廣西壯族自治區(qū)玉林市第一中學(xué)高二語文下學(xué)期期末

試卷含解析

一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）

1.閱讀下面的文字，完成小題。

“鐵拐李”傳奇

陳圣芳

他，拄著拐杖，個(gè)子瘦瘦高高的，是一個(gè)流浪乞丐，身背很多口袋的裕校，每天走村

串戶地乞討，像一個(gè)行腳僧，人們背地里都叫他鐵拐李。

鐵拐李討米很特別，用手抓的米他是斷然不會(huì)要的，原來一個(gè)刁頑尖滑的大嫂，把一

只緊捏的空手放進(jìn)米袋子，然后從他袋子里面帶出一大把米來。

鐵拐李乞討沒有定性，走哪是哪。天黑了，隨便睡在學(xué)?；蛘哧?duì)屋廊檐下，將身子蜷

縮成大蝦米，因囹睡去。當(dāng)天放明時(shí)，又不知所蹤了。而一方方的墻壁上，卻用土坷垃劃

寫滿了詩文。灣子里的齋鐳老先生曾經(jīng)教過私塾，他一手捻著他那稀稀落落的幾縷白胡

子，一邊搖頭晃腦地吟哦著，一臉的陶醉。

鐵拐李他有時(shí)也會(huì)給幾分錢灣里的剃頭匠，讓剃頭匠將他那亂茅草一樣的頭發(fā)理得順

順當(dāng)當(dāng)?shù)?，但是他那飄然若仙的胡子他是?定不會(huì)剪的，而且，他每次去河邊洗碗時(shí)，都

會(huì)把胡子潤(rùn)濕，對(duì)著水面蜉了又捍。然后把碗刷的賊亮，像貓子舔了似的。

鐵拐李雖然瘋癲時(shí)六親不認(rèn)，舉起拐杖見人就打，見狗就追。一旦安靜下來，他又特

別喜歡孩子.那天他在苕貨家門口發(fā)現(xiàn)苕貨在寫字.便躡手躡腳笑瞇瞇地走了過夫.在后

面認(rèn)真地端詳著，并且細(xì)聲細(xì)氣地告訴苕貨：你發(fā)倒筆了，這個(gè)勾是利刀勾，這個(gè)不是這

樣的，是寶蓋頭，上面沒有一點(diǎn)他。告訴苕貨很多以后，當(dāng)再遇見苕貨時(shí).，他還不忘在他

的草稿紙上教幾個(gè)字，過幾天他回來時(shí)，他一定會(huì)考考苕貨，如果苕貨回答正確了，他會(huì)

像變戲法一樣，變出一把杷花花綠綠的豌豆糖來，賞給苕貨。

有段時(shí)間，鐵拐李突然不瘋癲了，他居然背了一個(gè)上面印有好好學(xué)習(xí)天天向上毛澤東

的書包，一步一拐地走學(xué)校趕鄉(xiāng)集，賣他用溪河潭坡上的泥巴做出來的口哨。

那泥巴做的口哨的確精妙絕倫，有高音的，有中音的，也有低音的，立顏六色，煞是

好看。如果那個(gè)小朋友吹的好，他會(huì)摸摸他的小腦袋，笑瞇瞇地說，拿去吧，不要錢。得

到哨子的孩子像過年般的高興，于是剎那間，滿灣子從南到北都是蝴蝴般忽高忽低的泥巴

口哨聲。不過，他尤其喜歡苕貨，他看見苕貨往往會(huì)送他幾個(gè)五顏六色的泥巴哨，并且還

要當(dāng)面給苕貨做示范，同是蝴蝴幾聲，卻別有一番韻味。等到學(xué)生上課后，他就默默地站

在教室的廊檐下，看著瑯瑯讀書的孩子，一臉笑意。有一次，他在走廊小黑板前佇立良

久，然后撿起地上的粉筆頭，在黑板上涂改起來。一個(gè)老師發(fā)現(xiàn)了，便吼了兒聲，嚇得鐵

拐李一溜煙跑了。那老師過來一看卻愣住了，原來他修改了一處語法錯(cuò)誤。

從此以后，這位老師便特別關(guān)注起鐵拐李來。有一天，他路過鐵拐李寄住的廢磚窯

時(shí)，看到一個(gè)漂亮的城里女子，對(duì)著鐵拐李聲淚俱下地說著什么，而他卻有滋有味吃著討

來的米飯，理也不理。后來那女子伸手去拉鐵拐李，不料一下子惹惱了他，他揮舞著拐

杖，吼道：你滾，你滾，我不要你管。那位老師忙躲到一邊，看見那女人一步一回頭地離

開了廢磚窯。后來聽人說鐵拐李原來是一所大學(xué)的教授，因?yàn)檎f錯(cuò)了一句什么話劃成右

派，加上妻子鬧離婚，所以就成了流浪的瘋子；還有的人說，那個(gè)女人是他的學(xué)生，很是

崇拜他，知道了恩師落腳地后，踏破鐵鞋不遠(yuǎn)千里趕到這里打這天起，鐵拐李就突然從人

們的視線里悄然消失了。

開始還有人念叨一下：鐵拐李好長(zhǎng)時(shí)間沒有來討飯哩？再后來，鐵拐李這個(gè)名字就像

從滇河上游沖下來的一截樹枝，在河灣漢里打個(gè)轉(zhuǎn)順流而下，一去無蹤。

而當(dāng)鐵拐李這個(gè)名字，再次被人提起時(shí)，已是十幾年后的一天了。那天，已考取博士

生的苕貨，給家里寄來一張他和導(dǎo)師以及師母的合影。鄰居們呼啦一下子圍過來看，馬上

有人說：咦！師母好年輕啊，怕要比導(dǎo)師年輕不少哩。突然有人叫了一聲：這苕貨的導(dǎo)

師，有點(diǎn)像鐵拐李呢。大伙圍過來一看，呵呵，別說，還真有點(diǎn)像哩！馬上就有人說了：

瞎說，一個(gè)要飯的，一個(gè)是導(dǎo)師，八竿子也打不著呀！苕貨娘說，那好辦，我打電話問問

就知道fo

于是苕貨娘在一圈人的注視下，撥通了電話：喂，苕貨，我問你一件事情哈……

（選自《2016年中國(guó)小小說精選》）

4.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.小說第一段，運(yùn)用白描手法，簡(jiǎn)要勾勒了主人公的形象特點(diǎn)和生活狀況，并

交代了“鐵拐李”這一外號(hào)的由來。

B.小說中的“苕貨”其實(shí)并不“苕”、并不傻，是理解作品的重要線索人物。

鐵拐李教他寫字，送他泥巴哨子等情節(jié)，很好地凸顯了主人公的性格特點(diǎn)。

C.鐵拐李雖以乞討為生，但卻不要手?抓的米，還在墻壁上寫滿詩文，表現(xiàn)了他

的孤高自傲以及與時(shí)代的格格不入。

D.該小說講述了鐵拐李顛沛流離的生活。全文結(jié)構(gòu)緊湊，情節(jié)不蔓不枝，語言

樸素精煉，體現(xiàn)了作者較高的敘事技巧。

5.鐵拐李這一形象有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

6.這篇小說在構(gòu)思上很有特色，請(qǐng)結(jié)合文本，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

參考答案：

4.C

5.①不修邊幅，舉止特別。瘦高個(gè)，居無定所，以乞討為生，頭發(fā)雖理得順當(dāng)，卻天剪

胡子。②能詩能文，學(xué)識(shí)淵博。經(jīng)常在墻壁上題寫詩文，還幫學(xué)校老師改正語法錯(cuò)誤。③

對(duì)孩子有愛心和耐心。一莖一劃地教苕貨識(shí)字，用豌豆糖獎(jiǎng)勵(lì)孩子的進(jìn)步。④富有生活情

趣。潦倒落魄時(shí)，用泥巴做口哨，還吹出不同的聲音。

6.①伏筆設(shè)置巧妙自然。能寫詩文暗示鐵拐李與眾不同，糾正老師的語法錯(cuò)誤再顯人物

特別，漂亮的城里女子的來訪，更為人物身份的揭示與命運(yùn)的轉(zhuǎn)變?cè)O(shè)伏。②故事情節(jié)一波

三折。主人公鐵拐李乞討時(shí)的艱難處境讓人憐憫，幫助孩子時(shí)的滿足讓人心生敬佩，突然

的消失讓人憂慮，苕貨寄來的照片讓人釋然。③結(jié)尾留白耐人尋味。鐵拐李如今的境況并

不直接說出，而是通過一張照片給讀者留下想象空間，使小說更有可讀性，使作品的主題

更加深刻。

4.試題分析：C項(xiàng)，表現(xiàn)了他的孤高自傲以及與時(shí)代的格格不入錯(cuò)，應(yīng)為表現(xiàn)了鐵拐李雖

為乞丐卻保持自己的尊嚴(yán)以及暗示了鐵拐李的特殊經(jīng)歷。

5.試題分析：這是一道人物性格分析的題目，人物性格分析注意從小說的情節(jié)入手，通

過對(duì)人物的語言、動(dòng)作、心理等描寫或其它的側(cè)面描寫進(jìn)行分析總結(jié)。如此題從“瘦高

個(gè)，居無定所，以乞討為生，頭發(fā)雖理得順當(dāng)，卻不剪胡子”等情節(jié)中概括出其“不修邊

幅，舉止特別”的性格特征。

點(diǎn)睛：人物性格分析的題目應(yīng)該首先從人物的語言、動(dòng)作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫

中指出人物的性格，然后結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，即列舉文中反應(yīng)該性格特征的事例。

注意主要性格和次要性格的區(qū)分，要概括和文章的主要情節(jié)相關(guān)的和文章的主旨行相關(guān)的

人物的主要性格特征，注意各點(diǎn)之間不要重合、不要相互包含，答題不要只簡(jiǎn)單的回答性

格特征。此題從“不修邊幅，舉止特別”“能詩能文，學(xué)識(shí)淵博”“對(duì)孩子有愛心和耐

心”的角度概括性格特征，然后列舉具體的事例進(jìn)行分析。

態(tài)的兼容性。傳統(tǒng)審美張揚(yáng)人的主體性，而在生態(tài)文明審美視界下，審美對(duì)象的地位受到

尊重。第五，荒野的審美價(jià)值為人們所重視。當(dāng)荒野被人們接納并視為生命之根時(shí)，其實(shí)

它己經(jīng)“人化”了。正是憑借工業(yè)文明提供的物質(zhì)基礎(chǔ)和科技成就，加上建立在工業(yè)文明

基礎(chǔ)上的生態(tài)文明為人們提供的視野與觀念，人們才能欣賞荒野的美。

（選自《光明日?qǐng)?bào)》，有刪改）

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是（）

A.漁獵文明、農(nóng)業(yè)文明、工業(yè)文明是迄今為止人類所經(jīng)歷過的三種文明類型，這三種文

明類型的環(huán)境審美觀各有其獨(dú)特屬性。

B.自然屬性是自然美的基礎(chǔ)，社會(huì)屬性即自然物對(duì)人的以“居”為核心的生活的意義，

這兩者的統(tǒng)一實(shí)質(zhì)就是自然的文明化。

C.人的生.命是生命意味的立足點(diǎn)，凡是從自然物身上有意識(shí)地或者無意識(shí)地感受到了人

的生命，那對(duì)象就具有了生命的意味。

D.按生態(tài)文明審美觀，必須突出人與自然和諧的生態(tài)平衡意義。打破生態(tài)平衡，就是對(duì)

美的否定，它早晚會(huì)給人類帶來災(zāi)難。

2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（）

A.環(huán)境審美觀具有歷史性，生態(tài)文明美是當(dāng)代環(huán)境審美的新形態(tài)。自然環(huán)境美，美在生

態(tài)文明，這是當(dāng)代自然環(huán)境審美觀的觀點(diǎn)。

B.生態(tài)觀對(duì)生命的理解是，種群的生命受制于與它相關(guān)的其他種群生命和非生命的自然

條件，實(shí)際上并不是由種群自身所決定的。

C.自然美能夠存在的基詔和它跟社會(huì)美區(qū)別開的關(guān)鍵是自然性，生態(tài)文明視界下的自然

環(huán)境審美更強(qiáng)調(diào)并凸顯自然性中的生態(tài)性。

I）.生命意味的美讓人的審美視界擴(kuò)展到生命的聯(lián)系與網(wǎng)絡(luò)，然而生態(tài)意味的美卻是讓人

的審美視界專注于某一生命的形象展現(xiàn)。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）

A.當(dāng)代的自然環(huán)境審美視角下，自然屬性中彰顯了生態(tài)性，社會(huì)屬性中強(qiáng)調(diào)了生態(tài)性之

于人的意義，兩者結(jié)合則凸顯了生態(tài)文明的內(nèi)涵。

R.因?yàn)樯馕兜牧⒆泓c(diǎn)是人的生命，所以重視自然的生命意味，不僅在某種意義上就

是重視生態(tài)，而且它們的實(shí)質(zhì)也是基本相同的。

C.所謂自然環(huán)境審美，從生態(tài)文明的視界來看，就是自然環(huán)境美在生態(tài)文明；自然環(huán)境

的美，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)通常所說的生態(tài)與文明的統(tǒng)一。

D.傳統(tǒng)審美張揚(yáng)人的主體性，生態(tài)審美導(dǎo)入生態(tài)公正思想，體現(xiàn)出生態(tài)的兼容性，在生

態(tài)文明審美視界下，審美對(duì)象的地位也獲得尊重。

參考答案：

1.A2.D3.B

【1題詳解】

試題分析：本題主要考查關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析C此類試題解答時(shí)，一般先瀏覽選

項(xiàng)，然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語句，進(jìn)行比較、法析“解答理解和分析題要辨明檢索

區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語句：聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼。A項(xiàng)，“漁獵文明、農(nóng)業(yè)文明、工

業(yè)文明是迄今為止人類所經(jīng)歷過的三種文明類型”說法絕對(duì)。原文是“迄今為止，人類主

要經(jīng)歷過漁獵文明、農(nóng)業(yè)文明、工業(yè)文明三種文明類型”。故選A。

點(diǎn)睛：解答此類題的步驟是：第一步，把握全文主要內(nèi)容?！昂Y選并整合文中的信息”，

涉及的內(nèi)容一般范圍比較大，所以把握全文主要內(nèi)容是篩選和整合的基礎(chǔ)。具體來說，要

探究文章的觀點(diǎn)，把握作者在文中體現(xiàn)的態(tài)度，篩選出文中使用的論據(jù)等。對(duì)文章的主要

內(nèi)容有個(gè)整體把握，篩選和整合信息時(shí)才會(huì)心中有數(shù)。第二步，把握題干，確定答題區(qū)

間。第三步，將選項(xiàng)信息與原文語句內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較。選項(xiàng)信息的語言與原文語句內(nèi)容

在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項(xiàng)，解答時(shí)要認(rèn)真核

對(duì)，找出符合題干的選項(xiàng),

【2題詳解】

試題分析：本題主要考查對(duì)文本內(nèi)容的理解和分析。答題時(shí)注意分清概念的內(nèi)涵和外延，

錯(cuò)誤設(shè)置一般為答非所問、混淆范圍，強(qiáng)拉因果、曲解文意，偷換概念、無中生有等。答

題時(shí)注意對(duì)全文的綜合理解，然后對(duì)照選項(xiàng)尋找細(xì)微的差別。D項(xiàng)，張冠李戴。該項(xiàng)對(duì)

“生命意味的美”和“生態(tài)意味的美”理解和分析恰好與原文第四段中“第三”內(nèi)容意思

相反。故選D。

【3題詳解】

試題分析：本題考查對(duì)作者觀點(diǎn)的理解。此類試題解答時(shí)，命題的手段為改變文章的表述

和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時(shí)首

先閱讀題T，在文中找到題丁對(duì)應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析。B項(xiàng)，“它們的實(shí)質(zhì)也是基本

相同的"錯(cuò)誤，原文第三段為“重視自然的生命意味，雖在某種意義上也就是重視生態(tài)，

但它們的實(shí)質(zhì)是不同的”,故選B。

3.閱讀下面文章，完成6—8題

利盡蒼生是語文

鄒立志

語言能力是人的智能結(jié)構(gòu)中最基本的能力，不管從事什么職業(yè)，其語言能力都是

延至終身的。它“人人具足”，但并非“個(gè)個(gè)圓成”。人在社會(huì)生存中所需要的智商和情

商都在語言能力中得到體現(xiàn)，它們分別與語言思維能力和語言交際能力相關(guān)，這兩種能力

甚至決定人生的成敗，如何用智慧點(diǎn)亮語言，如何用語言啟發(fā)智慧，體現(xiàn)了一個(gè)人的智

商；在通曉各種情境要求的基礎(chǔ)上，如何以理服人、以情動(dòng)人，往往體現(xiàn)了一個(gè)人的情商

高下。語言能力不僅僅是一種普通的生存技能，而是經(jīng)由語言展現(xiàn)出來的關(guān)乎真善美的整

體人文素質(zhì)。

語言是思維的邊界，母語是思維存在的家園，千百年來的中國(guó)經(jīng)驗(yàn)形成和發(fā)展了

漢語?，漢語又反過來鞏固和豐富了中國(guó)經(jīng)驗(yàn)。如果在語言關(guān)鍵期之后存身于另一種語言，

其思維邊界的潛能可能被大大壓抑，我們疲于應(yīng)付簡(jiǎn)單蒼白的日常表達(dá)。只有那種可以高

度自如使用的、口腦合一的母語能最大限度地讓我們潛入語言的深水區(qū)，去燭照心靈世界

的幽微之處。

母語能力雖然與生俱來，但要想達(dá)到用語言“自由發(fā)表思想”之境界，還要使此

思想能為眾人所接受，就需要修煉內(nèi)功?！暗皿w、有效”是母語能力的最高標(biāo)準(zhǔn)，而要達(dá)

到這樣的高標(biāo)準(zhǔn)，首先必須“取法乎上”。如何成為一個(gè)理想讀者，學(xué)習(xí)歷史上如何用經(jīng)

典的漢語來表達(dá)中國(guó)經(jīng)驗(yàn)，這便是語感的培養(yǎng)。

語言能力主要以語感的方式形成和發(fā)揮，語感的培養(yǎng)在語文教育中主要通過文選

式的安排來體現(xiàn)，文選工作本身就是一個(gè)高難度的浩繁工程。進(jìn)入中小學(xué)語文教育的選

文，形成了國(guó)人最初的文化共識(shí)背景，甚至沉淀為全民無意識(shí)，它們應(yīng)該是從通讀一個(gè)作

家的全集中真正精選出來的，是經(jīng)得起教學(xué)參考書和考試反復(fù)琢磨和咀嚼的文章，是會(huì)在

日后激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀其他相關(guān)作品的欲望的文章。這樣的選文需要具備三個(gè)特征：1.

語言藝術(shù)上的經(jīng)典性。2.文化品位上的經(jīng)典性。3.適合不同年齡學(xué)生的閱讀水平。

語感積累歷來被看作“書讀百遍，其義自見”的自動(dòng)過程，但自從現(xiàn)代語言學(xué)意

識(shí)在中國(guó)出現(xiàn)，如此效率不高的自動(dòng)積累已經(jīng)不再被視為當(dāng)然。面對(duì)作為一種無意識(shí)心理

感覺的語感，我們又如何以語理深求其語感呢？我們認(rèn)為，無意識(shí)語感的養(yǎng)成跟有意識(shí)的

語理分析是分不開的，好的語理分析有助于達(dá)到事半功倍的語感訓(xùn)練效果。

語感和語理二者是對(duì)立互補(bǔ)、相輔相成的關(guān)系，語文教育應(yīng)該是“語感基礎(chǔ)一語

理跟進(jìn)一深化的語感一深化的語理一更理想的語感……”循序漸進(jìn)式上升的過程。沒有前

期一定的語感積累，純粹的語理分析反而容易束手束腳，起干擾作用；沒有適時(shí)的語理介

入，語文教學(xué)只會(huì)“以己之昏昏”，難以“使人之昭昭”。

學(xué)生有了一定的語理知識(shí)和良好的語感之后，剩下的便是以“漁”求“魚”，擴(kuò)

大閱讀量，深化語言理解和表達(dá)的問題了。止匕時(shí)，便不應(yīng)再停留于單篇選文的閱讀上。國(guó)

民的語文教育從小學(xué)到高中畢業(yè)基本完成，大學(xué)語文的定位應(yīng)該是精進(jìn)的、個(gè)性化選擇

的，教師可開列系列必讀或選讀書目，或開設(shè)相關(guān)書的導(dǎo)讀課，以滿足大學(xué)生在母語精進(jìn)

上的需要。

語文教育任重道遠(yuǎn)，它的重要性不只是體現(xiàn)在高考加分的功利性追求上，而應(yīng)真

正使“利盡蒼生是語文”，讓每一個(gè)中國(guó)人都善于傳播中國(guó)好聲音，講述中國(guó)好故事。

（《光明日?qǐng)?bào)》2014年11月4日）

6.下列關(guān)于“語言能力”的表述，不符合原文意思的一項(xiàng)是

A.在人的智能結(jié)構(gòu)中，語言能力是最基本的能力，在人的職業(yè)生涯中終身發(fā)揮作

用。

B.不能把語言能力僅看成是一種普通的生存技能，它關(guān)乎真善美，體現(xiàn)著整體人

文素質(zhì)。

C.語言能力包含語言交際能力和語言思維能力。這兩種能力分別與人的智商、情商

相關(guān)。

D.語感是語言能力形成和發(fā)揮的主要方式。

7.下列對(duì)“語感”與“語理”二者關(guān)系的表述，不正確的一項(xiàng)是

A.語感和語理二者是對(duì)立互補(bǔ)、相輔相成的關(guān)系。

B.語感的養(yǎng)成離不開語理分析，好的語理分析能使語感訓(xùn)練效果事半功倍。

C.語理分析以語感積累為基礎(chǔ)。沒有一定的語感積累，純粹的語理分析會(huì)干擾語文

教學(xué)。

D.語文教學(xué)如果沒有適時(shí)的語理介入，只會(huì)“以己之昏昏，使人之昭昭”。

8.下列對(duì)文本內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是

A.在通曉各種情境要求的基礎(chǔ)上，如何以理服人、以情動(dòng)人，往往體現(xiàn)了一個(gè)人

的智商的高下二

B.文章只要兼具語言藝術(shù)、文化品位上的經(jīng)典性，又適合不同年齡學(xué)生的閱讀水平，

就可以入選中小學(xué)語文教材。

C.中小學(xué)語文教育主要通過文選式的安排來展開，大學(xué)語文教育則不應(yīng)再停留于

單篇選文的閱讀上。

I）.“利盡蒼生是語文”，這句話道出了語文教育的重要性在于，不僅讓學(xué)生在高

考中獲利，更讓普通中國(guó)人掌握講好故事的本領(lǐng)。

參考答案：

6.C.應(yīng)是分別與人的情商、智商相關(guān)。

7.D.（只會(huì)“以己之昏昏，使人之昭昭”與原文不符）

8.C（A“智商”改“情商”。B.“只要……就”是充分條件，原文是必要條件。D.原文

“中國(guó)好故事”是比喻說法）

二、古代詩文閱讀（35分，共3題）

4.閱讀下面的文言文，完成下列小題。

申屠剛字巨卿，扶風(fēng)茂陵人也。剛質(zhì)性方直，常慕史?、汲黯之為人。仕郡功曹。平帝

時(shí)，王莽專政，朝多猜忌，遂隔絕帝外家馮、衛(wèi)二族，不得交宦，剛常疾之。及舉賢良方正，因

對(duì)策日：“臣聞王者承天J帆地，典爵主刑，不敢以天官私其宗，不敢以天罰輕其親.陛下宜昭

然覺悟，內(nèi)和親戚,外絕邪謀?！睍?，莽令元后下詔曰：“剛所言僻經(jīng)妄說，違背大義。其

罷歸田里。”

后莽篡位,剛遂避地河西，轉(zhuǎn)入巴、蜀，往來二十許年。及隗囂據(jù)隴右，欲背漢而附公孫

述。剛說之曰：“愚聞人所歸者天所與，人所畔者天所去也。伏念本朝躬圣德,舉義兵，龔行

天罰，所當(dāng)必摧,誠(chéng)天之所福，非人力也。將軍宜上應(yīng)天心，下酬人望，為國(guó)立功,可以永年。

嫌疑之事,圣人所絕。以將軍之威重,遠(yuǎn)在千里,動(dòng)作舉措,可不慎與？今璽書數(shù)到,委國(guó)歸信,

欲與將軍共同吉兇。布衣相與，尚有沒身不負(fù)然諾之信，況于萬乘者哉!今何畏何利，久疑如

是?卒有非常之變,上負(fù)忠孝,下愧當(dāng)世。夫未至像言，固常為虛,及其已至,又無所及,是以

忠言至諫，希得為用。誠(chéng)愿反復(fù)愚老之言。”囂不納，遂畔從述。

建武七年，詔書微剛。剛將歸，與囂書曰：“愚聞專己者孤拒諫者塞孤塞之政亡國(guó)之風(fēng)

也夫圣人不以獨(dú)見為明而以萬物為心。順人者昌，逆人者亡，此古今之所共也。將軍以布衣

為鄉(xiāng)里所推,素以忠孝顯聞，是以士大夫不遠(yuǎn)千里,慕德樂義。今茍欲決意徼幸,此何如

哉?”囂不納。剛到，拜侍御史，遷尚書令。

光武嘗欲出游，剛以隴蜀未平，不宜宴安逸豫。諫不見聽,遂以頭初乘輿輪，帝遂為止。

時(shí)內(nèi)外群官，多帝自選舉，加以法理嚴(yán)察,職事過苦，尚書近臣，至迺捶撲牽曳于前，群臣莫敢

正言。剛每輒極諫，又?jǐn)?shù)言皇太子宜時(shí)就東宮，簡(jiǎn)任賢保，以成其德，帝并不納。以數(shù)切諫失

旨，數(shù)年，出為平陰令。復(fù)征拜太中大夫，以病去官，卒于家。

（摘編自《后漢書?卷二十九第十九申屠剛傳》）

10.下列對(duì)文中加框部分的斷句，正確的一項(xiàng)是0

A.愚聞專己者/孤拒諫者/塞孤塞之政/亡國(guó)之風(fēng)/也夫圣人/不以獨(dú)見為明/而以萬物為心

B.愚聞專己者/孤拒諫者/塞孤塞之政/亡國(guó)之風(fēng)也/夫圣人不以獨(dú)見為明/而以萬物為心

C.愚聞專己者孤/拒諫者塞/孤塞之政/亡國(guó)之風(fēng)也/夫圣人不以獨(dú)見為明/而以萬物為心

D.愚聞專己者孤/拒諫者塞孤/塞之政/亡國(guó)之風(fēng)/也夫圣人/不以獨(dú)見為明/而以萬物為心

11.下列對(duì)文中加粗詞語的理解，不正確的?項(xiàng)是0

A.功曹：為郡守、縣令的主要佐吏。主管考察記錄業(yè)績(jī)，協(xié)助處理選用人員等事。

B.外家:泛指皇族的外戚，一般是指皇帝母親家族。文中指平帝母親家的馮、衛(wèi)兩族人。

C.賢良方正：賢良,才能德行好;方正,正直。和孝廉一樣，它也為漢代選拔人才的科目之

D.尚書令:秦漢時(shí)是掌管文書奏章的官員，隋唐以后尚書令為尚書省長(zhǎng)官,宰相職。

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是。

A.申屠剛性格剛直，直言敢諫。王莽專政之時(shí)，對(duì)皇親國(guó)戚也施行暴政，而申屠剛不顧個(gè)人

安危，向朝廷上書,建議皇上不要受王莽脅迫,要遵守五常之教,接納至親。最終被王莽罷官

歸田。

B.申屠剛執(zhí)著韌性，不屈不撓。在王莽篡位后，申屠剛為了免遭其禍害，就躲避到河西、巴

蜀之地,長(zhǎng)達(dá)二十多年。終于到建武七年，他被朝廷征召為侍御史,后升為尚書令。

C.申屠剛深謀遠(yuǎn)慮，鍥而不舍。申屠剛分別兩次當(dāng)面游說隗囂,對(duì)他曉之以理，動(dòng)之以情。

在其已經(jīng)投降公孫述之后,還反復(fù)勸說其要順應(yīng)天命，順應(yīng)民心，歸順漢帝，不要一意孤行。

I）.申屠剛寧折不彎、一生無悔。申屠剛每每極力勸諫，寧死不屈。他多次提出讓皇太子進(jìn)

入東宮，但光武帝都不同意,最終因?yàn)樗闹敝G而被外放。

13.把文中畫橫線的句子靚譯成現(xiàn)代漢語。

①布衣相與，尚有沒身不負(fù)然諾之信,況「萬乘者哉！

②諫不見聽,遂以頭燈乘輿輪,帝遂為止。

參考答案：

10.C11.B12.C

13.①老百姓彼此交往，尚且還有至死不違反諾言的信用，何況是一國(guó)的君主呢！

②意見未被接受，（申屠剛）就以頭（當(dāng)做止輪木）頂住車輪,光武帝于是停止了游覽。

【10題詳解】

試題分析：本題考查文言文斷句的能力。首先要細(xì)讀所給文段，明確了解文意，然后?根據(jù)

文意進(jìn)行判斷，本段話的大意為：我聽說一意專行的人很孤立，拒絕納諫的人容易阻塞，

孤立阻塞的政治，是亡國(guó)的先兆。圣人不會(huì)把自己的專己獨(dú)見當(dāng)做高明，而以普世萬物的

眾心當(dāng)成自己的本心。其中注意結(jié)合文言文行文的習(xí)慣，也可借助標(biāo)志詞，如本句中“專

己者孤”與“拒諫者塞”句式結(jié)構(gòu)一致；“孤塞之政”與“亡國(guó)之風(fēng)”結(jié)構(gòu)一致；“也”

句末語氣詞；“夫”句首發(fā)語詞；“而”，連詞，表轉(zhuǎn)折。

[11題詳解】

試題分析?：回答此類題目，必須熟記文學(xué)常識(shí)的主要內(nèi)容，區(qū)分文學(xué)常識(shí)的概念，仔細(xì)察

看題干中的修飾限制成分。解答此類題目，還可以結(jié)合該詞語所在的語段及具體語境分

析。B項(xiàng)，外家泛指母親和妻子的娘家；皇族的外戚，一般指皇帝外祖母、母親和妻子的

家族。文中的“馮”指馮昭儀，平帝祖母；“衛(wèi)”指衛(wèi)姬，平帝母親。

【12題詳解】

試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解。此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，帶著選項(xiàng)

回到原文進(jìn)行比較分析，做出判定。C項(xiàng)，“中屠剛分別兩次當(dāng)面游說隗囂”錯(cuò)，第二次

沒有當(dāng)面，只是寫信。

【13題詳解】

試題分析：本題考查學(xué)生翻譯文言句子的能力。文言翻譯要以直譯為主，意譯為輔，同時(shí)

注意字字落實(shí)。翻譯后的句子要通順，不能出現(xiàn)病句。第一句得分點(diǎn)：“相與”，彼此交

往；“沒”，通“歿”，死；“負(fù)”，違反、違背；“然諾”，諾言、許諾；“于”，介

詞，引出對(duì)象。第二句得分點(diǎn)：“見”，介詞，被；“聽”，接受；“以”，介詞，用；

“朝”，止輪木，頂住。

點(diǎn)睛：本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式。最后

再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保

留、省略。對(duì)古今異義的詞語要“替換”；對(duì)古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對(duì)特

殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個(gè)，有

些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可?以“省略”。

參考譯文：

申屠剛字巨卿，扶風(fēng)郡茂陵人。申屠剛本性端方正直，常羨慕史？、汲黯的為人。做

了郡功曹的官。平帝時(shí)，王莽專政，朝廷多有猜忌，王莽就將平帝祖母馮族與母衛(wèi)族隔

絕，族人都不得到京交游做官，中屠剛心中一直疾恨這件事。等到后來他被推舉為賢良方

正，便上書對(duì)策說：臣聽說王者如果順從天地，掌管官爵主持刑法，絕不敢將高官私授給

自己的宗親，也絕不敢拿天罰來赦免自己的親人。陛下應(yīng)順從圣君的圣明之德，幡然覺悟

過來，對(duì)內(nèi)能與親人和睦共處，對(duì)外杜絕所有奸邪陰謀。上書呈奏上去后，王莽便讓元后

下詔書說：“申屠剛所言都是離經(jīng)妄說，違背大義，應(yīng)罷官回家?！?/p>

后來王莽篡位，申屠剛就躲避到河西，轉(zhuǎn)到巴蜀，往來二十多年。等到隗囂占據(jù)了隴

右，他想背棄漢朝而歸附公孫述。申屠剛游說隗囂說：“我聽說百姓所歸順的人老天就會(huì)

成全他，百姓所叛離的人老天就會(huì)放棄他。我想本朝光武帝躬行圣德，興舉義兵，恭奉天

意懲戒惡人，所到之處無堅(jiān)不摧，這真是上天所賜之福，不是人力能做到的。將軍應(yīng)當(dāng)向

上順應(yīng)天意，向下報(bào)答人奏的期望，為國(guó)立功，可以永遠(yuǎn)無憂。遭人嫌疑的事，圣人是絕

不會(huì)做的。以將軍的威望，即使遠(yuǎn)在千里，您的一舉一動(dòng)，能不慎重小心嗎？現(xiàn)在璽書幾

次下達(dá)，委以國(guó)是昭示信用，想與將軍共同承擔(dān)吉兇禍福。老百姓彼此交往，尚且還有至

死不違反諾言的信用，何;兄是一國(guó)的君主呢！現(xiàn)在你到底怕什么乂想要什么，這樣久疑不

決呢？一旦有意外之變，對(duì)上您辜負(fù)忠孝之士，對(duì)下您愧對(duì)當(dāng)世賢眾。預(yù)言沒有到達(dá)時(shí)，

當(dāng)然是虛語，但一旦到達(dá)，又來不及了，所以我用忠言極力勸諫您，希望得到接納。愿您

反復(fù)思考我的諫言。”隗囂不納，最后叛漢附從公孫述。

建武七年，有詔書征召申屠剛。申屠剛將歸，又寫信給隗囂說：“我聽說一意專行的

人很孤立，拒絕納諫的人容易阻塞，孤立阻塞的政治，是亡國(guó)的先兆。圣人不會(huì)把自己的

專己獨(dú)見當(dāng)做高明，而以普世萬物的眾心當(dāng)成自己的本心。順應(yīng)百姓者就會(huì)昌盛，違逆百

姓者就會(huì)滅亡，這是古今共同的道理。將軍是在布衣平民之時(shí)被鄉(xiāng)人所推選出來的，一直

以來都是以忠孝聞名，因比士大夫不遠(yuǎn)千里而來，就是因?yàn)檠瞿叫蕾p您的高德大義。現(xiàn)在

如果想決意僥幸行事，哪里還有什么德義呢？"隗囂不接受。申屠剛到洛陽，拜為侍御

吏，又遷為尚書令。

光武帝曾想出外游覽，申屠剛以隴蜀尚未平定為由，認(rèn)為皇上不應(yīng)該宴逸享樂。意見

未被接受，（申屠剛）就以頭（當(dāng)做止輪木）頂住車輪，光武帝于是停止了游覽。當(dāng)時(shí)內(nèi)

外許多官吏，多半是皇帝自己選舉出來的，又加上法令嚴(yán)密監(jiān)察他們，群臣的公職事務(wù)都

過于勞苫，那些尚書近臣們，甚至也被當(dāng)眾鞭捶仆地牽拽，可是群臣中沒有敢上前直言

的。而申屠剛每次都極力勸諫，又多次進(jìn)言皇太子應(yīng)當(dāng)進(jìn)入東宮，選任賢保，以成就太子

大德，光武帝都不接納。因他多次直諫有違旨意，幾年后，被外放為平陰令。后來又征召

回朝拜為太中大夫，因病辭去官職，在家去世。

5.閱讀下面的文言文，完成問題。

李庭芝，字祥甫。少穎異，日能誦數(shù)千言，而智識(shí)恒出長(zhǎng)老之上。嘉熙末,江防甚

急，庭芝得鄉(xiāng)舉不行，以策干荊帥孟琪請(qǐng)自效。琪善相人，見其魁偉，顧諸子曰：“吾相

人多，無如李生者，其名位當(dāng)過我。”時(shí)四川有警，即以庭芝權(quán)施之建始縣。淳祐初始

去，舉進(jìn)士,中第。辟琪薛中，主管機(jī)宜文字.琪卒，庭芝感琪知己，扶其柩葬之興國(guó)，

即棄官歸，為琪行三年喪,開慶元年，庭芝權(quán)揚(yáng)州，丁母憂去，朝議擇守?fù)P者，帝曰：

“無如李庭芝?！蹦瞬榍橹鞴軆苫粗浦盟臼隆Ｍブコ踔翐P(yáng)時(shí)，揚(yáng)新遭火，廬舍盡毀。州賴

鹽為利，而亭戶多亡去，公私蕭然。庭芝悉貸民負(fù)逋，假錢使為屋，屋成又免其假錢，凡

?歲,官民居皆具一鑿河四十里入金沙余慶場(chǎng),以省車運(yùn)。兼浚他運(yùn)河，放亭戶負(fù)鹽二百

余萬。亭民無車運(yùn)之勞，又得免所負(fù)，逃者皆來歸，鹽利大興?？ぶ杏兴担疵l(fā)縻，

不足則以私財(cái)振之。揚(yáng)民德之如父母。劉槃自淮南入朝,帝問淮事，槃對(duì)曰：“李庭芝老

成謹(jǐn)重，軍民安之。今邊塵不驚，百度具舉，皆陛下委任得人之效也。”十月，大元丞相

伯顏入臨安，留元帥阿術(shù)軍鎮(zhèn)江以遏淮兵。阿術(shù)攻揚(yáng)久不拔，乃筑長(zhǎng)圍困之。冬，城中食

盡,死者滿道。明年一月，饑益甚，赴濠水死者日數(shù)百。未亡，謝太后及瀛國(guó)公為詔諭之

降，庭芝登城曰：“奉詔守城，未聞?dòng)性t諭降也。”已而兩宮入朝，至瓜州，復(fù)詔庭芝

日：“比詔卿納款，日久未報(bào)，豈未悉吾意，尚欲固圉邪？今吾與嗣君既已臣伏，卿尚為

誰守之？"庭芝不答，命發(fā)弩射使者，斃一人，余皆退去。益王遣使以少保、左丞相召庭

芝，庭芝以朱煥守?fù)P，與姜才將兵七千人東入海，至泰州，阿術(shù)將兵追圍之。朱煥既以城

降驅(qū)庭芝將士妻子至泰州城下睥將孫貴胡惟孝等開門降庭芝聞變赴蓮池水淺不得死。被執(zhí)

至揚(yáng)州，朱煥請(qǐng)?jiān)唬骸皳P(yáng)自用兵以來，積骸滿野，皆庭芝與才所為，不殺之何俟？”于是

斬之。死之日，揚(yáng)之民皆泣下。

（選自《宋史?李庭芝傳》，有刪改）

4.下列對(duì)文中加粗部分的斷句，正確的一項(xiàng)是

A.朱煥既以城降/驅(qū)庭芝將士妻子至泰州城下/啤將孫貴/胡惟孝等開門降/庭芝聞變/

赴蓮池/水淺不得死

B.朱煥既以城降/驅(qū)庭芝將士妻子至泰州/城下啤將孫貴/胡惟孝等開門降/庭芝聞變赴

蓮池/水淺不得死

C.朱煥既以城降/驅(qū)庭芝將士妻子至泰州城F/睥將孫貴/胡惟孝等開門降庭芝/聞變赴

蓮池/水淺不得死

I).朱煥既以城降/驅(qū)庭芝將士妻子至泰州/城下睥.將孫貴/胡惟孝等開門降庭芝/聞變赴

蓮池/水淺不得死

5.下列對(duì)文中加線詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是

A.中國(guó)古代紀(jì)年法主要有王公即位年次紀(jì)年法、年號(hào)紀(jì)年法、干支紀(jì)年法、年號(hào)干支兼用

法，“嘉熙”屬于年號(hào)紀(jì)年法。

B.進(jìn)士是中國(guó)古代參加科舉考試并通過殿試的讀書人。殿試是科舉制度最高一級(jí)考試，殿

試以后，經(jīng)更部考試直接授官。

C.奪情是指古代官員喪服未滿而朝廷強(qiáng)令其出仕。古代禮俗，官員遭父母喪應(yīng)棄官家居守

制，稱“丁憂”，服滿再行補(bǔ)職。

D.瀛國(guó)公是皇帝對(duì)貴戚功臣的封賜的爵位，舊說周代有公、侯、伯、子、男五種爵位。周

以后各封建王朝都有封爵制度。

6.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

A.李庭芝學(xué)識(shí)出眾，感恩守孝。他少年聰穎，才智常超長(zhǎng)者；他進(jìn)士及第后，就到孟琪府

中任職；孟玦死后，他為之辭官守喪三年。

B.李庭芝治政有方，成效顯著。他初到揚(yáng)州時(shí)，揚(yáng)州民生凋敝，一片蕭條；經(jīng)他治理后，

揚(yáng)州軍民安定，邊境沒有警報(bào)，百事振興。

C.李庭芝堅(jiān)持抗元，決不投降。揚(yáng)州被圍時(shí)，他率兵固守，阿術(shù)久攻不克；宋朝滅亡后，

先后兩次卜.詔指示他投降，他依然堅(jiān)守城池。

D.李庭芝頗有才華，受人賞識(shí)。孟琪初見他，就認(rèn)為他將來會(huì)超過自己；后來朝議選取守

衛(wèi)揚(yáng)州的人時(shí)，都認(rèn)為沒有能超過他的人。

7.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(I)庭芝悉貸民負(fù)逋，假錢使為屋，屋成又免其假錢，凡一歲，官民居皆具。

(2)郡中有水旱，即命發(fā)縻，不足則以私財(cái)振之。揚(yáng)民德之如父母。

參考答案：

4.A

5.B

6.D

7.(1)李庭芝全部寬免百姓拖欠的賦稅，借錢讓他們蓋房子，房子建成又免除他們所欠的

錢，總共一年，官民的房屋都建造好了。

(2)州中發(fā)生水災(zāi)旱災(zāi)，馬上就下令打開糧倉，不夠就用自己家財(cái)救濟(jì)他們。揚(yáng)州百姓就

像對(duì)父母一樣感激他。

4.本題考查文言文斷句的能力。斷句需在理解句意的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵詞，并比較選項(xiàng)

輔助判斷。本句中人名比較多，應(yīng)根據(jù)句意判斷是做主語還是做賓語，以便在其前或其后

斷開；另外，比較四個(gè)選項(xiàng)的區(qū)別點(diǎn)：①“城下”，這里指泰州城下，是李庭芝將士妻女

被驅(qū)趕到的地方，而不是“城下裨將”，因此在其后斷開，排除B、D兩項(xiàng)；②“聞

變”“赴蓮池”“不得死”的主語都是“庭芝”，因此是“庭芝聞變"，排除C項(xiàng)。

5.本題考查理解古代文化常識(shí)的能力。B項(xiàng)，殿試之后，不需再經(jīng)吏部考試，直接授官。

6.本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。Dig"都認(rèn)為沒有能超過他的人”理

解錯(cuò)誤，原文是說“帝曰：'無如李庭芝'"，是皇帝認(rèn)為沒有能超過他的人。

7.本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯句子應(yīng)直譯為主，意譯為輔，做到字字落

實(shí)，特別注意得分點(diǎn)。得分點(diǎn)：(1)“貸”：免除，寬免：“負(fù)逋”：拖欠的賦稅：

“假”：借;“凡”：總共。(2)“水旱”：水災(zāi)旱災(zāi);“發(fā)縻”：打開糧倉；“振”：

救濟(jì)；“德”：這里作動(dòng)詞，感激。

【備注】(參考譯文)

李庭芝，字祥甫。年經(jīng)時(shí)聰明得很，每天能誦讀數(shù)千言，而且智慧識(shí)見常常高出年紀(jì)

大的人。嘉熙末年，長(zhǎng)江防衛(wèi)非常緊張，李庭芝獲得鄉(xiāng)里舉薦不去，用策略求見荊安撫使

孟琪自動(dòng)請(qǐng)求效力。孟琪很會(huì)看人，看到他高大魁梧，回頭看著他各個(gè)兒子說：“我看人

看得多了，沒有比得上李生的，他的名譽(yù)地位當(dāng)會(huì)超過我。”當(dāng)時(shí)四川有警報(bào)，就讓李庭

芝代理施州建始縣。淳祐初年才離開，考進(jìn)士，及第。征辟到孟琪幕府，主管權(quán)宜文字。

孟琪去世，李庭芝因孟琪r解自己而感恩，護(hù)送他的棺柩到興國(guó)安葬，馬上就放棄官職回

去，替孟琪守了三年喪。開慶元年，李庭芝代理揚(yáng)州，遭母喪離去。朝廷商議挑選揚(yáng)州知

州人選，皇帝說：“沒人上得上李庭芝。”便奪情起用主管兩淮制置司事務(wù)。李庭芝起初

到揚(yáng)州時(shí).，揚(yáng)州剛剛遭過火災(zāi)，房屋全都燒毀。州里靠鹽取利，但是鹽戶大多逃亡，公私

兩方都很凄慘。李庭芝將百姓拖欠的賦稅全部寬免，借錢讓他們蓋房子，房子建成又免掉

那些貸款，總共一年，官美的房屋全都蓋齊。開鑿河道四十里進(jìn)入金沙余慶場(chǎng)，節(jié)省車輛

運(yùn)輸.兼及疏浚其他運(yùn)河，免掉鹽戶拖欠鹽稅一百多萬.鹽民沒有車輛運(yùn)輸?shù)膭谝郏帜?/p>

免除所欠，逃亡的人都返回了，鹽業(yè)很興旺。州中發(fā)生水災(zāi)旱災(zāi)，馬上就下令打開糧倉，

不夠就用自己家財(cái)救濟(jì)他們。揚(yáng)州百姓就像對(duì)父母?樣感激他。劉槃從淮南進(jìn)京朝見，皇

帝詢問淮地情況，劉槃回答說：“李庭芝老練謹(jǐn)慎，軍民都安定?，F(xiàn)在邊境沒有警報(bào)，百

事振興，這都是陛下任人得當(dāng)?shù)慕Y(jié)果啊?！笔?，大元丞相伯顏進(jìn)入臨安，留下元帥阿術(shù)

駐軍在鎮(zhèn)江來阻絕淮軍。阿術(shù)攻打揚(yáng)州很長(zhǎng)時(shí)間攻不下，便筑起很長(zhǎng)的包圍圈困住它。冬

天，城中糧食吃光，死的人滿街都是。第二年二月，饑荒更加嚴(yán).重，投護(hù)城河自殺的人每

天有幾百個(gè)。宋朝滅亡，謝太后以及瀛國(guó)公下詔指示他投降，李庭芝登上城墻說：“奉詔

守城，沒有聽說過投降的指令。”不久以后兩宮進(jìn)京，到了瓜州，又下詔給李庭芝說：

“最近詔令你歸順，時(shí)間很長(zhǎng)了還沒有答復(fù)，難道是沒有完全了解我的用意，還想要堅(jiān)守

牢獄一樣的城池嗎？現(xiàn)在我同繼位的國(guó)君既然都已經(jīng)稱臣順服，你還替誰守城呢？”李庭

芝不回答，下令開弓射使者，射死i人，其余的都退走了。益王派使者以少保、左丞相召

李庭芝，李庭芝派朱煥守衛(wèi)揚(yáng)州，同姜才領(lǐng)兵七千人往東面下海，到了泰州，阿術(shù)帶兵追

擊包圍他們。朱煥率城投降以后，驅(qū)趕李庭芝將士的妻兒來到泰州城下，偏將孫貴、胡惟

孝等人開門投降。李庭芝聽說情況有變，跳進(jìn)荷花池，水淺沒死成。被抓到揚(yáng)州，朱煥請(qǐng)

求說：“揚(yáng)州自從打仗以來，堆積的尸骸到處都是，都是李庭芝同姜才造成的，不殺掉他

們還等什么？”于是就殺掉了他們。死的那天，揚(yáng)州的百姓全都落了淚。

6.閱讀下面的文言文，完成下面小題。

祭義伶文

張岱

崇禎辛未，義伶夏汝開死，葬于越之敬亭山。明年寒食，其舊主張長(zhǎng)公屬其同儕王腕

生、李界生持酒一甌，割羽牲一，至其隴，招其魂而祭之，并招其同葬之父鳳川同食，諭

之日：

夏汝開，汝尚能辨余說話否耶？汝在越四年，汝以余為可倚，故攜其父母、幼弟、幼

妹共五人來。半年而父死，汝來泣，余典衣一襲以葬汝父。又一年，余從山東歸，汝病

劇，臥外廂不得見，閱七日而汝又死。汝蘇人，父若子，不一年而皆死于茲土，皆我殮

之，我葬之，亦奇矣，亦參矣！汝為人跋扈而懣直，今死后，忘其為跋扈，而僅存其懣

直。余安得不思之，不惜之？汝未死前，以弱妹質(zhì)余四十金，汝死后，余念汝，舊所逋俱

不問，仍備糧精，買舟航，送汝母與汝弟若妹歸故鄉(xiāng)，使汝妹適良人，汝知耶，不知耶？

汝母臨別，言汝妹得所，當(dāng)來收汝父子骸骨。今竟杳然，何耶？

余憶天下有無心之言，遂為奇讖八余四年前，糾集眾優(yōu)，選其尤者十人，各制小聞.

夏汝開曰：“羈人寒起，秋墳鬼語，陰壑鳴泉，孤舟泣悠。重重土繡聲難發(fā),鐘出峽驚雷

觸石。石初裂，聲崩決，狂風(fēng)送怒濤，千層萬疊，直到橘顛沱折方才歇?！币娬呖芍^酷

肖。今試讀之，語語皆成讖矣，異哉！今汝同儕十人，逃者逃，叛者叛，強(qiáng)半不在。汝不

幸而早死，亦幸而早死，反使汝為始終如一之人，豈天玉成汝為好人耶？

汝生前傅粉登場(chǎng)，弩眼張舌，喜笑鬼渾，觀者絕倒，聽者噴飯，無不交口贊夏汝開妙

者，綺席華筵，至不得不以為樂。死之日，市人行道，兒童婦女無不嘆惜，可謂榮矣。吾

想越中多有名公巨卿，不死則人祈其速死，既死則人慶其已死；更有奄奄如泉①下，未死

常若其已死，既死反若其不死者，比比矣。夏汝開未死，越之人喜之贊之；既死，越之人

嘆之惜之，又有舊主且思之祭之。汝亦可以瞑目于地下矣。汝其收淚開懷，招若父同飲酒

食肉，頹然醉焉。

（選自《張岱散文選集》，有刪節(jié)）

注：①泉：黃泉。

6.對(duì)下列加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是

A.閱七日而汝又死閱：經(jīng)歷

B.舊所逋俱不問逋：拖欠

C.使汝妹適良人適：適合

D.見者可謂酷肖肖：相似

7.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

A.夏汝開是張長(zhǎng)公張岱家的伶人，是張岱的精神依靠，張岱在他死后收殮他，安葬他。

B.夏汝開窮困潦倒，將自己的妹妹抵押給張岱，換了囚十金，但張岱后來免了這債務(wù)。

C.夏汝開所制小詞，句句都成了十分應(yīng)驗(yàn)的預(yù)兆，張岱感到怪異，無心之言往往成真。

D.夏汝開早死，張岱一方面為他而傷心，一方面又慶幸他早死，得以保存好的名聲。

8.把文中畫線的句子和課文選句翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）羈人寒起，秋墳鬼語，陰壑鳴泉，孤舟泣釐。

（2）又雜植蘭桂竹木于庭，舊時(shí)欄楣，亦遂增勝。《項(xiàng)脊軒志》

（3）愿陛下矜愍愚誠(chéng)，聽臣微志，庶劉僥幸，保卒余年?！蛾惽楸怼?/p>

9.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括張岱祭奠夏汝開的原因。

參考答案：

6.C7.A

8.（1）羈旅之人在寒冷的冬天早起，秋天的墳頭有鬼在說話，陰暗的溝壑有泉水響動(dòng)，

孤獨(dú)的小船上有寡婦在哭泣。（2）更有人氣息奄奄好像黃泉之下（的鬼），沒有死常常

讓人覺得他好像已經(jīng)死了，他已經(jīng)死了反而讓人覺得他好像沒有死，這樣的人很

多。

9.①夏汝開忠于（倚于）故主：②想念夏汝開的嬤直：③夏汝開才藝出眾；④夏汝開生

前深受人們喜愛；⑤夏汝開死后人們嘆息。

【6題詳解】

此題考核考生對(duì)文言實(shí)話含義的推斷能力。解答此類題，要把實(shí)詞放回到原文中進(jìn)行理

解，結(jié)合文意，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ热缱忠敉茢喾?、字形推斷法、?duì)稱結(jié)構(gòu)推斷法、語法

分析法、聯(lián)想遷移法、上下文推斷法、代入法等。C項(xiàng)的“適”字在《孔雀東南飛》中學(xué)

過，文中蘭芝母親拒絕前來提親的媒人說“始適還家門”，其中“適”指的就是“出

嫁”。該句中指的是要讓他的妹妹嫁個(gè)好人家，因此“適”為“出嫁”的意思，而不是

“適合”。故選合

【7題詳解】

此題考核考生信息篩選的能力。解答此類題目，考生首先要熟悉設(shè)題者設(shè)計(jì)的誤導(dǎo)考生的

陷阱，再將選項(xiàng)與文本進(jìn)行一一對(duì)照，看轉(zhuǎn)述的句子是否有細(xì)微的錯(cuò)誤。主要錯(cuò)誤類型

有：張冠李戴；技法錯(cuò)亂（直接間接、正面?zhèn)让?、行為語言心理等描寫）；曲解文意（錯(cuò)

誤理解主題、文句、詞語）；混淆時(shí)序（不屬于某一階段）；就事論事等。選項(xiàng)A“是張

岱的精神依靠”錯(cuò)誤，文中說到“汝以余為可倚”，是夏汝開以為“我”是他的依靠。選

項(xiàng)歪曲文意。故選A。

【8題詳解】

此題考核考生對(duì)文言文重要語句的理解和翻譯的能力。文言翻譯雖然是主觀題，但客觀成

分較強(qiáng)，答題時(shí)一定要根據(jù)原文內(nèi)容，盡量采用直譯的辦法，對(duì)文句進(jìn)行準(zhǔn)確翻譯，不能

任意擴(kuò)充或想象，要求字字落實(shí)，兼顧詞法、句法要求。得分點(diǎn)：（1）“羈人”：羈旅

之人；“陰壑”：陰暗的溝壑；“泣悠”：寡婦在哭泣。（2）“若”：好像：“既”：

已經(jīng)；“比比”：到處都是這樣。

【9題詳解】

此題考核考生篩選整合文中信息和把握文章的內(nèi)容要點(diǎn)的能力。答題時(shí).，先整體感知文

意，之后根據(jù)題干要求來進(jìn)行歸納概括。本題要求概括張岱祭奠夏汝開的原因，通讀全

文，我們認(rèn)為原因有以下幾點(diǎn)：①夏汝開忠于（倚于）故主；②想念夏汝開的熟直；③夏

汝開才藝出眾：④夏汝開生前深受人們喜愛：⑤夏汝開死后人們嘆息.答出以上內(nèi)容即

可。

【點(diǎn)睛】小題3：文言翻譯是文言文考的必考的內(nèi)容。文言文的翻譯注意直譯，把句子中

的每?個(gè)字都要落到實(shí)處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才

能做到不丟分。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)，如此

題中的“羈”“陰壑”“靜”“若”“既”“比比”等，還要注意翻譯完之后一定要注

意對(duì)句子進(jìn)行必要的整理，使句意通順。建議翻譯時(shí)打草稿。

參考譯文：

崇禎辛未，義伶夏汝升死，葬在越地的敬亭山。第二年寒食節(jié)，他的舊主人張長(zhǎng)公帶

著和他志同道合的王魄生、李界生等人帶著一壺酒，殺了一頭牲口，到達(dá)了他的陵墓，召

喚他的魂魄并且祭奠他。并召喚跟他合葬在一起的父親鳳川前來同饗祭品。告訴他說：夏

汝開，你還能分辨我說話嗎？你在越地四年，你以為我是可以依靠的，所以帶著你的父

母、弟弟、妹妹一共五人前來投奔我。半年你的父親就死了，你來向我哭泣，我典當(dāng)了一

件衣服來埋葬你的父親。又過了一年，我從嶗山以東回來，你的病情加劇，躺在外面廂

房，不能見人，七天后你又撒手人寰。你是蘇州人，父親和你，不到一年就都死在這個(gè)土

地上，都是我將你們裝殮，我將你們埋葬。這既讓人驚奇，也讓人感到凄慘。你為人跋

扈而乂懣直，你去世之后，你的跋扈已被人忘記，留下的只有熟直，這讓我不得不思念

你，為你感到惋惜。你沒有死前，用四十金把你妹妹典押在我這，你死后我感念你，過去

拖欠的錢財(cái)都不再過問，仍然備足糧食，買好乘船，送你的母親和你的弟妹回到故鄉(xiāng)。讓

你的妹妹嫁個(gè)好人家，你知道呢，還是不知道呢？你母親臨別的時(shí)候說，等你妹妹嫁了人

有了住所，一定會(huì)來收你和你父親的骸骨，事到如今，竟然杳無音信，這是為什么呢？我

想起天下人有無心之言，后來一語成讖的。我四年前聚集眾位伶人，選出了其中特別優(yōu)秀

的十個(gè)人，各自制作了小同。夏汝開說：“羈旅之人在寒冷的冬天早起，秋天的墳頭有鬼

在說話，陰暗的溝壑有泉水響動(dòng)，孤獨(dú)的小船上有寡婦在哭泣。層層土繡使聲音難以發(fā)

lib鐘聲自峽谷傳出驚雷亙響觸斷石■頭。石頭剛剛崩裂之時(shí)，聲音崩天裂地。狂風(fēng)大作掀

起巨浪，千層萬疊。直到桅桿顛倒船舵折斷才會(huì)停歇?！币姷降娜硕颊f他說的極為相似。

今天再次試讀一次，每句話都得到了應(yīng)驗(yàn)，這實(shí)在是太奇異了。現(xiàn)在你的十個(gè)同行，逃跑

的逃跑，叛變的叛變，有一半都已經(jīng)不在了。你十分不幸地過早去世，又十分幸運(yùn)地早早

去世，這反而使你成為了始終如一的人，這難道不是上天要成就你為好人嗎？你生前上臺(tái)

演戲時(shí)，

怒目圓睜伸出舌頭，嬉笑怒罵插科打渾，沒有觀眾不為之傾倒，沒有聽眾不為之噴

飯。大家都互相稱贊夏汝開表演的精妙之處，一些盛大的宴會(huì)，如果沒有夏汝開到場(chǎng)，赴

宴者就會(huì)感到不快樂。夏汝開死的這?天，市民們都走在道路上，兒童婦女們沒有不為他

嘆息的，他的死可謂榮耀至極。由此我想到，越地有許多名公巨卿，沒死的時(shí)候，人們都

祈求他們快點(diǎn)死，已經(jīng)死的，人們則慶幸他們?cè)缭撍馈８腥藲庀⒀傺俸孟顸S泉之下（的

鬼），沒有死常常讓人覺得他好像已經(jīng)死了，他已經(jīng)死了反而讓人覺得他好像沒有死，這

樣的人很多。你沒去世之前，人們都喜歡你，贊美你，你去世之后，人們都為你感到惋

惜，而且還有舊主人來祭奠你，你可以在九泉之下瞑目了。你可以收起你的眼淚放開你的

懷抱。招呼你父親跟你一起喝酒吃肉，和順地大醉一場(chǎng)。

三、語言文字運(yùn)用（20分，共4題）

7.下列各句中，沒有語病、句意明確的一句是（）

A.對(duì)家庭盆栽植物的擺放，專家提出如下建議：文竹、吊蘭、五針?biāo)芍愖詈脭[

在茶幾、書桌上比較合適，而橡皮樹、丁香、臘梅等最好放在陽臺(tái)上。

B.“錦”是一種絲織品，在古代，由于珍貴的原材料、繁鎖的生產(chǎn)工藝，使得織

品數(shù)量有限，是達(dá)官貴人才能享用的時(shí)尚奢侈品。

C.我校這次為高三年級(jí)病重的某某同學(xué)募捐的活動(dòng)，得到了許多學(xué)校老師和同學(xué)

的積極響應(yīng)，在不到一周的時(shí)間內(nèi)就募集善款八萬余元。

D.政府應(yīng)進(jìn)一步加大改革力度，整合并均衡教育資源，真正讓每個(gè)孩子都能接受

平等的教育、優(yōu)質(zhì)的教育。

參考答案：

D（A、雜糅“最好”和“比較合適”刪去一個(gè)B、語序不當(dāng)“珍貴的原材料、

繁鎖的生產(chǎn)工藝”應(yīng)為“原材料的珍貴，生產(chǎn)工藝的繁瑣”C、歧義“許

多學(xué)校老師和同學(xué)”）

略

8.下列各句中，沒有語病的一句是

A.打開把影像講述與二維特效結(jié)合的《國(guó)家相冊(cè)》中的老照片，就像打開那些被濃縮、

被折疊的人生史詩，細(xì)說著那些鮮為人知的人與故事。

B.2016年9月海南黃花梨價(jià)格“神話破滅”，由最高3000元\公斤跌至如今900元\公

斤，狂跌了十倍，而且維有人問津.

C.《戰(zhàn)狼2》近55億票房的背后，是廣大人民群眾對(duì)這部彰顯深厚人民情懷的電影認(rèn)

可、選擇和支持的表現(xiàn)。

D.美國(guó)總統(tǒng)特朗普于11月8日至10日對(duì)中國(guó)進(jìn)行了國(guó)事訪問，成為中共十九大之后第

一位訪華的外國(guó)元首。

參考答案：

D

試題分析：本題主要考查病句辨析。A項(xiàng)成分殘缺，可在“細(xì)說著”前加“這些老照

片”。B項(xiàng)不合邏輯，“狂跌了十倍”不合事理，改成“只剩原來的十分之一”。C項(xiàng)結(jié)

構(gòu)混亂，應(yīng)該去掉”的表現(xiàn)”。

9.大學(xué)畢業(yè)生張某想到某中學(xué)應(yīng)聘，該校校長(zhǎng)曾是張某父親的學(xué)生，張某寫了一封

求職信給校長(zhǎng)，其中有三處不當(dāng)，請(qǐng)加以修改（6分）

欣聞您曾是令尊的高足，故冒昧打擾，請(qǐng)您在百忙之中抽點(diǎn)時(shí)間看完我這封求職信

以及隨信惠寄的個(gè)人簡(jiǎn)歷。到敝校求職，是我長(zhǎng)久以來愿望。我想我能勝任教學(xué)工

作，并將在工作中回報(bào)您以驚喜。

答：（1）將改為

（2）將________改為_________

（3）將________改為_________

參考答案：

C1）將“令尊”改為“家父”

（2）將“惠寄”改為“敬寄”或“寄送”

⑶將“敝校”改為“貴?！?/p>

10.把下列短句改寫成長(zhǎng)句，給“泥石流〃下一個(gè)定義。（5分）

①泥石流是一種突發(fā)性洪流。

（2）泥石流往往發(fā)生在山地高原地區(qū)。

③泥石流的多發(fā)地區(qū)往往地形陡峻，多泥沙石塊堆積。

④泥石流發(fā)生時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)特大暴雨或大量冰融水。

⑤大量的水體浸透，沖擊大量泥沙石塊，形成泥沙石塊和水的混合體。

⑥泥沙石塊和水的混合體在自身重力作用下發(fā)生運(yùn)動(dòng)，形成沿陡坡急速奔瀉的突

發(fā)性洪流。

參考答案：

逅五連是山地高原地區(qū)地形陡峻的山坡或溝床中堆積的泥沙石塊在被特大暴雨或大

量冰融水浸透、沖擊后而形成的泥沙石塊和水的混合體在自身重力作用下發(fā)生運(yùn)

動(dòng)，沿陡坡急速奔瀉的突發(fā)性洪流。

六、寫作（60分，共1題）

11.閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

①2014年8月31日，十二屆全國(guó)人大常委會(huì)第十次會(huì)議表決通過，將9月30日設(shè)立

為烈士紀(jì)念口，提醒人們銘記那些為了民族獨(dú)立、人民自由幸福、國(guó)家繁榮富強(qiáng)獻(xiàn)出生命

的英雄。

②雷鋒被說成是造假，黃繼光堵槍眼、茶存瑞炸碉堡被認(rèn)為是假的，邱少云烈士、狼

牙山五壯士的事跡也被質(zhì)疑，劉胡蘭被惡意中傷成“紅軍連長(zhǎng)的小三”，江姐被人說成是

出賣色相的風(fēng)流女性...

③天安門廣場(chǎng)的人民英雄紀(jì)念碑上，并沒有刻上某一個(gè)具體英雄的名字。不要窄化英

雄的概念,只要足夠努力.平凡的人都可以成為英雄。一一山西大學(xué)馬克思主義學(xué)院教師

姬文剛。

以上文字引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)寫一篇文章加以闡述。要求：①自選角度，自擬標(biāo)

題，文體不限（詩歌除外）；②不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍；③不少于800字；④不

得抄襲，不得套作。

參考答案：

崇尚英雄，精忠報(bào)國(guó)

“天下興亡，匹夫有責(zé)”，這是古往今來人們所歌頊的英雄精神。為了民族的復(fù)興，

為了祖國(guó)的富強(qiáng)，有多少英雄依然擔(dān)負(fù)起重?fù)?dān)，為國(guó)為人民而犧牲。我們應(yīng)該牢記如今舒

適富強(qiáng)的生活是靠英雄的熱血換來的，這讓我們?nèi)绾尾怀缟杏⑿郏?/p>

還記得天安門廣場(chǎng)上矗立的英雄紀(jì)念碑嗎？還記得9。3