賀州市普通高中2025秋季學期高二年級12月教學質量抽檢

英語參考答案

第一部分聽力(每小題1.5分,共30分)

1—5BCCAC6—10BABCC11—15BBCAB16—20ABAAC

第二部分閱讀(每小題2.5分,共50分)

21—23BDA24—27BDBD28—31ADCA32—35ACBC36—40FECAG

第三部分語言運用

第一節(jié)(每小題1分,共15分)

41—45ACBAD46—50BACDB51—55BCDAD

第二節(jié)(每小題1.5分,共15分)

56.which57.generations58.including59.to60.a

61.traditional62.toappeal63.hadweakened64.Fortunately65.and

第四部分寫作(共兩節(jié),滿分40分)

第一節(jié)(滿分15分)

參考范文

Dearsir/Madam,

Havinglearntsomerelatedinformationaboutyoursocialmediapost,Iamwritingto

applyforthepositionofCitypromotionAmbassador.

BeinganenthusiasticstudentwithfluentEnglish,IbelieveIamsuitableforthisrole.

NotonlydoIhaveadeepunderstandingofourcity’sculture,butalsogainpractical

experiencethroughvolunteeringasatourguide.Itismypassionforculturalexchangethat

drivesmetoseekthisposition.

ItwouldbegreatlyappreciatedifIcouldbeconsideredforthisrole.IamconfidentthatI

caneffectivelypromoteourcitytovisitors.Thankyouforyourconsideration.

yours,

LiHua

第二節(jié)(滿分25分)

參考范文

suddenly,Lucyfro義e∞henreali義ingtheyhadlosttheir∞ay.Asenseoffearseized

Lucy,andshestoppedandsaidwithatremblingvoice,“Jennifer,wehavelostourway.”

Hearingthat,Jenniferfeltveryscared.Thetwofriendshuggedeachothertightly,looking

aroundthestrangesurroundings.surroundedbythetalltreesoftheforest,theycouldn’thelp

thinkingsomescarythingsthatmighthappen.Theyweretoofrightenedtofindthewayout.

Lucytriedherbesttocalmherselfdownandsuddenly,thestarsintheskyattractedher

【高二英語●參考答案第1頁(共9頁)】26-181B

attention.Witharayofhope,LucytoldJenniferthattheycouldturntotheNorthstarfor

help.Jenniferagreedandtheygatheredcouragetostepforward.

Thet∞ofriendssetoffagain,guidedbythelightoftheNorthstar.Theywalkedhand

inhand,triedtoignorethescarysurroundingsandstruggledagainstinnerfear.Togetridof

thefear,theybegantosingsongstodrivefearaway.Withtimegoingby,thefamiliarsights

startedtoemerge.Atthesightofthecitylights,thetwofriendssighedinreliefandhugged

eachotherwithsuccessfultearsstreamingdown.Theymadeit.staringatthebeautifulNorth

star,theyrealizeditwascalmnessandwisdomthatcouldovercomethedifficultiestohelp

themselvesout.

聽力原文

Text1

W:ohno,allthosebrokenbottles.Letmehelpyoupickupthepieces.Haveyoujustbought

thesefromtheshop?

M:No,Iwasjusttakingthisbagofbottlestotherecyclingcenter,whenIdroppedthem.(1)

Now,Ihavetothrowthemaway.

Text2

M:Iwanttogetanewphone.Isthereanythingyou’drecommend?

W:What’swrongwithyouroldphone?Isitbroken?

M:No,it’sfine,andIlikeitslook.Butit’sgettingslownowandI’vebeenusingitfortoolong.(2)

Text3

W:Jim,we’rehavingameetingat5:30p.m.Areyouavailable?

M:Idon’tthinkIcanmakeit,I’mafraid.Ihaveaninterviewthatwillfinishat5:40.Could

youpushthemeetingbackabout20minutes?

W:sure,notaproblem.(3)

Text4

M:It’sunbelievabletothinkthattwomenwenttospaceinthis,isn’tit?

W:Itreallyis.whenyouthinkaboutit,it’sjustametalboxwithsomefuel.

M:Thoseastronautsaresobrave.Ireallyadmirethem.(4)

Text5

M:TherearesomereallybadhurricanesinsouthAmericarightnow.Theyhavedestroyedmany

buildings.(5)

W:yes,butluckily,theyhaven’tcausedanydeath.Andthefarmshaven’tbeenaffected.

Text6

M:MayIknowwhyyoulikethispaintingsomuch?Ipreferthelastonewesaw—thehappyone

withsomechildrenontheboat.(6)

W:Althoughitmakesmesad,Ilovetheexpressiononthewoman’sface.Icantellwhatsheis

【高二英語●參考答案第2頁(共9頁)】26-181B

thinkingabout.(7)

M:Butitisobviousthatsheisangry.(7)Lookatthewaysheisholdingtheletter.

W:Well,maybe.Anartistwholivedhundredsofyearsagocancommunicatewithpeoplewho

seehisworkinthe21stcentury.Isn’tthiswonderful?

Text7

W:Lookatthisrobot.Youjustturnitoninthemorningandthenitgoesroundthehouseon

itsown,cleaningallthefloors.

M:Thatwouldn’tworkinourhouse.Howwoulditdealwiththestairsandallourchildren’s

toys?(8)

W:Thisdoesseemtobeaproblem.ButI’veheardengineersareinventingarobotthatcan

painthouses.(9)It’llbecheaperthanhiringahumanpainter.

M:Iwon’tbuyit.Iprefertodothatmyself.Ienjoydoingit.(9)

W:Thesedays,therearesomanymachinestodojobsthatpeopleusedtodo.

M:Isee.Butnobodywantstositinachairdoingnothingallday.

Text8

M:Hey,Molly,myparentsarecomingtovisitmeduringtheirvacationnextweek.Couldyou

givemesomesuggestionsaboutnicerestaurantsinNewyork?(10)

W:sure!(10)Icanmakealistandemailittoyou.IsthatOk?

M:That’dbeperfect.Thankyousomuch.

W:Noworries.AreyourparentsflyingoverallthewayfromBeijing?

M:They’reactuallyflyingherefromLondon.They’revisitingmysistertherenow.

W:IsyoursisterstudyinginLondon?(11)

M:No.sheworksinLondon.(11)

W:cool.

M:It’llbetheirfirsttimetovisitmesinceIstartedstudyinghere.

W:Theymustmissyoualot.Aretheybothretired?

M:No,they’rebothstillworking.Mymomisadoctor,soshereallywantedmetobecomea

doctor.

W:Whataboutyourdad?

M:He’sabusinessman,andhewastheonewhoreallysupportedmydecisiontostudycomputer

science.(12)

Text9(第13題為推斷題)

M:Theweatheroutsideiscrazy.somethingisn’trightabouttheclimatethesedays.

W:Thedamagepeoplearedoingtotheenvironmentreallyworriesme.Thatmustbethe

reasonthatwearehavingsomanyhotdaysinwinter.

M:You’reright.Doyoudoanythingyourselftoprotecttheenvironment?(14)

【高二英語●參考答案第3頁(共9頁)】26-181B

W:IturnoffthelightswhenIleavearoom.(14)Howaboutyou?

M:Irecyclemyoldclothesandreusepaperproducts.Hey,whyistheheatingstilloninyour

houseonasunnydaylikethis?(14)(15)(16)

W:oh,that’sbecauseofthetimer(定時器).Itwillgooffat9:00a.m.Itisonlyonforone

hour.

M:Whydoyouneedittobeonnow?Icouldunderstandifitisawindyorrainyday.

W:Idon’tneedit...But,tobehonest,Idon’tknowhowtochangeit.I’mhopelessatthings

likethat.(16)

M:Letmelookatit.It’llbeasimplejobtoturnitoff.Doyouhaveatoolbox?(16)

W:sure,it’shere.(16)Then,I’llstartmakingdinnerforus.

Text10

Asyouallpreparetoleavethisschoolandmoveontouniversityorwork,(17)manyofyou

willbethinkingabouthowyoucanmakeasuccessofyourlives.There’remanyviewson

whatitmeanstobesuccessful.Maybeyouwanttobeascientistoragreatparent,ormaybe

youwanttostarinamovie.Allareequallygreatchoices.Butsimplyaskingourselveswhat

wewantiseasy.There’sanotherfarmorepowerfulquestionthatcanbemuchharderto

explore.WhatdoIfear?Realsuccessliesindealingwithyourfearsandtreatinglifeasajourney

ofdiscovery.(18)Itisnaturaltodowhatwearecomfortablewith,toplayitsafe.whenI

wasyourage,IknewIwantedtobeanartist.(20)ButIalsoknewitwouldbehardtomakea

livingfromart.MymomtoldmeitwasabadideaandthatIshouldgetasafejobinanofficeor

afactory.(19)Butfinally,Idecidedtofollowmydream,andIgotthecouragetogoagainst

thosedifferentviewsanddealwiththefears.Luckily,Imadeit.(20)

答案詳解

第二部分閱讀

第一節(jié)

A篇應用文21—23BDA

【導語】本文推薦了四部適合學生觀看的經(jīng)典電影,分別介紹了劇情與教育意義,旨在激勵年輕

人成長。

21.B細節(jié)理解題依據(jù):原文明確寫道“anEnglishteacherinspireshisstudentsthrough

poetrytoseizethedayandpursuetheirpassionswithastrongwill”,說明他幫助學生發(fā)現(xiàn)

并追求內心的熱情。A項“傳統(tǒng)方式教學”、C項“鼓勵學生遵循社會觀點”和D項“為學生備

考”均與原文“seizethedayandpursuetheirpassions”的核心理念不符。

22.D細節(jié)理解題依據(jù):原文在介紹ThepursuitofHappyness時直接說明“Adaptedfroma

realexperience”,明確其為真實故事改編。其他三部影片的介紹中均未提及此點。

23.A細節(jié)理解題依據(jù):四部影片的核心主題都圍繞堅持與希望展開。Thesha∞shank

Redemption強調“neverlosinghope”;Deadpoetssociety強調“l(fā)earntosticktotheir

【高二英語●參考答案第4頁(共9頁)】26-181B

ideals”;ThepursuitofHappyness強調“withhardworkandnevergivingup”;Forrest

Gump強調“perseverance”。B項“教育重要性”、C項“美國悠久歷史”和D項“現(xiàn)實生活的

幽默”均不能全面概括四部影片。

B篇記敘文24—27BDBD

【導語】本文講述了輪椅使用者Halli發(fā)起“RampUpReykjavik”項目,推動冰島無障礙坡道建

設的故事,展現(xiàn)個人行動如何引發(fā)廣泛社會改變。

24.B細節(jié)理解題依據(jù):原文明確提到“a20-centimetersteppreventedHalliwhousesa

wheelchair...fromentering”,直接說明是臺階阻礙了他進入商店。A項“太累”、C項“家人

不幫忙”和D項“商店關門”均未在原文中提及。

25.D細節(jié)理解題依據(jù):原文明確陳述其最初目標是“build100permanentrampsin

downtownReykjavikwithinayearinitially”。

26.B推理判斷題依據(jù):項目從雷克雅未克擴展到全國(“build1,500rampsacrossthe

countryby2026”),并激勵他人行動(“Awomanbuiltarampatherhome”),說明其影響深

遠。A項“耗時”、C項“廣遭反對”和D項“高成本”均與原文描述的快速、受贊譽及非營利性

質不符。

27.D寫作目的題依據(jù):全文核心是“TosharetheinspiringstoryofHalliandhiseffortsfor

accessibility”,即分享Halli為無障礙環(huán)境奮斗的勵志故事。A項“呼吁政府支持”、B項“解

釋殘疾人困難”和C項“介紹非營利的公司”均為文中細節(jié)。

C篇說明文28—31ADCA

【導語】一篇發(fā)表于JAMA的研究報告指出,青少年過度使用社交媒體可能導致閱讀、詞匯和記

憶力測試表現(xiàn)變差,并探討了其神經(jīng)機制與政策啟示。

28.A細節(jié)理解題依據(jù):原文明確說明研究方法為“...forseveralyears,trackingtheirsocial

mediahabitsandcognitivedevelopment”。

29.D推理判斷題依據(jù):第三段明確指出“Thisshowsacleardosageeffect—higheruseleads

topoorerperformance”,即使用時間越長,負面影響越大。A項“超過5小時”未提及,B項

“主要影響閱讀”未比較不同技能,C項“無影響”與“l(fā)ightsocialmediausersscored1-2

pointslower”事實不符。

30.C推理判斷依據(jù):原文第五段直接建議“governmentreallyneedstocreatesomeclear

policies,suchassettingagelimitsonsocialmediaapps”。A項“完全禁止電子設備”和D

項“刪除賬號”過于絕對,B項“家長監(jiān)控”未在建議中直接提及。

31.A觀點態(tài)度題依據(jù):最后一段提到“Thisstudyoffersvaluableinsightsforeducatorsand

parents,highlightingtheurgentneed...”,該研究為教育者、父母在教育孩子正確、合理使

用社交媒體上提供了有價值的見解,所以作者對研究結果帶來的影響持贊許的態(tài)度,認為有

利于各方采取相應應對措施。A項“贊許的,有利的”、B項“客觀的”、C項“冷漠的,漠不關

心的”、D項“批評的,批判的”。

D篇說明文32—35ACBC

【高二英語●參考答案第5頁(共9頁)】26-181B

【導語】科學研究發(fā)現(xiàn),昆蟲擁有遠比人類想象更復雜的交流方式,包括舞蹈、化學信號、振動乃

至電場標記等多種精巧系統(tǒng)。

32.A細節(jié)理解題依據(jù):原文第二段明確寫道“Bees,forinstance,useacomplicated6waggle

dance’totellothersaboutfoodsources”。B項“電場”是后續(xù)段落中訪問花朵后的標記,C

項“化學信號”是螞蟻等信息素交流,D項“身體振動”是角蟬等昆蟲的交流方式。

33.C詞義猜測題依據(jù):畫線詞所在句“Thishelpsbeesavoidemptyflowers,makingtheir

foragingmoreefficient”。結合上文蜜蜂尋找花蜜的語境,“foraging”意為“搜尋食物”。A

項“筑巢”、B項“抗敵”和D項“避開有毒花朵”均不符合此處的食物搜尋場景。

34.B推理判斷題依據(jù):schmidt博士明確表示“we’rejustbeginningtounderstandhowrich

andvariedinsectcommunicationis”,表明研究尚處于起步階段,還有很多需要探索。A項

“接近完成”、C項“大部分已明了”和D項“只剩少數(shù)方法”均與“justbeginning”的表述相

悖。

35.C主旨大意題依據(jù):全文介紹了昆蟲通過舞蹈、化學信號、振動和電場等多種復雜且令人

驚奇的方式進行交流。文章核心是揭示昆蟲交流這個不為人知的、多樣化的“隱藏世界”,C

項準確概括了這一主題。

第二節(jié)36—40FECAG

【導語】本文探討在他人陷入困境時,如何通過有效溝通提供支持。

36.F考查考生理解語篇結構與上下文邏輯銜接的能力。

解析:該空前一句指出了“不知該說什么”是普遍挑戰(zhàn)(universalchallenges),后文則開始提

供具體的說話建議(Herearefivekeythingstosay)。選項F“但你可以引導溝通”起到了

承上啟下的邏輯銜接作用。

37.E考查考生根據(jù)文章線索、關鍵詞等進行推理推斷的能力。

解析:該空前一句描述了說“Youhavemyattention”的作用是“你在等待他們的分享

(waitingfortheirsharing)”。選項E中的“givesthemthetimeandspacetoshare”與此形

成直接的同義復現(xiàn)和邏輯遞進,具體解釋了這種關注所帶來的實際效果。

38.C考查考生把握句間銜接關系以及邏輯關系的能力。

解析:該段首句是“I’mheretolisten”。選項C“sometimesthebestsupportissimplybeing

alistener”直接點明了“傾聽”本身就是一種關鍵支持方式,是對段首句核心思想的強調和展

開。

39.A考查考生理解細節(jié),總結段落大意的能力。

解析:該空位于段落主旨句。空后“讓對方主導(lettingthepersontakethelead)”以及“他

們最清楚自己需要什么幫助(theyoftenknowwhathelptheyneedmost)”。選項A“what

doyouneedrightnow”與后文邏輯一致。

40.G考查考生理解語篇結構與上下文邏輯銜接的能力。

解析:該空位于全文結尾。前一句“Therearemanydifferentwaysyoucanoffersupport”提

到有很多給他人提供支持的方法,而選項G中的“Thesewords”所指代的上文所列舉的所

【高二英語●參考答案第6頁(共9頁)】26-181B

有短語,是其中的一些,將會幫助到你所關心的人。該句起到了總結全文,并展望這些話語

未來能發(fā)揮作用的效果,符合結尾段的功能。

第三部分語言運用

第一節(jié)41—45ACBAD46—50BACDB51—55BCDAD

【導語】本文講述“我”通過學習手語,與朋友的聽障媽媽Catherine成功溝通,并決心成為手語翻

譯的溫暖故事。

41.A.visited解析:后文提到“Duringseveralfollowingvisits”,明確說明這是多次“拜訪”,因

此第一次認識他們時,動作應為visited(拜訪)。B.impressed(使印象深刻),C.removed(移

除),D.inspired(啟發(fā))均與后文“拜訪”的復現(xiàn)信息不符。

42.C.embarrassed解析:前文說“我完全聽不懂她說話,只能靠記事本交流”,這種溝通不暢的

處境通常會讓人感到尷尬,故embarrassed(尷尬的)最符合語境。A.astonished(驚訝的),

B.content(滿意的),D.calm(平靜的)均與溝通困境帶來的感受不符。

43.B.explain解析:此處語境是“我”因需要有人向“我”“解釋”Catherine的意思而感到愧疚,

explain(解釋)最符合需要他人幫助進行語言轉換的場景。A.promote(促進),C.point(指

向),D.apply(申請)均與理解他人話語的需求不匹配。

44.A.loneliness解析:后文描述“她的家人不愿花時間學手語”,結合Catherine的溝通障礙,

可推斷她臉上流露的是loneliness(孤獨感)。B.integrity(正直),C.enthusiasm(熱情),

D.gentleness(溫柔)均與人物處境的負面情緒不符。

45.D.learn解析:后文提到“三周內掌握了基本手語”,說明此處是決定“學習”手語,learn(學

習)與后文成果形成因果邏輯。A.deliver(傳遞),B.ignore(忽略),C.update(更新)均與后

文掌握手語的事實矛盾。

46.B.delighted解析:后文提到“從她眼中感受到gratitude(感激)”,且有人愿意用手語溝通,

她的反應應是正面的,delighted(高興的)最符合。A.delicate(精致的;脆弱的),C.curious

(好奇的),D.awkward(局促不安的)均無法與后文的“感激”形成一致的情感基調。

47.A.gratitude解析:前文描述Catherine看到“我”努力打手語時的高興反應,此處“有人在

乎與她溝通”自然引出的眼神情感是gratitude(感激)。B.routine(常規(guī)),C.virtue(美德),

D.security(安全)均無法準確描述這種人際互動中的情感。

48.C.basic解析:在短短三周內能掌握并跟上對話的,應是“基礎的”手語,并且下文有提到

theadvisor“suggestedIstartdirectlyinanadvancedASLclass”,basic(基礎的)符合學習

時間與成果的邏輯。A.innovative(創(chuàng)新的),B.suitable(合適的),D.abstract(抽象的)均與

初學階段的描述不符。

49.D.conversations解析:前文目標是溝通,且后文提到Catherine直接對“我”打手語,故掌握

后能跟上的是手語“對話”,conversations(對話)與全文溝通主題一致。A.footsteps(腳步),

B.means(方式),C.guidelines(指南)均與語言交流的實質不符。

50.B.signed解析:全文核心是手語交流,且Catherine是聽障人士,她與“我”溝通的方式只能

是signed(打手語)。A.adjusted(調整),C.indicated(表明),D.said(說)均與人物設定和故

【高二英語●參考答案第7頁(共9頁)】26-181B

事主題不符。

51.B.interpretation解析:前文強調“我”已能理解所有內容,故不需要“翻譯”或“解釋”,

interpretation(翻譯;解釋)與“理解一切”形成直接對比,突出能力提升。A.access(訪問),

C.evidence(證據(jù)),D.consequence(后果)均與語言理解過程無關。

52.C.education解析:前文提到“whereIwouldstudy”,后文明確提到“幫助我成為手語翻譯”

和“進入高級手語班”,這屬于教育培養(yǎng),education(教育)與后文內容直接對應。A.bond(聯(lián)

系),B.approval(批準),D.permission(許可)均無法涵蓋后文所述的學習與職業(yè)發(fā)展路徑。

53.D.barriers解析:前文提及很多人不理解聽障人士,原因在于溝通“障礙”,barriers(障礙)

與全文核心問題—溝通困難—形成詞匯復現(xiàn)。A.skills(技能),B.expectations(期望),

C.associations(協(xié)會;關聯(lián))均不能準確描述導致理解不足的根本原因。

54.A.reachedout解析:此處描述兩人在酒店房間的溫馨互動,“伸出手微笑著打手語”是具

體動作,reachout(伸出手)與后文“打手語‘我也愛你》”構成連貫的身體語言描述的照應。

B.paidoff(回報),C.fellbehind(落后),D.laughedout(大聲笑)均不能描述即時的互動動

作。

55.D.fluently解析:“我”從依賴記事本到能直接用手語回應,且后文是完整句子“我也愛你”,

故fluently(流利地)最能體現(xiàn)學習成果和溝通的順暢。A.steadily(穩(wěn)定地),B.constantly

(不斷地),C.gradually(逐漸地)均無法體現(xiàn)最終溝通的無障礙狀態(tài)。

第二節(jié)

56.which57.generations58.including59.to60.a

61.tradi