一、計劃制定背景與班級發(fā)展分析結(jié)合《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》精神，立足中班幼兒（4-5歲）身心發(fā)展特點，綜合上學期幼兒在認知、社交、自理能力等方面的發(fā)展現(xiàn)狀，為進一步促進幼兒全面發(fā)展，制定本學期教學計劃。（一）幼兒發(fā)展現(xiàn)狀1.共性特點：多數(shù)幼兒能自主完成穿衣、洗手等基礎自理行為，但整理書包、管理個人物品的能力仍需強化；語言表達較清晰，卻在詞匯豐富度、復雜句式運用上存在不足；合作游戲時，部分幼兒易出現(xiàn)爭搶玩具、以自我為中心的行為。2.個別需求：體弱幼兒需加強體能鍛煉；內(nèi)向幼兒在集體表達、同伴交往中主動性不足；動手能力較弱的幼兒需提升精細動作水平（如使用剪刀、握筆）。二、教學目標定位（五大領域）（一）健康領域身體發(fā)展：能連續(xù)拍球10次以上，掌握鉆爬、平衡等動作技能，提升肢體協(xié)調(diào)性；生活習慣：養(yǎng)成“食不言、寢不語”的進餐習慣，學會自主整理書包、疊放衣物；心理健康：愿意用語言表達情緒（如“我有點難過，因為……”），能在同伴安慰下緩解焦慮情緒。（二）語言領域傾聽表達：專注傾聽故事并理解核心情節(jié)，能用連貫語言講述“周末趣事”等簡單內(nèi)容；閱讀書寫：喜歡閱讀繪本，能識別自己的名字、班級等常見簡單漢字；表達自信：愿意在集體前分享想法，聲音洪亮、語句通順，嘗試使用形容詞（如“紅紅的蘋果”）。（三）社會領域人際交往：能與同伴合作完成“搭積木城堡”等游戲，遵守“輪流使用玩具”的班級規(guī)則；社會認知：了解“醫(yī)生、警察”等社區(qū)職業(yè)的工作內(nèi)容，萌發(fā)“幫助他人”的社會責任感；文化認同：通過清明節(jié)、端午節(jié)活動，感受傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，學會尊重長輩、使用禮貌用語。（四）科學領域自然探究：對“種子發(fā)芽、蝴蝶蛻變”等自然現(xiàn)象感興趣，能以圖畫形式記錄植物生長過程；數(shù)學認知：認識10以內(nèi)數(shù)字，理解“5個蘋果對應5個盤子”的數(shù)量關(guān)系，會按形狀、顏色分類；探究精神：喜歡探索“磁鐵吸鐵、水的沉浮”等科學現(xiàn)象，能大膽預測并驗證實驗結(jié)果。（五）藝術(shù)領域音樂表現(xiàn)：能跟隨《春天在哪里》等樂曲創(chuàng)編簡單舞蹈動作，用鈴鼓、沙錘等樂器進行節(jié)奏合奏；美術(shù)創(chuàng)作：用繪畫、黏土等材料表現(xiàn)“我的夢想”，嘗試使用“點、線、面”組合創(chuàng)作；審美感知：欣賞《星空》《天鵝湖》等藝術(shù)作品，能用語言（如“我覺得這幅畫像在跳舞”）或動作表達感受。三、教學內(nèi)容與實施策略（一）健康領域：“活力小達人”成長計劃體能提升：每周開展3次體育游戲，如“森林探險隊”（鉆爬隧道、跨越平衡木）、“小小快遞員”（搬運沙包、繞障礙跑），在游戲中強化動作技能；設置“運動打卡墻”，幼兒用貼紙記錄每日戶外活動時長，激發(fā)鍛煉主動性。生活自理：開展“我的小天地”整理比賽，引導幼兒自主整理書包、疊放衣物；每日午餐后，設置“餐具小管家”崗位，幼兒輪流整理餐具，培養(yǎng)責任意識。心理健康：共讀繪本《情緒小怪獸》，引導幼兒用“情緒涂色卡”表達心情；創(chuàng)設“心情角”，投放毛絨玩具、情緒繪本，供幼兒自主調(diào)節(jié)情緒或與同伴傾訴。（二）語言領域：“故事王國”探秘之旅表達提升：創(chuàng)設“故事小劇場”區(qū)域，投放手偶、背景圖，鼓勵幼兒自主創(chuàng)編并表演《三只小豬》等經(jīng)典故事；每周五開展“故事大王”分享會，幼兒用“故事地圖”（圖畫+關(guān)鍵詞）輔助講述，提升邏輯表達能力。閱讀拓展：結(jié)合主題課程開展“繪本漂流”，如“春天主題”時共讀《小種子》《彩虹色的花》，引導幼兒觀察畫面細節(jié)并提問（如“小種子為什么要旅行？”）；設置“閱讀小明星”評選，幼兒用“閱讀存折”記錄每日閱讀時長，積累閱讀量。識字游戲：以“漢字寶寶捉迷藏”游戲滲透識字，如在教室環(huán)境中尋找名字里的漢字；用“魔法漢字卡”（偏旁+部首）組合簡單漢字（如“日+月=明”），避免機械記憶。（三）社會領域：“小小社會人”成長記職業(yè)體驗：開展“職業(yè)體驗周”活動，邀請家長志愿者（如護士、廚師）進班分享工作日常；組織幼兒角色扮演“愛心醫(yī)院”“快樂超市”，在情境中學習“排隊掛號”“禮貌結(jié)賬”等社會規(guī)則。文化浸潤：清明節(jié)開展“菊花寄思念”活動，幼兒制作菊花書簽緬懷先人；端午節(jié)開展“端午習俗知多少”活動，通過模擬包粽子、系五彩繩，感受傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)涵。合作培養(yǎng)：設計“分享樹”游戲，幼兒用貼紙記錄分享行為（如“我把積木借給了XX”），每周評選“分享小天使”，引導幼兒理解“分享帶來快樂”。（四）科學領域：“奇妙實驗室”探索之旅自然觀察：在種植區(qū)開展“植物成長日記”，幼兒分組照顧向日葵、蒜苗，用圖畫記錄“發(fā)芽—長葉—開花”過程，每周五分享觀察發(fā)現(xiàn)（如“我的蒜苗長高了3厘米！”）。數(shù)學滲透：將數(shù)學融入生活場景，如分發(fā)餐具時點數(shù)數(shù)量、整理玩具時按形狀分類；區(qū)角投放“數(shù)字軌道”“形狀拼圖”等材料，支持幼兒自主操作（如“幫數(shù)字寶寶找到家”）?？茖W實驗：開展“會跳舞的鹽”“浮與沉”等小實驗，幼兒預測（如“回形針會沉下去嗎？”）并驗證結(jié)果，用圖畫記錄實驗過程，培養(yǎng)“猜想—驗證”的探究思維。（五）藝術(shù)領域：“創(chuàng)意小畫家”藝術(shù)之旅音樂表現(xiàn)：結(jié)合季節(jié)與節(jié)日設計音樂活動，如春天學唱《柳樹姑娘》，用絲巾模仿柳枝飄動；母親節(jié)創(chuàng)編《媽媽我愛你》手勢舞，表達對長輩的愛。美術(shù)創(chuàng)作：提供多樣材料開展創(chuàng)作，如“自然拼貼畫”（用樹葉、花瓣拼貼春天的樹）、“黏土小世界”（創(chuàng)作“我的理想職業(yè)”形象），鼓勵幼兒自由表達想象。審美欣賞：欣賞《星月夜》《天鵝湖》片段，引導幼兒用語言（如“這幅畫的顏色像火焰一樣”）或動作（如模仿天鵝的姿態(tài)）表達感受，提升審美感知。四、主題活動與時間規(guī)劃（一）月度主題與核心活動2月：溫暖重逢，快樂啟航：開展“我的新學期愿望”繪畫活動，幫助幼兒適應開學節(jié)奏；強化“整理書包、排隊洗手”等班級常規(guī)。3月：春天的邀約：組織“尋找春天”遠足活動，觀察公園植物變化；開展“種子種植”活動，記錄植物生長過程。4月：奇妙的世界：舉辦“科學博覽會”，幼兒展示“浮與沉”“磁鐵探秘”等實驗成果；開展“數(shù)字王國”主題周，通過游戲認識10以內(nèi)數(shù)字。5月：愛的表達：母親節(jié)開展“親子手工坊”，幼兒與家長合作制作“愛的禮物”（如黏土花朵、手繪賀卡）；開展“家庭職業(yè)分享會”，幼兒介紹家長的工作。6月：歡樂童年：編排“畢業(yè)情景劇”，回顧中班生活；舉辦“六一歡樂周”，開展親子運動會、繪本劇表演等活動。（二）周計劃框架周一/三/五：集體教學（語言、科學、藝術(shù)等領域）+區(qū)域活動（建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)、閱讀區(qū)等，每日開放1小時）；周二/四：體育游戲（戶外/室內(nèi)）+角色游戲（如“愛心醫(yī)院”“快樂超市”）+生活技能訓練（如整理書包、系鞋帶）；每日：戶外活動（2小時，含體育游戲、自然觀察）、生活活動（進餐、午睡、自理能力培養(yǎng)）。五、家園協(xié)同共育策略1.日常溝通：建立“家園聯(lián)系冊”，每日反饋幼兒在園表現(xiàn)（如“今天XX主動整理了書包，進步很大！”），家長記錄在家行為（如“XX在家自己穿了衣服”），實現(xiàn)雙向反饋。2.家長助教：每月邀請1-2位家長進班授課，如烘焙師教做小餅干、工程師講解建筑知識，豐富幼兒體驗。3.親子活動：開展“春日親子運動會”“博物館探秘之旅”等活動，增進親子情感，拓展幼兒視野。4.資源共享：通過班級微信群分享育兒文章（如《如何培養(yǎng)幼兒閱讀習慣》）、繪本推薦（如《神奇的校車》系列），解答家長教育困惑。六、安全與健康保障措施（一）安全管理日常排查：每日晨檢排查幼兒攜帶物品（如尖銳玩具），每周檢查教室設施（如插座、門窗），確保環(huán)境安全。安全教育：開展“安全小衛(wèi)士”活動，幼兒學習識別“小心滑倒”“禁止觸摸”等標志；每月演練“防拐騙”“火災逃生”，提升應急能力。飲食安全：培養(yǎng)“飯前洗手、不挑食”的進餐習慣，講解“變質(zhì)食物不能吃”等安全知識，避免誤食風險。（二）健康管理體能關(guān)注：為體弱幼兒調(diào)整戶外活動強度，提供“輕量運動包”（如慢走、投擲軟球）；每日記錄幼