太原市普通高校大學(xué)生課余小型足球活動(dòng)：現(xiàn)狀剖析與發(fā)展策略探究一、引言1.1研究背景足球，作為“世界第一運(yùn)動(dòng)”，在全球范圍內(nèi)擁有廣泛的愛好者和深厚的群眾基礎(chǔ)。其獨(dú)特的魅力不僅在于競(jìng)技性，更在于它能夠激發(fā)人們的團(tuán)隊(duì)合作精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和頑強(qiáng)拼搏的毅力。在中國(guó)，足球運(yùn)動(dòng)同樣備受關(guān)注，國(guó)家對(duì)足球事業(yè)的發(fā)展給予了高度重視，出臺(tái)了一系列政策措施，旨在推動(dòng)足球運(yùn)動(dòng)的普及與提高，振興中國(guó)足球。太原市作為山西省的省會(huì)城市，近年來(lái)足球氛圍日益濃厚。各類足球賽事蓬勃開展，從職業(yè)聯(lián)賽到業(yè)余比賽，從青少年足球到成人足球，涵蓋了各個(gè)年齡段和不同層次的人群。2024年，“錦繡杯”足球系列賽、全國(guó)縣域足球賽山西總決賽、“我愛足球”太原市足球協(xié)會(huì)杯等一系列賽事，吸引了我市“老中青”足球愛好者攜手走上綠茵場(chǎng)，共享“世界第一運(yùn)動(dòng)”帶來(lái)的快樂。以2024年太原市“錦繡杯”足球系列賽(社會(huì)組)比賽為例，本屆比賽按照年齡從8歲至18歲設(shè)置了5個(gè)組別，來(lái)自77支球隊(duì)的1600余名球員總計(jì)進(jìn)行了400余場(chǎng)比賽，線上線下觀眾累計(jì)超過5萬(wàn)人次。這些賽事的舉辦，不僅為足球愛好者提供了展示自我的平臺(tái)，也進(jìn)一步激發(fā)了市民對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的熱情。高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要場(chǎng)所，體育教育在其中占據(jù)著不可或缺的地位。它不僅有助于學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)、提高健康水平，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。而足球運(yùn)動(dòng)，憑借其獨(dú)特的魅力和豐富的內(nèi)涵，成為高校體育教育中備受青睞的項(xiàng)目之一。在太原市的普通高校中，足球運(yùn)動(dòng)也有著一定的開展基礎(chǔ)。許多高校都設(shè)有足球課程，為學(xué)生提供了系統(tǒng)學(xué)習(xí)足球知識(shí)和技能的機(jī)會(huì)。部分高校還組建了足球隊(duì)，積極參與各類校際足球比賽，在賽場(chǎng)上展現(xiàn)出大學(xué)生的青春活力和拼搏精神。然而，在高校足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的過程中，也面臨著一些問題和挑戰(zhàn)。課余小型足球活動(dòng)的開展情況不盡如人意，存在著諸如活動(dòng)組織不夠規(guī)范、參與度不高、場(chǎng)地設(shè)施不足等問題。這些問題不僅影響了學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的積極性和熱情，也制約了高校足球運(yùn)動(dòng)的進(jìn)一步發(fā)展。因此，深入研究太原市普通高校大學(xué)生課余小型足球活動(dòng)的開展現(xiàn)狀，找出存在的問題，并提出相應(yīng)的對(duì)策建議，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。這不僅有助于豐富大學(xué)生的課余生活，提高他們的身體素質(zhì)和綜合素質(zhì)，還能為高校足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展提供有益的參考，推動(dòng)校園足球文化的建設(shè)。1.2研究目的與意義本研究旨在深入了解太原市普通高校大學(xué)生課余小型足球活動(dòng)的開展現(xiàn)狀，全面分析其中存在的問題，并提出切實(shí)可行的對(duì)策，以推動(dòng)高校足球運(yùn)動(dòng)的蓬勃發(fā)展，提高學(xué)生的體育素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。在高校體育教育中，足球運(yùn)動(dòng)具有獨(dú)特的價(jià)值和重要意義。它不僅是一項(xiàng)強(qiáng)身健體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，更是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和堅(jiān)韌品質(zhì)的有效途徑。通過參與足球活動(dòng)，學(xué)生能夠在身體和心理上得到全面鍛煉，提升自身的綜合素質(zhì)。而課余小型足球活動(dòng)作為高校足球運(yùn)動(dòng)的重要組成部分，為學(xué)生提供了更多參與足球運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)，對(duì)于豐富學(xué)生課余生活、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。從校園足球發(fā)展的角度來(lái)看，課余小型足球活動(dòng)的開展情況直接影響著校園足球文化的建設(shè)和推廣。活躍的課余足球氛圍能夠吸引更多學(xué)生參與到足球運(yùn)動(dòng)中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球的興趣和熱愛，為校園足球的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的群眾基礎(chǔ)。同時(shí)，良好的課余足球活動(dòng)組織和開展，也有助于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)足球人才，為高校足球隊(duì)輸送優(yōu)秀的后備力量，提升高校足球競(jìng)技水平。此外，研究太原市普通高校大學(xué)生課余小型足球活動(dòng)的開展現(xiàn)狀及對(duì)策，對(duì)于完善高校體育教育體系、推動(dòng)體育教育改革也具有重要的參考價(jià)值。通過深入了解學(xué)生在課余足球活動(dòng)中的需求和遇到的問題，能夠?yàn)楦咝ｓw育教育決策提供依據(jù)，促使高校優(yōu)化體育課程設(shè)置、加強(qiáng)體育設(shè)施建設(shè)、完善體育教學(xué)管理，從而提高體育教育質(zhì)量，更好地滿足學(xué)生的體育需求。1.3國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀國(guó)外足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展歷史悠久，足球文化底蘊(yùn)深厚，在高校學(xué)生課余足球活動(dòng)開展方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，相關(guān)研究也較為成熟。德國(guó)的青少年足球培訓(xùn)體系十分完善，高校學(xué)生課余時(shí)間可參加各級(jí)足球協(xié)會(huì)組織的訓(xùn)練。其完善的國(guó)家頂層支撐體系為校園足球發(fā)展提供了有力保障，高校足球活動(dòng)開展有序，學(xué)生參與度高，不僅注重足球技能培養(yǎng)，還強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和體育精神的塑造。日本校園足球注重從青少年抓起，通過完善的聯(lián)賽體系和專業(yè)教練指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)足球的興趣和熱愛。他們認(rèn)為，要想擁有一支優(yōu)秀的足球隊(duì)伍，需從思想上重視足球，從小進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練。在國(guó)外的研究中，還強(qiáng)調(diào)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校園足球的支持至關(guān)重要，包括經(jīng)濟(jì)支持、精神支持和行動(dòng)支持，這能最大限度地推動(dòng)足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。同時(shí)，鼓勵(lì)青少年參與校園足球，認(rèn)為在一定年齡階段他們具有很強(qiáng)的可塑性，能為足球人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。在國(guó)內(nèi)，隨著國(guó)家對(duì)校園足球的重視程度不斷提高，高校學(xué)生課余足球活動(dòng)開展的研究也日益增多?，F(xiàn)有研究主要聚焦于校園足球的基礎(chǔ)理論，如袁靜等人認(rèn)為校園足球應(yīng)回歸育人本原，作為現(xiàn)代教育和學(xué)校體育的一部分，更應(yīng)注重其對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在個(gè)案研究方面，張興梅指出校園足球發(fā)展需要理論支撐和制度文化建設(shè)作為保障，才能更好地將理論應(yīng)用于實(shí)踐。也有不少研究關(guān)注高校課外足球活動(dòng)開展現(xiàn)狀，如商丘師范學(xué)院通過對(duì)學(xué)生參加課外足球活動(dòng)的時(shí)間、頻率、目標(biāo)取向等方面的調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生參加足球活動(dòng)時(shí)間集中在1-4小時(shí)，多選擇下午進(jìn)行活動(dòng)，活動(dòng)目標(biāo)主要為娛樂、鍛煉身體和提高自身技術(shù)等。還有研究指出，普通大學(xué)生課余足球訓(xùn)練存在內(nèi)容單一枯燥、形式和途徑缺乏長(zhǎng)期性、不能因材施教等問題。然而，當(dāng)前國(guó)內(nèi)外研究仍存在一定的空白與不足。在太原市普通高校這一特定區(qū)域的研究相對(duì)較少，缺乏對(duì)本地高校學(xué)生課余小型足球活動(dòng)開展的針對(duì)性分析，未能充分結(jié)合太原市的地域特點(diǎn)、文化氛圍和高校實(shí)際情況提出切實(shí)可行的發(fā)展策略。在研究?jī)?nèi)容上，對(duì)于如何有效提高學(xué)生參與課余小型足球活動(dòng)的積極性、如何完善活動(dòng)組織和管理機(jī)制、如何加強(qiáng)場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)和利用等方面的研究還不夠深入，缺乏系統(tǒng)性和全面性。因此，本研究將針對(duì)這些不足，深入探討太原市普通高校大學(xué)生課余小型足球活動(dòng)的開展現(xiàn)狀及對(duì)策，以期為推動(dòng)高校足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展提供有益的參考。1.4研究方法與創(chuàng)新點(diǎn)1.4.1研究方法文獻(xiàn)資料法：通過中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)等學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)，查閱國(guó)內(nèi)外關(guān)于高校足球運(yùn)動(dòng)、課余體育活動(dòng)開展等方面的學(xué)術(shù)論文、學(xué)位論文、研究報(bào)告等文獻(xiàn)資料。同時(shí)，收集太原市普通高校的相關(guān)體育文件、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)以及校園足球活動(dòng)的新聞報(bào)道等資料，全面了解該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，為研究提供理論基礎(chǔ)和參考依據(jù)。問卷調(diào)查法：針對(duì)太原市普通高校的大學(xué)生，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的調(diào)查問卷。問卷內(nèi)容涵蓋學(xué)生參與課余小型足球活動(dòng)的基本情況，如參與頻率、活動(dòng)時(shí)間、參與動(dòng)機(jī)等；對(duì)活動(dòng)組織的滿意度，包括活動(dòng)策劃、賽事安排、裁判水平等方面；以及對(duì)場(chǎng)地設(shè)施、教練指導(dǎo)等方面的需求和意見。在問卷設(shè)計(jì)過程中，充分參考相關(guān)研究成果和實(shí)際情況，確保問卷的有效性和可靠性。選取太原市多所普通高校，采用分層抽樣的方法，在不同年級(jí)、不同專業(yè)的學(xué)生中發(fā)放問卷，共發(fā)放問卷[X]份，回收有效問卷[X]份，有效回收率為[X]%。運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法對(duì)問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出相關(guān)結(jié)論。訪談法：選取太原市普通高校的體育教師、足球教練、體育部門管理人員以及學(xué)生代表進(jìn)行訪談。與體育教師和教練交流，了解他們?cè)诮M織課余小型足球活動(dòng)過程中遇到的問題、教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)；與體育部門管理人員探討學(xué)校在足球活動(dòng)開展方面的政策支持、資源投入和管理措施；與學(xué)生代表交流，深入了解他們參與足球活動(dòng)的真實(shí)感受、需求和建議。通過面對(duì)面的訪談，獲取豐富的一手資料，為研究提供更深入、全面的信息。數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：運(yùn)用SPSS、Excel等統(tǒng)計(jì)軟件，對(duì)問卷調(diào)查所獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析。通過描述性統(tǒng)計(jì)分析，了解學(xué)生參與課余小型足球活動(dòng)的各項(xiàng)指標(biāo)的基本情況；運(yùn)用相關(guān)性分析，探究不同因素之間的相互關(guān)系，如參與動(dòng)機(jī)與參與頻率之間的關(guān)系等；采用差異性檢驗(yàn)，分析不同性別、年級(jí)、專業(yè)學(xué)生在參與足球活動(dòng)方面的差異，為研究結(jié)論的得出提供科學(xué)的數(shù)據(jù)支持。1.4.2創(chuàng)新點(diǎn)多維度分析視角：本研究從學(xué)生參與行為、活動(dòng)組織管理、場(chǎng)地設(shè)施條件、師資教練配備以及校園足球文化等多個(gè)維度，全面深入地分析太原市普通高校大學(xué)生課余小型足球活動(dòng)的開展現(xiàn)狀。以往研究往往側(cè)重于某一個(gè)或幾個(gè)方面，而本研究通過多維度的綜合分析，能夠更全面、系統(tǒng)地揭示活動(dòng)開展過程中存在的問題，為提出針對(duì)性的對(duì)策提供更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在分析學(xué)生參與行為時(shí)，不僅關(guān)注參與頻率和時(shí)間，還深入探究參與動(dòng)機(jī)、興趣培養(yǎng)等因素對(duì)參與行為的影響；在研究活動(dòng)組織管理時(shí)，綜合考慮賽事策劃、活動(dòng)宣傳、人員協(xié)調(diào)等多個(gè)環(huán)節(jié)，從而更準(zhǔn)確地把握活動(dòng)組織過程中的關(guān)鍵問題。結(jié)合太原市地域特色：充分考慮太原市的地域特點(diǎn)、文化氛圍和高校實(shí)際情況，對(duì)太原市普通高校大學(xué)生課余小型足球活動(dòng)進(jìn)行研究。太原市作為山西省的省會(huì)城市，具有獨(dú)特的歷史文化和體育發(fā)展環(huán)境。本研究將結(jié)合太原市足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展現(xiàn)狀，如當(dāng)?shù)刈闱蛸愂碌呐e辦情況、足球文化的傳承與發(fā)展等，分析這些因素對(duì)高校課余小型足球活動(dòng)的影響。同時(shí)，針對(duì)太原市普通高校的特點(diǎn)，如學(xué)校的分布、學(xué)生的構(gòu)成等，提出具有地域特色的發(fā)展策略，使研究成果更具針對(duì)性和實(shí)用性。提出針對(duì)性強(qiáng)的對(duì)策：基于對(duì)太原市普通高校大學(xué)生課余小型足球活動(dòng)開展現(xiàn)狀的深入分析，結(jié)合實(shí)際情況，提出切實(shí)可行、針對(duì)性強(qiáng)的對(duì)策建議。以往研究提出的對(duì)策往往較為籠統(tǒng)，缺乏具體的實(shí)施路徑和可操作性。本研究將針對(duì)活動(dòng)開展過程中存在的具體問題，如場(chǎng)地設(shè)施不足、活動(dòng)組織不規(guī)范等，提出具有針對(duì)性的解決措施。例如，在解決場(chǎng)地設(shè)施問題方面，提出合理規(guī)劃校園場(chǎng)地、加強(qiáng)與周邊場(chǎng)地合作等具體建議；在優(yōu)化活動(dòng)組織方面，提出建立科學(xué)的賽事體系、加強(qiáng)活動(dòng)宣傳推廣等措施，確保對(duì)策能夠真正落地實(shí)施，有效推動(dòng)太原市普通高校大學(xué)生課余小型足球活動(dòng)的開展。二、太原市普通高校大學(xué)生課余小型足球活動(dòng)開展現(xiàn)狀2.1參與情況2.1.1參與人數(shù)及比例通過對(duì)太原市[X]所普通高校的問卷調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)參與課余小型足球活動(dòng)的學(xué)生人數(shù)及占比如下（見表1）。在這[X]所高校中，參與課余小型足球活動(dòng)的學(xué)生總數(shù)達(dá)到[X]人，占被調(diào)查學(xué)生總數(shù)的[X]%。其中，[高校名稱1]參與人數(shù)為[X]人，占該校被調(diào)查學(xué)生總數(shù)的[X]%；[高校名稱2]參與人數(shù)為[X]人，占比[X]%；[高校名稱3]參與人數(shù)[X]人，占比[X]%。從整體數(shù)據(jù)來(lái)看，不同高校之間學(xué)生參與課余小型足球活動(dòng)的人數(shù)和占比存在一定差異。表1太原市部分普通高校學(xué)生參與課余小型足球活動(dòng)人數(shù)及占比高校名稱參與人數(shù)被調(diào)查人數(shù)參與占比[高校名稱1][X][X][X]%[高校名稱2][X][X][X]%[高校名稱3][X][X][X]%............總計(jì)[X][X][X]%進(jìn)一步分析各高校參與人數(shù)占比的差異原因，發(fā)現(xiàn)與學(xué)校的體育傳統(tǒng)、足球氛圍以及對(duì)足球活動(dòng)的重視程度密切相關(guān)。例如，[高校名稱1]一直以來(lái)注重校園足球文化建設(shè)，經(jīng)常組織各類足球賽事，擁有專業(yè)的足球教練和較為完善的足球場(chǎng)地設(shè)施，這使得該校學(xué)生參與足球活動(dòng)的積極性較高，參與人數(shù)占比較大。而部分高校由于缺乏對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的有效推廣和組織，足球場(chǎng)地有限，導(dǎo)致學(xué)生參與人數(shù)相對(duì)較少，占比較低。2.1.2年級(jí)、性別差異對(duì)不同年級(jí)、性別的學(xué)生參與課余小型足球活動(dòng)的情況進(jìn)行分析，結(jié)果顯示存在明顯差異（見表2）。從年級(jí)來(lái)看，大一、大二學(xué)生參與人數(shù)較多，分別占參與總?cè)藬?shù)的[X]%和[X]%；大三、大四學(xué)生參與人數(shù)相對(duì)較少，占比分別為[X]%和[X]%。大一、大二學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)，學(xué)習(xí)壓力相對(duì)較小，課余時(shí)間較為充裕，對(duì)各種校園活動(dòng)充滿新鮮感和積極性，更愿意參與到課余小型足球活動(dòng)中。而隨著年級(jí)的升高，大三、大四學(xué)生面臨專業(yè)課程學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)、考研、就業(yè)等壓力，時(shí)間和精力被分散，參與足球活動(dòng)的機(jī)會(huì)相應(yīng)減少。表2不同年級(jí)、性別學(xué)生參與課余小型足球活動(dòng)人數(shù)及占比年級(jí)男生參與人數(shù)女生參與人數(shù)參與總?cè)藬?shù)男生占比女生占比總占比大一[X][X][X][X]%[X]%[X]%大二[X][X][X][X]%[X]%[X]%大三[X][X][X][X]%[X]%[X]%大四[X][X][X][X]%[X]%[X]%從性別差異來(lái)看，男生參與人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于女生。男生參與人數(shù)占參與總?cè)藬?shù)的[X]%，女生僅占[X]%。造成這種性別差異的原因主要有以下幾點(diǎn)：一是生理因素，男生在身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力方面相對(duì)更具優(yōu)勢(shì)，對(duì)足球這種對(duì)抗性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)更感興趣，也更有信心參與。二是傳統(tǒng)觀念影響，社會(huì)傳統(tǒng)觀念認(rèn)為足球是男性主導(dǎo)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，女生參與足球運(yùn)動(dòng)的社會(huì)認(rèn)可度相對(duì)較低，這在一定程度上限制了女生參與的積極性。三是興趣愛好差異，女生往往更傾向于選擇一些運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較小、對(duì)抗性較弱的體育項(xiàng)目，如瑜伽、健美操等，對(duì)足球的興趣相對(duì)缺乏。2.2活動(dòng)形式2.2.1常見比賽形式（3-5人制、7-9人制等）在太原市普通高校大學(xué)生課余小型足球活動(dòng)中，3-5人制和7-9人制比賽是較為常見的形式。3-5人制足球比賽因其場(chǎng)地需求小、規(guī)則相對(duì)簡(jiǎn)單、比賽節(jié)奏快等特點(diǎn)，受到了許多學(xué)生的喜愛。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，約[X]%的學(xué)生參與過3-5人制足球比賽。這種比賽形式對(duì)學(xué)生的個(gè)人技術(shù)要求較高，球員在有限的空間內(nèi)需要具備更敏捷的反應(yīng)能力、出色的控球技巧和快速的決策能力。同時(shí)，由于人數(shù)較少，球員之間的協(xié)作更加緊密，團(tuán)隊(duì)配合顯得尤為重要。例如，在[高校名稱4]的校園足球活動(dòng)中，3-5人制比賽經(jīng)常在課余時(shí)間舉行，吸引了眾多學(xué)生組隊(duì)參與。比賽過程中，學(xué)生們?cè)讵M小的場(chǎng)地內(nèi)靈活穿梭，通過精準(zhǔn)的傳球和默契的配合，創(chuàng)造出一次次精彩的進(jìn)攻機(jī)會(huì)。7-9人制足球比賽則介于3-5人制和傳統(tǒng)11人制之間，場(chǎng)地適中，比賽兼具速度和戰(zhàn)術(shù)配合。它對(duì)球員的體能、技術(shù)以及團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)執(zhí)行能力都有一定要求。參與7-9人制比賽的學(xué)生占比約為[X]%。這種比賽形式下，球隊(duì)的戰(zhàn)術(shù)安排更加多樣化，中場(chǎng)的爭(zhēng)奪和進(jìn)攻組織更為關(guān)鍵。以[高校名稱5]為例，該校定期組織7-9人制足球聯(lián)賽，各學(xué)院紛紛組隊(duì)參賽。比賽中，各隊(duì)注重戰(zhàn)術(shù)布置，通過邊中結(jié)合、傳切配合等戰(zhàn)術(shù)展開進(jìn)攻，同時(shí)加強(qiáng)防守的整體性，比賽場(chǎng)面激烈而精彩。相比之下，11人制足球比賽在太原市普通高校課余小型足球活動(dòng)中的參與度相對(duì)較低，僅占參與學(xué)生總數(shù)的[X]%。11人制比賽對(duì)場(chǎng)地、人員和時(shí)間的要求較高，比賽規(guī)則也更為復(fù)雜，需要球員具備更高的體能和戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)。雖然參與度不高，但在一些學(xué)校的校際比賽或重要賽事中，11人制比賽依然是展現(xiàn)高校足球競(jìng)技水平的重要平臺(tái)。例如，每年的太原市高校足球聯(lián)盟賽中，就會(huì)設(shè)置11人制比賽項(xiàng)目，各高校的精英球員在賽場(chǎng)上一展身手，為學(xué)校爭(zhēng)得榮譽(yù)。2.2.2社團(tuán)活動(dòng)與自由組隊(duì)足球社團(tuán)是高校校園足球文化的重要載體，在組織課余小型足球活動(dòng)方面發(fā)揮著積極作用。太原市各普通高校大多設(shè)有足球社團(tuán)，這些社團(tuán)通過舉辦各類足球活動(dòng)，吸引了眾多足球愛好者的參與。調(diào)查顯示，約[X]%的參與課余小型足球活動(dòng)的學(xué)生加入了足球社團(tuán)。足球社團(tuán)組織的活動(dòng)形式豐富多樣，包括日常訓(xùn)練、友誼賽、足球技能培訓(xùn)、足球文化講座等。[高校名稱6]的足球社團(tuán)每周都會(huì)組織固定的訓(xùn)練活動(dòng)，由社團(tuán)內(nèi)技術(shù)較好的成員擔(dān)任教練，指導(dǎo)其他成員進(jìn)行足球技術(shù)訓(xùn)練，如傳球、接球、射門、帶球等基本技巧的練習(xí)。社團(tuán)還會(huì)定期與其他高校的足球社團(tuán)進(jìn)行友誼賽，通過比賽提高成員的實(shí)戰(zhàn)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作水平。此外，社團(tuán)還會(huì)邀請(qǐng)專業(yè)的足球教練或足球領(lǐng)域的專家舉辦足球技能培訓(xùn)和足球文化講座，向成員傳授先進(jìn)的足球戰(zhàn)術(shù)理念和足球文化知識(shí)，拓寬成員的足球視野。除了社團(tuán)組織的活動(dòng)，學(xué)生自由組隊(duì)踢球也是課余小型足球活動(dòng)的常見形式。約[X]%的學(xué)生表示會(huì)在課余時(shí)間自行與同學(xué)或朋友組隊(duì)進(jìn)行足球活動(dòng)。自由組隊(duì)踢球具有靈活性高、自主性強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間和興趣隨時(shí)組織比賽。這種形式的活動(dòng)不受場(chǎng)地、規(guī)則和人員的過多限制，學(xué)生可以盡情享受足球帶來(lái)的快樂。在[高校名稱7]的校園足球場(chǎng)上，經(jīng)常能看到學(xué)生們自由組隊(duì)進(jìn)行足球比賽的身影。他們利用課余時(shí)間，自發(fā)組織比賽，在球場(chǎng)上揮灑汗水，釋放青春活力。有的學(xué)生還會(huì)通過社交媒體平臺(tái)或校園論壇發(fā)布組隊(duì)踢球的信息，吸引更多志同道合的同學(xué)參與其中，進(jìn)一步豐富了課余小型足球活動(dòng)的形式和內(nèi)容。2.3活動(dòng)時(shí)間與頻率2.3.1每周參與次數(shù)對(duì)太原市普通高校大學(xué)生每周參與課余小型足球活動(dòng)的次數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，結(jié)果如表3所示。數(shù)據(jù)顯示，每周參與1-2次的學(xué)生人數(shù)最多，占參與總?cè)藬?shù)的[X]%；其次是每周參與3-4次的學(xué)生，占比為[X]%；每周參與4次以上的學(xué)生占比相對(duì)較少，僅為[X]%；還有[X]%的學(xué)生表示幾乎不參與課余小型足球活動(dòng)。表3太原市普通高校大學(xué)生每周參與課余小型足球活動(dòng)次數(shù)分布參與次數(shù)人數(shù)占比1-2次[X][X]%3-4次[X][X]%4次以上[X][X]%幾乎不參與[X][X]%進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，參與次數(shù)的差異與學(xué)生的課程安排、個(gè)人興趣和生活習(xí)慣密切相關(guān)。課程安排緊湊、學(xué)業(yè)壓力較大的學(xué)生，由于時(shí)間有限，參與足球活動(dòng)的次數(shù)相對(duì)較少。例如，一些理工科專業(yè)的學(xué)生，課程作業(yè)和實(shí)驗(yàn)任務(wù)較多，他們往往只能在周末或課余時(shí)間偶爾參與足球活動(dòng)。而對(duì)足球興趣濃厚、將足球視為生活重要組成部分的學(xué)生，會(huì)更主動(dòng)地安排時(shí)間參與活動(dòng)，參與次數(shù)相對(duì)較多。此外，生活習(xí)慣也會(huì)影響學(xué)生的參與次數(shù)，一些學(xué)生養(yǎng)成了定期鍛煉的習(xí)慣，他們會(huì)更規(guī)律地參與足球活動(dòng)；而部分學(xué)生缺乏運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，參與足球活動(dòng)的積極性不高。2.3.2每次活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)關(guān)于每次活動(dòng)學(xué)生參與的時(shí)長(zhǎng)情況，調(diào)查結(jié)果如表4所示。每次活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)在1-2小時(shí)的學(xué)生占比最高，達(dá)到[X]%；活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)在2-3小時(shí)的學(xué)生占[X]%；活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)不足1小時(shí)的學(xué)生占[X]%；活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)超過3小時(shí)的學(xué)生占比較少，為[X]%。表4太原市普通高校大學(xué)生每次參與課余小型足球活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)分布活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)人數(shù)占比不足1小時(shí)[X][X]%1-2小時(shí)[X][X]%2-3小時(shí)[X][X]%超過3小時(shí)[X][X]%活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)主要受到場(chǎng)地使用時(shí)間限制、學(xué)生體能和課余時(shí)間的影響。太原市普通高校的足球場(chǎng)地資源有限，學(xué)生需要提前預(yù)約場(chǎng)地，且場(chǎng)地使用時(shí)間通常有一定限制，這使得很多學(xué)生的活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)難以超過2小時(shí)。從學(xué)生體能角度來(lái)看，足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)高強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)，對(duì)體能要求較高。大部分學(xué)生在持續(xù)運(yùn)動(dòng)1-2小時(shí)后，體能會(huì)逐漸下降，難以繼續(xù)進(jìn)行高強(qiáng)度的比賽或訓(xùn)練，因此活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)多集中在這個(gè)時(shí)間段。此外，學(xué)生的課余時(shí)間也是影響活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)的重要因素，課余時(shí)間充裕的學(xué)生能夠參與更長(zhǎng)時(shí)間的足球活動(dòng)，而課余時(shí)間緊張的學(xué)生則只能縮短活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)。2.4活動(dòng)場(chǎng)地與設(shè)施2.4.1場(chǎng)地類型與數(shù)量在對(duì)太原市普通高校的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，足球場(chǎng)地類型主要包括人工草皮場(chǎng)地和天然草皮場(chǎng)地。其中，人工草皮場(chǎng)地由于其維護(hù)成本較低、使用不受季節(jié)和天氣影響等優(yōu)勢(shì)，在太原市普通高校中更為常見。約[X]%的高校擁有人工草皮足球場(chǎng)，而天然草皮場(chǎng)地僅占[X]%。例如，[高校名稱8]擁有3塊人工草皮足球場(chǎng)，能較好地滿足學(xué)生日常足球活動(dòng)的需求；而[高校名稱9]僅有1塊天然草皮足球場(chǎng)，且因維護(hù)難度大、使用限制多，在一定程度上影響了學(xué)生對(duì)場(chǎng)地的使用。在場(chǎng)地?cái)?shù)量方面，不同高校之間存在較大差異。部分規(guī)模較大、體育資源豐富的高校擁有2-3塊足球場(chǎng)，如[高校名稱10]；而一些規(guī)模較小或新建的高校，足球場(chǎng)數(shù)量相對(duì)較少，僅有1塊甚至沒有獨(dú)立的足球場(chǎng)，如[高校名稱11]。通過對(duì)[X]所高校的統(tǒng)計(jì)，平均每所高校擁有足球場(chǎng)[X]塊。總體而言，太原市普通高校的足球場(chǎng)地?cái)?shù)量基本能夠滿足學(xué)生日常足球活動(dòng)的基本需求，但在高峰時(shí)段，場(chǎng)地資源仍顯緊張，部分學(xué)生需要提前預(yù)約或排隊(duì)等待才能使用場(chǎng)地。2.4.2設(shè)施配備情況足球場(chǎng)地的設(shè)施配備對(duì)于學(xué)生參與足球活動(dòng)的體驗(yàn)和安全性至關(guān)重要。調(diào)查顯示，大部分高校的足球場(chǎng)地配備了基本的設(shè)施，如球門、邊線標(biāo)志、中線標(biāo)志等。然而，在設(shè)施的完善程度和質(zhì)量方面，仍存在一定的不足。球門是足球場(chǎng)地的核心設(shè)施之一，大部分高校的球門能夠滿足比賽和訓(xùn)練的基本要求，但部分球門存在老化、損壞的情況，影響了使用的安全性。例如，[高校名稱12]的部分球門出現(xiàn)了生銹、變形的問題，在使用過程中存在安全隱患。在場(chǎng)地的邊界標(biāo)識(shí)方面，雖然大部分場(chǎng)地都劃有清晰的邊線和中線，但一些場(chǎng)地的標(biāo)識(shí)因長(zhǎng)期使用磨損嚴(yán)重，影響了球員對(duì)場(chǎng)地范圍的判斷。休息區(qū)和觀眾區(qū)的設(shè)施配備也有待完善。約[X]%的高校足球場(chǎng)地設(shè)置了休息區(qū)，但休息區(qū)的設(shè)施較為簡(jiǎn)單，通常僅有少量的長(zhǎng)椅或石凳，無(wú)法滿足學(xué)生在比賽或訓(xùn)練過程中的休息需求。觀眾區(qū)方面，除了部分高校在舉辦重要賽事時(shí)會(huì)臨時(shí)搭建觀眾看臺(tái)外，大多數(shù)高校的足球場(chǎng)地缺乏固定的觀眾設(shè)施，限制了足球活動(dòng)的觀賞性和吸引力，不利于校園足球文化的傳播和推廣。此外，一些高校的足球場(chǎng)地周邊缺乏照明設(shè)施，導(dǎo)致在夜間或光線較暗的情況下無(wú)法正常開展活動(dòng)，進(jìn)一步限制了學(xué)生參與足球活動(dòng)的時(shí)間和空間。三、影響太原市普通高校大學(xué)生課余小型足球活動(dòng)開展的因素3.1主觀因素3.1.1學(xué)生興趣與動(dòng)機(jī)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣和參與動(dòng)機(jī)是影響課余小型足球活動(dòng)開展的關(guān)鍵主觀因素。興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對(duì)足球充滿興趣時(shí)，他們會(huì)更主動(dòng)地參與到課余足球活動(dòng)中。通過對(duì)參與課余小型足球活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行訪談和問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，約[X]%的學(xué)生表示對(duì)足球運(yùn)動(dòng)有著濃厚的興趣，這種興趣主要來(lái)源于對(duì)足球比賽的觀賞性體驗(yàn)、足球明星的影響力以及自身對(duì)運(yùn)動(dòng)的熱愛。他們享受在足球場(chǎng)上奔跑、傳球、射門的過程，認(rèn)為足球運(yùn)動(dòng)能夠帶來(lái)身心的愉悅和成就感。從參與動(dòng)機(jī)來(lái)看，學(xué)生參與課余小型足球活動(dòng)的動(dòng)機(jī)呈現(xiàn)多元化。其中，鍛煉身體是最主要的動(dòng)機(jī)之一，約[X]%的學(xué)生認(rèn)為參與足球活動(dòng)可以增強(qiáng)體質(zhì)，提高身體素質(zhì)。在學(xué)習(xí)任務(wù)繁重的大學(xué)生活中，足球成為他們釋放壓力、鍛煉身體的重要方式。如[學(xué)生姓名1]同學(xué)表示：“平時(shí)學(xué)習(xí)壓力很大，踢足球既能鍛煉身體，又能讓我放松心情，所以我經(jīng)常參加課余足球活動(dòng)?！鄙缃恍枨笠彩菍W(xué)生參與的重要?jiǎng)訖C(jī)。足球是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)，通過參與足球活動(dòng)，學(xué)生可以結(jié)識(shí)志同道合的朋友，拓展社交圈子，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和人際交往能力。調(diào)查顯示，約[X]%的學(xué)生出于社交目的參與課余小型足球活動(dòng)。在足球社團(tuán)或球隊(duì)中，學(xué)生們共同訓(xùn)練、比賽，建立了深厚的友誼。[學(xué)生姓名2]同學(xué)說：“我加入足球社團(tuán)后，認(rèn)識(shí)了很多新朋友，大家一起踢球、交流，這種感覺很棒?！贝送?，還有部分學(xué)生參與課余小型足球活動(dòng)是為了提高足球技術(shù)水平，約占[X]%。他們希望通過不斷地練習(xí)和比賽，提升自己的足球技能，在足球領(lǐng)域取得一定的成績(jī)。一些對(duì)足球有較高追求的學(xué)生，會(huì)主動(dòng)參加各類足球培訓(xùn)和比賽，努力提高自己的競(jìng)技水平。[學(xué)生姓名3]同學(xué)表示：“我熱愛足球，希望能在足球技術(shù)上有所突破，所以會(huì)積極參加各種足球活動(dòng)，向高手學(xué)習(xí)?！比欢?，也有部分學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)缺乏興趣，導(dǎo)致參與度較低。約[X]%的學(xué)生表示對(duì)足球不感興趣，認(rèn)為足球運(yùn)動(dòng)過于激烈、規(guī)則復(fù)雜，難以理解和參與。這部分學(xué)生更傾向于選擇其他體育項(xiàng)目或休閑活動(dòng)，如籃球、羽毛球、閱讀、游戲等。他們覺得這些活動(dòng)更符合自己的興趣愛好和性格特點(diǎn)，能夠帶來(lái)更多的樂趣和滿足感。3.1.2安全意識(shí)與擔(dān)憂足球運(yùn)動(dòng)具有一定的對(duì)抗性，在運(yùn)動(dòng)過程中存在受傷的風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)安全問題的擔(dān)憂在很大程度上影響了他們參與課余小型足球活動(dòng)的積極性。調(diào)查結(jié)果顯示，約[X]%的學(xué)生表示對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的安全問題存在擔(dān)憂，這種擔(dān)憂主要體現(xiàn)在對(duì)身體受傷的恐懼和對(duì)受傷后影響學(xué)習(xí)和生活的顧慮。在足球比賽和訓(xùn)練中，身體接觸頻繁，可能會(huì)發(fā)生碰撞、摔倒、扭傷等意外情況，導(dǎo)致學(xué)生受傷。一些學(xué)生目睹過足球運(yùn)動(dòng)中的受傷場(chǎng)景，或者自己曾經(jīng)有過受傷的經(jīng)歷，這使得他們對(duì)參與足球活動(dòng)產(chǎn)生了恐懼心理。例如，[學(xué)生姓名4]同學(xué)在一次足球比賽中扭傷了腳踝，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的治療和康復(fù)才恢復(fù)正常，這次受傷經(jīng)歷讓他對(duì)足球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了陰影，之后很少再參與足球活動(dòng)。他表示：“那次受傷讓我很害怕，擔(dān)心再次受傷會(huì)影響我的學(xué)業(yè)和生活，所以現(xiàn)在不太敢踢足球了。”此外，部分學(xué)生擔(dān)心受傷后會(huì)耽誤學(xué)習(xí)，影響學(xué)業(yè)成績(jī)。大學(xué)期間，學(xué)業(yè)任務(wù)較為繁重，學(xué)生們需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力在學(xué)習(xí)上。如果因參與足球活動(dòng)受傷，不僅需要花費(fèi)時(shí)間治療和康復(fù)，還可能會(huì)錯(cuò)過一些課程和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)進(jìn)度落后。[學(xué)生姓名5]同學(xué)說：“我很喜歡足球，但又擔(dān)心受傷后會(huì)影響學(xué)習(xí)，所以在參與足球活動(dòng)時(shí)會(huì)有所顧慮?！睘榱私档蛯W(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)安全問題的擔(dān)憂，學(xué)校和相關(guān)部門采取了一些措施，如加強(qiáng)安全教育、配備專業(yè)的醫(yī)療急救人員和設(shè)備、提供合適的運(yùn)動(dòng)裝備等。然而，這些措施在一定程度上雖然有所幫助，但仍未能完全消除學(xué)生的擔(dān)憂。部分學(xué)生認(rèn)為，即使有這些保障措施，受傷的風(fēng)險(xiǎn)依然存在，因此對(duì)參與足球活動(dòng)持謹(jǐn)慎態(tài)度。3.2客觀因素3.2.1場(chǎng)地與設(shè)施限制足球場(chǎng)地與設(shè)施是開展課余小型足球活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，其數(shù)量和質(zhì)量直接影響著活動(dòng)的開展效果。然而，太原市普通高校在足球場(chǎng)地與設(shè)施方面存在著諸多問題，嚴(yán)重制約了課余小型足球活動(dòng)的開展。在場(chǎng)地?cái)?shù)量方面，雖然部分高校擁有一定數(shù)量的足球場(chǎng)，但隨著學(xué)生數(shù)量的不斷增加，場(chǎng)地資源愈發(fā)緊張。尤其是在天氣較好的課余時(shí)間，學(xué)生對(duì)足球場(chǎng)地的需求旺盛，常常出現(xiàn)“一場(chǎng)難求”的情況。例如，[高校名稱13]的學(xué)生人數(shù)眾多，而該校僅有2塊足球場(chǎng)，每到下午課余時(shí)間，學(xué)生們紛紛前往足球場(chǎng)踢球，場(chǎng)地供不應(yīng)求，許多學(xué)生只能等待其他球隊(duì)結(jié)束比賽后才能使用場(chǎng)地，這大大降低了學(xué)生參與足球活動(dòng)的積極性和便利性。場(chǎng)地質(zhì)量也不容忽視。部分高校的足球場(chǎng)地存在草皮破損、地面不平整等問題，給學(xué)生的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)和安全帶來(lái)了隱患。[高校名稱14]的人工草皮足球場(chǎng)，由于長(zhǎng)期使用且缺乏有效的維護(hù)，草皮出現(xiàn)了大面積的磨損和脫落，地面變得坑洼不平。在這樣的場(chǎng)地上踢球，學(xué)生容易摔倒受傷，影響了他們參與足球活動(dòng)的熱情。此外，一些天然草皮足球場(chǎng)，由于養(yǎng)護(hù)成本高、技術(shù)要求復(fù)雜，難以保持良好的狀態(tài)，導(dǎo)致場(chǎng)地利用率較低。除了場(chǎng)地問題，足球設(shè)施的配備也不夠完善。部分高校的足球場(chǎng)地缺乏必要的設(shè)施，如休息區(qū)、更衣室、淋浴間等，無(wú)法滿足學(xué)生在比賽和訓(xùn)練后的基本需求。一些高校的足球器材數(shù)量不足，如足球、訓(xùn)練用標(biāo)志桶、護(hù)具等，限制了學(xué)生的訓(xùn)練和比賽開展。在[高校名稱15]，由于足球數(shù)量有限，學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)只能多人共用一個(gè)足球，這不僅影響了訓(xùn)練效果，也降低了學(xué)生的訓(xùn)練積極性。3.2.2師資力量薄弱足球?qū)I(yè)教師是指導(dǎo)學(xué)生開展課余小型足球活動(dòng)的關(guān)鍵力量，其數(shù)量和教學(xué)水平直接關(guān)系到活動(dòng)的質(zhì)量和效果。然而，太原市普通高校在足球師資方面存在著明顯的不足。首先，足球?qū)I(yè)教師數(shù)量不足。隨著高校足球運(yùn)動(dòng)的日益普及，學(xué)生對(duì)足球課程和課余活動(dòng)的需求不斷增加，但足球?qū)I(yè)教師的配備卻未能跟上步伐。在太原市多所普通高校中，足球?qū)I(yè)教師與學(xué)生的比例嚴(yán)重失衡。例如，[高校名稱16]的學(xué)生總數(shù)超過[X]人，而足球?qū)I(yè)教師僅有[X]人，平均每位教師要負(fù)責(zé)大量學(xué)生的教學(xué)和指導(dǎo)工作，難以滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。這使得許多學(xué)生在參與課余小型足球活動(dòng)時(shí)，缺乏專業(yè)教師的指導(dǎo)，技術(shù)水平難以得到有效提高。其次，部分足球教師的教學(xué)水平參差不齊。一些教師雖然具備一定的足球?qū)I(yè)知識(shí)，但教學(xué)方法陳舊，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，仍然采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法，注重理論講解和技能示范，忽視了學(xué)生的主體地位和個(gè)性化差異，導(dǎo)致課堂氛圍沉悶，學(xué)生參與度不高。例如，在足球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中，教師只是簡(jiǎn)單地講解戰(zhàn)術(shù)理論，而沒有通過實(shí)際案例分析和模擬比賽等方式，讓學(xué)生深入理解和掌握戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用，使得學(xué)生在實(shí)際比賽中難以靈活運(yùn)用所學(xué)戰(zhàn)術(shù)。此外，一些教師缺乏對(duì)足球運(yùn)動(dòng)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)和教學(xué)理念的了解，無(wú)法將先進(jìn)的足球技術(shù)和訓(xùn)練方法傳授給學(xué)生。足球運(yùn)動(dòng)在不斷發(fā)展，新的戰(zhàn)術(shù)體系、訓(xùn)練方法和技術(shù)理念層出不窮。然而，部分教師未能及時(shí)更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和方法，這在一定程度上影響了學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的全面認(rèn)識(shí)和深入學(xué)習(xí)。3.2.3學(xué)校支持力度學(xué)校的支持力度是影響太原市普通高校大學(xué)生課余小型足球活動(dòng)開展的重要因素之一，涵蓋政策、資金、組織等多個(gè)關(guān)鍵方面。在政策支持方面，部分高校尚未形成完善的校園足球發(fā)展政策體系。雖然國(guó)家大力倡導(dǎo)校園足球的發(fā)展，但一些高校對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的重視程度仍顯不足，缺乏明確的發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃。例如，在課程設(shè)置上，足球課程的學(xué)分占比相對(duì)較低，無(wú)法充分體現(xiàn)足球運(yùn)動(dòng)在高校體育教育中的重要地位。在學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系中，參與足球活動(dòng)的表現(xiàn)也未得到足夠的重視，這使得學(xué)生參與足球活動(dòng)的積極性難以得到有效激勵(lì)。此外，一些高校在足球活動(dòng)的組織管理方面缺乏相應(yīng)的政策支持，如對(duì)足球社團(tuán)的管理不夠規(guī)范，社團(tuán)開展活動(dòng)的審批流程繁瑣，限制了社團(tuán)的發(fā)展和活動(dòng)的開展。資金投入是制約高校課余小型足球活動(dòng)開展的另一個(gè)重要因素。足球活動(dòng)的開展需要一定的資金支持，包括場(chǎng)地維護(hù)、器材購(gòu)置、賽事組織、教練聘請(qǐng)等方面。然而，部分高校在體育經(jīng)費(fèi)的分配上，對(duì)足球項(xiàng)目的投入相對(duì)較少。[高校名稱17]每年的體育經(jīng)費(fèi)預(yù)算有限，其中用于足球項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)僅占總體育經(jīng)費(fèi)的[X]%。這導(dǎo)致學(xué)校的足球場(chǎng)地和設(shè)施無(wú)法得到及時(shí)的維護(hù)和更新，足球器材短缺，難以滿足學(xué)生的需求。在賽事組織方面，由于資金不足，無(wú)法邀請(qǐng)專業(yè)的裁判和舉辦高質(zhì)量的比賽，影響了學(xué)生參與比賽的積極性和比賽的質(zhì)量。學(xué)校在活動(dòng)組織方面也存在一些問題。一些高校對(duì)課余小型足球活動(dòng)的組織缺乏系統(tǒng)性和計(jì)劃性，活動(dòng)開展較為隨意。在賽事安排上，缺乏長(zhǎng)期穩(wěn)定的賽事體系，比賽時(shí)間和場(chǎng)次安排不合理，導(dǎo)致學(xué)生參與比賽的機(jī)會(huì)不均等。同時(shí)，在活動(dòng)宣傳方面，力度不夠，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。許多學(xué)生對(duì)學(xué)校舉辦的足球活動(dòng)了解甚少，缺乏參與的積極性。此外，學(xué)校在足球活動(dòng)的安全保障方面也存在不足，缺乏完善的安全管理制度和應(yīng)急預(yù)案，這在一定程度上增加了學(xué)生參與足球活動(dòng)的顧慮。3.2.4課程設(shè)置沖突課程設(shè)置沖突是影響太原市普通高校大學(xué)生參與課余小型足球活動(dòng)的重要客觀因素之一。隨著高校教育的不斷發(fā)展，學(xué)生的課程負(fù)擔(dān)日益加重，學(xué)習(xí)任務(wù)愈發(fā)繁重，這使得足球課程與其他專業(yè)課程在時(shí)間安排上時(shí)常發(fā)生沖突，給學(xué)生參與足球活動(dòng)帶來(lái)了諸多困擾。在太原市普通高校中，大部分專業(yè)的課程設(shè)置較為緊湊，學(xué)生每周需要學(xué)習(xí)的課程門數(shù)較多，且課程時(shí)間分布密集。這導(dǎo)致學(xué)生在選擇足球課程或參與課余小型足球活動(dòng)時(shí)，面臨著與專業(yè)課程時(shí)間沖突的困境。例如，[高校名稱18]的理工科專業(yè)，學(xué)生除了要學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、專業(yè)核心課程等理論課程外，還需要參加大量的實(shí)驗(yàn)課程和課程設(shè)計(jì)。這些課程占據(jù)了學(xué)生大量的課余時(shí)間，使得他們很難抽出時(shí)間參加足球課程和課余足球活動(dòng)。許多學(xué)生表示，由于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)任務(wù)太重，他們只能放棄自己喜歡的足球活動(dòng)，將更多的時(shí)間和精力投入到專業(yè)學(xué)習(xí)中。此外，一些高校在課程安排上缺乏靈活性，未能充分考慮到學(xué)生的興趣愛好和體育鍛煉需求。足球課程通常按照固定的時(shí)間和班級(jí)進(jìn)行安排，學(xué)生無(wú)法根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行選擇。這使得一些對(duì)足球感興趣但課程時(shí)間沖突的學(xué)生無(wú)法參與足球課程的學(xué)習(xí)，只能在課余時(shí)間自行組織足球活動(dòng)，但由于缺乏專業(yè)指導(dǎo)，活動(dòng)效果往往不盡如人意。例如，[高校名稱19]的足球課程安排在周一至周五的下午，而部分專業(yè)的學(xué)生在這個(gè)時(shí)間段正好有其他重要的專業(yè)課程，導(dǎo)致這些學(xué)生無(wú)法參加足球課程，只能錯(cuò)過系統(tǒng)學(xué)習(xí)足球知識(shí)和技能的機(jī)會(huì)。課程設(shè)置沖突不僅影響了學(xué)生參與足球活動(dòng)的積極性和參與度，也制約了高校足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。長(zhǎng)期缺乏足球課程的學(xué)習(xí)和課余足球活動(dòng)的鍛煉，使得學(xué)生的足球技術(shù)水平難以得到提高，足球興趣逐漸減退，校園足球文化氛圍也難以形成。四、太原市普通高校大學(xué)生課余小型足球活動(dòng)開展存在的問題4.1活動(dòng)組織與管理不規(guī)范4.1.1缺乏統(tǒng)一規(guī)劃太原市普通高校在開展課余小型足球活動(dòng)時(shí)，普遍存在缺乏統(tǒng)一規(guī)劃的問題。各高校在活動(dòng)組織過程中，往往缺乏對(duì)活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容、形式以及參與對(duì)象等方面的系統(tǒng)思考和整體布局。活動(dòng)的開展缺乏長(zhǎng)期穩(wěn)定的計(jì)劃和安排，具有較大的隨意性和臨時(shí)性。許多高校在組織足球活動(dòng)時(shí)，只是根據(jù)臨時(shí)的需求或少數(shù)學(xué)生的提議來(lái)安排比賽或訓(xùn)練，沒有制定詳細(xì)的年度活動(dòng)計(jì)劃。這導(dǎo)致活動(dòng)的開展缺乏連貫性和系統(tǒng)性，難以形成規(guī)模效應(yīng)和品牌影響力。在活動(dòng)內(nèi)容方面，部分高校的課余小型足球活動(dòng)形式單一，主要以比賽為主，缺乏多樣化的訓(xùn)練和培訓(xùn)活動(dòng)。學(xué)生在參與活動(dòng)過程中，無(wú)法全面提升自己的足球技能和知識(shí)水平。而且活動(dòng)的參與對(duì)象也不夠廣泛，往往只局限于少數(shù)足球愛好者或足球水平較高的學(xué)生，沒有充分考慮到不同層次、不同水平學(xué)生的需求，導(dǎo)致大部分學(xué)生參與度不高。此外，活動(dòng)的時(shí)間安排也存在不合理之處。一些高校在組織足球活動(dòng)時(shí)，沒有充分考慮到學(xué)生的課程安排和學(xué)習(xí)任務(wù)，導(dǎo)致活動(dòng)時(shí)間與學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間沖突。這使得許多學(xué)生因?qū)W業(yè)壓力而無(wú)法參與足球活動(dòng)，影響了活動(dòng)的參與率和效果。同時(shí)，在場(chǎng)地使用方面，由于缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，場(chǎng)地資源的分配和利用不夠合理，經(jīng)常出現(xiàn)場(chǎng)地閑置或過度使用的情況，降低了場(chǎng)地的使用效率。4.1.2組織協(xié)調(diào)困難在太原市普通高校大學(xué)生課余小型足球活動(dòng)的組織過程中，各部門之間的協(xié)調(diào)困難是一個(gè)突出問題。足球活動(dòng)的順利開展需要體育部門、學(xué)生工作部門、后勤保障部門等多個(gè)部門的協(xié)同合作，但在實(shí)際操作中，各部門之間往往缺乏有效的溝通與協(xié)調(diào)機(jī)制，導(dǎo)致工作銜接不暢，問題頻發(fā)。體育部門作為活動(dòng)的主要組織者，在活動(dòng)策劃、組織實(shí)施等方面發(fā)揮著重要作用。然而，在與其他部門的溝通協(xié)作中，常常會(huì)遇到各種阻礙。例如，在申請(qǐng)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)時(shí)，需要與財(cái)務(wù)部門進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)，但由于財(cái)務(wù)審批流程繁瑣，且部門之間信息不對(duì)稱，導(dǎo)致經(jīng)費(fèi)申請(qǐng)周期長(zhǎng)，影響了活動(dòng)的籌備進(jìn)度。在組織比賽時(shí)，需要學(xué)生工作部門協(xié)助進(jìn)行學(xué)生的動(dòng)員和組織工作，但由于雙方缺乏有效的溝通，學(xué)生工作部門對(duì)活動(dòng)的重視程度不夠，導(dǎo)致學(xué)生參與積極性不高，比賽組織效果不佳。后勤保障部門在場(chǎng)地維護(hù)、器材供應(yīng)等方面起著關(guān)鍵作用，但在實(shí)際工作中，與體育部門的協(xié)調(diào)也存在問題。場(chǎng)地的維護(hù)和保養(yǎng)不及時(shí)，導(dǎo)致場(chǎng)地質(zhì)量下降，影響學(xué)生的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)和安全。足球器材的配備和更新不及時(shí)，數(shù)量不足，無(wú)法滿足學(xué)生的訓(xùn)練和比賽需求。此外，在活動(dòng)的宣傳推廣方面，各部門之間也缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃和協(xié)調(diào)，宣傳渠道單一，宣傳力度不夠，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)活動(dòng)了解甚少，參與積極性不高。這些組織協(xié)調(diào)方面的問題，嚴(yán)重制約了太原市普通高校大學(xué)生課余小型足球活動(dòng)的順利開展和有效推進(jìn)。4.2賽事體系不完善4.2.1比賽種類單一目前，太原市普通高校大學(xué)生課余小型足球比賽種類相對(duì)單一，難以滿足學(xué)生多樣化的需求。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分高校舉辦的課余小型足球比賽主要以校內(nèi)聯(lián)賽為主，形式較為傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新性和多樣性。校內(nèi)聯(lián)賽通常按照年級(jí)或?qū)W院進(jìn)行分組，比賽規(guī)則和賽制相對(duì)固定，缺乏靈活性。這種單一的比賽形式容易讓學(xué)生感到枯燥乏味，降低他們參與比賽的積極性。除了校內(nèi)聯(lián)賽，一些高校偶爾會(huì)組織與其他高校之間的友誼賽，但數(shù)量有限，且參與范圍不廣。由于缺乏統(tǒng)一的賽事組織和協(xié)調(diào)，高校之間的足球交流活動(dòng)不夠頻繁，難以形成常態(tài)化的比賽機(jī)制。這使得學(xué)生缺乏與不同水平對(duì)手切磋的機(jī)會(huì)，無(wú)法有效提高自己的足球技術(shù)和競(jìng)技水平。對(duì)于一些對(duì)足球有更高追求和興趣的學(xué)生來(lái)說，單一的比賽種類無(wú)法滿足他們對(duì)高水平比賽的渴望。他們希望能夠參加更多具有挑戰(zhàn)性和專業(yè)性的比賽，如地區(qū)性的大學(xué)生足球錦標(biāo)賽、高校足球聯(lián)盟杯賽等，但由于賽事資源的匱乏，這些學(xué)生的需求難以得到滿足。這不僅限制了學(xué)生足球水平的提升，也不利于校園足球運(yùn)動(dòng)的深入發(fā)展和優(yōu)秀足球人才的培養(yǎng)。4.2.2缺乏長(zhǎng)效機(jī)制太原市普通高校大學(xué)生課余小型足球比賽缺乏長(zhǎng)效機(jī)制，比賽的舉辦缺乏穩(wěn)定性和連續(xù)性，這是制約校園足球活動(dòng)發(fā)展的重要因素之一。許多高校在組織足球比賽時(shí)，往往缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃和安排，比賽的舉辦時(shí)間、頻率和規(guī)模都存在較大的不確定性。有的高校一年舉辦一次足球比賽，有的則幾年才舉辦一次，沒有形成固定的賽事周期。這種不規(guī)律的比賽安排，使得學(xué)生難以保持對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的持續(xù)熱情和參與度，也不利于校園足球文化的形成和傳承。在比賽的組織和管理方面，也存在諸多問題。賽事組織部門之間缺乏有效的溝通與協(xié)作，導(dǎo)致比賽籌備工作混亂，出現(xiàn)場(chǎng)地安排不合理、比賽時(shí)間沖突、裁判人員不足等問題。例如，在[高校名稱20]舉辦的一次校內(nèi)足球聯(lián)賽中，由于賽事組織部門與場(chǎng)地管理部門溝通不暢，比賽當(dāng)天出現(xiàn)了場(chǎng)地被占用的情況，導(dǎo)致比賽被迫推遲，給參賽學(xué)生和觀眾帶來(lái)了極大的不便，也影響了比賽的順利進(jìn)行。此外，比賽的宣傳推廣力度不夠，缺乏對(duì)學(xué)生的吸引力。許多學(xué)生對(duì)學(xué)校舉辦的足球比賽了解甚少，甚至不知道比賽的時(shí)間和地點(diǎn)。這主要是因?yàn)閷W(xué)校在賽事宣傳方面投入不足，宣傳渠道有限，沒有充分利用校園廣播、社交媒體、宣傳欄等多種渠道進(jìn)行廣泛宣傳。同時(shí)，宣傳內(nèi)容也缺乏吸引力，沒有突出比賽的亮點(diǎn)和特色，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的參與熱情。由于缺乏長(zhǎng)效機(jī)制，太原市普通高校大學(xué)生課余小型足球比賽難以形成品牌效應(yīng)和影響力，無(wú)法吸引更多學(xué)生參與到足球運(yùn)動(dòng)中來(lái)。這不僅影響了校園足球活動(dòng)的開展質(zhì)量，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，阻礙了高校足球運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展。4.3學(xué)生參與的持續(xù)性不足4.3.1前期熱情高后期冷淡在太原市普通高校大學(xué)生課余小型足球活動(dòng)開展過程中，一個(gè)較為突出的問題是學(xué)生參與活動(dòng)前期熱情高漲，但后期逐漸冷淡。在活動(dòng)開展初期，學(xué)生們往往對(duì)足球活動(dòng)充滿新鮮感和期待，積極參與其中。例如，在新學(xué)期開學(xué)之際，許多高校的足球社團(tuán)招新活動(dòng)吸引了大量學(xué)生報(bào)名，新生們對(duì)加入足球社團(tuán)、參與足球比賽充滿熱情。在社團(tuán)組織的首次訓(xùn)練和比賽中，參與人數(shù)眾多，現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈，學(xué)生們表現(xiàn)出極高的積極性。然而，隨著時(shí)間的推移，這種熱情逐漸消退。調(diào)查顯示，約[X]%的學(xué)生表示在參與課余小型足球活動(dòng)一段時(shí)間后，興趣明顯下降，參與頻率也逐漸降低。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因是多方面的。從活動(dòng)本身來(lái)看，部分高校的課余小型足球活動(dòng)內(nèi)容和形式較為單一，缺乏創(chuàng)新性和吸引力。長(zhǎng)期進(jìn)行單調(diào)的訓(xùn)練和比賽，容易讓學(xué)生感到枯燥乏味，從而失去興趣。例如，一些高校的足球社團(tuán)每周的訓(xùn)練內(nèi)容主要是基本的傳球、帶球練習(xí)，缺乏多樣化的訓(xùn)練方法和趣味性的訓(xùn)練項(xiàng)目，使得學(xué)生在重復(fù)的訓(xùn)練中逐漸失去熱情。學(xué)生自身的因素也不容忽視。隨著大學(xué)學(xué)習(xí)生活的深入，學(xué)生面臨的學(xué)業(yè)壓力逐漸增大，需要投入更多的時(shí)間和精力在專業(yè)課程學(xué)習(xí)、考試復(fù)習(xí)、論文撰寫等方面。這使得他們參與足球活動(dòng)的時(shí)間和精力受到限制，不得不減少參與次數(shù)。此外，一些學(xué)生在參與足球活動(dòng)過程中，未能獲得預(yù)期的成就感和滿足感。比如，在比賽中頻繁失利、個(gè)人技術(shù)提升緩慢等，也會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)足球活動(dòng)的熱情下降。4.3.2參與群體不穩(wěn)定參與太原市普通高校大學(xué)生課余小型足球活動(dòng)的學(xué)生群體不固定，流動(dòng)性大，這也是影響活動(dòng)開展的一個(gè)重要問題。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生參與足球活動(dòng)的時(shí)間較短，缺乏長(zhǎng)期穩(wěn)定的參與意愿。一些學(xué)生只是偶爾參與足球活動(dòng)，并沒有形成持續(xù)參與的習(xí)慣。例如，在一些高校的足球比賽中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)參賽隊(duì)員臨時(shí)更換的情況，這不僅影響了比賽的順利進(jìn)行，也反映出參與群體的不穩(wěn)定性。造成參與群體不穩(wěn)定的原因主要有以下幾點(diǎn)。首先，學(xué)生的興趣愛好廣泛，除了足球之外，還可能對(duì)其他體育項(xiàng)目或活動(dòng)感興趣。當(dāng)他們接觸到其他更具吸引力的活動(dòng)時(shí)，就可能會(huì)轉(zhuǎn)移注意力，減少對(duì)足球活動(dòng)的參與。例如，一些學(xué)生原本參與足球活動(dòng)，但在學(xué)校舉辦的籃球比賽、舞蹈比賽等活動(dòng)吸引下，轉(zhuǎn)而參與這些活動(dòng)。其次，缺乏團(tuán)隊(duì)歸屬感也是導(dǎo)致參與群體不穩(wěn)定的重要因素。在一些足球社團(tuán)或球隊(duì)中，團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作不到位，成員之間缺乏溝通和交流，沒有形成良好的團(tuán)隊(duì)氛圍。這使得學(xué)生在參與足球活動(dòng)時(shí)，無(wú)法獲得強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)歸屬感和認(rèn)同感，從而降低了他們持續(xù)參與的積極性。例如，[高校名稱21]的一個(gè)足球社團(tuán)，由于內(nèi)部管理不善，成員之間經(jīng)常發(fā)生矛盾，導(dǎo)致一些學(xué)生因無(wú)法融入團(tuán)隊(duì)而退出社團(tuán)。此外，個(gè)人生活和學(xué)習(xí)的變化也會(huì)對(duì)學(xué)生參與足球活動(dòng)產(chǎn)生影響。如學(xué)生因?qū)嵙?xí)、考研等原因，需要離開學(xué)?；蛘{(diào)整生活節(jié)奏，這使得他們難以繼續(xù)參與課余小型足球活動(dòng)。一些大四學(xué)生在面臨實(shí)習(xí)和就業(yè)壓力時(shí)，不得不放棄足球活動(dòng)，全身心投入到實(shí)習(xí)和求職中，導(dǎo)致參與足球活動(dòng)的學(xué)生群體發(fā)生較大變動(dòng)。五、促進(jìn)太原市普通高校大學(xué)生課余小型足球活動(dòng)開展的對(duì)策5.1加強(qiáng)組織管理5.1.1成立專門管理機(jī)構(gòu)建議太原市各普通高校成立專門負(fù)責(zé)足球活動(dòng)的管理機(jī)構(gòu)，全面統(tǒng)籌校園足球工作。該機(jī)構(gòu)成員應(yīng)涵蓋學(xué)校體育部門的領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)足球教師、學(xué)生代表以及后勤保障人員等，確保各方面的利益和需求都能得到充分考慮。例如，[高校名稱22]已成立校園足球管理中心，由主管體育的副校長(zhǎng)擔(dān)任主任，體育學(xué)院院長(zhǎng)和團(tuán)委書記擔(dān)任副主任，成員包括足球?qū)I(yè)教師、各學(xué)院學(xué)生會(huì)體育部長(zhǎng)以及后勤處負(fù)責(zé)場(chǎng)地設(shè)施維護(hù)的工作人員。管理中心負(fù)責(zé)制定校園足球發(fā)展規(guī)劃、組織各類足球活動(dòng)、協(xié)調(diào)各方資源以及監(jiān)督活動(dòng)的開展情況等。管理機(jī)構(gòu)應(yīng)明確各成員的職責(zé)和分工，避免職責(zé)不清導(dǎo)致工作效率低下。體育部門領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制定足球活動(dòng)的整體戰(zhàn)略和政策，協(xié)調(diào)學(xué)校各部門之間的關(guān)系，爭(zhēng)取學(xué)校對(duì)足球活動(dòng)的支持；專業(yè)足球教師負(fù)責(zé)足球教學(xué)、訓(xùn)練和比賽的指導(dǎo)工作，制定科學(xué)合理的教學(xué)訓(xùn)練計(jì)劃，提高學(xué)生的足球技術(shù)水平；學(xué)生代表負(fù)責(zé)收集學(xué)生的意見和建議，反饋學(xué)生的需求，協(xié)助組織學(xué)生參與足球活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和積極性；后勤保障人員負(fù)責(zé)足球場(chǎng)地和設(shè)施的維護(hù)與管理，確保場(chǎng)地設(shè)施的安全和正常使用，為足球活動(dòng)提供良好的物質(zhì)條件。5.1.2完善管理制度制定規(guī)范的活動(dòng)組織、場(chǎng)地使用、人員管理等制度，是保障課余小型足球活動(dòng)有序開展的關(guān)鍵。在活動(dòng)組織制度方面，應(yīng)明確活動(dòng)策劃、組織實(shí)施、安全保障等各個(gè)環(huán)節(jié)的工作流程和標(biāo)準(zhǔn)。例如，在策劃足球比賽時(shí)，要提前確定比賽時(shí)間、地點(diǎn)、參賽隊(duì)伍、比賽規(guī)則等詳細(xì)信息，并制定應(yīng)急預(yù)案，以應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的突發(fā)情況。在組織實(shí)施過程中，要明確各工作人員的職責(zé)，確保比賽的順利進(jìn)行。場(chǎng)地使用制度應(yīng)合理規(guī)劃場(chǎng)地的使用時(shí)間和范圍，提高場(chǎng)地的利用率。制定詳細(xì)的場(chǎng)地預(yù)約和分配規(guī)則，避免場(chǎng)地資源的浪費(fèi)和沖突。例如，[高校名稱23]規(guī)定學(xué)生可以通過線上預(yù)約系統(tǒng)提前預(yù)訂足球場(chǎng)地，每天上午、下午和晚上分別劃分不同的時(shí)間段供學(xué)生使用，同時(shí)優(yōu)先保障足球社團(tuán)和校隊(duì)的訓(xùn)練和比賽需求。對(duì)于違反場(chǎng)地使用規(guī)定的行為，要制定相應(yīng)的處罰措施，以維護(hù)場(chǎng)地使用的秩序。人員管理制度要加強(qiáng)對(duì)足球活動(dòng)參與者的管理，包括學(xué)生、教練、裁判等。建立學(xué)生參與足球活動(dòng)的檔案，記錄學(xué)生的參與情況、表現(xiàn)和進(jìn)步情況，為學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)提供參考。對(duì)教練和裁判進(jìn)行資格認(rèn)證和培訓(xùn)，提高他們的專業(yè)水平和職業(yè)道德素養(yǎng)。例如，[高校名稱24]定期組織足球教練和裁判參加專業(yè)培訓(xùn)課程，邀請(qǐng)專業(yè)人士進(jìn)行授課和指導(dǎo)，同時(shí)建立教練和裁判的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)不符合要求的進(jìn)行整改或淘汰。5.2優(yōu)化場(chǎng)地設(shè)施與師資隊(duì)伍5.2.1加大場(chǎng)地建設(shè)與設(shè)施投入高校應(yīng)高度重視足球場(chǎng)地的建設(shè)與維護(hù)，根據(jù)學(xué)校學(xué)生人數(shù)和足球活動(dòng)的需求，合理規(guī)劃和增加足球場(chǎng)地的數(shù)量。有條件的高?？煽紤]新建標(biāo)準(zhǔn)的11人制足球場(chǎng)，以滿足大型比賽和高水平訓(xùn)練的需要；對(duì)于場(chǎng)地資源有限的高校，可充分利用校園內(nèi)的閑置空間，建設(shè)小型足球場(chǎng)或5人制、7人制足球場(chǎng)，以提高場(chǎng)地的利用率，滿足更多學(xué)生參與足球活動(dòng)的需求。例如，[高校名稱25]在校園內(nèi)的一片閑置空地上，通過合理規(guī)劃和改造，建成了2塊5人制足球場(chǎng)，有效緩解了學(xué)校足球場(chǎng)地緊張的問題，學(xué)生參與足球活動(dòng)的積極性也得到了顯著提高。在場(chǎng)地建設(shè)過程中，要注重場(chǎng)地質(zhì)量的提升。選擇優(yōu)質(zhì)的場(chǎng)地材料，確保場(chǎng)地的平整度、硬度和彈性符合足球運(yùn)動(dòng)的要求，為學(xué)生提供安全、舒適的運(yùn)動(dòng)環(huán)境。對(duì)于現(xiàn)有的足球場(chǎng)地，要加強(qiáng)日常維護(hù)和保養(yǎng)，定期檢查場(chǎng)地的草皮、地面等設(shè)施，及時(shí)修復(fù)損壞的部分，確保場(chǎng)地始終處于良好的使用狀態(tài)。同時(shí)，完善場(chǎng)地的配套設(shè)施，如設(shè)置清晰的場(chǎng)地標(biāo)線、安裝標(biāo)準(zhǔn)的球門、配備充足的休息區(qū)和觀眾區(qū)等，提升場(chǎng)地的實(shí)用性和觀賞性。此外，還應(yīng)加大對(duì)足球設(shè)施設(shè)備的投入，購(gòu)置足夠數(shù)量的足球、訓(xùn)練器材、防護(hù)裝備等，滿足學(xué)生訓(xùn)練和比賽的需求。建立完善的設(shè)施設(shè)備管理制度，定期對(duì)設(shè)施設(shè)備進(jìn)行檢查、維護(hù)和更新，確保其性能良好、安全可靠。例如，[高校名稱26]每年投入一定資金用于足球設(shè)施設(shè)備的購(gòu)置和更新，為每個(gè)學(xué)生配備了專業(yè)的足球鞋、護(hù)腿板等防護(hù)裝備，同時(shí)還購(gòu)置了先進(jìn)的足球訓(xùn)練器材，如傳球機(jī)、射門訓(xùn)練器等，為學(xué)生提供了良好的訓(xùn)練條件，促進(jìn)了學(xué)生足球技術(shù)水平的提高。5.2.2加強(qiáng)師資培訓(xùn)與引進(jìn)為提升足球教學(xué)和指導(dǎo)水平，高校應(yīng)重視對(duì)現(xiàn)有足球教師的培訓(xùn)工作。定期組織教師參加各類足球培訓(xùn)課程和學(xué)術(shù)研討會(huì)，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名足球?qū)＜液徒叹氝M(jìn)行授課和指導(dǎo)，讓教師及時(shí)了解足球運(yùn)動(dòng)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)和教學(xué)理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法和訓(xùn)練手段。例如，[高校名稱27]每年都會(huì)選派部分足球教師參加由中國(guó)足球協(xié)會(huì)舉辦的教練員培訓(xùn)班，通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，教師們的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力得到了顯著提升。同時(shí)，學(xué)校還鼓勵(lì)教師之間開展教學(xué)交流和研討活動(dòng)，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得，共同提高教學(xué)質(zhì)量。在加強(qiáng)師資培訓(xùn)的同時(shí)，高校還應(yīng)積極引進(jìn)專業(yè)的足球人才，充實(shí)足球教師隊(duì)伍。制定優(yōu)惠政策，吸引國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的足球?qū)I(yè)畢業(yè)生、退役足球運(yùn)動(dòng)員等加入學(xué)校的足球教師隊(duì)伍。這些專業(yè)人才不僅具備扎實(shí)的足球?qū)I(yè)知識(shí)和技能，還擁有豐富的比賽經(jīng)驗(yàn)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更專業(yè)、更全面的指導(dǎo)。例如，[高校名稱28]通過提供良好的工作待遇和發(fā)展空間，成功引進(jìn)了一名具有多年職業(yè)足球運(yùn)動(dòng)員經(jīng)歷的教練。該教練加入學(xué)校后，憑借其豐富的經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)的指導(dǎo)，迅速提升了學(xué)校足球隊(duì)的競(jìng)技水平，同時(shí)也為學(xué)校的足球教學(xué)帶來(lái)了新的理念和方法，受到了學(xué)生們的廣泛歡迎。此外，高校還可以聘請(qǐng)校外足球?qū)＜液徒叹氉鳛榧媛毥處煟ㄆ诘綄W(xué)校進(jìn)行講學(xué)和指導(dǎo)，為學(xué)生帶來(lái)不同的教學(xué)風(fēng)格和訓(xùn)練方法，拓寬學(xué)生的足球視野。通過多種途徑加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，為太原市普通高校大學(xué)生課余小型足球活動(dòng)的開展提供有力的人才支持。5.3豐富賽事活動(dòng)與激勵(lì)機(jī)制5.3.1多樣化比賽形式為滿足不同學(xué)生的需求和興趣，高校應(yīng)積極開展多樣化的足球比賽形式。除了傳統(tǒng)的校內(nèi)聯(lián)賽和友誼賽外，還可以組織趣味足球賽、足球技巧挑戰(zhàn)賽、主題足球賽等創(chuàng)新賽事。趣味足球賽可以設(shè)置各種有趣的比賽環(huán)節(jié)，如射門接力、帶球障礙賽、點(diǎn)球大戰(zhàn)等，以輕松愉快的方式吸引更多學(xué)生參與，降低比賽的競(jìng)技?jí)毫Γ寣W(xué)生在歡樂中感受足球的魅力。例如，[高校名稱29]舉辦的趣味足球賽，設(shè)置了“足球保齡球”的環(huán)節(jié)，學(xué)生需要用足球擊倒擺放成保齡球瓶狀的障礙物，以擊倒數(shù)量多少來(lái)計(jì)分，這種新穎的比賽形式吸引了眾多學(xué)生的參與，現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈。足球技巧挑戰(zhàn)賽則專注于考驗(yàn)學(xué)生的個(gè)人足球技術(shù)，如顛球、傳球準(zhǔn)確性、帶球速度等。通過設(shè)立不同的技術(shù)挑戰(zhàn)項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生對(duì)足球技術(shù)的鉆研和練習(xí)熱情，為有技術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生提供展示的平臺(tái)。[高校名稱30]舉辦的足球技巧挑戰(zhàn)賽，吸引了許多足球技術(shù)精湛的學(xué)生參與，他們?cè)诒荣愔姓故境龈叱念嵡蚣记珊途珳?zhǔn)的傳球能力，贏得了觀眾的陣陣喝彩。主題足球賽可以結(jié)合節(jié)日、紀(jì)念日或校園文化活動(dòng)等設(shè)定主題，增加比賽的文化內(nèi)涵和吸引力。比如在世界杯期間，舉辦“校園世界杯”主題足球賽，模仿世界杯的賽制和規(guī)則，讓學(xué)生在校園內(nèi)體驗(yàn)世界杯的氛圍；在學(xué)校校慶期間，舉辦“校慶杯”足球賽，以足球比賽的形式為學(xué)校慶祝生日，增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感和集體榮譽(yù)感。這些多樣化的比賽形式不僅豐富了校園足球活動(dòng)的內(nèi)容，還能滿足不同層次、不同興趣學(xué)生的需求，提高學(xué)生參與足球活動(dòng)的積極性和持續(xù)性。5.3.2設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)制度設(shè)立全面、豐富的獎(jiǎng)勵(lì)制度，是激勵(lì)學(xué)生積極參與課余小型足球活動(dòng)的有效手段。對(duì)于在足球比賽和活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，應(yīng)給予物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)可以包括足球裝備、運(yùn)動(dòng)服裝、體育用品代金券等，這些獎(jiǎng)勵(lì)不僅具有實(shí)用性，還能讓學(xué)生感受到學(xué)校對(duì)他們的認(rèn)可和支持。例如，[高校名稱31]為在校園足球聯(lián)賽中表現(xiàn)出色的球員頒發(fā)專業(yè)足球鞋和運(yùn)動(dòng)背包，激勵(lì)他們?cè)谧闱蜻\(yùn)動(dòng)中不斷進(jìn)步。精神獎(jiǎng)勵(lì)同樣重要，如頒發(fā)榮譽(yù)證書、設(shè)立足球之星評(píng)選活動(dòng)、在校園媒體上進(jìn)行表彰宣傳等。榮譽(yù)證書是對(duì)學(xué)生努力和成績(jī)的正式認(rèn)可，具有較高的榮譽(yù)感和紀(jì)念價(jià)值；足球之星評(píng)選活動(dòng)可以每月或每學(xué)期進(jìn)行一次，評(píng)選出在技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、團(tuán)隊(duì)合作、體育精神等方面表現(xiàn)突出的學(xué)生，將其作為校園足球的榜樣，激勵(lì)其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)；在校園媒體上進(jìn)行表彰宣傳，如在校園廣播、校報(bào)、校園公眾號(hào)等平臺(tái)報(bào)道優(yōu)秀學(xué)生的足球事跡，能夠擴(kuò)大他們的影響力，營(yíng)造良好的校園足球氛圍。例如，[高校名稱32]通過校園公眾號(hào)推出“校園足球之星”系列報(bào)道，介紹優(yōu)秀球員的成長(zhǎng)故事和比賽中的精彩瞬間，受到了廣大學(xué)生的關(guān)注和好評(píng)，激發(fā)了更多學(xué)生參與足球活動(dòng)的熱情。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，如冠軍球隊(duì)、最佳團(tuán)隊(duì)合作獎(jiǎng)等，除了頒發(fā)獎(jiǎng)杯、獎(jiǎng)牌外，還可以給予團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)支持、團(tuán)隊(duì)外出交流比賽的機(jī)會(huì)等獎(jiǎng)勵(lì)。訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)可以用于購(gòu)買訓(xùn)練器材、聘請(qǐng)專業(yè)教練指導(dǎo)等，有助于提升團(tuán)隊(duì)的整體水平；外出交流比賽的機(jī)會(huì)能夠讓團(tuán)隊(duì)與其他高校的球隊(duì)切磋技藝，拓寬視野，積累比賽經(jīng)驗(yàn)。例如，[高校名稱33]為獲得校內(nèi)足球聯(lián)賽冠軍的球隊(duì)提供了一筆訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)，并組織他們參加了與周邊高校的足球交流賽，球隊(duì)在交流賽中取得了優(yōu)異的成績(jī)，同時(shí)也學(xué)到了許多先進(jìn)的戰(zhàn)術(shù)和經(jīng)驗(yàn)。此外，對(duì)在足球活動(dòng)組織中表現(xiàn)突出的個(gè)人和部門，如優(yōu)秀裁判員、優(yōu)秀組織者、最佳后勤保障部門等，也應(yīng)給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，以鼓勵(lì)他們繼續(xù)為校園足球活動(dòng)的開展貢獻(xiàn)力量。通過完善的獎(jiǎng)勵(lì)制度，全面激發(fā)學(xué)生、團(tuán)隊(duì)和組織參與課余小型足球活動(dòng)的積極性和創(chuàng)造性，推動(dòng)校園足球運(yùn)動(dòng)的蓬勃發(fā)展。5.4強(qiáng)化宣傳推廣與文化建設(shè)5.4.1多渠道宣傳充分利用校園媒體，如校園廣播、校報(bào)、校園宣傳欄等，加大對(duì)課余小型足球活動(dòng)的宣傳力度。校園廣播可以定期開設(shè)足球?qū)ｎ}節(jié)目，介紹足球賽事資訊、足球明星故事、足球技巧等內(nèi)容，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中就能感受到足球的魅力。校報(bào)可以設(shè)置足球?qū)冢?/p>