧著幾張古畫和新畫，在歐以配合國(guó)家行動(dòng)。要求使用對(duì)偶的修辭手法，不超過14個(gè)字。(4分)22.漢語(yǔ)在發(fā)展過程中積累了大量的歇后語(yǔ)和慣用語(yǔ)，如“敲竹杠”請(qǐng)舉出一個(gè)歇后