班主任例會(huì)工作記錄模板一、前言：例會(huì)記錄的價(jià)值定位班主任例會(huì)是學(xué)校德育管理、班級建設(shè)的核心溝通樞紐，其記錄既是工作軌跡的存檔（便于復(fù)盤班級管理策略的有效性），也是責(zé)任邊界的厘清（明確任務(wù)分工與時(shí)間節(jié)點(diǎn)）。一份規(guī)范的例會(huì)記錄，應(yīng)兼具“過程追溯性”與“行動(dòng)指導(dǎo)性”——既還原會(huì)議核心內(nèi)容，又能轉(zhuǎn)化為后續(xù)班級管理的實(shí)操指南。二、模板核心結(jié)構(gòu)與填寫指南（一）基本信息欄項(xiàng)目填寫要求與示例------------------------------------------------------會(huì)議時(shí)間精確到時(shí)段，如“2024年X月X日14:30-16:00”會(huì)議地點(diǎn)具體場所，如“行政樓三樓會(huì)議室”主持人姓名+職務(wù)，如“張XX（德育處主任）”參會(huì)人員按班級/姓名羅列，如“高一（1）班李老師、高一（2）班王老師……”記錄人姓名（如“趙XX”）（二）會(huì)議核心內(nèi)容記錄1.工作傳達(dá)與政策解讀上級/學(xué)校要求：提煉德育、安全、教學(xué)協(xié)同等方面的新要求，用“場景化描述”替代文件原文。*示例*：“傳達(dá)《XX市中小學(xué)心理健康教育實(shí)施方案》，要求本月內(nèi)完成班級心理委員培訓(xùn)，建立‘一生一策’心理臺(tái)賬（臺(tái)賬需包含‘情緒波動(dòng)記錄+家校溝通記錄’）?！苯谥匾ㄖ壕劢古c班主任強(qiáng)相關(guān)的內(nèi)容，避免機(jī)械羅列。2.班級工作動(dòng)態(tài)匯報(bào)采用“亮點(diǎn)+問題+需求”的邏輯，鼓勵(lì)班主任用具體案例替代籠統(tǒng)描述：亮點(diǎn)分享：“高二（3）班通過‘班級技能交換日’活動(dòng)（學(xué)生自主開設(shè)‘?dāng)?shù)學(xué)解題技巧’‘?dāng)z影入門’等12個(gè)技能角），解決了學(xué)困生互助動(dòng)力不足的問題，本周數(shù)學(xué)及格率提升12%?！惫残詥栴}：“多班級反映‘學(xué)生午休講話’現(xiàn)象反復(fù)，需統(tǒng)一‘午休管理標(biāo)準(zhǔn)’（如‘講話3次者到走廊靜坐反思’）?！敝С中枨螅骸案咭唬?）班申請?jiān)雠浒嗉増D書角書架（現(xiàn)有書架容量飽和，學(xué)生捐贈(zèng)書籍無處陳列），需總務(wù)處協(xié)助?！?.典型案例與經(jīng)驗(yàn)萃取選取可復(fù)制、有痛點(diǎn)的案例，既含“優(yōu)秀實(shí)踐”也含“教訓(xùn)反思”：優(yōu)秀案例：“高三（1）班班主任通過‘家校溝通分級表’（按學(xué)生情況分為‘日常溝通’‘重點(diǎn)溝通’‘緊急溝通’），將家長反饋響應(yīng)時(shí)間縮短50%，家長滿意度從78%提升至92%。”警示案例：“某班因未及時(shí)上報(bào)學(xué)生矛盾（兩名學(xué)生因值日分工爭執(zhí)），導(dǎo)致沖突升級為肢體摩擦，需落實(shí)‘當(dāng)日矛盾當(dāng)日報(bào)’機(jī)制（班主任每日放學(xué)前梳理班級矛盾，填寫《班級矛盾日志》）?！保ㄈ┕ぷ鞑渴鹋c任務(wù)分解1.近期重點(diǎn)任務(wù)（明確“做什么、誰來做、何時(shí)完成”）任務(wù)名稱具體要求責(zé)任人完成時(shí)限--------------------------------------------------------------------------------防溺水主題班會(huì)結(jié)合案例視頻、簽訂家校責(zé)任書（責(zé)任書需家長手寫簽名）各班主任本周周五前班級文化墻更新融入“二十大精神”學(xué)習(xí)元素，圖文并茂（需包含學(xué)生原創(chuàng)書畫作品）高二班主任下月10日前2.階段性目標(biāo)與協(xié)同要求目標(biāo)導(dǎo)向：“期中考試后，各班級需完成‘學(xué)困生歸因分析會(huì)’（聯(lián)合學(xué)科教師，從‘基礎(chǔ)、習(xí)慣、動(dòng)力’三方面分析，制定分層輔導(dǎo)計(jì)劃）?！眳f(xié)同機(jī)制：“班主任需每周與至少2名學(xué)科教師溝通，重點(diǎn)反饋‘課堂參與度低’學(xué)生的變化（溝通記錄需填寫《學(xué)科協(xié)同日志》）?！保ㄋ模﹩栴}研討與解決方案采用“問題→原因→措施→跟進(jìn)”的閉環(huán)邏輯，拒絕“假大空”：問題呈現(xiàn)：“部分班級‘手機(jī)管理’執(zhí)行松散，學(xué)生帶手機(jī)入校現(xiàn)象反彈（本周抽查10個(gè)班級，3個(gè)班級發(fā)現(xiàn)學(xué)生私藏手機(jī)）。”原因分析：“家校標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一（家長擔(dān)心聯(lián)系不便，默許學(xué)生帶手機(jī)）、班級公約缺乏懲戒梯度（僅‘批評教育’，無后續(xù)約束）?！苯鉀Q方案：“①下周印發(fā)《家校手機(jī)管理共識(shí)函》，明確‘校內(nèi)禁帶、校外限時(shí)（每日使用不超過1.5小時(shí)）’；②班級公約增設(shè)‘手機(jī)違規(guī)積分制’（1次違規(guī)積1分，累計(jì)3分者約談家長，5分者暫停參加班級活動(dòng)）。”跟進(jìn)要求：“德育處下周抽查3個(gè)班級的執(zhí)行臺(tái)賬，班主任每周五17:00前上報(bào)違規(guī)數(shù)據(jù)（發(fā)送至德育處工作群）?！保ㄎ澹┛偨Y(jié)與要求核心強(qiáng)調(diào)：“安全工作是底線，需關(guān)注‘隱性欺凌’（如孤立、惡意調(diào)侃）；關(guān)愛特殊學(xué)生要‘一人一案’（需包含‘心理疏導(dǎo)+學(xué)業(yè)幫扶+家校協(xié)作’三模塊），避免形式化?！毙袆?dòng)要求：“本周內(nèi)提交‘班級管理優(yōu)化清單’，內(nèi)容包括1個(gè)待解決問題+2條創(chuàng)新嘗試（如‘嘗試用班級公眾號發(fā)布學(xué)生成長故事’）。”（六）附件與備注附件索引：如“《心理健康教育實(shí)施方案》（見校園OA系統(tǒng)-德育文件-____X）”“防溺水班會(huì)課件（共享文件夾路徑：德育處/2024年X月/防溺水素材）”。備注說明：特殊情況備注（如某班主任因事請假，會(huì)后需補(bǔ)交書面匯報(bào)，匯報(bào)需包含“對會(huì)議內(nèi)容的理解+班級落實(shí)計(jì)劃”）。三、記錄優(yōu)化建議1.語言風(fēng)格：用“短句+動(dòng)賓結(jié)構(gòu)”，如“完成臺(tái)賬”“約談家長”，避免冗長描述；2.重點(diǎn)標(biāo)注：對緊急任務(wù)、高頻問題用“★”標(biāo)注，便于快速檢索；3.復(fù)盤價(jià)值：每月末對照記錄，梳理“任務(wù)完成率”“問題解決時(shí)效”，優(yōu)化后續(xù)管理策略（如發(fā)現(xiàn)“手機(jī)管理”問題反復(fù)，可升級為“班級專項(xiàng)治理周”）。四、模板使用場景延伸新班主任培訓(xùn)：作為“會(huì)議記錄+任務(wù)管理”的入門工具，幫助新手快速掌握“從會(huì)議到行動(dòng)”的轉(zhuǎn)化邏輯；班級管理復(fù)盤：結(jié)合記錄中的“案例、數(shù)據(jù)”，分析班級發(fā)展的“優(yōu)勢與短板”（如某班“家校溝通”