語文六年級上冊單元復(fù)習(xí)試題語文學(xué)習(xí)的鞏固離不開系統(tǒng)的復(fù)習(xí)與針對性訓(xùn)練。六年級上冊教材圍繞“自然之美”“革命歲月”“文化傳承”“小說天地”“表達(dá)方法”“環(huán)境保護(hù)”六大主題單元展開，以下結(jié)合單元語文要素，為同學(xué)們整理各單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)與試題，助力知識內(nèi)化與能力提升。第一單元自然之美：從文字走向詩意的聯(lián)想單元語文要素：閱讀時(shí)從所讀內(nèi)容想開去，體會景物之美與作者情感；習(xí)作按順序描寫景物，融入個(gè)人感受。一、知識梳理1.字詞積累：重點(diǎn)掌握“蕾、綴、雅”等生字的書寫，辨析“冠（guān/guàn）、暈（yūn/yùn）”等多音字；理解“襟飄帶舞、顧影自憐”等詞語的語境義。2.課文脈絡(luò)：《草原》以“景—事—情”展現(xiàn)蒙漢情深；《丁香結(jié)》借丁香寄托人生思考；《古詩詞三首》（《宿建德江》《六月二十七日望湖樓醉書》《西江月·夜行黃沙道中》）以景抒情；《花之歌》用擬人手法傾訴生命哲思。3.寫作要點(diǎn)：描寫景物時(shí)，可結(jié)合視覺、聽覺、嗅覺等感官，或融入聯(lián)想與想象，讓文字更具畫面感。二、單元復(fù)習(xí)試題（一）基礎(chǔ)積累與運(yùn)用1.字詞拼寫：根據(jù)拼音寫詞語（示例）：lǜtǎn（）、jīnpiāodàiwǔ（）、yōuyǎ（）、huālěi（）（答案：綠毯、襟飄帶舞、幽雅、花蕾）2.詞語辨析：選擇“幽靜、寂靜、寧靜”填空：（1）深夜的山林格外（寂靜），只有蟲鳴偶爾傳來。（2）校園里的桂花開了，（幽靜）的小徑彌漫著甜香。（3）湖面如鏡，（寧靜）得讓人不忍驚擾。3.句子訓(xùn)練：仿照《花之歌》的擬人手法，寫一句關(guān)于“風(fēng)”的句子：示例：風(fēng)是大自然的信使，他會把春天的消息悄悄傳遍每一個(gè)角落。（二）閱讀理解（節(jié)選《草原》片段）這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快?！?.聯(lián)想拓展：讀“空氣清鮮，天空明朗”，你會聯(lián)想到哪些畫面？（提示：可結(jié)合生活中草原的影像、詩歌中的意境，如“天似穹廬，籠蓋四野”。）2.賞析句子：“羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花?！边@句話運(yùn)用了什么修辭手法？有何效果？（答案：比喻，將草原比作綠毯，羊群比作白花，生動展現(xiàn)草原的遼闊與羊群的靈動，體現(xiàn)作者對草原的喜愛。）3.情感體會：從“總想高歌一曲”中，你體會到作者怎樣的心情？（答案：作者初入草原，被美景震撼，內(nèi)心滿是愉悅與暢快，想通過歌聲抒發(fā)情感。）（三）寫作表達(dá)以《家鄉(xiāng)的四季》為題，按春、夏、秋、冬的順序描寫景物，要求：①融入至少兩種感官描寫；②運(yùn)用比喻、擬人手法；③字?jǐn)?shù)不少于400字。第二單元革命歲月：在歷史場景中感悟精神力量單元語文要素：了解“點(diǎn)面結(jié)合”的場面描寫方法；習(xí)作學(xué)寫活動策劃書。一、知識梳理1.字詞攻堅(jiān)：掌握“岷山、磅礴、逶迤”的讀音與書寫，區(qū)分“斬釘截鐵”與“猶豫不決”的語境。2.課文聚焦：《七律·長征》以豪邁筆觸頌紅軍壯舉；《狼牙山五壯士》用“點(diǎn)面結(jié)合”寫戰(zhàn)斗場面；《開國大典》再現(xiàn)歷史盛典；《燈光》借燈光憶革命先烈。3.寫作技巧：寫場面時(shí)，既要有群體（面）的整體氛圍，也要有個(gè)體（點(diǎn)）的細(xì)節(jié)刻畫，如《狼牙山五壯士》中“班長馬寶玉沉著指揮”是“點(diǎn)”，“戰(zhàn)士們奮勇殺敵”是“面”。二、單元復(fù)習(xí)試題（一）基礎(chǔ)積累1.詩句默寫：《七律·長征》中體現(xiàn)紅軍樂觀精神的名句：“______，______。”（答案：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。）2.詞語運(yùn)用：用“熱血沸騰、全神貫注、斬釘截鐵”寫一段描寫“升旗儀式”的話（至少用兩個(gè)詞語）。示例：升旗儀式開始了，同學(xué)們?nèi)褙炞⒌赝鴩欤?dāng)《義勇軍進(jìn)行曲》響起，大家的熱血沸騰起來，目光隨著國旗緩緩上升，心中滿是敬意。3.文學(xué)常識：《開國大典》的作者是______，文章按______順序敘述了開國大典的過程。（答案：何其芳；時(shí)間）（二）閱讀理解（節(jié)選《狼牙山五壯士》戰(zhàn)斗片段）為了拖住敵人，七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士一邊痛擊追上來的敵人，一邊有計(jì)劃地把大批敵人引上了狼牙山?！?.點(diǎn)面分析：用“——”畫出“面”的描寫（群體行動），用“～～”畫出“點(diǎn)”的描寫（個(gè)體表現(xiàn)），并分析這樣寫的好處。（“面”：五個(gè)戰(zhàn)士一邊痛擊……引上了狼牙山；“點(diǎn)”：如“班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗”。好處：既展現(xiàn)戰(zhàn)斗的激烈（面），又突出戰(zhàn)士的英勇（點(diǎn)），使場面更立體。）2.人物體會：從“葛振林打一槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火”中，你體會到戰(zhàn)士怎樣的精神？（答案：體會到戰(zhàn)士對敵人的仇恨、對祖國的忠誠，以及英勇無畏的戰(zhàn)斗精神。）3.拓展思考：結(jié)合歷史背景，談?wù)劇皦咽俊钡姆Q號為何當(dāng)之無愧。（提示：五壯士為掩護(hù)群眾和部隊(duì)轉(zhuǎn)移，將敵人引上絕路，最終英勇跳崖，用生命詮釋了愛國與犧牲精神。）（三）寫作實(shí)踐策劃一次“紅色故事分享會”，完成活動策劃書：活動主題：傳承紅色基因，講好英雄故事活動目的：傳承革命精神，增強(qiáng)愛國情懷活動時(shí)間：本周五下午第三節(jié)課活動地點(diǎn)：六年級（1）班教室活動流程：①主持人開場；②學(xué)生分享紅色故事；③嘉賓點(diǎn)評；④合影留念人員分工：主持人（李華）、攝影師（張明）、記錄員（王芳）第三單元文化傳承：在詩文中觸摸精神脈絡(luò)單元語文要素：借助語言文字想象畫面，體會藝術(shù)魅力；習(xí)作學(xué)寫倡議書。一、知識梳理1.字詞積累：掌握文言字詞的語境義，如《竹石》“任爾東西南北風(fēng)”的“任爾”（任憑你），《石灰吟》“千錘萬鑿出深山”的“錘鑿”（錘擊開鑿）。2.課文主旨：《竹石》《石灰吟》以物喻人，頌堅(jiān)韌清白；《少年中國說》以磅礴氣勢贊少年與國家的未來。3.寫作要點(diǎn)：倡議書需明確主題、建議具體、格式規(guī)范（標(biāo)題、稱呼、正文、署名、日期）。二、單元復(fù)習(xí)試題（一）基礎(chǔ)積累1.古詩詞默寫：《竹石》全詩：“______，______。______，______?！保ù鸢福阂Фㄇ嗌讲环潘桑⒏谄茙r中。千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。）2.文言字詞解釋：解釋“烈火焚燒若等閑”的“等閑”（平常），“故今日之責(zé)任”的“故”（所以）。3.文化常識：“托物言志”是借事物抒志向，如《竹石》借竹子頌______，請?jiān)倥e一例（如《墨梅》借梅花頌清高）。（二）閱讀理解（節(jié)選《少年中國說》片段）紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)。乳虎嘯谷，百獸震惶?！?.畫面想象：用自己的話描述“紅日初升，其道大光”的畫面，并談?wù)劯惺?。（示例：一輪紅日從東方升起，光芒萬丈，照亮大地。我感受到少年中國的蓬勃朝氣與無限希望。）2.手法賞析：這段話運(yùn)用了哪些修辭手法？有何作用？（答案：比喻、排比，將少年中國比作紅日、河流、潛龍等，氣勢磅礴地展現(xiàn)其光明未來，表達(dá)作者的期望。）3.現(xiàn)實(shí)聯(lián)結(jié)：結(jié)合生活，談?wù)勀銓Α吧倌陱?qiáng)則國強(qiáng)”的理解。（三）寫作實(shí)踐針對校園“浪費(fèi)糧食”現(xiàn)象，寫一份《節(jié)約糧食倡議書》，要求：①建議具體（如“光盤行動”“合理打餐”）；②語言懇切，有號召力；③格式正確。第四單元小說天地：在情節(jié)與人物中讀懂人性單元語文要素：關(guān)注小說的人物、情節(jié)、環(huán)境；習(xí)作圍繞中心意思寫。一、知識梳理1.字詞辨析：掌握“嗤笑、伶俐、逃竄”的讀音，區(qū)分《窮人》中“抱怨”與“埋怨”的細(xì)微差別。2.小說要素：《橋》的環(huán)境（洪水）推動情節(jié)，塑造老漢的犧牲精神；《窮人》的心理描寫展現(xiàn)桑娜的善良；《在柏林》的細(xì)節(jié)（“數(shù)著1、2、3”）暗含悲劇。3.寫作技巧：圍繞中心意思，可從不同事例或角度展開，如以“溫暖”為中心，寫家庭、學(xué)校、社會的溫暖瞬間。二、單元復(fù)習(xí)試題（一）基礎(chǔ)運(yùn)用1.詞語搭配：選擇合適的詞語填空（寒風(fēng)、漁夫）：（呼嘯）的寒風(fēng)、（勤勞）的漁夫2.句子理解：分析《橋》中“老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子”的動作描寫，體會人物性格。（答案：“沖、揪”體現(xiàn)老漢的果斷、不徇私情，突出其舍己為人的精神。）3.文學(xué)常識：小說的三要素是______、______、______，《窮人》的作者是______（答案：人物、情節(jié)、環(huán)境；列夫·托爾斯泰）。（二）閱讀理解（節(jié)選《窮人》片段）桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？……”1.環(huán)境作用：結(jié)合課文，分析“屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸”的環(huán)境描寫有何作用。（答案：渲染緊張氛圍，襯托桑娜的擔(dān)憂，也為下文漁夫出海的危險(xiǎn)做鋪墊。）2.心理體會：從“忐忑不安”中，你體會到桑娜怎樣的心情？（答案：桑娜既擔(dān)心丈夫責(zé)怪，又同情鄰居的孩子，內(nèi)心矛盾又善良。）3.情節(jié)預(yù)測：結(jié)合前文，預(yù)測漁夫回家后的反應(yīng)，并續(xù)寫一個(gè)片段（50字左右）。（三）寫作實(shí)踐以“溫暖”為中心意思，從“家庭、學(xué)校、社會”中選兩個(gè)場景，寫一篇文章。要求：①圍繞中心，事例具體；②運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫；③字?jǐn)?shù)不少于450字。第五單元表達(dá)方法：圍繞中心，讓文字更有力量單元語文要素：圍繞中心意思選材、組材；習(xí)作學(xué)寫圍繞中心的文章。一、知識梳理1.寫作方法：確定中心后，選擇典型、新穎的材料（如《夏天里的成長》圍繞“生長”，寫動植物、山河、人）；結(jié)構(gòu)可采用“總分總”“并列”“遞進(jìn)”。2.課文借鑒：《夏天里的成長》從“萬物生長—山河生長—人成長”展開；《盼》圍繞“盼穿雨衣”，寫“盼下雨、盼出門、盼穿雨衣”的細(xì)節(jié)。二、單元復(fù)習(xí)試題（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練1.中心判斷：給材料《校園的早晨》，判斷中心是“熱鬧的校園”還是“同學(xué)們的勤奮”，并說明理由。2.材料選擇：圍繞“我的老師”（中心：關(guān)愛學(xué)生），判斷以下材料是否合適：（1）老師為生病的我補(bǔ)課（合適）；（2）老師批評我抄作業(yè)（不合適，中心是“關(guān)愛”，批評是嚴(yán)格要求，需結(jié)合后續(xù)引導(dǎo)）；（3）老師冒雨送我回家（合適）。（二）閱讀理解（節(jié)選《盼》片段）我一邊想，一邊在屋里走來走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣響?！?.中心事例：這段話圍繞“盼”的中心，寫了什么事例？（答案：“我”迫不及待試穿雨衣，盼著下雨出門。）2.細(xì)節(jié)賞析：從“走來走去、戴上、抖抖”等動作，體會“我”的心情。（答案：動作描寫體現(xiàn)“我”的急切、興奮，將“盼”的心情寫得生動具體。）3.提綱仿寫：仿照《夏天里的成長》的結(jié)構(gòu)，圍繞“秋天的收獲”列提綱：示例：總起（秋天是收獲的季節(jié)）—分述（莊稼豐收、果實(shí)成熟、動物儲糧）—總結(jié)（贊美秋天的饋贈）。（三）寫作實(shí)踐以“堅(jiān)持”為中心意思，選擇2-3個(gè)事例（如學(xué)騎自行車、練書法、幫同學(xué)解難題），寫一篇文章。要求：①事例圍繞中心，詳略得當(dāng)；②運(yùn)用心理、動作描寫；③結(jié)尾點(diǎn)明中心。第六單元環(huán)境保護(hù)：以文字傳遞綠色擔(dān)當(dāng)單元語文要素：根據(jù)閱讀目的選閱讀方法；習(xí)作學(xué)寫倡議書/建議書。一、知識梳理1.閱讀策略：精讀（分析數(shù)據(jù)、觀點(diǎn)）、略讀（了解大意）、瀏覽（找關(guān)鍵信息），如讀《只有一個(gè)地球》，了解“地球渺小”用略讀，分析“資源有限”用精讀。2.課文觀點(diǎn)：《只有一個(gè)地球》呼吁保護(hù)地球；《青山不老》贊老人的生態(tài)擔(dān)當(dāng)；《三黑和土地》抒農(nóng)民對土地的熱愛。3.寫作要點(diǎn)：倡議書需明確問題、建議可行（如“減少塑料袋使用”可建議“自帶布袋、重復(fù)使用塑料袋”）。二、單元復(fù)習(xí)試題（一）基礎(chǔ)積累1.詞語歸類：寫出3個(gè)環(huán)保詞語（如低碳、生態(tài)、可持續(xù)），并選一個(gè)造句：“我們應(yīng)踐行低碳生活，為地球減負(fù)?！?.說明方法判斷：分析《只有一個(gè)地球》中“地球是一個(gè)半徑約為6400千米的星球”的說明方法（列數(shù)字），并說明作用（準(zhǔn)確說明地球大小）。（二）閱讀理解（節(jié)選《青山不老》片段）窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光?！?.閱讀方法運(yùn)用：目的：了解老人的事跡，用（略讀）快速找關(guān)鍵事件（老人15年綠化山溝）。目的：分析老人的精神，用（精讀）批注“綠色的波浪”的比喻，體會老人的貢獻(xiàn)。2.現(xiàn)實(shí)思考：結(jié)合生活，談?wù)勀銓Α熬G水青山就是金山銀山”的理解，并提出一條環(huán)保建議。（三）寫作實(shí)踐針對“白色污染”（塑料袋、一次性餐具），寫一份《減少白色污染倡議書》，向全校同學(xué)提出建議。要求：①建議具體（如“自帶餐具、使用環(huán)保袋”）；②語言簡潔，有感染力；③格式正確。復(fù)習(xí)方法與建議1.