信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計：計算機病毒防護(hù)一、教學(xué)背景與意義在數(shù)字化學(xué)習(xí)與生活場景中，計算機病毒、惡意軟件等安全威脅已成為影響設(shè)備穩(wěn)定、數(shù)據(jù)安全的核心隱患。學(xué)生作為數(shù)字行為的高頻參與者，既面臨U盤傳播病毒、網(wǎng)絡(luò)釣魚等現(xiàn)實風(fēng)險，又普遍缺乏系統(tǒng)的防護(hù)認(rèn)知與技能。將“計算機病毒防護(hù)”納入信息技術(shù)課程，不僅能幫助學(xué)生規(guī)避設(shè)備故障、數(shù)據(jù)丟失等直接損失，更能培養(yǎng)其負(fù)責(zé)任的信息行為，構(gòu)建“安全為基、責(zé)任為要”的數(shù)字公民素養(yǎng)，契合《中小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“信息安全與社會責(zé)任”的核心要求。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能目標(biāo)1.理解計算機病毒的定義、核心特征（傳染性、潛伏性、破壞性等）及典型傳播途徑；2.掌握病毒防護(hù)的“管理+技術(shù)”雙維度策略，能獨立完成殺毒軟件安裝、更新、掃描等操作；（二）過程與方法目標(biāo)1.通過案例分析、模擬操作，提升問題診斷與實踐操作能力；2.借助小組協(xié)作，培養(yǎng)方案設(shè)計與成果表達(dá)能力；3.結(jié)合生活場景，建立“理論認(rèn)知—實踐驗證—反思優(yōu)化”的知識遷移路徑。（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)1.樹立“預(yù)防優(yōu)先、動態(tài)防護(hù)”的信息安全意識；3.增強社會責(zé)任感，理解個人信息安全與網(wǎng)絡(luò)空間安全的關(guān)聯(lián)性。三、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點1.計算機病毒的特征、傳播規(guī)律及防護(hù)核心邏輯；2.殺毒軟件的規(guī)范使用（安裝、更新、掃描）與系統(tǒng)安全管理（補丁更新、數(shù)據(jù)備份）。（二）教學(xué)難點1.理解病毒“自我復(fù)制”“隱蔽寄生”的技術(shù)原理（需結(jié)合類比、可視化演示降低認(rèn)知門檻）；2.區(qū)分“正常程序”與“惡意軟件”，在復(fù)雜場景中制定有效的防護(hù)策略（如應(yīng)對新型勒索病毒）。四、教學(xué)方法與準(zhǔn)備（一）教學(xué)方法案例驅(qū)動法：以“勒索病毒加密學(xué)生作業(yè)”“U盤傳播病毒導(dǎo)致機房癱瘓”等真實案例導(dǎo)入，激發(fā)探究欲；情境模擬法：在虛擬機環(huán)境中模擬病毒感染、殺毒操作，避免真實設(shè)備風(fēng)險；任務(wù)分層法：設(shè)計“基礎(chǔ)操作（殺毒軟件使用）—進(jìn)階分析（案例防護(hù)）—拓展實踐（家庭安全）”三級任務(wù)，適配不同水平學(xué)生；小組協(xié)作法：通過案例討論、成果展示，促進(jìn)思維碰撞與經(jīng)驗共享。（二）教學(xué)準(zhǔn)備1.硬件與軟件：安裝虛擬機（如VirtualBox）的計算機機房，預(yù)裝Windows系統(tǒng)鏡像；正版殺毒軟件安裝包；EICAR標(biāo)準(zhǔn)測試文件（模擬病毒，無實際危害）；2.教學(xué)資源：病毒感染故障視頻（如系統(tǒng)彈窗、文件亂碼）；常見病毒傳播途徑的信息圖；勒索病毒攻擊案例資料；3.學(xué)習(xí)材料：任務(wù)單（含操作步驟、案例分析表、評價量規(guī)）；家庭網(wǎng)絡(luò)安全自查清單。五、教學(xué)過程設(shè)計（45分鐘）（一）情境導(dǎo)入：病毒離我們有多近？（5分鐘）活動：播放一段“計算機感染病毒后文件丟失、系統(tǒng)崩潰”的實拍視頻，提問：“視頻中的電腦遇到了什么問題？你或身邊的人有過類似經(jīng)歷嗎？”引導(dǎo)學(xué)生分享U盤中毒、彈窗廣告泛濫等真實案例，順勢引出“計算機病毒”的主題。設(shè)計意圖：用具象化的故障場景喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，建立“病毒威脅真實存在”的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)習(xí)動機。（二）新知探究：病毒的“真面目”與防護(hù)策略（15分鐘）1.計算機病毒的定義與特征類比講解：將計算機病毒類比為“生物病毒”——如同流感病毒會傳染、潛伏、破壞人體，計算機病毒也具備傳染性（通過網(wǎng)絡(luò)、U盤等復(fù)制傳播）、潛伏性（隱藏在系統(tǒng)中等待觸發(fā)）、破壞性（刪除文件、竊取數(shù)據(jù)）、隱蔽性（偽裝成正常程序）、寄生性（依附于文件或程序）。結(jié)合“熊貓燒香”“WannaCry勒索病毒”等經(jīng)典案例，分析特征的具體表現(xiàn)?；犹釂枺骸盀槭裁凑f‘病毒是一段程序’？它和普通軟件的區(qū)別在哪里？”引導(dǎo)學(xué)生從“自我復(fù)制”“非授權(quán)執(zhí)行”的角度思考，深化對定義的理解。2.病毒的傳播途徑移動存儲設(shè)備（U盤、移動硬盤）；系統(tǒng)漏洞（未打補丁的操作系統(tǒng)、舊版軟件）。3.防護(hù)策略：“預(yù)防”與“治理”并重技術(shù)措施：演示“殺毒軟件的安裝、更新與掃描”（在虛擬機中操作）：安裝：選擇正版軟件，注意“自定義安裝”避免捆綁插件；更新：病毒庫需“每日更新”，系統(tǒng)補丁及時安裝（演示W(wǎng)indowsUpdate操作）；掃描：區(qū)分“快速掃描”（查殺內(nèi)存、關(guān)鍵文件）與“全盤掃描”（耗時久，適合定期執(zhí)行），強調(diào)掃描時關(guān)閉其他程序以提高效率。（三）實踐任務(wù)：從“知”到“行”的防護(hù)演練（20分鐘）任務(wù)一：殺毒軟件實戰(zhàn)操作（個人+小組）操作內(nèi)容：在虛擬機中安裝指定殺毒軟件，完成病毒庫更新，對“EICAR測試文件”進(jìn)行掃描，記錄掃描結(jié)果（如“發(fā)現(xiàn)威脅，已隔離”）。分層支持：基礎(chǔ)層學(xué)生參考“操作指南卡”完成步驟；進(jìn)階層學(xué)生嘗試“自定義掃描”（僅掃描U盤模擬目錄），分析掃描策略的差異。任務(wù)二：案例分析：“學(xué)校服務(wù)器遭勒索病毒攻擊”（小組）案例資料：某學(xué)校因未及時更新系統(tǒng)補丁，服務(wù)器被勒索病毒加密，導(dǎo)致教學(xué)資料丟失。小組討論：“該事件中，病毒是如何入侵的？應(yīng)采取哪些防護(hù)措施？”成果輸出：繪制“防護(hù)方案思維導(dǎo)圖”，涵蓋“技術(shù)措施（更新補丁、部署防火墻）”“管理措施（定期備份、員工培訓(xùn)）”“應(yīng)急措施（隔離感染設(shè)備、聯(lián)系專業(yè)人員）”。任務(wù)三：家庭安全自查（課后延伸）任務(wù)要求：回家后檢查家庭路由器的“弱密碼”問題（如默認(rèn)密碼未修改）、電腦的殺毒軟件狀態(tài)，撰寫《家庭信息安全防護(hù)建議》，下節(jié)課分享。（四）交流評價：反思與提升（5分鐘）1.成果展示：小組代表展示“殺毒操作截圖”與“案例防護(hù)方案”，教師點評操作規(guī)范性與方案的全面性（如是否考慮“人”的因素：員工安全意識培訓(xùn)）；2.自評與互評：學(xué)生填寫“學(xué)習(xí)評價表”（含“我掌握的防護(hù)技能”“我還需改進(jìn)的地方”），小組間互評“方案的可行性”；3.總結(jié)升華：教師強調(diào)“病毒防護(hù)是動態(tài)過程”，需持續(xù)關(guān)注新威脅（如AI病毒），養(yǎng)成“終身學(xué)習(xí)安全知識”的習(xí)慣。六、教學(xué)評價設(shè)計（一）過程性評價（占60%）操作規(guī)范性：殺毒軟件安裝、更新、掃描的步驟準(zhǔn)確性；小組協(xié)作：案例分析中的參與度、貢獻(xiàn)度（如提出有效防護(hù)建議）；問題解決：遇到操作故障（如更新失敗）時的排查能力（如檢查網(wǎng)絡(luò)、重啟軟件）。（二）成果性評價（占40%）任務(wù)單完成質(zhì)量：殺毒操作記錄的完整性、案例分析方案的合理性；課后拓展：家庭安全建議的實用性（如是否指出“弱密碼”“系統(tǒng)未更新”等問題）。七、教學(xué)反思與改進(jìn)1.分層教學(xué)優(yōu)化：部分學(xué)生對“病毒原理”的理解仍有困難，后續(xù)可引入“病毒傳播動畫”（如用Scratch模擬病毒復(fù)制過程），降低抽象概念的認(rèn)知門檻；2.案例時效性：需持續(xù)更新病毒案例（如新型AI釣魚病毒），保持教學(xué)內(nèi)容的前沿性；3.實踐場景拓展：可聯(lián)合學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心，開展“