幼兒園秋季主題教育活動案例一、活動背景秋季是大自然饋贈的“活教材”，落葉紛飛、作物成熟、氣候轉涼的季節(jié)特征蘊含著豐富的教育契機。《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出，幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究興趣、體驗探究過程，藝術領域則強調讓幼兒“用自己喜歡的方式表現(xiàn)和創(chuàng)造美”。本活動以“秋”為線索，整合科學、藝術、生活等領域，引導幼兒在觀察、操作、體驗中感知季節(jié)變化，建立與自然、生活的聯(lián)結。二、活動目標1.認知維度：感知秋季動植物、氣候的典型特征，了解秋季對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的意義；2.情感維度：萌發(fā)對自然的熱愛與敬畏，體驗合作探究的樂趣；3.能力維度：發(fā)展觀察比較、動手創(chuàng)作、語言表達能力，初步建立“季節(jié)-生活”的關聯(lián)認知。三、活動準備（一）物質準備自然材料：收集不同形態(tài)的落葉（銀杏葉、楓葉、梧桐葉）、成熟的果實（山楂、柿子、花生）、種子（南瓜籽、向日葵籽）；工具材料：放大鏡、速寫本、彩筆、膠水、安全剪刀、輕黏土、透明密封罐；生活材料：糯米粉、桂花醬、新鮮果蔬（蘋果、梨、胡蘿卜）、小圍裙、餐墊。（二）經(jīng)驗準備前期開展“四季輪播”談話活動，回顧春、夏季節(jié)特征，引發(fā)幼兒對秋季的猜想；家長輔助幼兒觀察家中植物的秋季變化，用照片或繪畫記錄并帶到園所分享。（三）環(huán)境準備班級創(chuàng)設“秋之博物館”主題墻，劃分“葉的秘密”“種子旅行”“豐收圖鑒”三個板塊；戶外開辟“自然觀察角”，種植白菜、蘿卜等秋季作物，投放昆蟲觀察盒。四、活動過程（一）自然探秘·感知秋之韻（戶外探究+記錄）活動場景：幼兒園種植園、林蔭道實施步驟：1.五感探索：教師以“秋姑娘的邀請函”導入，邀請幼兒用眼睛找“變色的樹葉”、用手摸“粗糙的樹皮”、用鼻子聞“果實的清香”、用耳朵聽“風吹落葉的聲音”。例如，幼兒發(fā)現(xiàn)銀杏葉從“小扇子”變成“黃金毯”，教師追問：“為什么葉子會變黃？”引發(fā)對季節(jié)更替的思考。2.分組探究：植物組：觀察蘿卜的“綠纓子”和“白胖胖的身體”，用卷尺測量葉片大小，記錄“我的發(fā)現(xiàn)”（如“蘿卜葉子上有小水珠，是秋姑娘的眼淚嗎？”）；昆蟲組：用放大鏡觀察螞蟻搬運糧食，討論“小螞蟻為什么要搬家”，結合繪本《秋天的蟋蟀》理解動物的季節(jié)行為；氣象組：用自制“風速儀”（紙條+吸管）測量風力，對比“秋天的風”與“夏天的風”的不同，繪制“風的日記”。3.分享總結：幼兒用圖畫、短句在“秋之博物館”墻面上更新觀察記錄，教師梳理關鍵經(jīng)驗：“秋天溫度降低，植物落葉、結果，小動物忙著儲存食物，這是大自然的‘換季密碼’。”（二）創(chuàng)意工坊·定格秋之美（藝術創(chuàng)作+展示）活動場景：班級美工區(qū)、走廊展示區(qū)實施步驟：1.材料暢想：教師展示“落葉變變變”范例（如銀杏葉拼貼的小金魚、楓葉組成的火烈鳥），啟發(fā)幼兒：“你想用自然材料創(chuàng)造什么？”幼兒自由分組，制定創(chuàng)作計劃（如“我們要做一棵會結果的樹”）。2.多元創(chuàng)作：平面創(chuàng)作：用落葉、種子拼貼“秋天的森林”，結合彩筆添畫小動物；立體創(chuàng)作：用樹枝、黏土搭建“豐收的農(nóng)場”，用松果、干花裝飾；裝置創(chuàng)作：將透明罐改造成“種子漂流瓶”，分層裝入不同種子，觀察色彩與紋理的碰撞。3.展覽互動：舉辦“秋之創(chuàng)想展”，幼兒擔任“小解說員”，向同伴、教師介紹作品的靈感與制作過程，如“我的‘種子樹’用了南瓜籽和葵花籽，因為秋天是收獲的季節(jié)”。（三）生活體驗·品味秋之味（食育活動+分享）活動場景：幼兒園生活館、班級餐廳實施步驟：1.食材探秘：教師出示秋季食材（山楂、南瓜、桂花），引導幼兒觀察外形、觸摸質地、討論用途：“山楂紅紅的，摸起來澀澀的，能做什么？”幼兒結合生活經(jīng)驗回答“糖葫蘆”“山楂醬”，教師拓展介紹“秋食養(yǎng)生”知識（如南瓜健脾、桂花潤肺）。2.美食制作：小組1：制作“桂花糯米糕”，幼兒輪流攪拌糯米糊、鋪桂花醬，感受“黏黏的”“甜甜的”觸感與味覺；小組2：制作“果蔬沙拉”，用模具將蘋果、梨壓成星星、月亮形狀，混合酸奶，體驗“切、擺、拌”的操作樂趣；安全提示：教師全程監(jiān)護刀具使用，鼓勵幼兒“請同伴幫忙扶穩(wěn)盤子”，滲透合作與安全意識。3.感恩分享：幼兒將美食端給廚房阿姨、保安叔叔品嘗，說一句感恩的話（如“叔叔，秋天的沙拉甜甜的，您辛苦啦！”），理解“食物來之不易，勞動創(chuàng)造美好”。（四）故事劇場·傳遞秋之思（語言表達+表演）活動場景：班級閱讀區(qū)、小舞臺實施步驟：1.繪本共讀：教師朗讀《田鼠阿佛》，引導幼兒思考：“阿佛收集陽光、色彩、詞語，和食物一樣重要嗎？”引發(fā)對“精神收獲”的討論。2.角色創(chuàng)編：幼兒分組創(chuàng)編“秋天的故事”，如“小松鼠找松果”“楓葉旅行記”，用頭飾、道具（自制樹葉披風）進行即興表演，教師記錄精彩對話（如“我要把最紅的楓葉送給媽媽，因為她喜歡秋天”）。3.情感升華：全體幼兒合唱《秋天多么美》，將活動延伸至音樂領域，用歌聲表達對秋季的喜愛與眷戀。五、活動延伸（一）區(qū)角聯(lián)動科學區(qū)：投放“種子發(fā)芽實驗盒”，對比秋季與春季種子的發(fā)芽速度，記錄“植物的四季日記”；美工區(qū)：提供枯樹枝、麻繩，創(chuàng)作“秋意禪繞畫”，延續(xù)自然材料的藝術探索；語言區(qū)：投放秋季主題繪本（《落葉跳舞》《秋天的信》），鼓勵幼兒創(chuàng)編“給冬天的邀請函”。（二）家園共育開展“親子秋收”活動，家長帶幼兒參觀農(nóng)場，體驗挖紅薯、摘棉花，用照片記錄“我的秋收日記”；發(fā)起“家庭種植角”計劃，幼兒在家養(yǎng)護一盆秋季植物（如菊花、蒜苗），觀察并記錄生長過程。（三）社區(qū)聯(lián)動走進社區(qū)公園，參與“落葉環(huán)保行動”，將收集的落葉制作成堆肥，了解“自然循環(huán)”的奧秘；邀請社區(qū)老人講述“過去的秋天”，對比今昔秋收方式，萌發(fā)“珍惜資源”的意識。六、活動反思本次活動以“秋”為紐帶，打破學科界限，讓幼兒在“做中學、玩中悟”。從幼兒的表現(xiàn)看，優(yōu)勢在于：探究興趣濃厚，如植物組幼兒持續(xù)觀察蘿卜生長，提出“葉子上的洞洞是蟲子咬的嗎”等深度問題；創(chuàng)作表達多元，幼兒結合生活經(jīng)驗，將自然材料轉化為充滿童趣的藝術作品，語言表達更具邏輯性。不足與改進：戶外探究時，個別幼兒專注度不足，需優(yōu)化分組策