五年級(jí)語文（上冊）第三單元“民間故事”教學(xué)方案一、單元教學(xué)定位與目標(biāo)民間故事是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，五年級(jí)上冊第三單元以“民間故事”為主題，編排《獵人海力布》《牛郎織女（一）》《牛郎織女（二）》三篇課文，配套“語文園地”及“學(xué)習(xí)縮寫故事”的習(xí)作任務(wù)。本單元核心語文要素為“創(chuàng)造性復(fù)述故事”與“提取信息縮寫故事”，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受民間故事的神奇想象與人文內(nèi)涵，同時(shí)掌握實(shí)用的語言表達(dá)技巧，提升文學(xué)鑒賞與創(chuàng)作能力。（一）教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“釀、酬”等生字，掌握“獵物、珍寶”等詞語；能梳理故事脈絡(luò)，用“變換視角、添加細(xì)節(jié)”等方式創(chuàng)造性復(fù)述，并用簡潔語言縮寫故事（保留核心內(nèi)容）。2.過程與方法：通過“朗讀感悟+小組合作+對比探究”，學(xué)習(xí)民間故事的敘事結(jié)構(gòu)與想象手法；在“復(fù)述—縮寫”實(shí)踐中，提升信息提取與語言概括能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)海力布、牛郎織女的美好品質(zhì)，感受民間故事的文化魅力，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的熱愛與傳承意識(shí)。（二）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：把握民間故事的情節(jié)脈絡(luò)，熟練運(yùn)用“創(chuàng)造性復(fù)述”（如豐富細(xì)節(jié)、轉(zhuǎn)換視角），掌握“縮寫”核心技巧（保留主干、刪減次要內(nèi)容）。難點(diǎn)：創(chuàng)造性復(fù)述時(shí)兼顧“合理想象”與“故事原意”，縮寫時(shí)精準(zhǔn)提取關(guān)鍵信息，避免內(nèi)容失真或過于簡略。二、教學(xué)準(zhǔn)備與課時(shí)規(guī)劃（一）教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體資源：《獵人海力布》《牛郎織女》動(dòng)畫視頻、民間故事插畫PPT；2.學(xué)習(xí)工具：學(xué)生預(yù)習(xí)單（含故事脈絡(luò)表、生字自學(xué)任務(wù)）、“復(fù)述/縮寫評(píng)價(jià)量表”（從“內(nèi)容完整度”“語言生動(dòng)性”評(píng)分）；3.拓展資料：《田螺姑娘》《孟姜女》等民間故事文本，供課后延伸。（二）課時(shí)安排（共8課時(shí)）課時(shí)類型教學(xué)內(nèi)容課時(shí)數(shù)---------------------------------------------------精讀課《獵人海力布》2精讀課《牛郎織女（一）》2略讀+整合課《牛郎織女（二）》+單元梳理1習(xí)作指導(dǎo)學(xué)習(xí)縮寫故事1習(xí)作評(píng)改縮寫故事互評(píng)互改1語文園地交流平臺(tái)+詞句段運(yùn)用等1三、分課時(shí)教學(xué)實(shí)施（以《獵人海力布》為例）第一課時(shí)：初讀感知，梳理脈絡(luò)1.情境導(dǎo)入：播放《獵人海力布》動(dòng)畫片段，提問：“海力布給你留下什么印象？”引發(fā)興趣。2.字詞過關(guān)：聚焦“酬、誓、謊”等易錯(cuò)字，通過“字理講解+組詞競賽”（如“酬”的“酉”旁與酒文化）鞏固認(rèn)讀。3.脈絡(luò)梳理：學(xué)生默讀課文，用“魚骨圖”梳理情節(jié)：救小白蛇→得寶石→聽災(zāi)難→勸鄉(xiāng)親→變石頭。小組交流后，全班明確“起因—經(jīng)過—結(jié)果”。第二課時(shí)：品析人物，創(chuàng)造性復(fù)述1.人物探究：聚焦“海力布勸鄉(xiāng)親搬家”段落，通過“角色扮演朗讀”（一人讀海力布，一人讀鄉(xiāng)親），體會(huì)他的善良與責(zé)任感。2.方法指導(dǎo)：出示“創(chuàng)造性復(fù)述小貼士”：視角轉(zhuǎn)換：以“海力布”或“小白蛇”的口吻講；細(xì)節(jié)添加：補(bǔ)充海力布得寶石時(shí)的心理、勸鄉(xiāng)親時(shí)的動(dòng)作；情節(jié)拓展：想象小白蛇報(bào)恩的更多細(xì)節(jié)。3.實(shí)踐展示：學(xué)生選擇情節(jié)，用“小貼士”方法復(fù)述，小組互評(píng)（參考評(píng)價(jià)量表），推選代表全班展示。四、習(xí)作教學(xué)：學(xué)習(xí)縮寫故事（一）方法引路：從“詳”到“簡”的秘密1.對比發(fā)現(xiàn)：呈現(xiàn)《牛郎織女（一）》原文片段與縮寫示例（如“牛郎細(xì)心照顧老?！笨s寫為“牛郎和老牛相依為命”），引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：縮寫需保留核心事件、刪減細(xì)節(jié)、簡化對話。2.技巧提煉：結(jié)合課文，總結(jié)“縮寫三步法”：標(biāo)主干：用“△”標(biāo)出主要人物、事件、結(jié)果；刪枝葉：去掉環(huán)境描寫、次要對話、重復(fù)情節(jié)；連語句：用簡潔語言串聯(lián)內(nèi)容，保持邏輯連貫。（二）分層練筆：從模仿到創(chuàng)作1.模仿練習(xí)：提供《獵人海力布》的詳細(xì)描寫（如“海力布聽群鳥議論”），學(xué)生嘗試縮寫，教師巡視指導(dǎo)（關(guān)注“關(guān)鍵信息保留”）。2.獨(dú)立創(chuàng)作：選擇本單元課文（或熟悉的民間故事），完成300字左右的縮寫，要求“情節(jié)完整、語言簡潔”。五、評(píng)價(jià)與作業(yè)設(shè)計(jì)（一）過程性評(píng)價(jià)課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在“創(chuàng)造性復(fù)述”“縮寫練習(xí)”中的參與度、想象力與語言準(zhǔn)確性；作業(yè)反饋：通過“復(fù)述音頻打卡”（給家人講故事）、“縮寫習(xí)作批改”，記錄方法掌握情況。（二）分層作業(yè)基礎(chǔ)層：抄寫生字詞，用“珍寶、叮囑”造句；提高層：用“創(chuàng)造性復(fù)述”改編《牛郎織女》的一個(gè)情節(jié)（如“牛郎偷衣”改為織女視角）；拓展層：收集家鄉(xiāng)民間故事，制作“故事手抄報(bào)”，下節(jié)課分享。六、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)后需關(guān)注：學(xué)生創(chuàng)造性復(fù)述時(shí)，是否存在“想象過度偏離原意”？可通過“故事關(guān)鍵情節(jié)打卡”（要求包含3個(gè)核心事件）規(guī)范；縮寫時(shí)，部分學(xué)生可能“刪減過度”，可提供“縮寫對照卡”（原文與縮寫關(guān)鍵信息對比），幫助把握尺度。同時(shí)，結(jié)合