英語教師個人教學反思模板1500字教學反思一、學校英語老師應具備情感意識

從教育心理學的角度動身，學習過程中影響學習效果的最大因素之一是學習者的心情掌握。近幾十年來，人們越來越熟悉到，在英語學習過程中，學習者的情感因素，包括動機和態(tài)度，對英語學習的效果和勝利起著相當大的作用。如何將素養(yǎng)教育理論引入外語教學是外語教學領(lǐng)域的一個重大課題。在英語學習勝利的因素中，除智力因素外，更重要的是非智力因素的作用。

教學反思二、學校英語老師在中學英語教學中應具備文化意識

由于課文簡潔易懂，信息量小，很多中學英語老師忽視了文化對語言的影響，導致一些不真實的語言情境和虛假的語言。

跨文化交際意識的培育是英語教學的重要組成部分。詞匯是文化信息的主要集中。精確?????理解英語詞匯，理解、制造和把握語言環(huán)境，需要對文化有更深的理解。外國文化學問的獵取主要是通過對本民族文化史的討論和學習，通過對本民族語言和文學作品的討論，通過對本民族文化生活習慣和生活方式的了解。閱讀英文原著是達到這三個目的的捷徑。

教學反思三、學校英語老師要有進展意識

始終以來，人們對中學英語老師語言學問潛能的要求不高。他們認為中學英語很簡潔，不需要良好的語言技能。只要他們有良好的教學技能，就足夠了。事實上，時代在進步，社會在進展。同樣，隨著高科技的飛速進展，英語作為最廣泛使用的交際用語之一，也在日新月異。假如我們的英語老師自滿不求進步，不僅他們的語言學問很快就會過時，誤導人們的孩子，而且會被時代淘汰。現(xiàn)代英語的變化，共性就是英語口語的變化，這可以體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.隨著人們生活節(jié)奏的加快和互聯(lián)網(wǎng)的組成，人們的溝通變得越來越簡潔。簡潔快速的說話是現(xiàn)代生活的一大特點。現(xiàn)代英語在這方面的變化是“一詞多用”。

2.隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的飛速進展，現(xiàn)代英語詞匯快速增加，我們發(fā)覺現(xiàn)代英語詞匯中有相當一部分是具有新義的舊詞匯，如“電子計算機輸入數(shù)據(jù)”、“電子計算機存儲”，乃是教同學學?！睂W會怎樣學習,對同學來說是至關(guān)重要的。同學只有把握了科學有效的學習方法,接受新學問才能舉一反三,觸類旁通,更好地做到學問的遷移,并使同學受益終身。

1.指導同學仔細預習

高中閱讀課文長,難度大,抽象概念內(nèi)容多,形象思維內(nèi)容少,語法現(xiàn)象較簡單。因此,對同學來說,仔細預習是及其重要的。假如同學沒任何預備走進課堂那么學習確定是被動的,老師講解什么,同學就聽什么;老師演示什么,同學就看什么。這樣的學習有什么主動性呢?預習看起來是同學的事情,但老師細心指導是非常關(guān)鍵的。老師要教給同學預習的方法,指導同學仔細預習,并寫出自學筆記、提出自學中遇到的疑難問題。譬如支配同學針對有關(guān)問題做些預備,要求同學課前利用工具書預習生詞。這樣,同學在預習的基礎(chǔ)上進入課堂,學習就能由被動變主動,以前在課堂上是同學盲目地跟著老師跑,現(xiàn)在老師要適應同學的學習與進展。

2.鼓舞同學踴躍參加

同學踴躍參加,最關(guān)鍵的是老師要充分敬重同學的人格,充分發(fā)揮教學民主,為此,老師要妥當引導,要盡最大的努力最大限度地引導同學參加到探究學問的過程中去。為此,要做到:

(1)要營造良好的參加環(huán)境,寬松、和諧、融洽、公平的學習氛圍。

(2)要留下足夠的參加時間和空間。教學不要“滿堂灌”,也不能“滿堂問”,同學能講的,要盡量讓同學講;同學能動的,要盡量讓同學動。

(3)要制造良好的參加條件,供應合適的參加機會,組織同學獨立思索與集體爭論。在閱讀課的教學中,老師可讓同學互設(shè)情景,就他們感愛好的話題以小組為單位全班綻開爭論,以達到全員參加的目的。譬如在教學時,可以給同學這樣的話題讓他們各自表示不同的看法.這樣的爭論可以把課堂教學推向高潮。在爭論中,同學們暢所欲言,不僅活躍了課堂氣氛,同時也熬煉了同學們的思維,為閱讀奠定了基礎(chǔ)。

3.培育同學歸納理解

閱讀的目的就是要獵取書面信息。因而閱讀時不能逐字逐句地去分析語法,而是要快速完成樹材料的閱讀,抓住大意,再深層次地去理解內(nèi)容。在閱讀時老師可指導同學依據(jù)不同題材、體裁的閱讀材料實行不同的歸納形式去歸納材料內(nèi)容,快速、精確?????地獵取文章信息,培育同學良好的閱讀習慣。由于閱讀材料題材與體裁的不同,因而在閱讀中還可以從不同角度用各種不同的歸納方式去歸納、理解材料內(nèi)容,如可以歸納動詞,顯示大事過程;歸納文章人物,突出重點人物等等,從而在閱讀實踐中不斷提高自己的閱讀理解力量。

三、增加語言實踐量,延長英語閱讀空間

應當說,高中每單元一篇閱讀課文所選的文章都是好文章,精品文章,他們內(nèi)容豐富,涉及面廣,課文中所反映的中外文化習俗、世界名人傳記,體育競技競賽、飲食衛(wèi)生習慣等等都喚起高中生的留意和愛好。但是,從培育閱讀力量的角度來看,僅限于課文的閱讀教學是遠遠不夠的。閱讀課的課堂教學內(nèi)容絕不能只停留在封閉的教室、狹窄的一本書里,而是要面對更寬闊的社會生活,以拓寬閱讀內(nèi)容視角,擺脫傳統(tǒng)的英語閱讀教材的束縛,以提高同學的力量素養(yǎng)。做法之一:每周選擇三到五篇難易適中、兼顧學問性和趣味性的讀物,打印出來發(fā)給同學課后閱讀,并要求他們做相應的閱讀理解題。做法之二:在高中開設(shè)英語作品選修班。首先從材料的選擇上下功夫,結(jié)合同學的愛好特點、接受力量和表達力量、廣泛開拓題材范圍,從新近出版的英文報刊、雜志上精選閱讀材料,也可采納一些有聲讀物和視聽讀物(VCD,MTV,Videotapes,etc)。這些材料的特點是題材多樣,內(nèi)容豐富,且能把握時代特色,能夠引起同學的愛好,激發(fā)他們學習的主動性。

四、英語閱讀教學應滲透人格教育培育具有健全人格的人是當前素養(yǎng)教育的目標之一。

高中英語閱讀教材是一套集思想性、科學性、趣味性與有用性于一體的好教材,具有很強的思想性。閱讀教學應結(jié)合教學內(nèi)容,寓思想品德教育于英語閱讀教學中,提高同學的政治思想素養(yǎng)。因此,老師要努力挖掘教材中的思想教育因素,以學問為載體,適時適度地滲透思想品德以及愛國主義教育。

英語老師個人教學反思模板篇5

高中英語閱讀教學涉及到的不僅是閱讀力量的培育，也牽動著學習者的留意力、觀看力、毅力及愛好、動機、情感等眾多心理素養(yǎng)和思想道德、藝術(shù)審美等社會文化素養(yǎng)。那么，在高中閱讀課的教學中應如何調(diào)動同學學習的主觀能動性，激發(fā)同學的主體意識，以達到培育同學力量、提高同學素養(yǎng)的目的呢？本文就高中英語教學如何調(diào)動同學學習的主觀能動性，激發(fā)同學的主體意識，談幾點思索：

一、設(shè)計提問，激發(fā)同學的主體思維

問題設(shè)計是英語閱讀教學的重要手段，是關(guān)心同學理解、鑒賞文章的切入點。老師設(shè)計問題，要遵循循序漸近的原則，要把問題建筑在同學的留意力和愛好之上，服務(wù)于全面提高同學素養(yǎng)水平的目標需要。高中英語課文大多篇幅較長。課文內(nèi)容參透了豐富的審美以及科學教育內(nèi)容。在這些兼顧學問性、趣味性、思想性的閱讀課教學中細心設(shè)計既有啟發(fā)性又能激起同學探討愛好的系列問題，可以啟迪同學動腦，激發(fā)同學思維，培育同學主動學習的習慣。

例如在教故事類文章時，可以先對故事細節(jié)、實事等向同學進行由表及里的回答，最終提問推斷歸納性的問題。通過這樣的提問，推想出課文中沒有寫到但又與之關(guān)系親密的若干內(nèi)容，能使同學加深和拓寬對課文人物刻畫、主題表現(xiàn)的領(lǐng)悟，激起他們?nèi)ブ鲃铀妓骱吞骄?。老師設(shè)計問題時，要緊扣教材，層層推動，要具有肯定的思想梯度。在提問、解答的過程中，老師要啟發(fā)引導，以激活同學的思維欲望，關(guān)心同學認知和理解。

二、授之以法，把學習的主動權(quán)交給同學

傳統(tǒng)的看法認為老師的任務(wù)就是傳授學問，按韓愈說的就是“傳道授業(yè)解惑”，但是僅僅傳授學問是不夠的。要提高同學的素養(yǎng)，就要培育同學的力量。因此英語閱讀教學中要突出“學”字，從讓同學“學會”轉(zhuǎn)到培育同學“會學”，授之以法，把學習的主動權(quán)交給同學。陶行知先生也說這樣一句話：“我認為好的先生不是教書，不是教同學;乃是教同學學?！睂W會怎樣學習，對同學來說是至關(guān)重要的。同學只有把握了科學有效的學習方法，接受新學問才能舉一反三，觸類旁通，更好地做到學問的遷移，并使同學受益終身。

1、指導同學仔細預習

高中閱讀課文長，難度大，抽象概念內(nèi)容多，形象思維內(nèi)容少，語法現(xiàn)象較簡單。因此，對同學來說，仔細預習是及其重要的。假如同學沒任何預備走進課堂那么學習確定是被動的，老師講解什么，同學就聽什么;老師演示什么，同學就看什么。這樣的學習有什么主動性呢？預習看起來是同學的事情，但老師細心指導是非常關(guān)鍵的。老師要教給同學預習的方法，指導同學仔細預習，并寫出自學筆記、提出自學中遇到的疑難問題。譬如支配同學針對有關(guān)問題做些預備，要求同學課前利用工具書預習生詞。這樣，同學在預習的基礎(chǔ)上進入課堂，學習就能由被動變主動，以前在課堂上是同學盲目地跟著老師跑，現(xiàn)在老師要適應同學的學習與進展。

2、鼓舞同學踴躍參加

同學踴躍參加，最關(guān)鍵的是老師要充分敬重同學的人格，充分發(fā)揮教學民主，為此，老師要妥當引導，要盡最大的努力最大限度地引導同學參加到探究學問的過程中去。為此，要做到：

（1）要營造良好的參加環(huán)境，寬松、和諧、融洽、公平的學習氛圍。

（2）要留下足夠的參加時間和空間。教學不要“滿堂灌”，也不能“滿堂問”，同學能講的，要盡量讓同學講;同學能動的，要盡量讓同學動。

（3）要制造良好的參加條件，供應合適的參加機會，組織同學獨立思索與集體爭論。在閱讀課的教學中，老師可讓同學互設(shè)情景，就他們感愛好的話題以小組為單位全班綻開爭論，以達到全員參加的目的。譬如在教學時，可以給同學這樣的話題讓他們各自表示不同的看法。這樣的爭論可以把課堂教學推向高潮。在爭論中，同學們暢所欲言，不僅活躍了課堂氣氛，同時也熬煉了同學們的思維，為閱讀奠定了基礎(chǔ)。

3、培育同學歸納理解

閱讀的目的就是要獵取書面信息。因而閱讀時不能逐字逐句地去分析語法，而是要快速完成樹材料的閱讀，抓住大意，再深層次地去理解內(nèi)容。在閱讀時老師可指導同學依據(jù)不同題材、體裁的閱讀材料實行不同的歸納形式去歸納材料內(nèi)容，快速、精確?????地獵取文章信息，培育同學良好的閱讀習慣。由于閱讀材料題材與體裁的不同，因而在閱讀中還可以從不同角度用各種不同的歸納方式去歸納、理解材料內(nèi)容，如可以歸納動詞，顯示大事過程;歸納文章人物，突出重點人物等等，從而在閱讀實踐中不斷提高自己的閱讀理解力量。

三、增加語言實踐量，延長英語閱讀空間

應當說，高中每單元一篇閱讀課文所選的文章都是好文章，精品文章，他們內(nèi)容豐富，涉及面廣，課文中所反映的中外文化習俗、世界名人傳記，體育競技競賽、飲食衛(wèi)生習慣等等都喚起高中生的留意和愛好。但是，從培育閱讀力量的角度來看，僅限于課文的閱讀教學是遠遠不夠的。閱讀課的課堂教學內(nèi)容絕不能只停留在封閉的教室、狹窄的一本書里，而是要面對更寬闊的社會生活，以拓寬閱讀內(nèi)容視角，擺脫傳統(tǒng)的英語閱讀教材的束縛，以提高同學的力量素養(yǎng)。做法之一：每周選擇三到五篇難易適中、兼顧學問性和趣味性的讀物，打印出來發(fā)給同學課后閱讀，并要求他們做相應的閱讀理解題。做法之二：在高中開設(shè)英語作品選修班。首先從材料的選擇上下功夫，結(jié)合同學的愛好特點、接受力量和表達力量、廣泛開拓題材范圍，從新近出版的英文報刊、雜志上精選閱讀材料，也可采納一些有聲讀物和視聽讀物（VCD，MTV，Videotapes，etc）。這些材料的特點是題材多樣，內(nèi)容豐富，且能把握時代特色，能夠引起同學的愛好，激發(fā)他們學習的主動性。

四、英語閱讀教學應滲透人格教育培育具有健全人格的人是當前素養(yǎng)教育的目標之一。

高中英語閱讀教材是一套集思想性、科學性、趣味性與有用性于一體的好教材，具有很強的思想性。閱讀教學應結(jié)合教學內(nèi)容，寓思想品德教育于英語閱讀教學中，提高同學的政治思想素養(yǎng)。因此，老師要努力挖掘教材中的思想教育因素，以學問為載體，適時適度地滲透思想品德以及愛國主義教育。

本學期我擔當高一班級1班的英語教學，并且所使用的教材都是課改后的新教材，對我們有了更高的要求，經(jīng)過反復揣摩教材和努力向資深的老師們學習后，對高一英語教學有了更多的反思。

反思之一：多媒體應用，及網(wǎng)絡(luò)對英語教學提出了新的挑戰(zhàn)

當我們還在費勁地批改同學作業(yè)的時候，當我們還在吃力地翻看字典編寫教案的時候，我們沒見過“金山詞霸”能如此輕松的查找英文單詞，自動給動身音，中英文對比的例句及同義詞和反義詞；我們沒見過“Word”能如此奇異的編輯文章，它可以自動查出英文拼寫錯誤和語法錯誤，關(guān)心自動修改錯誤。在你寫完一篇英文作文之后，可以自動為你計算字數(shù)，自動顯示你的作文等級；我們沒見過“聽霸”中如此豐富的英語聽力教學功能，它能讓同學聽道地的名人演說，觀看原版好萊塢電影片段，進行好玩的聽力嬉戲，在電腦上和老外面對面練習英語對話；我們的英文老師中更有相當一批人沒見過國際互聯(lián)網(wǎng)上如此眾多的英語教學網(wǎng)站和如此豐富的英語教學資料。你想寫論文嗎？你想查找教案實例嗎？你想了解英語教學新動向嗎？你想知道英語課堂教學嬉戲嗎？這些都可以輕松地在國際互聯(lián)網(wǎng)上找到。

可以想見，信息時代的到來對我們外語老師提出了怎樣的挑戰(zhàn)。國際互聯(lián)網(wǎng)在全球的普及使得網(wǎng)絡(luò)英語成為現(xiàn)代英語的一個極其重要的組成部分。英語老師觀念落后，學問老化，教學手段陳舊是擺在教育戰(zhàn)線面前的嚴峻現(xiàn)實。

反思之二：外語學習效率低下的一個重要客觀緣由

談起英語教學的實際效果，我們的英語老師都有深切的體會。中國城市的孩子們，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的孩子經(jīng)常從學校班級就開頭學習英語，直到高校，學習英語的時間近十年，而最終大多數(shù)收效甚微。緣由究竟是什么？可能一個特別重要的緣由就是，英語在中國只能算是foreignlanguage（外語）而不是secondlanguage（其次語言）。這是長期以來，始終被我國中、學校老師所忽視的一個問題。

外語教學有著與其次語言教學完全不同的自身的特點，中國同學學習外語更有其特別的地方。我們要問：盡管隨著改革開放的不斷深化，中國與世界的交往越來越多，英語的運用也越來越廣泛，然而我們的同學中究竟有多少人真正是對外語感愛好的，有劇烈的自我動力的；他們盡管一周有4--6節(jié)的外語課，總數(shù)加起來，不過4--5個小時，這點時間的外語接觸夠嗎？在45分鐘的英語課上，老師用外語授課的時間究竟有多少，同學能開口說外語的時間又有多少？有多少同學的家庭有外語環(huán)境，有多少同學父母懂外語，同學在課余時間主動或被動接觸外語的機會又有多少？同學在初、高中階段6年中只學習12本英語教材，而他們課外英語閱讀量又有多少？我們盡可以看到一些非常勝利的外語教學觀摩課，在這些觀摩課上英語老師和同學協(xié)作的天衣無縫，聽說讀寫的操練樣樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體演示，教學者為之興奮，聽課者為之感動。然而，在一年365天的外語教學中，這樣的課又有多少呢？這本帳，從事英語教學的一線老師心中應當是明白的，說究竟，我們中、學校的英語教學至今大多數(shù)仍隨著升學考試指揮棒在轉(zhuǎn)，跳不出“應試教育”的模式。

反思之三：英語老師急需更新觀念，學會使用現(xiàn)代化手段進行教學。

學校是培育“跨世紀人才”和“復合型人才”的基地。“跨世紀人才”是指懂得外語和電腦操作的人?！皬秃闲腿瞬拧笔侵付庹Z，會使用電腦，又有開拓創(chuàng)新精神的人。同學可以在電腦上隨時查詢學習中遇到的生詞和問題，全部這些電子詞典都具有查詢便利，快捷并能拷貝到你所需要的文件中。有的字典還供應發(fā)音指導和測驗功能，關(guān)心同學在很短的時間里記住更多的單詞。

電腦的普及和使用，使得每個同學的學問源發(fā)生了質(zhì)的變化。原來同學的學問主要是來源于課堂、老師、書本，而電腦將同學和世界信息學問庫連接了起來。

老師和同學同在浩瀚的英語世界海洋里漫游，真是趣味無窮！這樣劇烈的文字、圖象和音響效果，會激起同學劇烈的求知欲望，學習成為同學自我的需要和樂趣。用電腦作為教學手段可以大大提高同學的學習愛好，提高教學效率，增加教學效果，減輕老師勞動強度，更增加教學的拓展性、科學性和嚴謹性。電腦為老師和同學打開了世界世紀之門，供應了最新的信息和學問，為隨時把握世界最新信息制造了先決條件，課堂教學再也不會枯燥無味了。

英語老師個人教學反思模板篇6

這個暑假在河南省商務(wù)中等職業(yè)學校參與了xxxx年河南省中職英語骨干老師培訓，根據(jù)培訓方的支配仔細學習了如何成為一名優(yōu)秀的職業(yè)學校英語老師；了解了職教新形勢與特色學校建設(shè)；學習了怎樣提高英語課堂有效性；如何制作微課；如何說課；如何進行英語課堂教學設(shè)計等；感受了全國英語職業(yè)技能大賽各環(huán)節(jié)。通過學習我深刻地熟悉到自己離一名合格的英語老師還有肯定的差距，比如自己的專業(yè)素養(yǎng)不夠，英語口語表達力量差；教學設(shè)計不精，不能有效提高課堂效果；現(xiàn)代化教學手段運用力量差，不能與時俱進，激發(fā)同學學習愛好等等。

反思消失這些問題除了自身先天條件不足之外，還與自己平常上進心不強，學習不夠，不能樂觀把握溝通學習機會等主觀因素有很大關(guān)系。

為了今后能成為一名合格或者優(yōu)秀的英語老師，我打算在今后做到以下幾個方面：

1、努力提高自己的英語口語表達力量。堅持每天抽出半個小時以上的時間來進行口語表達力量提升訓練，多聽多練多總結(jié)。

2、更新自己的教學理念，與時俱進，用先進科學的教學方法提高課堂效率，自己要準時關(guān)注先進的教學理念，深化學習，以這次培訓班建立的群為橋梁，多向各位有閱歷的老師請教學習。

3、把握先進有效的現(xiàn)代化教學手段，如課件制作，微課制作等技術(shù)，從而使這些教學手段關(guān)心自己激發(fā)同學學習樂觀性，提高課堂教學效率。

4、多參與各級各類培訓活動，通過培訓反思查找不足，不斷提升自己力量，獲得進步。

我信任我會以這次培訓為起點，勤奮學習，提升自己的綜合素養(yǎng)，在不遠的將來成為一名合格的英語老師。

英語老師個人教學反思模板篇7

提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)有效教學，打造高效課堂的三條鐵律：

1、鐵律之一：“先學后教”——以學定教。當同學處于相對獨立和基本獨立的學習階段，具有肯定的獨立學習力量，必需先學后教，這是教學的一條規(guī)章、規(guī)律，而不是一種可以采納也可以不采納的方式、方法。洋思模式、杜郎口模式、昌樂二中及即墨28中都是以“先學后教”為教學理念和教學特征的聞名教改試驗。2、鐵律之二：“先教后學”——以教育學。當同學不具備獨立閱讀教材和思索問題的時候（處于依靠老師的階段），老師要把教學的著眼點放在教同學學會閱讀和同學思索方面，這同樣是教學的一條規(guī)章、規(guī)律，而不是一種可以采納也可以不采納的方式、方法。以學法指導和培育自學力量為重點的聞名教改試驗有：魏書生“六步教學法”；東廬中學“講學稿”等。3、鐵律之三：“溫故知新”——學會了才有愛好。一切教學都必需從同學實際動身（依據(jù)同學的原有學問狀況進行教學），這也是教學的一條規(guī)章、規(guī)律，而不是教學的一種方式、方法。“依據(jù)同學的原有學問狀況進行學習”，這是教育心理學對教學理論和教學實踐最宏大的貢獻。它是對建構(gòu)主義學習觀的通俗易懂的詮釋，由于，惟有如此，才能實現(xiàn)同學的有意義學習。溫故知新的本質(zhì)是化難為易，由于變簡單了，同學就能學會，而學會了，同學便簡單激發(fā)學習的愛好和信念，這樣學習就能進入良性循環(huán)的機制；學會——愛好——愿學——學會……。相反，假如同學讀不懂，學不會，就會越來越?jīng)]有愛好，這樣學習就進入了惡性循環(huán)：學不會——沒愛好——不愿學——學不會……。美國布盧姆的“把握學習”和上海閘北第八中學的勝利教育（學）是這條鐵律在教學實踐中的創(chuàng)舉。

高效課堂教學模式啟示：

（一）啟示之一：將來的課堂教學，無論是在教育觀念上，還是教學結(jié)構(gòu)上，都將朝著以同學的學習為中心這一核心內(nèi)容發(fā)生轉(zhuǎn)型，也就是“以學定教”。

（二）啟示之二：回顧以往的課堂教學改革，改來改去，說究竟都

離不開下面兩條。要么是鼓舞同學自覺學習，要么是探究班級體制下不同類型同學如何區(qū)分對待。凡是在這兩點上取得一些閱歷的課堂改革，往往都是比較勝利的。

（三）啟示之三：現(xiàn)在課堂教學改革的方向。一是課堂教學開頭于同學的獨立學習和預學預備，開頭于老師了解同學知道什么和能做什么；二是評價始終與教學過程平行。

（四）啟示之四：一切的轉(zhuǎn)變始于課堂，在于課堂，成于課堂。變“教”的課堂為“學”的課堂，讓同學動起來，讓課堂活起來，讓效果好起來?！拔遥ㄍ瑢W）的課堂我做主”；“我（同學）的班級我做主”。把學習的主動權(quán)，制造權(quán)還給同學。立足三個轉(zhuǎn)變：一是“師長”變“學長”；二是同學成為學習的仆人；三是“教室”變“學室”。真正使同學成為課堂的仆人。

（五）啟示之五：課堂轉(zhuǎn)型最為核心的一句話就是“以同學的學習行為為中心來組織教學”。這不僅是我們將來課堂教學改革的方向所在，也是國際上課堂教學進展的潮流方向。

（六）啟示之六：課堂教學改革，一般而言，強調(diào)有效教學實踐，凸顯高效課堂教學模式。無論是杜朗口中學的“三三六”自主學習模式，還是昌樂二中的“271”高效課堂模式，無不體現(xiàn)提高課堂效能，尤其是提高同學學的效能這一基本理念。

（七）啟示之七：課程改革、課堂改革、教學改革，都是要轉(zhuǎn)變同學的學習方式，同學“自主學習、合作學習、探究學習”；使同學“自覺學習、學會學習、高效學習”；使同學“主動參加、互動互助、樂觀展現(xiàn)、大膽質(zhì)疑”；以同學為主體，以同學的學習為中心，開放課堂，解放同學。

（八）啟示之八：課堂教學改革不僅在實踐操作層面上對老師提出更高的要求，更在觀念轉(zhuǎn)變層面上對老師是一個巨大的挑戰(zhàn)，我們的老師要有信念有力量去迎接挑戰(zhàn)，經(jīng)受考驗。我們必需摒棄過時的、陳舊的、低效的、機械的、一成不變的主見和閱歷，堅持“兩個增加、一個削減”的新課程改革的基本理念，把課堂真正還給同學，充分信任同學，開發(fā)同學的潛能。教育家李希貴說的好：“同學的潛能就像空氣一樣，可以壓縮于斗室，可以充斥于廣廈，就看我們給他們供應什么空間”。

（九）啟示之九：美國有一位功勛老師叫德·鮑拉，他說過一句話“教重要的在于聽，學重要的在于說”。教重要的在于聽，由于老師首先要傾聽同學哪些需要老師講，哪些不需要老師講。老師要學會傾聽，學會敬重，學會放手；學重要的在于說，由于衡量同學的學習效果，除了考試，要讓同學能夠在課堂過程中間說說，假如同學能用自己的話說出自己對于所學內(nèi)容的理解，自己對哪些內(nèi)容還沒有學懂，說明他是真的學習了。不僅如此，課堂上同學的展現(xiàn)、表達、互動、互助、合作、溝通、點評、質(zhì)疑等，都是促進同學把握學問，思索問題和培育力量的重要過程和手段。昌樂二中的課堂這這一點上體現(xiàn)得尤為突出。

（十）啟示之十：課堂教學改革，有三點需要我們關(guān)注。一是要堅持“不惟模式唯高效”，不搞“一刀切”和“大一統(tǒng)”。由于:“學科不同則模式不同；課型不同則模式不同；內(nèi)容不同則模式不同；老師不同則模式不同；同學不同則模式不同”。二是模式不能追求高深，簡潔才是事物的本質(zhì)，刪繁就簡，返璞歸真，課堂就成了學問的超市，就成了生命的獨歡。原來簡潔的問題簡潔化，過程簡潔，易于接受，操作便利的模式才是我們要追求的。信任能把簡單問題簡潔化，就是真正的智者和教育者。三是不要刻意去追求模式，循規(guī)蹈矩地去遵守某種模式，由于事物是千差萬別的，事物是永久在變化中的，由于永久不變的就是“變化”。你可以去構(gòu)建適合你的課堂模式，但最高境界是無模式，由于百花齊放、萬紫千紅才是春。

（十一）啟示之十一：打造高效課堂，僅有理念與模式、老師的傾心投入、校長的強力推動，還遠遠不夠，更重要的是要建立一整套與之相適應的，行之有效的措施、制度和機制來支撐和保障。比如，制訂高效學習方案，建立高效課堂討論小組，規(guī)劃詳盡的，可操作的詳細流程，構(gòu)建評價機制和激勵機制等等，這樣才能保證高效課堂的高水平實現(xiàn)。

(十二)啟示之十二：課堂轉(zhuǎn)型，已經(jīng)箭在弦上，開弓沒有回頭箭。當下，減輕中學校過重的課業(yè)負擔不僅是社會的呼聲，

教育行政部門的要求，也是我們老師應當努力做到的。國家、省、市始終在規(guī)范中學校的辦學行為，規(guī)定同學每天的在校時間，雙休日、節(jié)假日、寒暑假不準補課。因此，課堂轉(zhuǎn)型、課堂變革、強化有效教學，提高教學效能，打造高效課堂，是我們教育工和一線廣闊老師的職責所在，我們肯定要深刻熟悉到它的重要性和緊迫性，讓我們緊急行動起來吧。（十三）啟示之十三：“它山之石、可以攻玉”。學習課程改革，課堂教學改革的勝利閱歷，借鑒各地名?？茖W先進的教育理念和模式，這是我們必需仔細討論和實踐的。當下，全國的基礎(chǔ)教育改革如火如荼，烽煙四起，已成燎原之勢。轉(zhuǎn)變正在進行，轉(zhuǎn)變勢不行擋，轉(zhuǎn)變勢在必行。因此，我們必需正視和面對，緊緊跟上改革的步伐，那種固步自封，老守田園的日子已經(jīng)過不下去了！早改早受益，早改大進展，不改就是退步，不改終將被淘汰。我們必需奮起，必需堅決改革的決心和信念。在向先進學校學習的同時，我們也不能妄自菲薄，照搬照抄，糾結(jié)在一時一事上，我們需要在領(lǐng)悟先進學校勝利閱歷的內(nèi)涵和實質(zhì)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校各方面的實際狀況，有地放矢的、有選擇的、有整合的、有針對性地學習與借鑒，決不行以東施效顰、亦步亦趨。我們要制造性地開展課堂教學改革，實現(xiàn)課堂轉(zhuǎn)型。遵循教育教學規(guī)律，建立我們自己的課改理念，構(gòu)建我們自己的課堂模式，這就是打造“五要六力”高效課堂。

英語老師個人教學反思模板篇8

背誦是學習英語的傳統(tǒng)有效方法之一，英語背誦教學反思。過去我們強調(diào)那種老師填鴨式講解，同學記筆記、背課文的死記硬背的學習方式。在現(xiàn)代英語教學中我們就要選擇好背誦的方法，但需因人而異，以內(nèi)容確定方法，以條件變化方法。只要運用得當，就能收到明顯效果。

一、以練促背法

英語學習重在學習運用語言的技能技巧，只要能聽會說，能讀會寫，就算達到了目標。因此，老師在講解所學單詞、短語及其它學問點后，在同學理解和記憶的基礎(chǔ)上，進行短語及造句的訓練，對典型句子進行替換單詞、短語的強化訓練。這樣，變背為練、以練促背，就能達到嫻熟把握、敏捷應用的目的。長期堅持，好比是游泳中學習游泳，便可事半功倍。例如，在學習usedtodo/beusedto+n./動名詞/beusedtodo/beusedfor/beusedassth.時，同學易混，那就在老師講解加例句理解之后，附加多項造句練習，達到鞏固。

二、以用促背法

學習英語追求學以致用，愛好和樂觀性至關(guān)重要。對于中同學來說，利用一些生動活潑的形式引導他們主動運用英語，效果往往會更好。每節(jié)課前的Freetalk，老師可支配同學將學過的單詞、句式編成情景對話或小故事，比如，我們教材中SectionB3a，有些就可拿來把它改編為對話，讓同學依據(jù)情景排練。這樣，以用促背，以背促用，既能提高同學的學習愛好和樂觀性，也提高了同學的聽力和口語表達。長期堅持，所學學問極易把握，以后使用便能脫口而出。

三、以譯促背法

故事性很強的文章，背起來比較簡單，教學反思《英語背誦教學反思》。學問性強，社會背景不太熟識的文章，背誦難度就比較大。這種文章可先讓同學進行翻譯練習，理解句中的單詞和短語，句子與句子之間的意義聯(lián)系，以及段落之間的規(guī)律關(guān)系，由英譯漢到漢澤英，反復進行練習。同學只要能快速精確?????地把應把握的內(nèi)容翻譯出來，也就能比較簡單地背誦下來，并逐步學會運用?？破罩惖牟牧嫌眠@種方法較好。以譯促背，省時又省力。

四、提示引導背誦法

假如文章比較簡單理解但學問點較多的時候，就沒必要再用翻譯的方法背誦。可采納重點記憶的方法。在讀懂理解的基礎(chǔ)上，列出文中的重點單詞或詞組，以及句子使用的句式，記錄下來，通過這些提示，引導同學找出脈絡(luò)，連接成句，從而達到背誦的效果。還有些材料，還可以通過列圖表，通過mindmap，很簡單地復述出大致內(nèi)容。其中最重要的是，概念圖中的每一部分，應當使用什么語言學問點進行表達，應當圍繞什么話題和句型詞匯，這點反而顯得特別關(guān)鍵。如以下這個話題，就可以讓同學有較大的發(fā)揮和創(chuàng)作機會，但對同學的語言要求，自然也比之前的高很多。

五、隨時隨地背誦法

在課堂上同學背誦是必要的，但不宜支配過多，且時間也不充分。否則，同學會當作任務(wù)而牽強應付，即使