創(chuàng)示范考評標準培訓課件第一章:創(chuàng)示范考評的背景與意義教育部高度重視教育部將本科教學質(zhì)量作為高等教育改革發(fā)展的核心任務,通過系統(tǒng)化評估體系推動質(zhì)量提升。推動內(nèi)涵發(fā)展創(chuàng)示范考評引導高校從外延擴張轉向內(nèi)涵建設,促進教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平的全面提高。持續(xù)質(zhì)量提升建立長效質(zhì)量保障機制,通過評估促進高校自我診斷、自我改進,實現(xiàn)教學質(zhì)量的持續(xù)優(yōu)化。教育部本科教學合格評估方案簡介法律依據(jù)評估方案嚴格依據(jù)《中華人民共和國高等教育法》和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》制定,確保評估工作的權威性和規(guī)范性。方案構成評估指標體系評估實施辦法評估結論標準評估組織管理評估紀律與監(jiān)督評估結論分類1通過達到合格標準,辦學水平符合要求2暫緩通過部分指標需要改進,限期整改后復評3不通過權威保障,科學評估評估方案總體架構7個一級指標涵蓋辦學的核心維度20個二級指標細化評估考察要點39個觀測點具體可測量的評估標準全面評價體系不設核心指標,強調(diào)整體協(xié)調(diào)發(fā)展評估實施辦法詳解01明確評估對象已通過教育部備案的普通本科高校,辦學時間滿足基本條件,首屆本科生已畢業(yè)02組織與分工教育部統(tǒng)籌指導,省級教育行政部門具體組織,評估專家組負責現(xiàn)場考察評估03學校自評高校對照指標體系開展全面自查,撰寫自評報告,準備支撐材料和數(shù)據(jù)04專家進校評估專家組進行實地考察,包括聽課、訪談、查閱資料、考察設施等多種形式05結論審定發(fā)布專家組提交評估報告,教育主管部門審議后正式發(fā)布評估結論評估結論標準與專家投票規(guī)則投票機制評估結論由專家組全體成員投票決定,采用無記名投票方式,確保評估的客觀公正。≥2/3通過標準三分之二及以上專家投票通過>1/3不通過標準超過三分之一專家投票不通過觀測點達標要求90%優(yōu)秀水平90%以上觀測點達標75%良好水平75%-90%觀測點達標60%合格水平60%-75%觀測點達標<60%需要改進低于60%觀測點達標專家在投票時綜合考慮觀測點達標情況、學校整體辦學水平、特色發(fā)展等多方面因素。暫緩通過的學校需在規(guī)定時間內(nèi)完成整改,并接受復評。第二章:一級指標詳解(一)辦學思路與領導作用學校定位明確服務面向,聚焦區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求,形成鮮明的辦學特色和優(yōu)勢領導作用黨委領導下的校長負責制,領導班子團結有力,管理能力強,決策科學民主人才培養(yǎng)模式堅持立德樹人根本任務,培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的應用型、復合型人才辦學思路是高校發(fā)展的頂層設計,領導作用是貫徹落實的關鍵保障,人才培養(yǎng)模式是教育質(zhì)量的核心體現(xiàn)。三者相互支撐,共同構成高校辦學的基本框架。該指標考察學校是否具有清晰的發(fā)展戰(zhàn)略、科學的辦學理念和有效的組織領導,是否將人才培養(yǎng)作為中心工作,是否建立了符合自身特點的培養(yǎng)體系。辦學思路案例分享典型案例:某地方應用型本科高校的轉型發(fā)展明確定位學校將自身定位為"服務地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的應用型大學",聚焦區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè),調(diào)整專業(yè)結構,與地方龍頭企業(yè)建立深度合作關系。重點發(fā)展智能制造、現(xiàn)代服務業(yè)相關專業(yè)建立產(chǎn)教融合協(xié)同育人平臺形成"校企協(xié)同、產(chǎn)學研用一體"特色領導推動校領導班子親自掛帥教學改革,定期深入教學一線調(diào)研,建立"校領導聯(lián)系院系"制度,提升管理效能和決策科學性。培養(yǎng)創(chuàng)新構建"通識教育+專業(yè)教育+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育"三位一體培養(yǎng)方案,強化實踐能力培養(yǎng),學生能力與社會需求高度契合,就業(yè)競爭力顯著提升。第三章:一級指標詳解(二)師資隊伍建設數(shù)量與結構師資隊伍規(guī)模滿足教學需要,學歷結構、職稱結構、年齡結構、學緣結構合理優(yōu)化資格與水平主講教師具備相應資格,教學水平高,教學效果好,能夠勝任教學工作要求培訓與發(fā)展建立完善的教師培訓體系,支持教師專業(yè)發(fā)展,鼓勵教學研究和教學改革創(chuàng)新師資隊伍是提高教學質(zhì)量的根本保證。高校應高度重視教師隊伍建設,不斷優(yōu)化師資結構,提升教師教學能力和科研水平,建立教師發(fā)展的長效機制,為人才培養(yǎng)提供堅實的師資保障。師資隊伍建設關鍵數(shù)據(jù)≥50%碩博士比例專任教師中具有碩士、博士學位的比例應達到50%以上,確保教師學術水平≥95%主講教師資格具有崗位資格的主講教師比例達到95%以上,保障教學質(zhì)量基本要求100%教授上課率教授、副教授為本科生上課比例應達到100%,發(fā)揮高水平教師引領作用教學與科研融合促進鼓勵教師將科研成果轉化為教學資源,將最新學術動態(tài)引入課堂教學,實現(xiàn)科研反哺教學。支持教師參與教學改革項目和教研課題,通過研究提升教學能力,形成教學與科研相互促進的良好局面。青年教師培養(yǎng):建立青年教師導師制,開展教學能力提升培訓,為青年教師成長創(chuàng)造良好條件,確保師資隊伍的可持續(xù)發(fā)展。第四章:一級指標詳解(三)教學條件與利用教學設施完備教室、實驗室、圖書館、體育場館等教學設施齊全,面積充足,設備先進,能夠滿足教學和學生學習需要經(jīng)費保障充足教學經(jīng)費投入穩(wěn)定增長,生均教學經(jīng)費達到標準要求,專項經(jīng)費使用合理高效信息化建設校園網(wǎng)絡覆蓋全面,教學管理信息系統(tǒng)完善,數(shù)字化教學資源豐富,支撐智慧教學優(yōu)質(zhì)的教學條件是保障教學質(zhì)量的物質(zhì)基礎。高校應持續(xù)加大投入,完善教學設施,提高設施利用效率,特別要重視信息化建設,為現(xiàn)代化教學提供有力支撐。硬件保障教學質(zhì)量智慧教室引領教學創(chuàng)新現(xiàn)代化的教學設施不僅提供了良好的學習環(huán)境,更為教學方法創(chuàng)新創(chuàng)造了條件。智慧教室、虛擬仿真實驗室等新型教學空間,推動了教學模式的深刻變革,提升了教學效果和學習體驗。第五章:一級指標詳解(四)專業(yè)建設與教學改革1專業(yè)結構優(yōu)化專業(yè)設置符合學校定位,對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求,布局合理,結構優(yōu)化,形成專業(yè)群協(xié)同發(fā)展格局2培養(yǎng)方案科學體現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展要求,知識、能力、素質(zhì)培養(yǎng)目標明確,課程體系設計科學合理3課程與教材建設課程內(nèi)容更新及時,教材選用規(guī)范,優(yōu)先使用國家級規(guī)劃教材和優(yōu)秀教材,鼓勵編寫特色教材4教學方法改革推廣啟發(fā)式、探究式、討論式教學,運用現(xiàn)代教育技術,開展雙語教學,提高課堂教學質(zhì)量專業(yè)建設是人才培養(yǎng)的基礎,教學改革是提高質(zhì)量的動力。高校要緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢,動態(tài)調(diào)整專業(yè)結構,深化教學內(nèi)容和方法改革,構建高水平的專業(yè)與課程體系。教學改革典型案例案例:某高校工程類專業(yè)綜合改革實踐創(chuàng)新課程體系學校對工程類專業(yè)進行系統(tǒng)改革,大幅提升實踐教學比重,實踐教學學分占總學分的30%以上,高于教育部要求。構建"基礎實驗+專業(yè)實訓+綜合實踐"三層次實踐體系開設跨學科綜合性課程項目引入企業(yè)真實項目進課堂教學方法創(chuàng)新全面推廣啟發(fā)式、探究式教學,課堂從"教師講"轉向"學生學"。項目式學習圍繞真實問題開展研究翻轉課堂課前自學,課上討論深化案例教學分析實際工程案例培養(yǎng)能力雙語教學推廣專業(yè)核心課程雙語授課比例達到15%,聘請外籍教師參與教學,提升學生國際化視野和專業(yè)英語能力。第六章:一級指標詳解(五)實踐教學實習實訓基地與企事業(yè)單位合作建設穩(wěn)定的校外實習基地,數(shù)量充足,條件良好,能夠滿足學生實習實訓需要,實現(xiàn)校企協(xié)同育人實踐教學體系實踐教學內(nèi)容設計科學,與理論教學有機融合,層次分明,由淺入深,培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神實驗課程建設綜合性、設計性實驗課程比例達到要求,實驗項目設計合理,鼓勵學生自主設計實驗,培養(yǎng)創(chuàng)新能力實驗室開放實驗室面向?qū)W生開放,支持學生課外科技活動,鼓勵學生參與教師科研項目,營造濃厚的科研氛圍實踐教學管理要點實習單位考察學校應對實習單位進行實地考察和評估,確保實習環(huán)境安全、實習內(nèi)容符合專業(yè)培養(yǎng)目標、指導教師配備到位。建立實習基地準入和退出機制定期評估實習基地質(zhì)量優(yōu)先選擇行業(yè)領先企業(yè)合作實習計劃與監(jiān)管制定詳細的實習計劃和實施方案,明確實習目標、內(nèi)容、時間安排和考核標準,建立全過程質(zhì)量監(jiān)控體系。實習前開展安全教育和崗前培訓實習中定期檢查指導實習后總結評價反饋學生權益保障為實習學生購買實習責任保險,保障學生實習期間的人身安全和合法權益,建立應急處理機制。簽訂三方實習協(xié)議明確各方責任義務建立溝通反饋渠道實踐教學質(zhì)量監(jiān)控:建立包括實習日志、中期檢查、實習報告、企業(yè)評價、教師評價在內(nèi)的多維度考核體系,確保實踐教學質(zhì)量。第七章:一級指標詳解(六)教學管理管理隊伍建設教學管理隊伍結構合理,人員素質(zhì)高,服務意識強,管理能力突出,能夠適應現(xiàn)代教學管理需要。專業(yè)化管理人員具備教育學、管理學專業(yè)背景信息化熟練運用現(xiàn)代信息技術開展管理工作學習型持續(xù)學習,不斷提升管理水平和服務能力制度體系完善建立健全覆蓋教學運行、教學建設、教學改革、質(zhì)量監(jiān)控等各環(huán)節(jié)的規(guī)章制度,確保教學工作規(guī)范有序。質(zhì)量監(jiān)控機制構建校院兩級質(zhì)量監(jiān)控體系,實施教學督導、同行評價、學生評教等多元評價,形成質(zhì)量持續(xù)改進的閉環(huán)。教學管理創(chuàng)新實踐質(zhì)量監(jiān)測平臺建立基于大數(shù)據(jù)的教學質(zhì)量實時監(jiān)測平臺,采集教學運行數(shù)據(jù),分析教學狀態(tài),及時發(fā)現(xiàn)問題,為決策提供支持。平臺集成課堂評價、作業(yè)批改、考試分析等功能,實現(xiàn)教學質(zhì)量的動態(tài)監(jiān)控和預警。督導與績效考核建立專兼職結合的教學督導隊伍,采用聽課評課、教學檢查、專項調(diào)研等方式開展督導工作。督導結果與教師績效考核、職稱評聘、評優(yōu)評先掛鉤,形成有效的激勵約束機制。管理研究應用鼓勵管理人員開展教學管理研究,探索管理規(guī)律,總結管理經(jīng)驗,形成管理成果。將研究成果應用于管理實踐,推動管理理念和方法的創(chuàng)新,提升管理科學化水平。教學管理是保障教學秩序、提高教學質(zhì)量的關鍵環(huán)節(jié)。高校應堅持以人為本、服務教學的理念,建設高素質(zhì)管理隊伍,完善制度體系,創(chuàng)新管理方式,為教學工作提供有力保障。第八章:一級指標詳解(七)學風與教學效果教師風范為人師表,教學態(tài)度認真負責學習風氣學生學習積極主動,課堂參與度高畢業(yè)論文選題合理,質(zhì)量達標,管理規(guī)范思想品德學生道德修養(yǎng)好,社會責任感強就業(yè)質(zhì)量就業(yè)率高,專業(yè)對口率好,用人單位滿意學風和教學效果是檢驗人才培養(yǎng)質(zhì)量的最終標準。優(yōu)良的學風源于教師的示范引領和學校的文化熏陶,良好的教學效果體現(xiàn)在學生的知識掌握、能力提升和素質(zhì)養(yǎng)成上。教學效果評價指標核心數(shù)據(jù)分析目標值(%)優(yōu)秀標準(%)用人單位滿意度調(diào)研定期開展畢業(yè)生跟蹤調(diào)查,收集用人單位對畢業(yè)生專業(yè)知識、實踐能力、職業(yè)素養(yǎng)等方面的評價,作為改進人才培養(yǎng)的重要依據(jù)。學生與家長反饋通過問卷調(diào)查、座談會等形式,了解學生和家長對教學工作的滿意度,聽取意見建議,持續(xù)改進教學工作。第九章:辦學保障指標體系智慧校園與文化信息化建設水平高,校園文化氛圍濃厚師德師風建設教師職業(yè)道德規(guī)范,師德考核制度完善實訓條件保障實驗實訓設施先進,滿足實踐教學需求經(jīng)費充足穩(wěn)定辦學經(jīng)費投入持續(xù)增長,教學經(jīng)費保障有力辦學保障是高校持續(xù)健康發(fā)展的基礎。充足的經(jīng)費投入、完善的基礎設施、高素質(zhì)的教師隊伍、先進的信息化手段和良好的校園文化,共同構成了支撐教學質(zhì)量的保障體系。辦學保障典型做法1經(jīng)費保障機制建立教學經(jīng)費穩(wěn)定增長機制,確保教學經(jīng)費占學費收入的比例不低于30%,優(yōu)先保障教學運行、教學改革、實踐教學等核心環(huán)節(jié)的經(jīng)費需求2設施持續(xù)完善制定校園建設五年規(guī)劃,分步實施教學樓、實驗室、圖書館、體育場館等基礎設施的新建和改造,不斷改善辦學條件3師德常態(tài)建設將師德師風作為教師評價第一標準,建立師德考核負面清單,實行師德失范"一票否決",開展師德典型宣傳,營造崇德尚教氛圍智慧校園建設成效全校WiFi無線網(wǎng)絡全覆蓋建成智慧教室100余間上線教務管理、學生管理、資產(chǎn)管理等10余個信息系統(tǒng)建設在線課程平臺,課程資源豐富校園文化建設亮點打造"一院一品"特色文化品牌每年舉辦校園文化藝術節(jié)、科技創(chuàng)新節(jié)建設校史館、名人堂等文化場館開展"書香校園"閱讀推廣活動第十章:加分與減分項解析加分項目競賽與榮譽學生在國家級、省級學科競賽、技能大賽中獲獎,為學校爭得榮譽杰出校友培養(yǎng)出在行業(yè)領域有重要影響力的杰出人才,校友回饋母校,提升學校聲譽重點任務圓滿完成教育主管部門布置的重點工作任務,受到表彰獎勵特色亮點在教學改革、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新等方面形成特色,經(jīng)驗在全國或全省推廣減分項目任務未完成未按要求完成上級部門安排的培訓、數(shù)據(jù)填報等工作任務師德師風問題發(fā)生教師違反職業(yè)道德、學術不端等問題,造成不良社會影響教學事故發(fā)生重大教學事故,影響正常教學秩序和教學質(zhì)量安全責任事故發(fā)生校園安全責任事故,造成學生傷害或財產(chǎn)損失重要提示:加分項可為學校爭取更好的評估結論,減分項可能導致評估結論降級。高校應積極創(chuàng)造條件爭取加分,同時高度重視風險防控,杜絕減分情況發(fā)生。典型加分案例分享案例一:技能競賽取得突破某職業(yè)院校學生代表隊在全國職業(yè)院校技能大賽中獲得一等獎3項、二等獎5項,實現(xiàn)歷史性突破。學校高度重視技能培養(yǎng),建立了"以賽促學、以賽促教、以賽促改"的人才培養(yǎng)機制,形成了濃厚的技能文化氛圍。該成績在評估中獲得加分,并作為辦學特色得到專家組高度評價。案例二:杰出校友回校促發(fā)展學校培養(yǎng)的某屆畢業(yè)生成長為行業(yè)領軍人物、知名企業(yè)家,多次回校開展講座,分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和人生感悟,激勵在校學生奮發(fā)向上。該校友還捐資設立獎學金,支持學校實驗室建設,并為學生提供實習就業(yè)機會,形成了良好的校友文化傳統(tǒng),提升了學校的社會聲譽。典型減分風險案例案例一:培訓任務未完成某高校未按要求組織教師參加省教育廳組織的線上培訓,參訓率僅為60%,未達到80%的要求。同時,未按時提交培訓總結材料。在評估中被扣減相應分數(shù),影響了最終評估結論。案例二:師德師風事件某高校教師在課堂上發(fā)表不當言論,被學生錄音傳播至網(wǎng)絡,引發(fā)社會廣泛關注和負面評價。學校雖然及時處理了當事教師,但該事件嚴重損害了學校聲譽,在評估中被作為減分項,并要求學校加強師德師風教育。風險防控建議建立清單制度梳理上級部門各項工作要求,建立任務清單,明確責任人和完成時限加強過程監(jiān)管定期檢查任務完成情況,及時發(fā)現(xiàn)問題,督促整改落實強化底線意識開展師德師風、教學事故、安全管理等專題教育,守住底線,防范風險第十一章:課堂教學質(zhì)量評價標準教學準備教案完整規(guī)范,教學目標明確,教學內(nèi)容準備充分,教學資源豐富適用教學態(tài)度為人師表,教學態(tài)度認真負責,關心學生成長,能夠及時答疑解惑教學內(nèi)容內(nèi)容科學準確,重點難點突出,理論聯(lián)系實際,注重學科前沿動態(tài)教學方法方法多樣靈活,注重啟發(fā)引導,善于激發(fā)興趣,師生互動充分課堂組織教學環(huán)節(jié)完整,時間分配合理,課堂秩序良好,教學效率高教學技能語言表達清晰生動,板書工整規(guī)范,多媒體運用恰當,教態(tài)自然大方教學效果學生理解掌握程度高,能力得到培養(yǎng),學習積極性強,教學目標達成度好課堂教學是人才培養(yǎng)的主陣地。建立科學的課堂教學質(zhì)量評價標準,有助于引導