2025年遼寧省鐵嶺市教師職稱考試(理論知識(shí))在線模擬題庫(kù)及答案一、單項(xiàng)選擇題（共20題，每題1分，共20分）1.根據(jù)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，義務(wù)教育課程應(yīng)聚焦核心素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的（）。A.學(xué)科獨(dú)立性B.生活實(shí)用性C.結(jié)構(gòu)化整合D.知識(shí)系統(tǒng)性答案：C2.某教師在講解“分?jǐn)?shù)的意義”時(shí)，通過(guò)分蘋果、分蛋糕等生活實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生理解，這主要體現(xiàn)了（）教學(xué)原則。A.啟發(fā)性B.直觀性C.循序漸進(jìn)D.理論聯(lián)系實(shí)際答案：D3.依據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，處于具體運(yùn)算階段（7-11歲）的兒童具備的典型能力是（）。A.符號(hào)思維B.守恒概念C.假設(shè)演繹推理D.自我中心言語(yǔ)答案：B4.《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》提出“改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)，強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)，探索增值評(píng)價(jià)，健全綜合評(píng)價(jià)”，其中“增值評(píng)價(jià)”的核心是（）。A.關(guān)注學(xué)生個(gè)體進(jìn)步幅度B.比較不同學(xué)校的最終成績(jī)C.評(píng)估教師教學(xué)成果數(shù)量D.分析課程內(nèi)容覆蓋程度答案：A5.某學(xué)生因一次數(shù)學(xué)考試失利，認(rèn)為“自己永遠(yuǎn)學(xué)不好數(shù)學(xué)”，這種不合理認(rèn)知屬于（）。A.絕對(duì)化要求B.過(guò)分概括化C.糟糕至極D.選擇性忽視答案：B6.下列關(guān)于“最近發(fā)展區(qū)”理論的表述，正確的是（）。A.由布魯納提出，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建B.指學(xué)生現(xiàn)有水平與可能達(dá)到的水平之間的差距C.主張教學(xué)應(yīng)落后于兒童的發(fā)展水平D.核心是通過(guò)獎(jiǎng)懲強(qiáng)化正確行為答案：B7.《遼寧省中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》中“堅(jiān)守廉潔自律”要求教師不得（）。A.參與校外培訓(xùn)兼職B.組織學(xué)生參加校內(nèi)競(jìng)賽C.使用多媒體設(shè)備教學(xué)D.與家長(zhǎng)進(jìn)行正常溝通答案：A8.某教師在設(shè)計(jì)《秋天的雨》一課教學(xué)目標(biāo)時(shí)，表述為“能有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)秋天的喜愛(ài)之情”，這屬于（）維度的目標(biāo)。A.知識(shí)與技能B.過(guò)程與方法C.情感態(tài)度與價(jià)值觀D.核心素養(yǎng)答案：C9.教育心理學(xué)研究表明，中等程度的動(dòng)機(jī)水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高，這一結(jié)論符合（）。A.耶克斯-多德森定律B.馬斯洛需求層次理論C.阿特金森成就動(dòng)機(jī)理論D.班杜拉自我效能感理論答案：A10.德育過(guò)程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾C.受教育者內(nèi)部思想品德發(fā)展的動(dòng)力矛盾D.教育者提出的德育要求與受教育者已有知識(shí)水平的矛盾答案：B11.下列關(guān)于課程資源開(kāi)發(fā)的表述，錯(cuò)誤的是（）。A.教師是最重要的課程資源B.社區(qū)文化場(chǎng)所屬于校外課程資源C.教材是唯一的課程資源D.學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)可作為課程資源答案：C12.某教師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力分散時(shí)，通過(guò)提高音量、短暫停頓等方式提醒，這屬于（）。A.非言語(yǔ)強(qiáng)化B.言語(yǔ)提示C.直接糾正D.懲罰策略答案：A13.根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)（）國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平。A.不低于或高于B.低于C.等于D.視地區(qū)情況而定答案：A14.學(xué)生在學(xué)習(xí)“三角形內(nèi)角和為180度”后，能推導(dǎo)出“直角三角形兩個(gè)銳角和為90度”，這屬于（）。A.順向正遷移B.順向負(fù)遷移C.逆向正遷移D.逆向負(fù)遷移答案：A15.教師在批改作文時(shí)，除了指出語(yǔ)法錯(cuò)誤，還會(huì)標(biāo)注“情感表達(dá)真摯”“觀察細(xì)致”等評(píng)語(yǔ)，這體現(xiàn)了（）。A.總結(jié)性評(píng)價(jià)B.診斷性評(píng)價(jià)C.形成性評(píng)價(jià)D.相對(duì)性評(píng)價(jià)答案：C16.下列關(guān)于“因材施教”的理解，正確的是（）。A.針對(duì)學(xué)生的個(gè)別差異設(shè)計(jì)教學(xué)B.要求所有學(xué)生達(dá)到相同目標(biāo)C.忽略班級(jí)整體教學(xué)進(jìn)度D.僅適用于學(xué)習(xí)困難學(xué)生答案：A17.某教師通過(guò)“角色扮演”活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)不同職業(yè)的辛苦，這主要培養(yǎng)學(xué)生的（）。A.知識(shí)應(yīng)用能力B.社會(huì)實(shí)踐能力C.創(chuàng)新思維能力D.批判性思維能力答案：B18.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，青春期（12-18歲）的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.獲得信任感B.建立自我同一性C.培養(yǎng)主動(dòng)性D.形成勤奮感答案：B19.教師職業(yè)倦怠的核心表現(xiàn)是（）。A.教學(xué)能力下降B.情緒耗竭C.人際關(guān)系緊張D.職業(yè)認(rèn)同感降低答案：B20.下列關(guān)于“教學(xué)相長(zhǎng)”的理解，最準(zhǔn)確的是（）。A.教師教學(xué)生的同時(shí)，學(xué)生也教會(huì)教師B.教師與學(xué)生在知識(shí)水平上共同提高C.教師的教促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的學(xué)促進(jìn)教師的教D.教師與學(xué)生地位完全平等答案：C二、多項(xiàng)選擇題（共10題，每題2分，共20分，多選、少選、錯(cuò)選均不得分）1.《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出的核心素養(yǎng)具有（）特征。A.綜合性B.階段性C.穩(wěn)定性D.發(fā)展性答案：ABD2.下列屬于課堂管理原則的有（）。A.系統(tǒng)性原則B.激勵(lì)性原則C.預(yù)防性原則D.絕對(duì)控制原則答案：ABC3.影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)部因素包括（）。A.自我效能感B.歸因方式C.教師期望D.學(xué)習(xí)興趣答案：ABD4.德育方法中的“榜樣示范法”可通過(guò)（）途徑實(shí)施。A.英雄人物事跡宣講B.教師自身行為示范C.優(yōu)秀學(xué)生經(jīng)驗(yàn)分享D.懲罰違紀(jì)學(xué)生答案：ABC5.下列關(guān)于“教育公平”的表述，正確的有（）。A.包括機(jī)會(huì)公平、過(guò)程公平和結(jié)果公平B.重點(diǎn)是保障適齡兒童少年平等接受義務(wù)教育C.要求所有學(xué)生獲得完全相同的教育資源D.需關(guān)注農(nóng)村、貧困、殘疾等特殊群體答案：ABD6.教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括（）。A.校本研修B.教學(xué)反思C.同伴互助D.學(xué)歷提升答案：ABCD7.下列屬于學(xué)習(xí)策略中“元認(rèn)知策略”的有（）。A.設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)B.對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控C.選擇合適的記憶方法D.考試后分析錯(cuò)誤原因答案：ABD8.《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》中“關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生”要求教師（）。A.嚴(yán)慈相濟(jì)，誨人不倦B.尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生C.體罰或變相體罰學(xué)生D.保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康答案：ABD9.下列關(guān)于“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”的表述，正確的有（）。A.是義務(wù)教育和普通高中的必修課程B.以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)C.強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性傳授D.包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)等內(nèi)容答案：ABD10.影響課堂氣氛的因素包括（）。A.教師的教學(xué)風(fēng)格B.學(xué)生的課堂行為C.教室的物理環(huán)境D.家庭經(jīng)濟(jì)狀況答案：ABC三、判斷題（共10題，每題1分，共10分，正確劃“√”，錯(cuò)誤劃“×”）1.教育法律關(guān)系的主體只能是教師和學(xué)生。（）答案：×2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一種內(nèi)部動(dòng)機(jī)。（）答案：√3.德育過(guò)程就是品德形成過(guò)程。（）答案：×4.教師在課堂上應(yīng)完全按照教案進(jìn)行教學(xué)，不能調(diào)整。（）答案：×5.維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)要走在發(fā)展的前面。（）答案：√6.形成性評(píng)價(jià)主要用于選拔和甄別學(xué)生。（）答案：×7.教師職業(yè)道德的核心是關(guān)愛(ài)學(xué)生。（）答案：√8.學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。（）答案：×9.課堂紀(jì)律越嚴(yán)格，教學(xué)效果越好。（）答案：×10.學(xué)生的心理健康問(wèn)題僅需心理教師負(fù)責(zé)。（）答案：×四、簡(jiǎn)答題（共5題，每題6分，共30分）1.簡(jiǎn)述《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“課程內(nèi)容組織”的主要要求。答案：①?gòu)?qiáng)化課程內(nèi)容與核心素養(yǎng)的關(guān)聯(lián)，注重用大概念、大主題、大任務(wù)整合內(nèi)容；②遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和學(xué)科邏輯，體現(xiàn)螺旋上升；③加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系，注重真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)；④關(guān)注不同學(xué)段銜接，體現(xiàn)課程內(nèi)容的連續(xù)性和進(jìn)階性。2.列舉中小學(xué)常用的教學(xué)方法（至少5種），并說(shuō)明講授法的優(yōu)缺點(diǎn)。答案：常用教學(xué)方法：講授法、討論法、探究法、演示法、練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法等。講授法優(yōu)點(diǎn)：效率高，能系統(tǒng)傳授知識(shí)；缺點(diǎn)：學(xué)生參與度低，易形成被動(dòng)學(xué)習(xí)；難以照顧個(gè)別差異；可能抑制學(xué)生思維主動(dòng)性。3.簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。答案：①激發(fā)興趣：通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)引發(fā)內(nèi)在興趣；②設(shè)定合理目標(biāo)：目標(biāo)具體、可操作，符合“最近發(fā)展區(qū)”；③及時(shí)反饋與鼓勵(lì)：肯定進(jìn)步，增強(qiáng)自我效能感；④正確歸因指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生將成功歸因于努力，失敗歸因于方法；⑤聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用：讓學(xué)生感受知識(shí)的實(shí)用價(jià)值。4.簡(jiǎn)述教師在課堂管理中應(yīng)遵循的基本原則。答案：①系統(tǒng)性原則：將課堂管理與教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生發(fā)展相結(jié)合；②激勵(lì)性原則：以正面鼓勵(lì)為主，強(qiáng)化積極行為；③預(yù)防性原則：通過(guò)規(guī)則明確、環(huán)境設(shè)計(jì)減少問(wèn)題行為；④民主性原則：尊重學(xué)生主體地位，共同制定規(guī)則；⑤差異性原則：針對(duì)不同學(xué)生特點(diǎn)采取靈活策略。5.簡(jiǎn)述《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》中“堅(jiān)守高尚師德”的具體要求。答案：①弘揚(yáng)真善美，傳遞正能量；②不得通過(guò)課堂、論壇等傳播錯(cuò)誤觀點(diǎn)；③不編造、散布虛假信息；④抵制不良文化；⑤遵守社會(huì)公德，維護(hù)教師良好形象。五、論述題（共2題，每題10分，共20分）1.結(jié)合實(shí)際，論述如何在教學(xué)中落實(shí)“核心素養(yǎng)導(dǎo)向”的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。答案：核心素養(yǎng)是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。落實(shí)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)需做到：（1）準(zhǔn)確理解學(xué)科核心素養(yǎng)的具體內(nèi)涵。如語(yǔ)文的“語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造、文化自信”，數(shù)學(xué)的“抽象能力、運(yùn)算能力、推理能力”等，明確每節(jié)課的素養(yǎng)指向。（2）將素養(yǎng)目標(biāo)與知識(shí)技能目標(biāo)有機(jī)融合。例如，在小學(xué)科學(xué)“植物的生長(zhǎng)”教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生掌握“根、莖、葉的作用”（知識(shí)），還要通過(guò)觀察記錄（過(guò)程）培養(yǎng)科學(xué)探究能力（能力），通過(guò)小組合作培養(yǎng)合作意識(shí)（品格）。（3）設(shè)計(jì)真實(shí)情境下的任務(wù)。如結(jié)合“校園植物角養(yǎng)護(hù)”項(xiàng)目，讓學(xué)生測(cè)量植物高度、記錄生長(zhǎng)條件，分析影響因素，在解決實(shí)際問(wèn)題中發(fā)展綜合素養(yǎng)。（4）關(guān)注目標(biāo)的可操作性和可評(píng)價(jià)性。避免空泛表述，如將“培養(yǎng)科學(xué)思維”具體化為“能通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出‘水分影響植物生長(zhǎng)’的結(jié)論”。（5）結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)分層設(shè)計(jì)。低年級(jí)側(cè)重興趣激發(fā)和基礎(chǔ)習(xí)慣養(yǎng)成，高年級(jí)注重綜合應(yīng)用和創(chuàng)新能力發(fā)展。例如，初中物理“電路連接”教學(xué)中，低年級(jí)通過(guò)組裝簡(jiǎn)單電路培養(yǎng)操作技能，高年級(jí)通過(guò)設(shè)計(jì)“智能樓道燈”項(xiàng)目發(fā)展創(chuàng)新思維。2.結(jié)合教育心理學(xué)理論，論述如何幫助青春期學(xué)生克服“逆反心理”。答案：青春期學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生與生理發(fā)育（激素變化）、心理發(fā)展（自我意識(shí)增強(qiáng)）、社會(huì)環(huán)境（同伴影響、學(xué)業(yè)壓力）密切相關(guān)。可從以下方面干預(yù)：（1）尊重獨(dú)立意識(shí)，建立平等關(guān)系。根據(jù)埃里克森人格發(fā)展理論，青春期的核心任務(wù)是建立自我同一性。教師應(yīng)避免“權(quán)威式”說(shuō)教，多傾聽(tīng)學(xué)生想法，如通過(guò)“班級(jí)議事會(huì)”讓學(xué)生參與規(guī)則制定，滿足其“被尊重”的需求。（2）運(yùn)用“南風(fēng)效應(yīng)”，以情感化代替強(qiáng)制。心理學(xué)中的“南風(fēng)效應(yīng)”表明，溫暖的關(guān)懷比嚴(yán)厲的批評(píng)更易被接受。例如，學(xué)生因叛逆拒絕交作業(yè)時(shí)，教師可先詢問(wèn)“是否遇到困難”，再提供幫助，而非直接批評(píng)。（3）引導(dǎo)合理表達(dá)，培養(yǎng)情緒管理能力。結(jié)合情緒ABC理論，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“逆反行為”背后的不合理信念（如“父母/老師總針對(duì)我”），通過(guò)角色扮演、情緒日記等方法，學(xué)習(xí)用“我感到……因?yàn)椤蚁Ｍ钡木涫奖磉_(dá)需求。（4）利用同伴群體的正向影響。青春期學(xué)生更重視同伴評(píng)價(jià)，可組織合作學(xué)習(xí)項(xiàng)目（如小組課題研究），讓學(xué)生在共同目標(biāo)中學(xué)會(huì)理解與妥協(xié)，減少對(duì)成人的對(duì)抗。（5）家校協(xié)同，形成教育合力。與家長(zhǎng)溝通青春期心理特點(diǎn)，指導(dǎo)家長(zhǎng)避免“嘮叨”“比較”等不當(dāng)方式，采用“非暴力溝通”技巧（如表達(dá)感受而非指責(zé)），營(yíng)造理解包容的家庭氛圍。例如，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)分享“如何與孩子有效溝通”案例，幫助家長(zhǎng)調(diào)整教育方式。六、案例分析題（共1題，20分）案例：某初中語(yǔ)文教師在講授《岳陽(yáng)樓記》時(shí)，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一：播放《航拍中國(guó)·湖南》中岳陽(yáng)樓的視頻，提問(wèn)“如果你是游客，登樓會(huì)有怎樣的感受？”環(huán)節(jié)二：學(xué)生自由朗讀課文，圈畫不理解的字詞，教師通過(guò)“互助小組”解決共性問(wèn)題。環(huán)節(jié)三：分組討論“遷客騷人”與“古仁人”的情感差異，每組推選代表發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)時(shí)補(bǔ)充“先天下之憂而憂”的時(shí)代價(jià)值。環(huán)節(jié)四：布置作業(yè)：“以‘當(dāng)代青少年的擔(dān)當(dāng)’為主題，寫一篇300字短文，結(jié)合生活實(shí)例說(shuō)明?！眴?wèn)題：結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)理論，分析該教師的教學(xué)行為體現(xiàn)了哪些先進(jìn)理念，并指出可優(yōu)化之處。答案：（一）體現(xiàn)的先進(jìn)理念：1.情境教學(xué)理念。環(huán)節(jié)一通過(guò)視頻創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論——知識(shí)的獲取需在具體情境中主動(dòng)建構(gòu)。視頻直觀呈現(xiàn)岳陽(yáng)樓的壯美，引發(fā)學(xué)生對(duì)“登樓感受”的思考，為理解課文情感奠定基礎(chǔ)。2.學(xué)生主體地位。環(huán)節(jié)二采用“自由朗讀+互助小組”，鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、合作解決，體現(xiàn)了“以學(xué)為中心”的理念。心理學(xué)研究表明，主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)效果優(yōu)于被動(dòng)接受，互助小組還能培養(yǎng)合作能力，符合社會(huì)互