職業(yè)教育作為培養(yǎng)技術(shù)技能人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是理論與實(shí)踐銜接的核心載體。隨著“崗課賽證”綜合育人改革深入推進(jìn)，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景從校內(nèi)車間延伸至企業(yè)產(chǎn)線、工程現(xiàn)場(chǎng)，安全管理的場(chǎng)景復(fù)雜度、風(fēng)險(xiǎn)疊加度持續(xù)攀升。一臺(tái)老舊機(jī)床的失靈、一次違規(guī)操作的疏忽、一場(chǎng)校企溝通的脫節(jié)，都可能釀成安全事故，不僅危及師生生命，更沖擊職業(yè)教育的社會(huì)公信力。構(gòu)建全鏈條、協(xié)同化的安全管理體系，既是守護(hù)師生生命健康的底線要求，也是保障實(shí)訓(xùn)育人質(zhì)量的必然選擇。一、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)安全管理的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)與問(wèn)題審視當(dāng)前，職業(yè)教育實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)安全管理仍存在諸多短板，集中表現(xiàn)為：（一）管理碎片化，責(zé)任邊界模糊校企協(xié)同中“各管一段”現(xiàn)象突出：學(xué)校側(cè)重理論安全教育，企業(yè)關(guān)注生產(chǎn)效率，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的安全責(zé)任劃分、流程銜接缺乏清晰約定。如2023年某中職學(xué)校汽修實(shí)訓(xùn)事故中，因校企未明確設(shè)備維護(hù)責(zé)任，老舊機(jī)床失靈導(dǎo)致學(xué)生受傷，雙方推諉扯皮延誤處置。（二）風(fēng)險(xiǎn)防控滯后，隱患排查被動(dòng)部分院校對(duì)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、場(chǎng)所的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估流于形式，依賴“事后救火”而非“事前防火”。某高職院校焊接車間因長(zhǎng)期忽視通風(fēng)系統(tǒng)維護(hù)，導(dǎo)致有害氣體濃度超標(biāo)，多名學(xué)生出現(xiàn)頭暈嘔吐癥狀，暴露出風(fēng)險(xiǎn)動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)機(jī)制的缺失。（三）安全素養(yǎng)薄弱，應(yīng)急能力不足師生安全意識(shí)與實(shí)操能力脫節(jié)：學(xué)生對(duì)“操作規(guī)程”僅停留在書面認(rèn)知，企業(yè)導(dǎo)師“重技能、輕安全”，應(yīng)急演練“走過(guò)場(chǎng)”。某建筑類院校實(shí)習(xí)學(xué)生因未系安全帶高空作業(yè)險(xiǎn)些墜落，反映出安全技能培訓(xùn)的實(shí)效性不足。二、安全管理體系構(gòu)建的核心要素科學(xué)的安全管理體系需以“全要素覆蓋、全過(guò)程管控”為導(dǎo)向，聚焦四大核心維度：（一）權(quán)責(zé)清晰的組織架構(gòu)與責(zé)任共同體建立“學(xué)校-院系-實(shí)訓(xùn)單元”三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)：校長(zhǎng)牽頭安全管理委員會(huì)，院系設(shè)安全專員，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師為直接責(zé)任人；校企共建安全管理小組，企業(yè)派駐安全專員，共同制定《實(shí)訓(xùn)安全權(quán)責(zé)清單》——學(xué)校負(fù)責(zé)安全教育與過(guò)程監(jiān)管，企業(yè)承擔(dān)現(xiàn)場(chǎng)防護(hù)與操作指導(dǎo)，學(xué)生履行安全操作義務(wù)（如簽訂《安全承諾書》）。（二）全流程閉環(huán)的制度體系設(shè)計(jì)安全準(zhǔn)入：實(shí)訓(xùn)前開展“理論考核+實(shí)操認(rèn)證”，企業(yè)實(shí)習(xí)需通過(guò)企業(yè)安全交底并簽訂承諾書；風(fēng)險(xiǎn)分級(jí)：對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、設(shè)備、場(chǎng)所劃分“紅（高風(fēng)險(xiǎn)）、黃（中風(fēng)險(xiǎn)）、藍(lán)（低風(fēng)險(xiǎn)）”等級(jí)，紅色風(fēng)險(xiǎn)設(shè)備實(shí)行“雙人操作+全程監(jiān)控”；規(guī)程標(biāo)準(zhǔn)化：編制《實(shí)訓(xùn)操作手冊(cè)》，嵌入AR技術(shù)模擬違規(guī)操作后果（如觸電、機(jī)械傷害）；應(yīng)急管理：針對(duì)機(jī)械傷害、化學(xué)品泄漏等場(chǎng)景制定專項(xiàng)預(yù)案，每學(xué)期聯(lián)合企業(yè)開展“實(shí)戰(zhàn)化演練”，如某職院在護(hù)理實(shí)訓(xùn)中模擬“針刺傷應(yīng)急處置”，提升師生響應(yīng)速度。（三）浸潤(rùn)式的安全素養(yǎng)培育體系課程融合：將安全知識(shí)嵌入專業(yè)課程，如機(jī)電專業(yè)增設(shè)“設(shè)備安全操作”模塊，護(hù)理專業(yè)強(qiáng)化“院感防控”教學(xué)；實(shí)訓(xùn)前訓(xùn)：每次實(shí)訓(xùn)前開展15分鐘“安全微課堂”，結(jié)合“事故案例復(fù)盤”（如播放違規(guī)操作監(jiān)控視頻）強(qiáng)化風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知；企業(yè)導(dǎo)師帶教：企業(yè)師傅在實(shí)操中同步傳授安全經(jīng)驗(yàn)，如建筑實(shí)訓(xùn)中講解“高空作業(yè)生命線設(shè)置”“臨邊防護(hù)要點(diǎn)”。（四）智慧化的安全管理技術(shù)賦能智能監(jiān)控系統(tǒng)：在焊接、電工等高危實(shí)訓(xùn)區(qū)部署AI攝像頭，識(shí)別“未戴護(hù)目鏡”“違規(guī)接線”等行為，實(shí)時(shí)推送預(yù)警至教師終端（某職院應(yīng)用后，違規(guī)操作率下降62%）；物聯(lián)網(wǎng)監(jiān)測(cè)：對(duì)數(shù)控機(jī)床、特種設(shè)備加裝傳感器，超閾值自動(dòng)停機(jī)（如壓力設(shè)備壓力異常時(shí)觸發(fā)緊急制動(dòng)）；隱患閉環(huán)管理：搭建“安全隱患隨手拍”平臺(tái)，師生上傳隱患照片后，系統(tǒng)自動(dòng)派單整改，形成“發(fā)現(xiàn)-處置-反饋”全流程追蹤。三、體系落地的實(shí)踐路徑安全管理體系的實(shí)效，取決于“從紙面向行動(dòng)”的轉(zhuǎn)化能力?？勺裱韵侣窂酵七M(jìn)：（一）調(diào)研診斷：摸清風(fēng)險(xiǎn)底數(shù)組建由安全專家、企業(yè)工程師、一線教師組成的工作組，通過(guò)“訪談+問(wèn)卷+現(xiàn)場(chǎng)勘查”，梳理實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)。如某高水平職院用3個(gè)月完成28個(gè)實(shí)訓(xùn)基地普查，建立“一基地一清單”隱患臺(tái)賬，明確“通風(fēng)不足”“接地不規(guī)范”等23項(xiàng)重點(diǎn)整改項(xiàng)。（二）協(xié)同規(guī)劃：校企共建方案校企聯(lián)合制定《安全管理體系建設(shè)方案》，明確階段目標(biāo)：首年完成制度修訂與平臺(tái)搭建，次年實(shí)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)分級(jí)管控全覆蓋。某省職院與合作企業(yè)共建“安全實(shí)訓(xùn)角”，配置VR安全體驗(yàn)設(shè)備，開發(fā)《實(shí)訓(xùn)安全案例集》，將企業(yè)真實(shí)事故轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源。（三）數(shù)字賦能：升級(jí)管理工具分批次推進(jìn)設(shè)備智能化改造，培訓(xùn)教師使用管理平臺(tái)。某院校通過(guò)平臺(tái)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)“下午3-5點(diǎn)違規(guī)操作率較高”，針對(duì)性調(diào)整實(shí)訓(xùn)安排（如增加該時(shí)段的巡視頻次、縮短實(shí)訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)），違規(guī)率下降40%。（四）持續(xù)優(yōu)化：動(dòng)態(tài)迭代體系引入第三方評(píng)估，每年開展“體系有效性評(píng)價(jià)”，結(jié)合企業(yè)反饋、事故案例優(yōu)化制度。如某職院根據(jù)企業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生建議，補(bǔ)充“職場(chǎng)安全禮儀”（如化學(xué)品搬運(yùn)規(guī)范、車間溝通手勢(shì)）培訓(xùn)，提升學(xué)生職業(yè)安全素養(yǎng)。四、保障機(jī)制的多維支撐體系長(zhǎng)效運(yùn)行需政策、資源、文化三維發(fā)力：（一）政策保障：壓實(shí)責(zé)任鏈條校內(nèi)出臺(tái)《實(shí)訓(xùn)安全管理辦法》，將安全管理納入院?？己酥笜?biāo)；推動(dòng)地方教育部門聯(lián)合應(yīng)急管理部門出臺(tái)《實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)安全指引》，明確企業(yè)接收實(shí)習(xí)生的安全資質(zhì)要求，對(duì)違規(guī)企業(yè)實(shí)行“黑名單”管理（如某地級(jí)市對(duì)3家安全整改不力的企業(yè)暫停實(shí)習(xí)合作）。（二）資源保障：夯實(shí)硬件軟件經(jīng)費(fèi)投入：每年按實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的5%專項(xiàng)用于安全改造（如更新通風(fēng)系統(tǒng)、加裝智能監(jiān)控）；師資建設(shè)：組建“安全管理師資庫(kù)”，聘請(qǐng)企業(yè)安全專家、應(yīng)急管理干部授課，每學(xué)期開展“安全技能比武”。（三）文化保障：培育安全基因開展“安全實(shí)訓(xùn)月”活動(dòng)，舉辦“安全技能競(jìng)賽”“事故案例推演”，制作安全文化墻；將“安全表現(xiàn)”納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)（如實(shí)訓(xùn)課安全評(píng)分占比不低于20%），讓“人人講安全、事事重安全”成為職業(yè)教育的文化自覺(jué)。結(jié)語(yǔ)職業(yè)