一、設(shè)計(jì)理念基于《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對(duì)低年級(jí)語(yǔ)文“識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀與鑒賞、文化傳承”的要求，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生形象思維主導(dǎo)、注意力易分散的認(rèn)知特點(diǎn)，本課以《端午粽》為載體，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、多元識(shí)字、朗讀體悟、文化浸潤(rùn)等方式，在夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受端午節(jié)的文化魅力，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛(ài)，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.認(rèn)識(shí)“端、粽、糯”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“午、節(jié)、葉、米”4個(gè)生字；2.正確、流利地朗讀課文，了解端午粽的樣子、味道及端午節(jié)吃粽子的習(xí)俗。（二）過(guò)程與方法1.通過(guò)形聲字歸類、兒歌創(chuàng)編、游戲鞏固等方式，掌握生字識(shí)記方法；2.借助圖文結(jié)合、角色扮演、生活聯(lián)系等策略，理解課文內(nèi)容，提升朗讀表現(xiàn)力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.感受外婆包粽子的溫情，體會(huì)祖孫間的愛(ài)；2.了解端午節(jié)的文化內(nèi)涵，激發(fā)對(duì)中華傳統(tǒng)節(jié)日的喜愛(ài)與探究欲望。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)并掌握本課生字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字；2.正確朗讀課文，通過(guò)關(guān)鍵詞句體會(huì)端午粽的特點(diǎn)。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，理解“黏、糯”等詞語(yǔ)的意思；2.體會(huì)端午節(jié)吃粽子習(xí)俗的文化意義，感受傳統(tǒng)文化的魅力。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體資源：端午習(xí)俗短視頻（賽龍舟、掛艾草）、課文插圖PPT、屈原故事動(dòng)畫(huà)（簡(jiǎn)化版）；2.實(shí)物/教具：粽子仿真模型（或?qū)嵨铮?、生字卡片、田字格黑板貼、星星貼紙（獎(jiǎng)勵(lì)用）；3.學(xué)習(xí)單：課后“畫(huà)端午”繪畫(huà)紙（課前發(fā)放）。五、教學(xué)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入·喚醒生活經(jīng)驗(yàn)1.視覺(jué)激趣：課件出示“粽子”特寫(xiě)圖片，提問(wèn)：“小朋友們，這是什么？你在什么時(shí)候吃過(guò)它？”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，說(shuō)出“端午節(jié)”。2.文化初觸：板書(shū)課題《端午粽》，指導(dǎo)“端（duān）”“粽（zòng）”的讀音（強(qiáng)調(diào)“粽”是平舌音）。播放1分鐘端午習(xí)俗短視頻（賽龍舟、掛艾草、系五彩繩），暫停提問(wèn)：“視頻里人們?cè)谧鍪裁?？你家過(guò)端午還有哪些有趣的事？”鼓勵(lì)學(xué)生分享，如“奶奶會(huì)煮咸鴨蛋”“爸爸帶我看龍舟賽”，自然引出課文主題。（二）初讀課文·整體感知脈絡(luò)1.自主識(shí)字：學(xué)生自由朗讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音或同桌互助解決。教師巡視，關(guān)注識(shí)字困難的學(xué)生。2.范讀正音：教師配樂(lè)范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊標(biāo)自然段序號(hào)，注意“糯（nuò）”“黏（nián）”“棗（zǎo）”等易錯(cuò)音的停頓與輕重。3.字詞闖關(guān)：開(kāi)火車讀：出示生字詞卡片（如“粽子、竹葉、糯米、紅棗、鮮肉”），小組輪流朗讀，正音“糯、黏”的鼻音，“棗”的平舌音。詞語(yǔ)分類：將詞語(yǔ)分為“食材類”（糯米、紅棗、鮮肉）、“物品類”（粽子、竹葉），引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，加深記憶。（三）識(shí)字析字·多元方法建構(gòu)1.形聲字歸類：聚焦“粽、糯、黏”，引導(dǎo)觀察：“這三個(gè)字都有‘米’字旁，猜猜和什么有關(guān)？”結(jié)合粽子模型，理解“糯米黏黏的”，通過(guò)“米+宗=粽”“米+需=糯”的拆分，掌握形聲字規(guī)律。2.兒歌創(chuàng)編記字：編兒歌記“午”：“十下出頭午午午，端午端午過(guò)端午！”編兒歌記“節(jié)”：“草頭下面立個(gè)節(jié)，節(jié)日節(jié)日過(guò)佳節(jié)！”學(xué)生邊拍手邊讀兒歌，在節(jié)奏中強(qiáng)化記憶。3.游戲鞏固：生字寶寶找朋友：黑板貼出“米、艸、立、十”等偏旁，“宗、需、卩、下”等部件，學(xué)生上臺(tái)組合成字（如“米+宗=粽”“艸+卩=節(jié)”），鞏固形聲字與部件組合。摘星星挑戰(zhàn)：黑板上方貼滿“生字星星”，學(xué)生讀對(duì)一個(gè)生字，即可摘下星星貼在胸前，累計(jì)星星兌換小獎(jiǎng)勵(lì)（如卡通書(shū)簽）。（四）品讀課文·體悟文本內(nèi)涵1.學(xué)習(xí)第1自然段：感受粽子的“形”與“色”朗讀想象：指名讀第1自然段，提問(wèn)：“外婆包的粽子是什么樣的？”（青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗）。出示課文插圖，引導(dǎo)觀察色彩，指導(dǎo)朗讀：“青青的”“白白的”“紅紅的”要讀得輕快、活潑，讀出粽子的可愛(ài)。語(yǔ)言拓展：模仿“青青的、白白的”，用“____的”說(shuō)詞語(yǔ)（如“綠綠的草地”“黃黃的油菜花”），豐富語(yǔ)言積累。2.學(xué)習(xí)第2自然段：品味粽子的“味”與“情”多元朗讀：自由讀第2自然段，圈出粽子的味道（紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽）。分組朗讀不同味道的粽子：紅棗粽甜甜的，讀得溫柔；鮮肉粽咸咸的，讀得厚實(shí)。角色扮演：創(chuàng)設(shè)情境“如果你是小作者，吃到外婆的粽子，會(huì)對(duì)她說(shuō)什么？”（如“外婆，您包的粽子又香又甜，我太喜歡了！”），通過(guò)模仿語(yǔ)氣，體會(huì)祖孫間的溫暖親情。3.學(xué)習(xí)第3自然段：理解習(xí)俗的“源”與“意”文化滲透：齊讀第3自然段，提問(wèn)：“為什么端午節(jié)要吃粽子？”播放簡(jiǎn)化版屈原故事動(dòng)畫(huà)（屈原投江，百姓投粽子喂魚(yú)），用兒童化語(yǔ)言講解：“屈原是愛(ài)國(guó)的好人，人們怕小魚(yú)傷害他，就把粽子投進(jìn)江里?！币龑?dǎo)學(xué)生感受習(xí)俗背后的文化意義。（五）寫(xiě)字指導(dǎo)·規(guī)范書(shū)寫(xiě)習(xí)慣1.觀察結(jié)構(gòu)：出示“午、節(jié)、葉、米”，引導(dǎo)觀察：“這些字都是什么結(jié)構(gòu)？（獨(dú)體字或上下結(jié)構(gòu)）”，明確書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)（重心平穩(wěn)、筆畫(huà)勻稱）。2.筆順示范：“午”：撇、橫、橫、豎（強(qiáng)調(diào)“豎”在豎中線上，寫(xiě)直）；“節(jié)”：草字頭（橫、豎、豎）+“卩”（橫折鉤、豎），草字頭寬度適中，與下部對(duì)齊。3.書(shū)空與練寫(xiě)：學(xué)生先書(shū)空筆順，再在田字格中描紅，教師巡視指導(dǎo)。展示優(yōu)秀作業(yè)，用“小老師”互評(píng)：“這個(gè)‘午’的豎寫(xiě)得很直，像小士兵一樣！”（六）拓展延伸·文化浸潤(rùn)生活1.小組探究：圍繞“端午還有哪些習(xí)俗？”分組討論，結(jié)合課前收集的圖片或經(jīng)歷分享（如掛香囊、飲雄黃酒、系五彩繩），每組派代表用“我知道端午還會(huì)____，因?yàn)開(kāi)___”的句式發(fā)言。2.實(shí)踐創(chuàng)作：發(fā)放“畫(huà)端午”繪畫(huà)紙，學(xué)生畫(huà)出心中的端午節(jié)（可畫(huà)粽子、龍舟、艾草等），課后張貼在教室“傳統(tǒng)文化角”，形成文化氛圍。（七）課堂小結(jié)·情感升華“這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了香噴噴的端午粽，知道了端午節(jié)吃粽子的習(xí)俗，還感受到外婆對(duì)小作者的愛(ài)。希望大家回家后，和家人一起過(guò)一個(gè)有意義的端午節(jié)，也去發(fā)現(xiàn)更多傳統(tǒng)節(jié)日的秘密，做傳統(tǒng)文化的小傳承人！”六、教學(xué)延伸1.親子任務(wù)：和家人合作包粽子（或用彩泥捏粽子），拍攝“端午小美好”照片，分享到班級(jí)群；2.閱讀拓展：自主閱讀繪本《小粽子，小粽子》，了解北方甜粽、南方咸粽的趣味故事，下節(jié)課分享感受。七、教學(xué)反思本課通過(guò)情境化、游戲化的設(shè)計(jì)，有效激發(fā)了