2025學(xué)校教研室述職報(bào)告2025年，教研室在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的指導(dǎo)下，以“深化教學(xué)改革、提升育人質(zhì)量”為核心目標(biāo)，圍繞“研究、指導(dǎo)、服務(wù)”三大職能，系統(tǒng)推進(jìn)教學(xué)研究、教師發(fā)展、課程建設(shè)與評(píng)價(jià)改革等工作?，F(xiàn)將本年度主要工作開展情況匯報(bào)如下：一、聚焦教學(xué)研究，強(qiáng)化專業(yè)引領(lǐng)。本年度以“學(xué)科核心素養(yǎng)落地”為主線，組織校級(jí)教研活動(dòng)42次，其中專題研討18次、課例觀摩14次、跨學(xué)科工作坊10次。針對(duì)新課標(biāo)實(shí)施中的難點(diǎn)問題，分學(xué)科組建“教學(xué)關(guān)鍵問題攻關(guān)小組”，語文組重點(diǎn)突破“整本書閱讀教學(xué)策略”，數(shù)學(xué)組聚焦“真實(shí)情境下問題解決能力培養(yǎng)”，科學(xué)組探索“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)融合”。各小組通過“理論學(xué)習(xí)—課例設(shè)計(jì)—實(shí)踐打磨—反思迭代”四步循環(huán)，形成《初中語文整本書閱讀指導(dǎo)手冊(cè)》《小學(xué)數(shù)學(xué)問題情境設(shè)計(jì)案例集》等成果，其中數(shù)學(xué)組的研究案例被區(qū)教研中心選為優(yōu)秀示范，在區(qū)域教研活動(dòng)中推廣。二、推進(jìn)教師發(fā)展，構(gòu)建分層培養(yǎng)體系。針對(duì)教師成長需求，實(shí)施“青藍(lán)工程2.0”“骨干教師領(lǐng)航計(jì)劃”“學(xué)科帶頭人智庫建設(shè)”三級(jí)培養(yǎng)機(jī)制。青年教師方面，組織“新教師跟崗實(shí)習(xí)”“每周一課”磨課活動(dòng)，全年共安排師徒結(jié)對(duì)23對(duì)，開展青年教師匯報(bào)課46節(jié)，12名青年教師在區(qū)青年教師教學(xué)基本功大賽中獲獎(jiǎng)，較去年增長50%。骨干教師層面，組建6個(gè)學(xué)科領(lǐng)航團(tuán)隊(duì)，由區(qū)學(xué)科帶頭人牽頭，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員開發(fā)校本課程、參與課題研究，全年共開設(shè)校級(jí)公開課32節(jié)，主持或參與區(qū)級(jí)以上課題7項(xiàng)，其中“大單元教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐研究”被立項(xiàng)為市級(jí)規(guī)劃課題。學(xué)科帶頭人方面，設(shè)立“名師工作坊”，邀請(qǐng)3位市特級(jí)教師進(jìn)站指導(dǎo)，開展“教學(xué)主張?zhí)釤挕薄敖逃撐膶懽鳌睂ｎ}培訓(xùn)6次，推動(dòng)4名教師形成個(gè)人教學(xué)風(fēng)格總結(jié)報(bào)告。三、深化課程建設(shè)，落實(shí)五育融合。基于學(xué)?！叭税l(fā)展”育人目標(biāo)，優(yōu)化“基礎(chǔ)課程—拓展課程—項(xiàng)目課程”三級(jí)課程體系?；A(chǔ)課程重點(diǎn)推進(jìn)國家課程校本化實(shí)施，如語文組開發(fā)“傳統(tǒng)文化專題閱讀”模塊，融入《論語》《史記》選讀；數(shù)學(xué)組設(shè)計(jì)“生活中的數(shù)學(xué)”實(shí)踐任務(wù)，將統(tǒng)計(jì)、概率知識(shí)與社區(qū)調(diào)查結(jié)合。拓展課程新增“AI與編程”“非遺手工”“校園植物研究”等8門選修課程，選課學(xué)生覆蓋率達(dá)92%，其中“非遺手工”課程被評(píng)為區(qū)級(jí)精品校本課程。項(xiàng)目課程以“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”為載體，設(shè)計(jì)“校園生態(tài)系統(tǒng)研究”“傳統(tǒng)節(jié)日文化傳承”“社區(qū)服務(wù)設(shè)計(jì)”等6個(gè)主題項(xiàng)目，覆蓋七至九年級(jí)，每個(gè)項(xiàng)目持續(xù)812周，學(xué)生通過小組合作完成研究報(bào)告、實(shí)踐作品或解決方案，其中“校園生態(tài)系統(tǒng)研究”項(xiàng)目成果在區(qū)青少年科技創(chuàng)新大賽中獲二等獎(jiǎng)。四、優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)精準(zhǔn)育人。針對(duì)“唯分?jǐn)?shù)”評(píng)價(jià)傾向，推動(dòng)“過程性評(píng)價(jià)+表現(xiàn)性評(píng)價(jià)”改革，制定《學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展評(píng)價(jià)指南》，明確品德修養(yǎng)、學(xué)業(yè)發(fā)展、實(shí)踐創(chuàng)新、身心健康4個(gè)維度20項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)。在七年級(jí)試點(diǎn)“成長檔案袋”評(píng)價(jià)，收集學(xué)生課堂表現(xiàn)記錄、作業(yè)作品、實(shí)踐活動(dòng)照片、教師評(píng)語等過程性材料，全年累計(jì)歸檔材料1.2萬份；在九年級(jí)開展“表現(xiàn)性評(píng)價(jià)”試點(diǎn)，設(shè)計(jì)“跨學(xué)科項(xiàng)目答辯”“實(shí)驗(yàn)操作考核”“社會(huì)調(diào)查匯報(bào)”等評(píng)價(jià)任務(wù)，其中“跨學(xué)科項(xiàng)目答辯”邀請(qǐng)家長、社區(qū)代表參與，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的問題解決、溝通表達(dá)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。通過評(píng)價(jià)改革，教師反饋學(xué)生課堂參與度提升25%，家長對(duì)學(xué)生綜合發(fā)展的關(guān)注度從63%提高至87%。五、存在的問題與改進(jìn)方向。盡管本年度工作取得一定成效，但仍存在三方面不足：一是跨學(xué)科教研的深度有待加強(qiáng)，部分教師學(xué)科壁壘意識(shí)尚未完全打破，聯(lián)合設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)存在“形式融合、內(nèi)容割裂”現(xiàn)象；二是課程資源的開發(fā)與共享不夠均衡，部分拓展課程的內(nèi)容更新滯后，校際課程資源共享機(jī)制尚未健全；三是青年教師的研究能力需進(jìn)一步提升，部分教師在課題研究、論文撰寫中仍存在“重實(shí)踐、輕總結(jié)”的問題。針對(duì)上述問題，下階段將重點(diǎn)推進(jìn)三項(xiàng)工作：一是建立“跨學(xué)科教研共同體”，通過“主題共商、任務(wù)共擔(dān)、成果共享”機(jī)制，每月固定2次跨學(xué)科聯(lián)合備課，邀請(qǐng)高校專家指導(dǎo)，提升融合教學(xué)的專業(yè)性；二是與區(qū)教研中心合作搭建“區(qū)域課程資源云平臺(tái)”，制定課程資源共建共享激勵(lì)辦法，鼓勵(lì)教師上傳優(yōu)質(zhì)課件、案例、微課等資源，每學(xué)期評(píng)選“優(yōu)秀資源貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”；三是開設(shè)“教師研究能力提