以熱愛為舟，渡教育之?！劷逃聵I(yè)的堅(jiān)守與熱忱尊敬的各位同仁、親愛的教育伙伴們：大家好！當(dāng)清晨的第一縷陽光掠過校園的香樟樹，當(dāng)教室里傳來孩子們瑯瑯的書聲，當(dāng)我們站在三尺講臺前，目光與一雙雙求知的眼睛相遇——這份場景，于我們教育者而言，是職業(yè)的日常，更是熱愛的具象。今天，我想和大家聊聊“教育事業(yè)的熱愛”，聊聊這份熱愛如何成為我們破浪前行的舟楫，載著無數(shù)生命的夢想駛向遠(yuǎn)方。一、熱愛，源于教育的本質(zhì)光芒教育是什么？是柏拉圖筆下“心靈的轉(zhuǎn)向”，是陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的赤忱，更是無數(shù)教育者用生命點(diǎn)亮生命的過程。在我看來，教育的本質(zhì)是“喚醒”——喚醒學(xué)生對知識的渴望，喚醒他們對世界的好奇，喚醒潛藏在靈魂深處的可能性。記得初登講臺時(shí)，我遇到過一個(gè)沉默的孩子，他總是低著頭，作業(yè)本上的字跡歪歪扭扭。一次作文課，題目是《我的夢想》，他只寫了一句話：“我想讓奶奶的病好起來?！闭n后我和他聊天，才知道他的父母在外務(wù)工，奶奶是唯一的依靠。那天，我沒有講復(fù)雜的寫作技巧，只是陪著他，聽他講奶奶的故事，幫他把那些細(xì)碎的情感寫成溫暖的文字。當(dāng)他的作文在班級朗讀時(shí)，我看到他眼中第一次有了光。那一刻我忽然明白：教育的熱愛，始于對“人”的看見，始于對生命成長的敬畏。這份熱愛，也源于教育對文明的傳承。從甲骨文的橫豎撇捺到量子力學(xué)的星辰大海，從《詩經(jīng)》的風(fēng)雅頌到人工智能的代碼邏輯，教育是文明的紐帶，讓人類的智慧跨越時(shí)空傳遞。我們教孩子計(jì)算，更教他們邏輯與嚴(yán)謹(jǐn)；我們教孩子詩詞，更教他們審美與共情；我們教孩子規(guī)則，更教他們責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。當(dāng)我們把人類文明的火種傳遞給下一代，這份“傳承者”的使命感，便成了熱愛最深厚的底色。二、熱愛，綻放在教育實(shí)踐的細(xì)節(jié)里教育的熱愛從不是空洞的口號，它藏在每一個(gè)備課的深夜，每一次俯身傾聽的姿態(tài)，每一個(gè)為學(xué)生量身定制的方案里。我的同事李老師，為了讓數(shù)學(xué)課堂更生動，把枯燥的公式變成了“數(shù)學(xué)魔術(shù)”：用幾何圖形拼出敦煌藻井的紋樣，用概率知識設(shè)計(jì)“校園尋寶”游戲。學(xué)生們從“怕數(shù)學(xué)”變成“盼數(shù)學(xué)”，去年的數(shù)學(xué)競賽，班級里有三個(gè)孩子拿到了市一等獎(jiǎng)。李老師常說：“熱愛教育，就要讓課堂成為孩子的樂園，而不是戰(zhàn)場?！边€有班主任王老師，她的辦公桌抽屜里永遠(yuǎn)備著創(chuàng)可貼、小零食和談心本。有個(gè)學(xué)生父母離異，成績一落千丈，王老師每天陪他吃午飯，聽他講心事，周末帶他去圖書館。半年后，孩子的作文里寫道：“王老師的笑，像媽媽的陽光?！苯逃臒釔?，是把學(xué)生的喜怒哀樂裝進(jìn)心里，是在他們迷茫時(shí)做燈塔，在他們跌倒時(shí)做扶手。當(dāng)然，熱愛也意味著自我成長。教育是“終身學(xué)習(xí)”的事業(yè)，新的課標(biāo)、新的技術(shù)、新的學(xué)情，都在要求我們不斷更新自己。我曾為了上好一堂《紅樓夢》導(dǎo)讀課，重讀原著二十多遍，查閱了近百篇學(xué)術(shù)論文，甚至跟著非遺傳承人學(xué)了兩天蘇繡，只為還原書中的“慧紋”細(xì)節(jié)。當(dāng)學(xué)生們驚嘆于“原來《紅樓夢》里的刺繡藏著這么多文化密碼”時(shí)，我知道：教育者的熱愛，是和學(xué)生一起成長，用自己的光亮，照亮他們探索的路。三、熱愛，是穿越荊棘的力量教育之路并非坦途。應(yīng)試的壓力、家長的期待、學(xué)生的差異，有時(shí)會讓我們感到疲憊。但正是熱愛，讓我們在荊棘中看見玫瑰。去年，學(xué)校推行“分層教學(xué)”，我負(fù)責(zé)的班級里有幾個(gè)“學(xué)困生”。有人勸我：“別在他們身上浪費(fèi)時(shí)間了，高考才是硬指標(biāo)。”但我想起那個(gè)沉默的孩子，想起教育的本質(zhì)是“喚醒”而非“篩選”。我和他們一起制定“微目標(biāo)”：每天背會五個(gè)單詞，解出一道幾何題，讀一篇短文。三個(gè)月后，其中一個(gè)孩子的英語從30分提到了70分，他在日記里寫：“老師，你讓我覺得我也可以變好。”那一刻，所有的疲憊都化作了滾燙的熱愛。教育的熱愛，也讓我們敢于創(chuàng)新。面對“雙減”政策，我們教研組開發(fā)了“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”課程：讓學(xué)生調(diào)研家鄉(xiāng)的非遺文化，用編程設(shè)計(jì)虛擬展館，用戲劇重現(xiàn)歷史故事。學(xué)生們在實(shí)踐中學(xué)會了合作、思辨與創(chuàng)造，而我們也在探索中找到了“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的教育路徑。各位同仁，教育是一場向光而行的奔赴。當(dāng)我們以熱愛為舟，便會發(fā)現(xiàn)：那些備課的深夜，是與智慧的對話；那些批改作業(yè)的時(shí)光，是與生命的共鳴；那些和學(xué)生的歡笑與淚水，是教育最美的風(fēng)景。最后，我想用泰戈?duì)柕脑娊Y(jié)束今天的分享：“