EDA課程設計電壓表一、教學目標

本課程以電壓表的設計與應用為核心，旨在幫助學生掌握電壓表的基本原理、設計方法及其在電路測量中的應用。通過理論學習和實踐操作，學生能夠理解電壓表的工作原理，掌握電壓表的電路設計步驟，并具備使用電壓表進行實際測量的能力。具體目標如下：

**知識目標**

1.理解電壓表的基本工作原理，包括電流表改裝電壓表的方法和核心電路設計；

2.掌握電壓表的內阻概念及其對測量精度的影響；

3.熟悉電壓表的設計參數，如量程選擇、分壓電路設計等；

4.了解電壓表在電路分析中的應用場景及注意事項。

**技能目標**

1.能夠根據需求設計不同量程的電壓表電路；

2.掌握電壓表校準的基本方法，并能進行實際測量操作；

3.能夠分析電壓表測量誤差的來源，并提出改進措施；

4.具備使用電壓表解決實際電路問題的能力。

**情感態(tài)度價值觀目標**

1.培養(yǎng)學生對電路測量的興趣，增強實踐操作的自信心；

2.培養(yǎng)嚴謹的科學態(tài)度，注重實驗數據的準確性和規(guī)范性；

3.提升團隊協(xié)作能力，通過小組合作完成電壓表的設計與調試；

4.樹立工程實踐意識，理解理論聯(lián)系實際的重要性。

**課程性質與學情分析**

本課程屬于電學實踐類課程，面向高中階段學生。學生已具備基礎電路知識，但缺乏實際設計經驗。課程需結合理論講解與動手實踐，通過項目驅動的方式激發(fā)學習興趣。教學要求注重知識與實踐的結合，引導學生從理論推導到電路搭建，最終實現(xiàn)電壓表的完整設計。課程目標分解為具體的學習成果，如完成電路設計紙、編寫實驗報告、分析測量數據等，以便于過程評估和結果檢驗。

二、教學內容

為實現(xiàn)課程目標，教學內容圍繞電壓表的設計原理、電路構建、實踐應用及誤差分析展開，確保知識體系的系統(tǒng)性與科學性。結合教材章節(jié)，制定如下教學大綱：

**（一）電壓表的基本原理（教材第3章）**

1.電壓表的定義與作用

-電壓表在電路測量中的功能與應用場景

2.電流表改裝電壓表的方法

-電流表的工作原理與滿偏電流

-分壓電阻的計算公式與設計思路

3.電壓表的內阻概念

-內阻對測量精度的影響

-理想電壓表與實際電壓表的區(qū)別

**（二）電壓表的設計步驟（教材第4章）**

1.量程選擇與設計

-不同量程電壓表的電路設計方法

-分壓電阻的阻值計算與選型

2.電路搭建與參數設置

-基本分壓電路的設計與仿真

-電路參數的優(yōu)化與調整

3.校準方法與實驗驗證

-電壓表校準的原理與步驟

-實驗數據的記錄與分析

**（三）電壓表的應用實踐（教材第5章）**

1.實際電路測量

-直流電路與交流電路的電壓測量方法

-測量結果的誤差分析與改進措施

2.電壓表的設計優(yōu)化

-提高測量精度的設計策略

-多量程電壓表的擴展設計

**（四）課程實踐與總結（教材第6章）**

1.小組項目：設計并搭建電壓表

-任務分配與進度安排

-電路調試與性能測試

2.實驗報告撰寫與成果展示

-數據分析方法的指導

-團隊協(xié)作與問題解決能力的培養(yǎng)

3.課程總結與反思

-知識體系的梳理與拓展

-實踐經驗的總結與分享

**教學內容安排與進度**

-第一課時：電壓表的基本原理，包括工作原理與內阻概念；

-第二課時：電壓表的設計步驟，重點講解量程選擇與電路設計；

-第三課時：電路搭建與參數設置，結合仿真軟件進行實踐；

-第四課時：校準方法與實驗驗證，分組完成測量任務；

-第五課時：課程總結與成果展示，分析實驗誤差與改進方向。

**教材章節(jié)關聯(lián)性說明**

教學內容嚴格依據教材章節(jié)展開，確保與課本知識的銜接性。例如，電流表改裝電壓表的方法對應教材第3章的電路基礎，分壓電路設計結合教材第4章的電阻網絡知識，而實際測量與誤差分析則關聯(lián)教材第5章的電路測量技術。通過章節(jié)內容的系統(tǒng)性，學生能夠逐步掌握電壓表的設計與使用技能，同時培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力。

三、教學方法

為有效達成課程目標，教學方法的選擇需兼顧知識傳授與實踐能力培養(yǎng)，注重多樣化與互動性，激發(fā)學生的學習興趣與主動性。結合電壓表設計的學科特點與學生學情，采用以下教學方法：

**1.講授法**

針對電壓表的基本原理、公式推導等理論性較強的內容，采用講授法進行系統(tǒng)講解。例如，講解電流表改裝電壓表的原理時，結合教材第3章內容，清晰闡述滿偏電流、分壓電阻的計算方法，為后續(xù)設計奠定理論基礎。講授過程中注重邏輯性與條理性，輔以電路示和動畫演示，幫助學生理解抽象概念。

**2.討論法**

在量程選擇、電路設計等環(huán)節(jié)，小組討論，鼓勵學生結合教材第4章知識，分析不同設計方案的優(yōu)勢與不足。例如，討論“如何設計多量程電壓表”時，引導學生對比分壓式與串聯(lián)分壓式電路，培養(yǎng)批判性思維。討論法有助于暴露學生的認知盲點，促進知識內化。

**3.案例分析法**

選取教材中的典型電壓表設計案例（如教材第5章示例），分析其設計思路與實際應用。通過案例，學生可直觀理解理論知識的工程應用，如某案例中內阻對測量精度的影響。案例分析后，提出改進問題，引導學生思考優(yōu)化方案，增強解決問題的能力。

**4.實驗法**

以實驗法為核心實踐手段，覆蓋電路搭建、校準與測量等環(huán)節(jié)。學生根據教材第6章指導，分組完成電壓表設計，記錄數據并分析誤差。實驗法強調動手操作，如通過Breadboard搭建分壓電路，驗證理論計算。實驗后，成果展示，提升學生的表達與協(xié)作能力。

**5.多媒體輔助教學**

結合仿真軟件（如Multisim）進行虛擬實驗，彌補硬件條件限制。仿真環(huán)節(jié)后，引導學生對比仿真結果與理論值，加深對教材第4章設計公式的理解。多媒體手段可增強教學的直觀性，降低理解難度。

**方法整合**

以上方法需有機整合，如講授法引入原理后，通過討論法深化理解，再以案例分析法鞏固應用，最終通過實驗法檢驗學習效果。多樣化教學方法相互補充，確保學生既能掌握理論知識，又能提升實踐能力，符合教材的編排邏輯與教學實際。

四、教學資源

為支撐教學內容與多樣化教學方法的有效實施，需準備一系列與課本關聯(lián)緊密的教學資源，涵蓋理論知識、實踐操作及拓展學習等多個維度，以豐富學生的學習體驗和深化對電壓表設計原理的理解。具體資源準備如下：

**1.教材與參考書**

-**核心教材**：以指定教材為主要學習依據，重點研讀第3至第6章內容，涵蓋電壓表原理、設計步驟、應用實踐及實驗指導。教材是知識體系構建的基礎，需確保學生人手一冊，并指導其重點掌握電路符號、公式推導及設計規(guī)范。

-**參考書**：補充《電路分析基礎》（邱關源著）中關于測量儀表的章節(jié)，輔助理解電壓表內阻與測量誤差的理論淵源；參考《電子技術基礎實驗指導書》，獲取更詳細的實驗操作步驟與安全注意事項，與教材第6章實踐內容相呼應。

**2.多媒體資料**

-**教學課件（PPT）**：整合教材知識點，加入電路仿真動畫（如Multisim中分壓電路的動態(tài)演示），配合講授法使用，直觀展示電流表改裝過程及參數變化。動畫內容需與教材第3章原理對應，強化理解。

-**仿真軟件**：提供Multisim或LTspice軟件，供學生模擬設計不同量程的電壓表，驗證教材第4章的設計公式。仿真案例需包含教材中的典型電路，并設置故障排查環(huán)節(jié)（如分壓電阻開路），鍛煉學生的故障分析能力。

-**微課視頻**：收集電壓表校準方法、實驗搭建技巧等微課視頻，作為討論法與實驗法的輔助資源。視頻內容需與教材第5章測量實踐結合，如展示如何使用標準電壓源進行校準，強化操作規(guī)范性。

**3.實驗設備**

-**基礎硬件**：準備直流電源（0-15V）、數字電壓表（作標準表）、電阻箱（0-10MΩ）、導線、面包板等，滿足教材第6章實驗要求。電阻箱的選型需覆蓋教材中分壓電阻的計算范圍，確保實驗可行性。

-**測量工具**：配備萬用表（用于預習階段驗證理論值）、示波器（可選，用于觀察交流電壓波形），拓展教材第5章的測量維度。工具使用前需強調安全規(guī)范，與教材實驗安全章節(jié)相銜接。

**4.其他資源**

-**設計模板**：提供電壓表設計報告模板（包含電路、計算過程、實驗數據等板塊），規(guī)范學生的實踐文檔撰寫，與教材第6章總結要求一致。

-**案例庫**：建立電壓表設計案例庫，包含教材中的示例及行業(yè)應用案例（如汽車電池電壓檢測電路），通過案例分析法（教學方法之一）激發(fā)學生工程思維，與教材第5章應用實踐相呼應。

教學資源的整合應用需緊扣課本內容，確保理論教學與實踐操作的同頻共振，為學生的電壓表設計能力培養(yǎng)提供全面支撐。

五、教學評估

為全面、客觀地評價學生的學習成果，評估方式需結合電壓表課程的知識目標、技能目標和情感態(tài)度價值觀目標，設計多元化的評估體系，確保評估內容與教材內容、教學目標及學生實踐表現(xiàn)緊密關聯(lián)。具體評估方案如下：

**1.平時表現(xiàn)（30%）**

-**課堂參與**：評估學生在講授法、討論法等環(huán)節(jié)的提問質量與發(fā)言深度，重點考察其對教材第3章電壓表原理、第4章設計公式的理解程度。例如，在討論“分壓電阻對內阻的影響”時，學生的見解是否與教材分析一致。

-**實驗操作**：結合教材第6章實驗指導，觀察學生在面包板搭建電路、使用數字電壓表進行測量時的規(guī)范性。評估指標包括接線正確性、數據記錄完整性（如記錄不同量程的校準誤差），以及面對故障（如電阻虛焊）時的排查思路，與技能目標中的電路搭建與測量能力相呼應。

**2.作業(yè)（30%）**

-**理論作業(yè)**：布置教材章節(jié)后的習題，如計算特定量程電壓表的分壓電阻值（對應教材第4章內容），或分析理論值與仿真/實驗值的差異。作業(yè)需考察學生對公式的掌握及理論向實踐的轉化能力。

-**設計任務**：提交簡化的電壓表設計報告，包含電路（需標注元件參數，參照教材第4章設計要求）、計算過程及仿真驗證結果。評估重點為設計邏輯是否嚴謹、參數選擇是否合理，與知識目標中的電路設計方法關聯(lián)。

**3.考試（40%）**

-**理論考試**：占比20%，涵蓋教材第3至第5章的核心概念，如電壓表內阻定義、量程擴展原理、測量誤差類型等。題型包括選擇、填空（如“理想電壓表內阻為______”），與教材知識點逐項對應。

-**實踐考試**：占比20%，采用閉卷形式，設置“故障排查”或“設計改進”題目。例如，給出一個存在誤差的電壓表電路（教材第5章常見問題），要求學生分析原因并提出解決方案。此環(huán)節(jié)檢驗學生綜合運用知識解決實際問題的能力。

**評估方式整合**

所有評估方式均以教材內容為基準，平時表現(xiàn)為過程性評價，作業(yè)側重知識掌握，考試兼顧理論與實踐。評估結果需及時反饋，如實驗中發(fā)現(xiàn)的內阻計算錯誤（教材第3章關聯(lián)）需在作業(yè)批改中針對性糾正，形成教學閉環(huán)，確保評估的導向性與實效性。

六、教學安排

為確保在有限時間內高效完成電壓表課程的教學任務，結合教材內容、學生認知規(guī)律及其實踐需求，制定如下教學安排。本安排以一周為一個周期，共計4課時（每課時45分鐘），涵蓋理論講解、實踐操作與總結反思，并考慮學生作息特點，避免長時間連續(xù)理論授課。

**教學進度與時間分配**

**第1課時：電壓表的基本原理與設計入門（教材第3、4章）**

-**內容**：講授電流表改裝電壓表的原理（教材第3章）、分壓電阻計算方法（教材第4章）。結合Multisim仿真演示分壓電路，直觀展示電壓調節(jié)過程。

-**安排**：前20分鐘理論講解，后25分鐘分組討論“不同量程設計的差異”，完成教材第4章例題的預習計算。

**第2課時：電路設計與仿真實踐（教材第4、5章）**

-**內容**：指導學生設計500V量程電壓表電路（教材第4章），要求繪制電路并計算元件參數。利用Multisim進行仿真驗證，分析仿真結果與理論值的偏差（教材第5章誤差分析預備）。

-**安排**：前15分鐘回顧設計要點，后30分鐘分組完成仿真，記錄數據并提交仿真報告初稿。

**第3課時：實驗搭建與校準（教材第5、6章）**

-**內容**：分組在面包板上搭建設計的電壓表（教材第6章），使用數字電壓表與標準表進行校準，測量不同輸入電壓下的誤差。強調安全操作規(guī)范（教材實驗安全章節(jié)）。

-**安排**：全程實踐操作，每小組完成1-2個量程的校準，記錄至少5組數據用于后續(xù)分析。

**第4課時：成果總結與評估（教材第6章）**

-**內容**：小組展示實驗結果，分析誤差原因并提出改進方案。教師點評，總結電壓表設計要點。完成設計報告終稿（教材第6章報告模板）。

-**安排**：前25分鐘小組匯報，后20分鐘教師總結與答疑，布置課后拓展題（如設計帶過壓保護的電壓表）。

**教學地點與考慮**

-**地點**：實驗室為主，配備足夠面包板、電源、示波器等設備。理論講解可利用多媒體教室，便于展示仿真動畫（教材配套資源）。

-**學生需求**：考慮到高中生注意力集中時間有限，每課時后安排5分鐘休息或討論。實踐環(huán)節(jié)采用小組合作，滿足部分學生的團隊協(xié)作需求；對于動手能力較弱的學生，提供簡化設計版本來降低難度（如教材中的基礎量程設計案例）。教學進度緊湊但留有彈性，允許根據課堂反饋微調后續(xù)內容深度。

七、差異化教學

電壓表課程面向具有不同學習風格、興趣和能力水平的學生群體，為促進全體學生發(fā)展，實現(xiàn)教學目標，需實施差異化教學策略，確保教學活動與評估方式能夠滿足個體學習需求，并與教材內容緊密關聯(lián)。

**1.學習風格差異化**

-**視覺型學習者**：提供豐富的電路、仿真動畫（教材配套資源）及設計模板（教材第6章），鼓勵使用彩色筆繪制電路草，強化對分壓電路結構的空間理解。實驗環(huán)節(jié)指導其拍攝關鍵步驟照片，用于報告撰寫。

-**聽覺型學習者**：在講授電壓表原理（教材第3章）時，輔以板書講解與口頭總結，增加課堂提問互動。實驗指導采用分段口頭講解，并錄制關鍵操作短視頻（如電阻連接方法），供課后復習。

-**動覺型學習者**：優(yōu)先安排實驗操作環(huán)節(jié)（教材第6章），允許學生在理解理論基礎上提前搭建基礎電路。設計任務中提供可選的硬件拓展（如使用運算放大器改進設計），激發(fā)其動手探索興趣。

**2.興趣與能力差異化**

-**基礎組（能力較弱）**：聚焦教材核心內容，如單量程電壓表的設計（教材第4章基礎案例），提供標準化設計參數表，降低計算難度。實驗中配備簡化版的故障排查指南（教材第5章誤差類型簡化版），確保完成基本測量任務。作業(yè)布置以教材課后基礎題為主。

-**拓展組（能力較強）**：鼓勵設計多量程電壓表（教材第4章進階案例）或加入過壓保護電路（教材第5章應用拓展），要求自主查閱額外參考書（如《電子技術基礎實驗指導書》）。實驗中允許嘗試不同校準方法，并對比分析（教材第6章數據分析部分）。作業(yè)包含開放性問題，如“如何優(yōu)化高精度電壓表設計”。

**3.評估方式差異化**

-**平時表現(xiàn)**：基礎組重點評估實驗操作的規(guī)范性（如接線正確率），拓展組關注其提出創(chuàng)新性改進建議。

-**作業(yè)**：基礎組作業(yè)以教材公式應用為主，拓展組需包含設計論證與仿真對比分析。

-**考試**：理論考試設置必做題（教材核心知識點）和選做題（教材拓展內容），實踐考試提供不同難度的問題選項（如基礎故障排查vs.設計優(yōu)化）。

差異化教學需動態(tài)調整，根據課堂反饋和學生進度靈活調整任務難度與資源支持，確保所有學生能在教材框架內獲得針對性成長。

八、教學反思和調整

教學反思和調整是確保電壓表課程教學效果持續(xù)優(yōu)化的關鍵環(huán)節(jié)。在課程實施過程中，需建立常態(tài)化反思機制，根據學生的學習情況、課堂反饋及教材目標的達成度，及時調整教學內容與方法，以實現(xiàn)教學相長。

**1.反思周期與內容**

-**課時反思**：每節(jié)課后，教師需記錄教學過程中的亮點與不足。例如，講授教材第3章電流表改裝原理時，學生是否對“串聯(lián)分壓電阻”的理解存在困難；仿真演示（教材配套資源）是否有效幫助了學生直觀認識量程變化。針對發(fā)現(xiàn)的問題，如部分學生對公式推導不熟練，需在下次課或習題環(huán)節(jié)加強針對性講解。

-**階段性反思**：在完成教材第4章設計任務后，一次階段性反思。分析學生在設計報告（教材第6章模板）中普遍存在的錯誤，如計算錯誤（分壓電阻值偏差）、電路繪制不規(guī)范等，歸納共性難點，如對“內阻影響量程”的混淆。同時，評估小組合作效果，如討論法（教學方法之一）是否有效促進了知識共享。

-**期中/期末整體評估**：結合期中考試（理論+實踐）結果，全面評估學生對教材第3至第6章內容的掌握程度。重點關注技能目標達成情況，如學生是否能獨立完成電壓表校準（教材實驗指導），及誤差分析（教材第5章）的深度。通過數據分析，判斷教學進度是否合理，是否存在知識覆蓋遺漏。

**2.調整措施**

-**內容調整**：若發(fā)現(xiàn)學生對教材第4章多量程設計（如電壓表量程擴展）掌握緩慢，可增加一個補充課時，通過案例分析（教學方法之一）或引入更直觀的仿真對比，強化不同設計方案的優(yōu)缺點。對于教材中較難的章節(jié)（如交流電壓測量簡化提及），可適當降低要求，聚焦核心的直流電壓表設計。

-**方法調整**：若實驗法（教學方法之一）中發(fā)現(xiàn)學生動手能力差異較大，可調整分組策略，或增加一對一指導時間。例如，對基礎薄弱小組，教師需在面包板搭建環(huán)節(jié)加強巡回指導，確保其理解教材第6章的基本操作步驟。對拓展組，可提供更開放性的任務，如嘗試使用不同類型的電阻（教材未詳述），鼓勵其探索創(chuàng)新。

-**資源調整**：根據學生反饋，若教材配套的仿真軟件操作復雜，可尋找更易用的替代軟件，或錄制簡明的操作教程（多媒體資料）。若實驗設備（教材第3課時提及）損壞率高，需提前檢查維護，或調整實驗方案為虛擬仿真優(yōu)先。

教學反思和調整是一個動態(tài)循環(huán)的過程，需與差異化教學（第七部分）相結合，針對不同層次學生的需求進行精準調整，確保所有學生都能在教材框架內有效提升電壓表設計與應用能力。

九、教學創(chuàng)新

為提升電壓表課程的吸引力和互動性，激發(fā)學生的學習熱情，需探索新的教學方法與技術，將現(xiàn)代科技手段與教材內容有機結合，增強教學的實踐性和時代感。

**1.沉浸式虛擬仿真實驗**

引入虛擬現(xiàn)實（VR）或增強現(xiàn)實（AR）技術，創(chuàng)建沉浸式電壓表設計實驗室。學生可通過VR頭顯“進入”虛擬實驗室，直觀操作虛擬儀器（如數字萬用表、示波器）進行電壓測量，或在AR環(huán)境中觀察電路內部元件連接與電流流向。例如，在講解教材第3章電流表改裝原理時，學生可用AR標記虛擬電流表內部結構，理解串聯(lián)分壓電阻的作用。此創(chuàng)新與教材第6章實驗內容關聯(lián)，降低硬件依賴，提升操作安全性與趣味性。

**2.項目式學習（PBL）與在線協(xié)作平臺**

設計“智能電壓表設計”項目，要求學生綜合運用教材第3至第6章知識，設計一款帶數據顯示與無線傳輸功能的電壓表（簡化版）。利用在線協(xié)作平臺（如GitLab或騰訊文檔），學生可實時共享設計文檔、仿真文件（Multisim/LTspice）和實驗數據，模擬真實工程團隊協(xié)作。例如，小組需在平臺上爭論“哪種通信模塊（如藍牙）更適合教材要求的測量精度”，培養(yǎng)團隊溝通與決策能力。教師可后臺監(jiān)控進度，提供個性化指導。

**3.輔助評估**

開發(fā)基于的自動評估工具，對學生的仿真設計（教材第4章內容）和實驗報告（教材第6章）進行初步評分?？勺詣訖z測電路中的常見錯誤（如元件連接遺漏）、計算公式的準確性，并提供即時反饋。例如，系統(tǒng)可識別學生在分壓電阻計算中的偏差（教材第4章關聯(lián)），提示參考教材公式進行修正。此創(chuàng)新減輕教師批改負擔，讓學生更快獲得反饋，聚焦核心知識掌握。

十、跨學科整合

電壓表設計不僅涉及電路知識，其應用場景與原理滲透了物理、計算機科學、工程倫理等多學科元素。通過跨學科整合，可促進知識的交叉應用，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，提升對技術社會的認知。

**1.物理與電路的融合**

結合教材第3章電壓表原理，引入“測量誤差與物理不確定性”概念（物理學科內容），講解環(huán)境溫度、電磁干擾對測量的影響。例如，分析教材第5章測量誤差時，可結合物理實驗中的隨機誤差與系統(tǒng)誤差理論，強調精密測量需考慮物理環(huán)境因素。同時，通過教材第4章設計內容，關聯(lián)“材料科學中的電阻率”知識，探討不同電阻材料的選型對其溫漂特性的影響。

**2.計算機科學與嵌入式系統(tǒng)**

將電壓表設計拓展至“單片機數據采集”領域（計算機科學學科內容），引導學生思考如何將教材第6章設計的模擬電壓表升級為數字電壓表。例如，設計任務可包含使用Arduino或STM32讀取ADC值（模擬信號轉數字信號），并通過串口傳輸數據（教材第6章無線傳輸為簡化版），初步接觸嵌入式系統(tǒng)開發(fā)。此整合使學生理解電壓表在現(xiàn)代電子設備（如智能家居）中的數字化應用。

**3.工程倫理與社會責任**

在教材第4章設計討論中，引入工程倫理議題。例如，討論“電壓表設計中的成本與精度平衡”，分析廉價電壓表可能存在的安全隱患（如教材未詳述的絕緣問題），強調工程師需在技術可行性與用戶安全之間做出權衡。結合教材第5章誤差分析，探討“測量數據的不當使用可能導致的工程事故”，培養(yǎng)學生的社會責任感。通過案例分析法（教學方法之一），剖析現(xiàn)實中的電壓表相關事故，深化對知識應用的敬畏之心。

跨學科整合需以教材核心內容為根基，通過增設關聯(lián)性討論、項目任務或拓展閱讀，引導學生構建知識網絡，實現(xiàn)從單一學科思維向綜合素養(yǎng)的躍升。

十一、社會實踐和應用

為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，將電壓表課程知識與社會實踐和應用相結合，設計以下教學活動，強化知識的落地性和實用價值，并與教材內容保持緊密關聯(lián)。

**1.校園電路測量項目**

學生利用教材第3至第6章所學知識，對校園內的電路進行實際測量。例如，測量教室照明電路的電壓、實驗室電源電壓的穩(wěn)定性、或者書館電路的分路情況?；顒忧埃笇W生設計測量方案（包括量程選擇、安全措施，參照教材第5章測量實踐），使用自制的電壓表（或標準電壓表）進行數據采集。測量后，分析數據（教材第5章誤差分析），撰寫報告，提出電路優(yōu)化的建議（如電壓波動大的線路需改進穩(wěn)壓措施）。此活動與教材第6章實驗應用相呼應，提升學生解決實際問題的能力。

**2.參觀電子企業(yè)或實驗室**

安排學生參觀本地電子企業(yè)或高校實驗室，了解電壓表在實際生產或科研中的應用。重點觀察企業(yè)中高精度電壓表的調試、校準流程（教材第5章的實踐延伸），以及自動化測試設備的工作原理。結合教材第4章的設計內容，聽工程師講解產品設計中成本控制與性能指標的權衡。參觀后，討論，引導學生思考課堂知識與工業(yè)實際的差距，激發(fā)其創(chuàng)新改進的欲望。

**3.設計簡易智能家居監(jiān)測裝置**

以小組合作形式，設計簡易的智能家居電壓監(jiān)測裝置（如監(jiān)測插座電壓，教材第4章多量程設計的簡化應用）。要求裝置能顯示