202X-202X學(xué)年度小學(xué)科技教育工作總結(jié)202X-202X學(xué)年度，我校科技教育工作以“培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，點(diǎn)亮創(chuàng)新思維”為核心，立足小學(xué)階段學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，通過課程優(yōu)化、活動(dòng)創(chuàng)新、師資賦能三維發(fā)力，推動(dòng)科技教育與學(xué)科教學(xué)深度融合，在學(xué)生科學(xué)探究能力、創(chuàng)新實(shí)踐意識(shí)培養(yǎng)方面取得階段性成果?，F(xiàn)將本年度工作梳理如下：一、夯實(shí)課程根基，構(gòu)建階梯式科技教育體系（一）校本課程迭代升級(jí)結(jié)合學(xué)生年齡特征，重構(gòu)“趣味探究—實(shí)踐創(chuàng)新—項(xiàng)目拓展”三級(jí)校本課程體系：低年級(jí)開設(shè)《生活中的科學(xué)》，通過“彩虹噴泉”“靜電魔法”等20余個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)激發(fā)科學(xué)興趣；中年級(jí)推出《小小工程師》，以積木搭建、簡(jiǎn)易電路為載體培養(yǎng)動(dòng)手能力；高年級(jí)開設(shè)《編程啟蒙》，通過圖形化編程工具完成“智能垃圾分類”“迷宮尋路”等項(xiàng)目，理解算法邏輯。課程配套開發(fā)《科技活動(dòng)手冊(cè)》，收錄實(shí)驗(yàn)步驟、拓展問題，形成“課堂實(shí)踐—課后拓展—成果展示”閉環(huán)。（二）學(xué)科融合深度推進(jìn)聯(lián)合語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、美術(shù)學(xué)科開展跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：語(yǔ)文組以“未來城市”為主題指導(dǎo)學(xué)生撰寫科技說明文；數(shù)學(xué)組結(jié)合“測(cè)量”單元開展“校園建筑比例尺繪制”實(shí)踐；美術(shù)組設(shè)計(jì)“科幻畫創(chuàng)作”課程，將科學(xué)想象與藝術(shù)表達(dá)結(jié)合。全年開展跨學(xué)科活動(dòng)6次，學(xué)生作品在區(qū)“學(xué)科融合創(chuàng)新展”中獲好評(píng)。二、創(chuàng)新活動(dòng)載體，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究熱情（一）校園科技節(jié)品牌化運(yùn)營(yíng)以“科技賦能成長(zhǎng)，創(chuàng)新點(diǎn)亮未來”為主題，舉辦第五屆校園科技節(jié)，設(shè)置“科技闖關(guān)”“創(chuàng)意發(fā)明”“科普劇展演”三大板塊：“科技闖關(guān)”包含“紙橋承重”“電路迷宮”等8個(gè)挑戰(zhàn)項(xiàng)目，參與學(xué)生超千人；“創(chuàng)意發(fā)明”收到學(xué)生作品百余件，其中三年級(jí)“自動(dòng)澆花器”（利用虹吸原理）、六年級(jí)“廢舊材料機(jī)器人”獲校級(jí)一等獎(jiǎng)；“科普劇展演”中《太空奇妙之旅》《垃圾分類奇遇記》等劇目，以情景劇形式傳遞科學(xué)知識(shí)，獲評(píng)區(qū)“優(yōu)秀科普活動(dòng)案例”。（二）校外實(shí)踐資源整合與市科技館、植物園建立合作，組織學(xué)生開展“沉浸式科普體驗(yàn)”：春季赴植物園觀察植物生長(zhǎng)周期，完成“植物日記”；夏季走進(jìn)科技館參與“電磁探秘”“3D打印體驗(yàn)”；秋季開展“農(nóng)田里的科學(xué)”實(shí)踐，學(xué)習(xí)無土栽培技術(shù)。全年組織校外實(shí)踐4次，覆蓋學(xué)生500余人次，學(xué)生實(shí)踐報(bào)告獲市“優(yōu)秀科技實(shí)踐成果”3項(xiàng)。三、強(qiáng)化師資賦能，提升科技教育專業(yè)能力（一）教師成長(zhǎng)機(jī)制完善建立“雙師帶教”機(jī)制，邀請(qǐng)區(qū)科技館專家、高校教授定期入校指導(dǎo)，開展“科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)”“STEAM課程開發(fā)”等專題培訓(xùn)6場(chǎng)；校內(nèi)組建“科技教育教研組”，每月開展課例研討（如優(yōu)化《水的表面張力》實(shí)驗(yàn)課，形成“問題驅(qū)動(dòng)—猜想假設(shè)—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證—總結(jié)拓展”教學(xué)模式），相關(guān)課例獲市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比二等獎(jiǎng)。（二）教師科研能力提升鼓勵(lì)教師開展科技教育課題研究，本年度立項(xiàng)校級(jí)課題《小學(xué)低年級(jí)科技活動(dòng)趣味性設(shè)計(jì)研究》，課題組提煉出“游戲化導(dǎo)入”“生活化材料”等5種趣味化策略，研究成果在區(qū)科研論壇交流。教師撰寫的《跨學(xué)科視角下的小學(xué)科技教育實(shí)踐》等3篇論文在省級(jí)期刊發(fā)表。四、聚焦成果轉(zhuǎn)化，彰顯科技教育育人實(shí)效（一）競(jìng)賽成績(jī)突破組織學(xué)生參與各級(jí)科技競(jìng)賽，在區(qū)青少年科技創(chuàng)新大賽中獲發(fā)明創(chuàng)造類獎(jiǎng)項(xiàng)12項(xiàng)、科幻畫獎(jiǎng)項(xiàng)8項(xiàng)；在市“未來工程師”大賽中，“橋梁設(shè)計(jì)”團(tuán)隊(duì)獲團(tuán)體二等獎(jiǎng)，“機(jī)器人挑戰(zhàn)賽”小組獲三等獎(jiǎng)。學(xué)生“防誤觸插座保護(hù)蓋”“可調(diào)節(jié)高度書包”等5項(xiàng)發(fā)明獲國(guó)家實(shí)用新型專利申請(qǐng)受理。（二）科學(xué)素養(yǎng)提升通過問卷調(diào)查、課堂觀察跟蹤學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)變化：學(xué)生“提出科學(xué)問題”“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案”能力較上年度提升25%；課后自主開展科學(xué)探究的學(xué)生比例從30%增至45%；家長(zhǎng)反饋“孩子對(duì)科學(xué)的好奇心、動(dòng)手能力明顯增強(qiáng)”的占比達(dá)82%。五、反思與展望（一）現(xiàn)存問題1.科技教育資源仍顯不足，部分實(shí)驗(yàn)器材更新滯后，校外實(shí)踐基地合作深度有待加強(qiáng)；2.課程體系系統(tǒng)性需優(yōu)化，高年級(jí)編程、機(jī)器人課程與初中銜接的梯度設(shè)計(jì)不足；3.家校協(xié)同機(jī)制不完善，家庭科技教育指導(dǎo)缺乏常態(tài)化渠道。（二）改進(jìn)計(jì)劃1.資源拓展：申請(qǐng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)更新實(shí)驗(yàn)器材，與2所高校實(shí)驗(yàn)室建立“研學(xué)基地”，豐富實(shí)踐資源；2.課程升級(jí)：聯(lián)合初中校開發(fā)“小初銜接”科技課程（如“Python編程入門”“開源硬件實(shí)踐”），形成學(xué)段貫通的課程鏈；3.家校協(xié)同：開設(shè)“家長(zhǎng)科技課堂”，每月推送“家庭科學(xué)小實(shí)驗(yàn)”指導(dǎo)視頻，搭建家校共育平臺(tái)。本學(xué)年科技教育工作在探索中前進(jìn)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。未來，我校將繼