小學(xué)語文四年級上冊第七單元統(tǒng)編教材教案設(shè)計：聚焦觀察表達(dá)，體悟自然之美統(tǒng)編教材四年級上冊第七單元以“自然之美”為人文主題，圍繞“了解課文從哪些方面把事物寫清楚，觀察事物并寫清特點”的語文要素編排，涵蓋古詩、狀物散文、觀察筆記等文體。教學(xué)需緊扣“觀察與表達(dá)”的核心，引導(dǎo)學(xué)生在文本研讀中掌握觀察方法，在實踐中提升表達(dá)能力。以下從單元整體規(guī)劃到分課時教學(xué)，展開系統(tǒng)設(shè)計。一、單元教學(xué)整體規(guī)劃（一）單元核心目標(biāo)1.閱讀素養(yǎng)：能梳理課文從哪些方面（如外形、習(xí)性、變化等）把事物特點寫清楚，體會作者細(xì)致觀察的方法（如連續(xù)觀察、多角度觀察）。2.表達(dá)素養(yǎng)：能選擇一種事物，運用課文中學(xué)到的觀察方法，從不同方面把特點寫清楚，嘗試寫觀察日記。3.文化素養(yǎng)：通過古詩感受自然意境，通過散文、說明文體會作者對自然的熱愛，培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣。（二）課時安排建議精讀課：《古詩三首》（2課時）、《爬山虎的腳》（2課時）、《蟋蟀的住宅》（2課時）習(xí)作指導(dǎo)：《寫觀察日記》（2課時）語文園地：（2課時）單元復(fù)習(xí)與測評：（1課時）二、分課時教學(xué)設(shè)計（一）《古詩三首》第一課時（以《暮江吟》《題西林壁》為例）1.教學(xué)目標(biāo)能正確讀寫“暮、吟、題”等生字，理解“可憐、真珠、緣”等字詞的意思。通過多種朗讀，體會古詩的節(jié)奏與韻律，理解詩句描繪的自然景象。初步感知詩人觀察自然的角度（如時間、方位、多角度），為后續(xù)課文學(xué)習(xí)鋪墊。2.教學(xué)重難點重點：朗讀背誦古詩，理解詩句意思；體會詩人觀察自然的獨特視角。難點：透過詩句，感受詩人對自然的贊美與思考（如《題西林壁》的哲理）。3.教學(xué)過程情境導(dǎo)入：播放夕陽西下、廬山云霧的視頻，引導(dǎo)學(xué)生談感受，引出課題。初讀感知：自由讀詩，正音識字（聚焦“吟、題、緣”的字形與字義）；同桌互讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏（如“一道/殘陽/鋪水中，半江/瑟瑟/半江紅”）。品讀悟情：品《暮江吟》：圈畫描寫景物的詞（殘陽、江水、露珠、月亮），結(jié)合插圖想象畫面，思考“鋪”“瑟瑟”的妙處（引導(dǎo)從觀察角度：時間（傍晚到夜晚）、色彩（紅、綠、白）分析）。賞《題西林壁》：分組討論“橫看成嶺側(cè)成峰”的觀察角度（方位變化），結(jié)合生活經(jīng)驗理解“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的哲理。拓展遷移：用自己的話描述詩中的畫面，嘗試以“我站在____，看到____”的句式表達(dá)觀察視角。小結(jié)作業(yè)：背誦古詩；收集其他描寫自然的古詩，標(biāo)注觀察角度。4.設(shè)計意圖通過古詩的意象分析，滲透“觀察角度”的語文要素，為后續(xù)散文學(xué)習(xí)搭建認(rèn)知支架；識字教學(xué)結(jié)合字義理解，落實字詞基礎(chǔ)。（二）《爬山虎的腳》第一課時1.教學(xué)目標(biāo)會寫“虎、操、占”等生字，理解“均勻、重疊、葉柄”等詞語。默讀課文，梳理課文從哪些方面（生長位置、外形、爬行過程）寫爬山虎的腳。學(xué)習(xí)作者連續(xù)觀察、細(xì)致描寫的方法（如“觸、變、巴、拉、貼”的動作描寫）。2.教學(xué)重難點重點：梳理課文內(nèi)容，明確作者觀察的角度與方法；學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的動作描寫。難點：體會作者長期觀察、細(xì)致描摹的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，激發(fā)觀察興趣。3.教學(xué)過程激趣導(dǎo)入：展示爬山虎圖片，提問“你觀察過爬山虎嗎？它的腳在哪里？”引發(fā)探究欲。字詞過關(guān)：聚焦“虎”的筆順，“操、嫩”的形近字辨析；結(jié)合圖片理解“葉柄、卷須”等術(shù)語。文本研讀：整體感知：快速瀏覽，圈畫課文寫了爬山虎的哪些部分（葉子、腳），發(fā)現(xiàn)作者先寫葉子，再寫腳，體會“從整體到局部”的觀察順序。聚焦“腳”：精讀第3-4段，小組合作完成表格（見下表），梳理作者的觀察角度與方法。觀察方面關(guān)鍵詞句（示例）觀察方法---------------------------------------------------------------生長位置莖上長葉柄的地方，反面伸出……定點觀察外形特點枝狀的六七根細(xì)絲，像蝸牛的觸角細(xì)致描摹爬行過程觸著墻的，細(xì)絲和小圓片變……巴住墻連續(xù)觀察（動作）品析語言：朗讀“觸、變、巴、拉、貼”的動詞，想象爬山虎爬行的畫面，體會連續(xù)觀察的細(xì)致（如“不幾天”“后來”體現(xiàn)時間跨度）。實踐活動：用“先……接著……然后……”的句式，描述橡皮擦從桌面掉到地上的過程（模仿連續(xù)動作描寫）。小結(jié)作業(yè)：背誦第3-4段；觀察家中的植物（如綠蘿），記錄其生長部位的特點。4.設(shè)計意圖以表格梳理內(nèi)容，落實“從哪些方面寫清楚”的語文要素；動詞品析與模仿寫作，強化語用訓(xùn)練，實現(xiàn)讀寫結(jié)合。（三）習(xí)作指導(dǎo)《寫觀察日記》1.教學(xué)目標(biāo)能選擇一種事物（動植物、自然現(xiàn)象等），確定觀察對象與角度（如外形、變化、習(xí)性）。學(xué)習(xí)用準(zhǔn)確的語言、恰當(dāng)?shù)捻樞颍ㄈ鐣r間、空間）記錄觀察內(nèi)容，嘗試運用課文中的描寫方法（如連續(xù)動作、色彩描寫）。養(yǎng)成長期觀察、及時記錄的習(xí)慣，感受觀察的樂趣。2.教學(xué)重難點重點：確定觀察對象，明確觀察角度，按順序?qū)懬逄攸c；運用課文中學(xué)到的觀察方法。難點：將連續(xù)觀察的發(fā)現(xiàn)（如變化過程）生動具體地表達(dá)出來，避免內(nèi)容空洞。3.教學(xué)過程情境喚醒：展示學(xué)生課前觀察的植物照片（如綠蘿的生長），分享觀察發(fā)現(xiàn)，引出“觀察日記”的概念（格式：日期、天氣、內(nèi)容；內(nèi)容：觀察對象的特點、變化）。方法回顧：回顧課文中的觀察方法（《爬山虎的腳》的連續(xù)觀察、《火燒云》的多角度觀察），提煉“選對象—定角度—抓細(xì)節(jié)—按順序”的寫作思路。范例引路：出示一篇優(yōu)秀觀察日記（如觀察豆芽生長），分析其結(jié)構(gòu)（日期清晰、角度明確：外形變化、生長過程；細(xì)節(jié)描寫：“豆芽的根像細(xì)線，芽瓣嫩黃，仿佛一碰就會化掉”）。自主構(gòu)思：確定對象：填寫觀察計劃表（對象：____；角度：外形/變化/習(xí)性；工具：放大鏡/相機等）。細(xì)化內(nèi)容：以“我的觀察日記”為主題，嘗試寫一個片段（如觀察螞蟻搬家的過程，運用“觸、搬、排”等動詞；觀察月亮的變化，描寫不同日期的形狀與光澤）?；ピu修改：小組內(nèi)交換習(xí)作，用“是否寫清了特點？是否用了觀察方法？”的標(biāo)準(zhǔn)評價，提出修改建議（如“可以加上觀察時的心情，讓日記更生動”）。小結(jié)作業(yè)：完善觀察日記，持續(xù)觀察一周，記錄對象的變化；準(zhǔn)備“觀察成果展”，分享觀察收獲。4.設(shè)計意圖以生活觀察為起點，結(jié)合課文方法，降低習(xí)作難度；通過范例與互評，明確寫作標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)修改能力；長期觀察任務(wù)，落實語文要素的遷移運用。三、單元教學(xué)評價與拓展（一）評價方式過程性評價：觀察學(xué)生課堂發(fā)言（如梳理課文觀察角度的準(zhǔn)確性）、習(xí)作片段的修改情況、觀察日記的連續(xù)性與細(xì)致度。終結(jié)性評價：單元測試結(jié)合閱讀理解（分析文本的觀察方法）與習(xí)作（寫一種事物的特點），評價語文要素的達(dá)成度。（二）拓展活動開展“自然觀察家”實踐活動：分組觀察校園植物或小動物，制作觀察手冊（含文字描述、手繪插