堅(jiān)守三尺講臺(tái)，綻放平凡之光——一位基層教師的初心與擔(dān)當(dāng)尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的同仁們：大家好！今天，我懷著對(duì)教育事業(yè)的赤誠熱愛，想和大家聊聊我們身邊那些在平凡崗位上熠熠生輝的教育故事。有人說，教師是“太陽底下最光輝的職業(yè)”，可更多時(shí)候，我們只是清晨校園里最早亮起的那盞燈，是深夜辦公桌前最后熄滅的那束光；我們不是聚光燈下的明星，卻在無數(shù)個(gè)平凡的日子里，用粉筆與熱愛，為孩子們鋪就成長(zhǎng)的階梯。以愛為筆，書寫育人的溫度記得去年深秋，班里的小宇突然變得沉默寡言。這個(gè)平時(shí)活潑的孩子，課堂上眼神躲閃，作業(yè)也常常潦草。我悄悄打聽才知道，他的父母因家庭變故爭(zhēng)吵不斷，孩子夜里常常躲在被子里哭。那天放學(xué)后，我把他叫到辦公室，沒有批評(píng)，只是遞給他一杯熱牛奶，聽他斷斷續(xù)續(xù)地說出委屈。從那以后，我成了他的“臨時(shí)家長(zhǎng)”：早晨提前半小時(shí)到教室給他輔導(dǎo)功課，周末帶他去圖書館看書，甚至在他生日時(shí)，和同學(xué)們一起為他舉辦了一場(chǎng)小小的慶祝會(huì)。漸漸地，小宇的眼睛重新亮了起來，期末考試時(shí)，他的作文里寫道：“李老師的笑容，像冬天的暖陽，把我的心烘得暖暖的。”這樣的故事，在我們的崗位上每天都在上演。我們或許沒有驚天動(dòng)地的壯舉，卻在一個(gè)個(gè)細(xì)微的瞬間，用愛焐熱了孩子們的心靈。就像校園里的那棵老槐樹，默默扎根土壤，卻為每一個(gè)路過的孩子撐起一片綠蔭。以責(zé)為墨，深耕教學(xué)的沃土教育的本質(zhì)是喚醒，而專業(yè)則是喚醒的底氣。為了讓課堂更生動(dòng)，我嘗試把項(xiàng)目式學(xué)習(xí)引入數(shù)學(xué)課堂：讓孩子們分組設(shè)計(jì)“校園節(jié)水方案”，從調(diào)研水龍頭流量，到計(jì)算全校月用水量，再到制作手抄報(bào)宣傳節(jié)水知識(shí)。原本覺得數(shù)學(xué)枯燥的孩子們，突然變得熱情高漲，連平時(shí)上課睡覺的小濤都主動(dòng)查資料、畫圖表。當(dāng)他們拿著寫滿“節(jié)水金點(diǎn)子”的報(bào)告站在講臺(tái)上時(shí)，我知道，知識(shí)已經(jīng)真正走進(jìn)了他們的心里。為了跟上教育改革的步伐，我們辦公室的燈光總是亮到很晚。張老師為了備好一節(jié)語文課，把教材讀了不下十遍，還自費(fèi)購買了十幾種教學(xué)期刊；王老師利用寒暑假學(xué)習(xí)編程，只為給孩子們?cè)O(shè)計(jì)更有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。我們深知，平凡的崗位容不得半點(diǎn)敷衍，每一堂課、每一次批改，都是孩子們成長(zhǎng)的“養(yǎng)分”。就像農(nóng)民侍弄土地，我們精心打磨每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，只為讓知識(shí)的種子在孩子們心中生根發(fā)芽。以恒為紙，繪就奉獻(xiàn)的底色在我們學(xué)校，有位年近退休的陳老師，三十年如一日?qǐng)?jiān)守在畢業(yè)班的講臺(tái)上。去年冬天，她的膝蓋舊疾復(fù)發(fā)，走路都一瘸一拐，卻硬是拄著拐杖上完了每一節(jié)課。有同事勸她請(qǐng)假，她卻說：“孩子們的復(fù)習(xí)節(jié)奏不能亂，我忍一忍就過去了?！敝钡狡谀┛冀Y(jié)束，她才悄悄去醫(yī)院做了手術(shù)。躺在病床上，她還在微信里叮囑年輕老師：“這批孩子基礎(chǔ)弱，復(fù)習(xí)資料我整理好了，你們照著用就行。”這樣的堅(jiān)守，是我們教師群體最動(dòng)人的模樣。我們沒有豪言壯語，卻用日復(fù)一日的堅(jiān)持，詮釋著“春蠶到死絲方盡”的執(zhí)著。也許我們的名字不會(huì)出現(xiàn)在新聞?lì)^條，但每當(dāng)看到學(xué)生們考上理想的學(xué)校、在工作崗位上發(fā)光發(fā)熱，那種成就感，勝過世間一切勛章。各位同仁，教育是一場(chǎng)向光而行的奔赴。我們的崗位或許平凡，卻承載著萬千家庭的希望；我們的工作或許瑣碎，卻關(guān)乎民族未來的脊梁。讓我們以愛為帆，以責(zé)為槳，在平凡的三尺講臺(tái)上，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆；讓我們把每一個(gè)平凡的日子，都過成點(diǎn)亮生