教師教學工作量化考核細則一、教學計劃與備課（10分）1.教學計劃（3分）-開學第一周內(nèi)，教師需提交完整、詳細、合理的學期教學計劃。教學計劃應包含課程目標、教學重難點、教學進度安排、教學方法與手段、教學評價方式等內(nèi)容。計劃符合課程標準和學生實際情況，得2-3分。-教學計劃內(nèi)容不夠完整，如缺少部分關(guān)鍵要素（如教學評價方式缺失），或進度安排不合理，得1-2分。-未按時提交教學計劃或教學計劃質(zhì)量極差，基本要素嚴重缺失，得0分。2.備課（7分）-教師應做到提前備課，教案書寫規(guī)范、詳細，教學目標明確、具體、可操作性強，教學重難點突出，教學方法選擇得當，教學過程設計合理，有清晰的教學環(huán)節(jié)和時間分配，教學反思深刻且具有針對性。每學期教案數(shù)量符合學校規(guī)定，得5-7分。-教案書寫較規(guī)范，但存在一些小問題，如教學目標不夠明確具體，教學過程設計不夠合理，教學反思不夠深刻，或教案數(shù)量基本符合要求但略有不足，得3-5分。-教案書寫不規(guī)范，內(nèi)容簡略，教學目標模糊，重難點不清晰，教學方法選擇不當，教學過程混亂，或教案數(shù)量嚴重不足，得0-3分。二、課堂教學（30分）1.教學目標達成（8分）-課堂教學能緊密圍繞教學目標展開，教學內(nèi)容豐富且符合課程標準和學生實際，教學目標達成度高，學生能夠較好地掌握知識和技能，形成相應的情感態(tài)度和價值觀，得6-8分。-教學目標基本明確，但在教學過程中對目標的落實不夠到位，部分學生未能完全掌握教學內(nèi)容，教學目標達成度一般，得3-6分。-教學目標不明確，教學內(nèi)容與目標脫節(jié)，大部分學生未能掌握教學重點知識和技能，教學目標達成度低，得0-3分。2.教學方法運用（7分）-能根據(jù)教學內(nèi)容和學生特點靈活運用多種教學方法，如講授法、討論法、探究法、演示法等，注重啟發(fā)式教學，引導學生積極參與課堂活動，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，得5-7分。-教學方法運用較單一，主要以講授法為主，缺乏對學生主動性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，但能完成基本的教學任務，得3-5分。-教學方法選擇不當，不能適應教學內(nèi)容和學生需求，課堂氣氛沉悶，學生參與度低，得0-3分。3.教學過程組織（7分）-教學過程組織嚴謹，教學環(huán)節(jié)過渡自然，時間分配合理，能有效把控課堂節(jié)奏，及時處理課堂突發(fā)事件，保證教學活動順利進行，得5-7分。-教學過程組織基本合理，但存在一些小問題，如教學環(huán)節(jié)銜接不夠流暢，時間分配不夠合理，對課堂突發(fā)事件處理不夠及時，得3-5分。-教學過程混亂，教學環(huán)節(jié)不清晰，時間分配嚴重失衡，無法有效控制課堂秩序，得0-3分。4.教學語言與教態(tài)（4分）-教學語言準確、清晰、簡潔、生動，具有感染力和啟發(fā)性，教態(tài)親切、自然、大方，肢體語言豐富得體，能營造良好的課堂氛圍，得3-4分。-教學語言基本準確、清晰，但不夠生動，教態(tài)較自然，但缺乏感染力，得2-3分。-教學語言表達不清，存在較多語病，教態(tài)不自然，影響教學效果，得0-2分。5.教學資源利用（4分）-能充分利用教材、教具、多媒體等教學資源，合理運用網(wǎng)絡資源和教學軟件，豐富教學內(nèi)容，提高教學效果，得3-4分。-能使用基本的教學資源，但對教學資源的利用不夠充分，如多媒體課件制作簡單，缺乏互動性，得2-3分。-教學資源利用不足，主要依賴教材，很少使用其他教學資源，得0-2分。三、作業(yè)批改與輔導（15分）1.作業(yè)布置（4分）-作業(yè)布置適量、合理，符合教學目標和學生實際，具有層次性和針對性，能滿足不同層次學生的需求，得3-4分。-作業(yè)布置數(shù)量基本合適，但缺乏層次性和針對性，不能很好地滿足不同學生的需求，得2-3分。-作業(yè)布置過多或過少，與教學目標脫節(jié)，缺乏合理性，得0-2分。2.作業(yè)批改（7分）-教師應認真批改作業(yè)，批改及時、準確，有批改日期和評語，評語具有針對性和鼓勵性，能及時反饋學生的學習情況。作業(yè)批改率達到100%，得5-7分。-作業(yè)批改較認真，但存在一些小問題，如批改不夠及時，評語缺乏針對性，作業(yè)批改率在90%-100%之間，得3-5分。-作業(yè)批改不認真，存在較多錯誤，評語簡單隨意，作業(yè)批改率低于90%，得0-3分。3.課外輔導（4分）-能根據(jù)學生的學習情況開展有針對性的課外輔導，如對學習困難學生進行個別輔導，對學有余力的學生進行拓展輔導，輔導記錄詳細，效果明顯，得3-4分。-能開展課外輔導，但輔導缺乏針對性，輔導記錄不完整，效果一般，得2-3分。-很少開展課外輔導，或輔導工作流于形式，無輔導記錄，得0-2分。四、教學評價（10分）1.評價方式多樣性（4分）-能綜合運用多種評價方式，如課堂表現(xiàn)評價、作業(yè)評價、測驗評價、考試評價、自我評價、學生互評等，全面、客觀地評價學生的學習情況，得3-4分。-評價方式較單一，主要以考試評價為主，缺乏對學生學習過程的評價，得2-3分。-評價方式單一，只注重成績，忽視學生的全面發(fā)展，得0-2分。2.評價結(jié)果反饋（3分）-能及時將評價結(jié)果反饋給學生和家長，與學生和家長進行有效溝通，針對學生的問題提出合理的建議和改進措施，得2-3分。-能反饋評價結(jié)果，但反饋不夠及時，溝通效果一般，對學生的建議缺乏針對性，得1-2分。-很少反饋評價結(jié)果，不與學生和家長溝通，得0-1分。3.評價促進教學（3分）-能根據(jù)評價結(jié)果及時調(diào)整教學策略和方法，改進教學過程，提高教學質(zhì)量，得2-3分。-能認識到評價結(jié)果對教學的重要性，但在教學調(diào)整方面不夠及時和有效，得1-2分。-不重視評價結(jié)果，教學過程缺乏改進，得0-1分。五、教學研究與創(chuàng)新（10分）1.教學研究（5分）-積極參與學校組織的教學研究活動，如教研課題研究、教學經(jīng)驗交流、教學案例分析等。每學期至少參與一項教研課題研究或撰寫一篇教學論文、教學反思、教學案例等，得3-5分。-能參與部分教學研究活動，但參與度不高，成果不明顯，如只參加了教研活動但未提交相關(guān)成果，得1-3分。-很少參與教學研究活動，無相關(guān)教學研究成果，得0分。2.教學創(chuàng)新（5分）-在教學過程中勇于創(chuàng)新，積極嘗試新的教學模式、教學方法和教學手段，如開展項目式學習、翻轉(zhuǎn)課堂等，取得一定的教學效果，得3-5分。-有一定的創(chuàng)新意識，但創(chuàng)新實踐不夠深入，效果不顯著，得1-3分。-教學方法和模式陳舊，缺乏創(chuàng)新意識，得0分。六、教學常規(guī)執(zhí)行（10分）1.遵守教學紀律（3分）-嚴格遵守學校的教學紀律，按時上下課，不遲到、不早退、不曠課，無教學事故發(fā)生，得2-3分。-偶爾出現(xiàn)遲到、早退現(xiàn)象，但未造成嚴重影響，得1-2分。-經(jīng)常遲到、早退，甚至曠課，發(fā)生教學事故，得0分。2.參加教學會議與活動（3分）-積極參加學校組織的教學會議、教研活動、培訓等，無缺席現(xiàn)象，得2-3分。-參加教學會議和活動的出勤率在80%-100%之間，得1-2分。-參加教學會議和活動的出勤率低于80%，得0-1分。3.教學資料歸檔（4分）-學期結(jié)束時，能及時、完整地整理和歸檔教學資料，如教學計劃、教案、作業(yè)批改記錄、考試、教學總結(jié)等，資料規(guī)范、齊全，得3-4分。-教學資料基本齊全，但整理和歸檔不夠及時、規(guī)范，得2-3分。-教學資料缺失嚴重，未按時歸檔，得0-2分。七、學生成績與滿意度（15分）1.學生成績（10分）-所教班級學生在期末考試或其他重要考試中成績優(yōu)秀，平均分、及格率、優(yōu)秀率等指標在同年級同科目中名列前茅，得7-10分。-學生成績較好，各項指標處于同年級同科目中等水平，得4-7分。-學生成績較差，各項指標在同年級同科目中處于落后位置，得0-4分。2.學生滿意度（5分）-通過問卷調(diào)查或其他方式了解學生對教師教學的滿意度，滿意度達到90%以上，得4-5分。-學生滿意度在70%-90%之間，得2-4分。-學生滿意度低于70%，得0-2分。八、考核辦法1.考核周期為一學期，各項考核指標由學校教學管理部門組織相關(guān)人員進行評價和打分。2.教學計劃與備課、教學常規(guī)執(zhí)行由教學管理部門檢查打分；課堂教學由學校組織聽課小組進行聽課評價打分；作業(yè)批改與輔導由教學管理部門抽查作業(yè)和檢查輔導記錄打分；教學評價由教學管理部門通過檢查評價資料和與學生、家長溝通打分；教學研究與創(chuàng)新由教研部門根據(jù)教師的參與情況和成果打分；學生成績以期末考試或其他重要考試成績