幼兒園安全教育課程方案與活動設(shè)計一、課程方案的整體架構(gòu)（一）教育目標定位幼兒園安全教育的核心是幫助幼兒建立安全認知、掌握自護技能、形成安全意識，具體分為三個維度：認知維度：讓幼兒識別生活、公共場景中的安全隱患（如尖銳物品、交通信號），了解基本安全規(guī)則（如“紅燈停綠燈行”“不跟陌生人走”）。技能維度：通過實操掌握自護方法（如正確洗手、火災(zāi)逃生姿勢），在模擬情境中學(xué)會求助、避險（如撥打求救電話、地震時的躲避動作）。情感態(tài)度維度：培養(yǎng)幼兒對安全的重視與責任感，減少因好奇、沖動引發(fā)的危險行為，形成“安全第一”的行為自覺。（二）課程內(nèi)容分層設(shè)計結(jié)合3-6歲幼兒的認知特點，課程內(nèi)容按年齡班和安全場景雙維度分層：年齡班生活安全（飲食、起居、玩具）公共安全（交通、防拐、場所安全）自然災(zāi)害安全（地震、火災(zāi)、雷電）心理健康安全（情緒管理、同伴交往）----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------小班防滑倒、正確使用餐具、玩具收納認識“警察”“醫(yī)生”職業(yè)，不離開成人視線感知“火的危險”，學(xué)習“停、趴、逃”（火災(zāi)逃生簡化版）識別“開心/難過”情緒，用語言表達需求中班防燙傷、食品安全（辨別變質(zhì)食物）交通信號認知，防拐情景模擬（熟人誘騙）地震躲避技巧（桌下、墻角），火災(zāi)逃生路線繪制應(yīng)對同伴沖突（如“說‘不’的勇氣”）大班防異物卡喉（海姆立克法兒歌記憶）、用藥安全公共場合防走失（記住家庭信息），電梯安全火災(zāi)逃生實操（濕毛巾捂鼻、低姿行走），雷電避險緩解分離焦慮（畢業(yè)季心理疏導(dǎo)）二、課程實施的多元策略（一）環(huán)境滲透：讓安全“可視化”空間創(chuàng)設(shè)：在走廊設(shè)置“安全標識墻”（用卡通形象呈現(xiàn)“小心滑倒”“禁止觸摸”等標識）；在建構(gòu)區(qū)投放“安全積木”，引導(dǎo)幼兒搭建“防火通道”“安全斑馬線”。區(qū)角聯(lián)動：在角色區(qū)開設(shè)“安全小診所”，幼兒扮演醫(yī)生處理“受傷”玩偶；在益智區(qū)投放“安全拼圖”（如“正確穿衣服步驟”“交通規(guī)則排序”），將安全知識轉(zhuǎn)化為游戲化操作。（二）日常滲透：讓安全“生活化”將安全教育融入生活環(huán)節(jié)：進餐時討論“熱湯的安全喝法”，午睡后引導(dǎo)幼兒“輕抬椅子防夾手”；戶外活動前，通過“安全小班長”制度，讓幼兒檢查器械、提醒同伴“不推擠”。（三）家園共育：讓安全“協(xié)同化”家長課堂：每月開展“家庭安全微課堂”，指導(dǎo)家長在家庭場景中滲透教育（如“廚房安全親子游戲”“家庭逃生路線繪制”）。資源聯(lián)動：邀請消防員、交警進園開展“安全體驗日”，讓幼兒近距離觀察消防車、體驗“酒駕眼鏡”的眩暈感，增強認知沖擊。三、主題活動設(shè)計案例案例1：生活安全·《小小安全小管家》（小班）活動目標認知：識別生活中“危險的小怪獸”（如熱水壺、藥品、尖銳玩具）；技能：學(xué)會“遠離危險物+找成人幫忙”的兩步自護法；情感：萌發(fā)“保護自己”的責任感。活動準備道具：毛絨玩具“安全小管家”，貼有“危險標識”的熱水壺、藥瓶、玩具刀（仿真但無傷害）；場景：布置“娃娃家”，擺放真實生活中的安全/危險物品?；顒舆^程1.情境導(dǎo)入：“安全小管家”敲門求助：“我發(fā)現(xiàn)家里有好多‘危險小怪獸’，請小朋友幫忙趕走它們！”2.探索辨別：幼兒分組在“娃娃家”找“危險物品”，用貼紙標記。教師引導(dǎo)討論：“為什么這些是危險的？如果想玩剪刀，應(yīng)該怎么做？”3.實操演練：設(shè)置“危險情境”（如“發(fā)現(xiàn)藥瓶想嘗嘗”），幼兒用“遠離+找老師”的動作演示，教師用兒歌強化：“危險物品我不碰，大人幫忙最有用~”4.延伸活動：家庭任務(wù)“我家的安全小管家”，幼兒和家長一起標記家中危險區(qū)域，拍照分享到班級群。案例2：公共安全·《安全小乘客》（中班）活動目標認知：了解乘車（公交、私家車）的安全規(guī)則；技能：在模擬乘車中正確系安全帶、使用扶手，遇到“陌生人搭訕”會拒絕；情感：養(yǎng)成文明、安全的乘車習慣。活動準備道具：大型紙箱改裝的“公交車”，安全帶、公交卡、“陌生人”胸牌；場景：布置“公交站臺”，播放公交報站音效。活動過程1.經(jīng)驗喚醒：提問“坐過公交車嗎？上車后要注意什么？”幼兒分享經(jīng)驗，教師梳理關(guān)鍵點（排隊、抓扶手、不把頭手伸出窗外）。2.情景模擬：幼兒輪流扮演“乘客”“司機”，在“公交車”內(nèi)體驗：上車：“司機”提醒“請刷卡，找座位坐好”，“乘客”練習系安全帶（私家車場景）、抓扶手（公交場景）；突發(fā)情境：“陌生人”上車說“小朋友，我是你媽媽的朋友，跟我下車吧”，幼兒用“我不認識你，我要找老師”回應(yīng)，教師肯定并強化“不跟陌生人走”的原則。3.總結(jié)拓展：用繪畫“我的安全乘車日記”，回家后和家長模擬“私家車應(yīng)急逃生”（如解鎖車門、按雙閃燈）。案例3：自然災(zāi)害安全·《地震來了我不怕》（大班）活動目標認知：了解地震的成因（簡化為“地球爺爺打噴嚏”），識別安全躲避區(qū)域；技能：掌握“伏地、遮擋、手抓牢”的避震動作，能有序撤離到安全地帶；情感：減少對災(zāi)害的恐懼，增強自救信心?；顒訙蕚涞谰撸旱卣痤A(yù)警音效，安全帽、哨子；場景：教室（桌椅為“遮擋物”）、戶外“安全集合點”（畫有醒目標識）。活動過程1.故事導(dǎo)入：播放動畫《地球爺爺?shù)男∏榫w》，講解地震是地球內(nèi)部的“小震動”，引發(fā)幼兒興趣。2.技巧學(xué)習：教師示范“伏地（蹲低身體）、遮擋（躲在桌下/墻角）、手抓牢（握住桌腿）”，幼兒分組練習，糾正動作（如避免躲在窗戶下）。3.應(yīng)急演練：預(yù)警階段：播放地震音效，幼兒迅速躲到“安全三角區(qū)”，教師檢查動作規(guī)范；撤離階段：哨聲響起（代表震動減弱），幼兒用“手護頭、低姿走”的姿勢，按預(yù)定路線（避開書架、電器）撤離到戶外，教師清點人數(shù)。4.心理疏導(dǎo)：討論“地震時你會害怕嗎？我們做了什么來保護自己？”用“勇敢勛章”獎勵參與的幼兒，緩解恐懼心理。四、課程評價與優(yōu)化（一）評價維度行為觀察：在生活/活動中觀察幼兒的安全行為（如是否主動避讓危險、正確使用工具）；家園反饋：通過“安全行為打卡”（如“本周孩子主動提醒家長關(guān)火”）收集家庭場景的表現(xiàn)；幼兒表達：用繪畫、故事講述（如“我設(shè)計的安全規(guī)則”）了解幼兒的安全認知深度。（二）優(yōu)化機制每學(xué)期末召開“安全課程復(fù)盤會”，結(jié)合幼兒安全事故統(tǒng)計、家長建議，調(diào)整課程內(nèi)容（如新增“防沉迷電子產(chǎn)品”教育）、優(yōu)化活動形式（如將“防拐”演練從“熟人誘騙”拓展到“網(wǎng)絡(luò)誘騙”情景劇，適應(yīng)時代需求）。結(jié)語幼兒園安全教育不