2025教師資格證考試《綜合素質(zhì)》試題(中學)練習題及答案一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分。每題只有一個正確答案，請將正確選項的字母填在答題卡對應位置）1.某中學在開學典禮上安排“誠信宣誓”環(huán)節(jié)，校長帶領全體師生高舉右拳，齊聲朗讀誓詞。儀式結(jié)束后，初二（3）班學生小周在日記里寫道：“當拳頭舉過頭頂?shù)哪且豢蹋液鋈幻靼?，?guī)則不是寫在紙上的黑字，而是活在心里的光亮?！毕铝袑Σ牧侠斫庾顪蚀_的是（）A.德育過程是組織學生開展群體活動的過程B.德育過程是培養(yǎng)學生知情意行統(tǒng)一的過程C.德育過程是引導學生在沖突中進行價值選擇的過程D.德育過程是促使學生將道德認知轉(zhuǎn)化為內(nèi)在信念的過程2.《中華人民共和國教師法》第七條規(guī)定教師享有“指導學生學習和發(fā)展，評定學生品行和學業(yè)成績”的權(quán)利。該項權(quán)利屬于（）A.教育教學權(quán)B.民主管理權(quán)C.進修培訓權(quán)D.獲取報酬權(quán)3.某校推行“無作業(yè)日”，每周三晚上不布置任何書面作業(yè)，鼓勵學生自主閱讀、運動或參與家務勞動。一個月后，家長反映孩子“無所事事”“成績下滑”。學校召開聽證會，決定保留“無作業(yè)日”，但增加“自主任務單”，由學生自行記錄、家長簽字。學校的做法體現(xiàn)了（）A.教育政策制定的科學性原則B.教育評價的發(fā)展性原則C.教育決策的民主性原則D.教育管理的權(quán)變性原則4.下列選項中，與“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”所蘊含的教育思想最接近的是（）A.君子之教，喻也B.學而不思則罔C.教也者，長善而救其失者也D.不憤不啟，不悱不發(fā)5.某中學語文教師將學生作文中的“網(wǎng)絡熱詞”全部圈出并扣分，引發(fā)學生質(zhì)疑。教師解釋：“規(guī)范書面語是高考評分標準。”從課程資源開發(fā)角度看，教師的做法（）A.忽視了生成性課程資源的價值B.違背了學科課程的開放性原則C.未能把握課程標準的核心內(nèi)容D.輕視了隱性課程的育人功能6.根據(jù)《未成年人保護法》，學校應當建立學生欺凌防控機制。下列做法符合規(guī)定的是（）A.對欺凌行為直接給予記過處分并全校通報B.對實施欺凌的學生進行心理輔導并通知家長C.將被欺凌學生轉(zhuǎn)入其他班級避免再次傷害D.由班主任私下調(diào)解，不記入學生檔案7.教師在課堂上提問：“為什么孔乙己不肯脫下長衫？”學生甲答：“因為他窮，買不起新衣服?！睂W生乙答：“長衫是讀書人的象征，他放不下身份?！苯處熢u價：“乙同學看到了人物的悲劇性?！苯處煹脑u價體現(xiàn)了（）A.診斷性教學評價B.表現(xiàn)性教學評價C.終結(jié)性教學評價D.相對性教學評價8.某校開展“模擬政協(xié)”活動，學生通過調(diào)研撰寫提案《關(guān)于在地鐵站設置“學生優(yōu)先”通道的建議》。該活動最能體現(xiàn)核心素養(yǎng)中的（）A.科學精神B.責任擔當C.學會學習D.審美情趣9.下列關(guān)于教育法律責任的表述，正確的是（）A.教師體罰學生致輕微傷，由學校承擔民事賠償責任，教師不負個人責任B.教師擅自組織學生參加商業(yè)演出，所得用于班級活動，不構(gòu)成違法C.教師故意泄露學生隱私，造成嚴重后果，可能承擔刑事責任D.教師因課堂管理不當導致學生受傷，學?？擅獬控熑?0.某中學在綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)中設置“勞動與社會實踐”模塊，要求學生上傳勞動照片并附300字說明。部分學生從網(wǎng)上下載圖片應付。為防止造假，最有效的技術(shù)路徑是（）A.增加人臉識別驗證B.要求上傳原始視頻并自動檢測剪輯痕跡C.設置隨機定位打卡并比對背景信息D.由家長出具誠信承諾書11.教師在講授《荷塘月色》時，播放自己拍攝的校園夜景視頻，引導學生對比文中“淡淡的喜悅與哀愁”。該教學行為主要體現(xiàn)了（）A.教學手段的直觀性B.教學內(nèi)容的開放性C.教學情境的真實性D.教學過程的生成性12.下列對“最近發(fā)展區(qū)”概念的理解，正確的是（）A.學生已經(jīng)達到的水平與潛在發(fā)展水平之間的差距B.學生現(xiàn)有水平與同齡人平均水平的差異C.學生在不同學科領域表現(xiàn)出的能力差異D.學生獨立完成任務與小組合作完成任務的質(zhì)量差異13.某中學規(guī)定教師每學期須完成“家訪記錄表”，但部分教師請家長到校簽字代替家訪。學校發(fā)現(xiàn)后，取消相關(guān)教師當年評優(yōu)資格。學校的做法（）A.侵犯了教師的專業(yè)自主權(quán)B.體現(xiàn)了行政監(jiān)督的合法性C.違背了教師考核的激勵性原則D.未能區(qū)分教師失范與教學創(chuàng)新14.下列關(guān)于信息倫理的表述，符合《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》的是（）A.教師可匿名在論壇發(fā)布學生成績排名，以激勵先進B.教師將課堂錄像上傳至個人公眾號，無需學生同意C.教師使用AI換臉技術(shù)制作趣味表情包，活躍課堂氣氛D.教師未經(jīng)學生同意，不得將其照片用于商業(yè)廣告15.某校推行“學生導師制”，每位教師負責8—10名學生，三年一貫進行思想引導、學業(yè)規(guī)劃與心理疏導。該制度最能體現(xiàn)教師勞動的（）A.復雜性B.創(chuàng)造性C.長期性D.示范性16.教師在期末評語中寫道：“你的字像你的人，站得筆直，卻常常忘了留一點空白給呼吸?！痹撛u語體現(xiàn)了（）A.過程性評價B.量化評價C.質(zhì)性評價D.相對評價17.某中學在招聘教師時，要求應聘者“須具有省級教學競賽一等獎及以上榮譽”。該要求（）A.符合教師聘任的擇優(yōu)原則B.涉嫌設置歧視性條件C.體現(xiàn)了教師評價的多元性D.違背了崗位設置的公平性18.下列關(guān)于“跨學科主題學習”的理解，正確的是（）A.以學科知識系統(tǒng)掌握為首要目標B.強調(diào)真實情境中的問題解決C.由不同教師分別授課后統(tǒng)一考試D.適用于小學，不適用于中學19.某中學班主任在家長群發(fā)“成績排名表”，并@倒數(shù)三名家長“加強監(jiān)督”。班主任的做法（）A.侵犯了學生的人格尊嚴權(quán)B.履行了家庭教育指導職責C.符合教育懲戒的合理性D.體現(xiàn)了家校協(xié)同的及時性20.教師組織學生討論“AI寫作是否該被禁止”，學生丙說：“技術(shù)無罪，關(guān)鍵在用人?！睂W生丁說：“當AI寫得比人好時，寫作的意義就被消解了?！苯處熆偨Y(jié)：“技術(shù)挑戰(zhàn)讓我們重新思考‘人’的價值?！苯處煹目偨Y(jié)體現(xiàn)了（）A.價值澄清模式B.道德認知發(fā)展模式C.社會行動模式D.體諒模式21.某中學將“每天運動一小時”納入教師考核，要求教師與學生共同跑操。該舉措主要體現(xiàn)了（）A.教師專業(yè)發(fā)展的階段性B.教師職業(yè)道德的自覺性C.教師教育影響力的輻射性D.教師法律義務的強制性22.下列關(guān)于教育敘事研究的表述，正確的是（）A.以實驗控制為核心方法B.研究者須保持價值中立C.強調(diào)對經(jīng)驗的意義建構(gòu)D.研究結(jié)論具有普適性23.某校設立“校長午餐會”，學生自愿報名與校長共進午餐，現(xiàn)場可提任何問題。該制度最能體現(xiàn)（）A.教育管理的科層制B.教育治理的民主化C.教育評價的過程性D.教育決策的技術(shù)理性24.教師在講授《陳情表》時，提問：“李密為何反復強調(diào)‘臣無祖母，無以至今日’？”學生戊答：“為了打動晉武帝。”教師追問：“如果晉武帝毫無憐憫之心，李密該怎么辦？”課堂沉默。教師此舉旨在（）A.訓練學生歷史想象能力B.引導學生進行批判性思維C.強化文言知識記憶D.滲透孝道教育25.某中學規(guī)定學生不得帶手機入校，教師甲發(fā)現(xiàn)學生小杰偷帶手機，當場摔碎并投入水桶。教師甲的行為（）A.屬于必要教育懲戒B.構(gòu)成故意毀壞財物C.符合學校管理制度D.應當免于追責26.下列關(guān)于“項目化學習”的評價，符合《義務教育課程方案》精神的是（）A.以項目最終作品為唯一評價依據(jù)B.強調(diào)學生自評、互評與教師評價結(jié)合C.由校外專家進行終結(jié)性評分D.采用標準化紙筆測試確保公平27.某中學在“心理健康月”組織學生繪制“情緒面具”，并設置匿名展示區(qū)。該活動主要遵循的心理輔導原則是（）A.發(fā)展性原則B.保密性原則C.教育性原則D.整體性原則28.教師對“雙減”政策的理解，正確的是（）A.取消所有作業(yè)與考試B.降低課程標準難度C.減少機械訓練，提高課堂效率D.將課后服務全部推向市場29.某中學班主任在期中考試后，讓學生填寫“失敗收獲單”，寫出考試失利帶來的三點成長。該做法體現(xiàn)了（）A.歸因訓練B.最近發(fā)展區(qū)理論C.成就動機理論D.自我效能感理論二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分。閱讀材料并回答問題）30.材料：初二女生小涵成績優(yōu)異，性格內(nèi)向。一次生物實驗課，她因害怕解剖青蛙而躲在實驗室角落。生物教師李老師當眾說：“連青蛙都不敢碰，將來還想當醫(yī)生？”全班哄笑。小涵回家后痛哭，次日拒絕上學。班主任王老師得知后，帶小涵重返實驗室，讓她先觀察青蛙心跳，再決定是否觸摸。小涵最終戴上手套，輕輕觸碰青蛙，完成后長舒一口氣。王老師在班級分享：“勇氣不是不害怕，而是帶著害怕往前走。”此后，小涵在班級演講比賽中講述“我的青蛙實驗”，獲第一名。問題：（1）結(jié)合教師職業(yè)道德，評析李老師的言行。（6分）（2）從德育過程規(guī)律角度，分析王老師教育成功的原因。（8分）31.材料：某中學推行“AI作業(yè)批改”，系統(tǒng)可即時反饋錯題并推送相似題。一個月后，教師發(fā)現(xiàn)學生訂正率提高，但課堂提問時，多數(shù)學生仍用原錯思路作答。教師召開座談會，學生甲說：“系統(tǒng)告訴我錯了，但沒告訴我為什么錯。”學生乙說：“我刷了很多題，可一到新題就不會。”學校決定：保留AI批改，但增加“錯題回溯單”，要求學生用思維導圖寫出“錯因—正確思路—可遷移情境”，由教師面批。實施兩周后，課堂正確率顯著提升。問題：（1）結(jié)合學習理論，分析學生“刷題無效”的原因。（6分）（2）從教學評價改革視角，說明“錯題回溯單”的教育價值。（8分）32.材料：某中學語文教師陳老師開設“城市行走”課程，每周五下午帶學生徒步丈量城市，觀察老街、菜市場、廢棄工廠，完成“行走筆記”。家長質(zhì)疑：“浪費學習時間，不如多刷語文題?！毙ｉL收到投訴后，與陳老師和家長代表座談。陳老師展示學生作品：《菜市場里的修辭學》《廢棄工廠的時間修辭》《老街的隱喻》——學生用文學視角解讀城市，寫作水平明顯提升。校長決定：課程繼續(xù)，但增加“行走安全預案”與“成果匯報會”。期末，該班語文平均分年級第一，家長掌聲雷動。問題：（1）結(jié)合課程資源開發(fā)理論，評析“城市行走”課程的合理性。（7分）（2）從家校合作角度，說明校長處理投訴的藝術(shù)。（7分）三、寫作題（本大題1小題，50分）33.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。材料：“我們一路奮戰(zhàn)，不是為了改變世界，而是為了不讓世界改變我們?！薄度蹱t》“真正的教育，是讓人樹起脊梁，而不是匍匐前行。”——魯迅綜合上述材料，結(jié)合教育實踐，用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫一篇文章。要求：觀點明確，分析透徹，條理清晰，語言流暢，不少于1000字。【參考答案】1.D2.A3.D4.D5.A6.B7.B8.B9.C10.C11.C12.A13.B14.D15.C16.C17.B18.B19.A20.A21.C22.C23.B24.B25.B26.B27.B28.C29.A30.（1）李老師言行違背關(guān)愛學生、尊重學生人格的職業(yè)道德，用諷刺語言傷害學生自尊，構(gòu)成語言暴力。（2）王老師遵循德育過程是促使學生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化的規(guī)律，創(chuàng)設寬松情境，降低心理門檻；尊重學生主體性，讓其親歷“觸碰—成功”體驗，實現(xiàn)由“害怕”到“勇氣”的品德建構(gòu)；通過班級分享形成正向輿論，強化行為成就感，最終促成知行統(tǒng)一。31.（1）學生僅獲得外部反饋，未經(jīng)歷認知重組；大量機械重復導致“僵化”而非“遷移”，缺少對概念本質(zhì)的深度加工，陷入“熟練的錯覺”。（2）“錯題回溯單”將評價嵌入學習過程，實現(xiàn)“