2025年上半年教師資格證考試綜合素質(zhì)幼兒園題及答案一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分。每題只有一個正確答案，請將正確選項的字母填涂在答題卡相應(yīng)位置）1.幼兒園教師李老師在組織“春天來了”主題活動時，先帶幼兒到戶外觀察櫻花，再回教室用顏料拓印花瓣，最后合作創(chuàng)編兒歌。這一做法最能體現(xiàn)的教育理念是（）。A.生活即教育，游戲即課堂B.學(xué)科中心，系統(tǒng)遞進C.教師權(quán)威，知識傳遞D.結(jié)果導(dǎo)向，量化評價答案：A2.《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，幼兒“在探究中發(fā)展科學(xué)思維”。下列教師行為中，最能支持這一目標(biāo)的是（）。A.直接告訴幼兒“水往低處流”的結(jié)論B.提供不同斜度的滑道，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)小球滾落速度的變化C.要求幼兒背誦“浮力”概念D.用PPT播放實驗視頻并提問“對不對”答案：B3.中班幼兒豆豆在拼圖時屢次失敗，教師走過去說：“你剛才把最像角的都放在左邊，試試放右邊會怎樣？”該教師的指導(dǎo)語言體現(xiàn)了（）。A.結(jié)果性評價B.支架式教學(xué)C.行為矯正D.直接示范答案：B4.下列關(guān)于幼兒游戲的說法，正確的是（）。A.教師應(yīng)全程主導(dǎo)，確保教育目標(biāo)達成B.游戲結(jié)束后必須要求幼兒畫出游戲故事以檢驗收獲C.游戲是幼兒自主自愿的活動，教師可適時介入D.規(guī)則游戲無教育價值，應(yīng)減少使用答案：C5.幼兒園家長會上，家長提出：“孩子回家總說被同伴搶玩具，老師是不是該禁止?fàn)帗?？”教師最合適的回應(yīng)是（）。A.“我們會立即禁止?fàn)帗?，確保公平?！盉.“爭搶是壞事，孩子應(yīng)學(xué)會謙讓?！盋.“爭搶也是社會學(xué)習(xí)的機會，我們會引導(dǎo)幼兒協(xié)商，也請您在家配合練習(xí)。”D.“這是孩子之間的事，家長不要過度干預(yù)?！贝鸢福篊6.教師組織幼兒觀察雨后蝸牛，幼兒提出“蝸牛有房子，它會不會交房租？”教師最合理的處理方式是（）。A.笑而不答，轉(zhuǎn)移話題B.直接糾正：“蝸牛殼不是房子，是身體一部分?！盋.肯定幼兒的想象，并引導(dǎo)其觀察殼的螺旋形狀與功能D.讓幼兒回家問家長答案：C7.下列關(guān)于幼兒美育的說法，錯誤的是（）。A.重在培養(yǎng)審美感知與表現(xiàn)欲望B.應(yīng)避免范畫，以防限制想象C.結(jié)果美不美是評價幼兒藝術(shù)活動的核心指標(biāo)D.過程體驗比技能訓(xùn)練更重要答案：C8.幼兒園教師職業(yè)倦怠表現(xiàn)不包括（）。A.情緒衰竭B.去個性化C.個人成就感降低D.職業(yè)幸福感提升答案：D9.教師帶幼兒參觀郵局前，先讓幼兒把“我想知道的”畫在調(diào)查表上，這一做法體現(xiàn)了（）。A.方案教學(xué)的核心精神B.行為主義學(xué)習(xí)觀C.機械記憶策略D.教師中心課程答案：A10.下列關(guān)于幼兒語言發(fā)展的支持策略，不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ.每天固定10分鐘“識字課”B.提供豐富的語言情境C.鼓勵幼兒復(fù)述與創(chuàng)編故事D.耐心傾聽并擴展幼兒的表達答案：A11.教師發(fā)現(xiàn)大班幼兒在合作搭積木時頻繁出現(xiàn)“誰搭得高誰贏”的爭論，教師最合適的介入策略是（）。A.規(guī)定統(tǒng)一高度，避免比較B.取消合作搭積木活動C.引導(dǎo)幼兒共同商定“最美結(jié)構(gòu)”標(biāo)準，并輪流介紹D.表揚最高的作品，樹立榜樣答案：C12.《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準（試行）》提出“幼兒為本”的基本理念，其內(nèi)涵不包括（）。A.尊重幼兒權(quán)益B.以幼兒為主體C.促進幼兒生動活潑發(fā)展D.以知識系統(tǒng)為中心答案：D13.教師為培養(yǎng)幼兒良好睡眠習(xí)慣，每天午睡前播放固定古箏曲，一個月后幼兒聽到音樂就能安靜。這主要運用了（）。A.經(jīng)典條件反射B.操作性條件反射C.觀察學(xué)習(xí)D.認知同化答案：A14.下列關(guān)于幼兒園安全管理的做法，正確的是（）。A.大型活動前無需進行安全演練B.藥物應(yīng)放在教師辦公抽屜即可C.每日檢查活動場地與器械D.家長開放日可讓幼兒自由出入廚房答案：C15.教師把幼兒在建構(gòu)區(qū)的照片即時上傳到班級群，并附“今天孩子們合作搭建跨海大橋，用了哪些方法？”這一做法主要體現(xiàn)了（）。A.形成性評價與家園共育B.終結(jié)性評價C.橫向比較D.診斷性評價答案：A16.下列關(guān)于幼兒心理健康的說法，正確的是（）。A.幼兒情緒來得快去得也快，無需干預(yù)B.分離焦慮是病態(tài)，應(yīng)強制幼兒適應(yīng)C.教師可通過游戲幫助幼兒識別與調(diào)節(jié)情緒D.幼兒不會真正抑郁，故無需關(guān)注答案：C17.教師請幼兒把“我最喜歡的玩具”畫下來，再互相介紹，這一活動最主要的價值是（）。A.訓(xùn)練繪畫技能B.促進自我認知與語言表達C.完成主題墻裝飾D.評比誰畫得最像答案：B18.下列關(guān)于幼小銜接的說法，錯誤的是（）。A.應(yīng)重視學(xué)習(xí)品質(zhì)而非提前教授小學(xué)內(nèi)容B.可通過參觀小學(xué)、整理小書包等方式進行C.幼兒園大班必須完成拼音教學(xué)D.應(yīng)培養(yǎng)幼兒任務(wù)意識與堅持性答案：C19.教師發(fā)現(xiàn)幼兒在角色區(qū)頻繁出現(xiàn)“爸爸打媽媽”的情節(jié)，教師最合適的做法是（）。A.立即禁止并批評B.忽視，等待自然消退C.了解家庭背景，通過故事與討論引導(dǎo)幼兒正確表達情緒D.告訴家長孩子心理有問題答案：C20.下列關(guān)于幼兒園課程資源的說法，正確的是（）。A.教材是唯一資源B.社區(qū)資源可有可無C.教師應(yīng)善于挖掘本地自然與文化資源D.家長不屬于課程資源答案：C21.教師組織幼兒用樹葉拓印，發(fā)現(xiàn)部分幼兒把樹葉揉碎后隨意涂抹，教師應(yīng)（）。A.嚴肅制止并示范正確方法B.提供更大紙張，鼓勵幼兒探索不同肌理C.批評幼兒不愛護材料D.取消拓印活動答案：B22.下列關(guān)于幼兒教師職業(yè)道德的說法，正確的是（）。A.教師可利用家長資源做微商B.教師應(yīng)尊重幼兒人格，公平對待每一位幼兒C.教師可適當(dāng)體罰以樹立威信D.教師可將幼兒照片用于商業(yè)宣傳答案：B23.教師與幼兒共同制定“輕聲說話”規(guī)則，并共同設(shè)計“音量表”，這一做法體現(xiàn)了（）。A.教師權(quán)威管理B.民主型師幼關(guān)系C.放任型管理D.懲罰為主答案：B24.下列關(guān)于幼兒科學(xué)探究的說法，正確的是（）。A.應(yīng)追求標(biāo)準答案B.重在體驗與過程C.教師應(yīng)演示后幼兒模仿D.無需記錄與分享答案：B25.教師發(fā)現(xiàn)幼兒對“影子”產(chǎn)生濃厚興趣，連續(xù)幾天在操場追影子，教師應(yīng)（）。A.拉回教室上課B.提供手電筒、白布等材料支持深入探究C.告訴幼兒影子原理D.忽視答案：B26.下列關(guān)于幼兒園教育評價的說法，錯誤的是（）。A.應(yīng)自然伴隨教育過程B.應(yīng)多元主體參與C.應(yīng)以觀察為主要方法D.應(yīng)統(tǒng)一標(biāo)準排名答案：D27.教師請家長記錄幼兒在家整理玩具的照片并上傳，這一做法主要體現(xiàn)了（）。A.終結(jié)性評價B.家長監(jiān)督C.家園合作共育D.橫向評比答案：C28.下列關(guān)于幼兒動作發(fā)展的說法，正確的是（）。A.小肌肉動作先于大肌肉動作發(fā)展B.應(yīng)盡早進行專項體育訓(xùn)練C.投擲、平衡、攀爬等應(yīng)提供機會D.女孩不需要發(fā)展上肢力量答案：C29.教師在大雪后帶幼兒到操場踩雪、聽雪、畫雪，回教室后共讀《雪孩子》，這一課程組織方式體現(xiàn)了（）。A.學(xué)科本位B.體驗式綜合課程C.分科教學(xué)D.知識灌輸答案：B二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分。閱讀材料并回答問題）30.材料：區(qū)域活動時，建構(gòu)區(qū)圍了五名幼兒，他們計劃搭建“未來城市”。教師觀察到：①小凱把長條積木橫鋪當(dāng)“高速路”，但缺少斜坡；②小彤拿來圓柱墊高，卻發(fā)現(xiàn)汽車模型無法上行；③小浩提議拆掉重來，小悅反對，認為“可以修高架”；④爭論持續(xù)3分鐘，教師欲言又止，最終說：“高架需要什么支撐？”幼兒開始尋找三角形木塊。問題：（1）請結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)特點，分析教師“欲言又止”及后續(xù)提問的教育價值。（7分）（2）若你是該教師，如何進一步支持幼兒深入探究？（7分）答案要點：（1）“欲言又止”體現(xiàn)教師尊重幼兒自主，給予充分嘗試與爭論空間；后續(xù)提問基于觀察，以開放性問題激活幼兒經(jīng)驗，引導(dǎo)其關(guān)注結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性，符合建構(gòu)主義“最近發(fā)展區(qū)”理念，促進高階思維與社會性協(xié)商。（2）①提供不同形狀積木、紙板、紙筒等新材料，支持試驗；②繪制“設(shè)計圖”墻面，鼓勵幼兒畫下想法并實施；③邀請全班參觀，請建構(gòu)組介紹，引發(fā)同伴提問與反思；④次日延伸“城市立交橋”主題，加入交通標(biāo)志、測量坡度高矮，滲透數(shù)學(xué)與科學(xué)；⑤家園合作：請家長與幼兒拍攝真實立交照片，帶來分享，豐富經(jīng)驗。31.材料：晨檢時，小班幼兒樂樂緊抱媽媽哭鬧，媽媽轉(zhuǎn)身離開，樂樂躺地打滾。教師蹲下身，輕撫后背：“媽媽下午第一個來接，你現(xiàn)在是安全的小火車，嗚——開進教室。”樂樂仍哭，教師遞給他“魔法小石頭”：“想媽媽就摸一摸，石頭會把想念存起來?！睒窐烦槠鼭u止，緊握石頭進園。問題：（1）請分析教師應(yīng)對分離焦慮的策略及其心理學(xué)依據(jù)。（7分）（2）教師如何與家長協(xié)同，幫助樂樂逐步緩解分離焦慮？（7分）答案要點：（1）策略：①情緒接納與身體安撫，滿足安全感；②象征物“魔法小石頭”提供過渡客體，降低焦慮；③游戲化語言“小火車”轉(zhuǎn)移注意，激活積極情緒。依據(jù)：依戀理論、客體關(guān)系理論，過渡客體可替代母親情感支持。（2）①與家長商定一致告別儀式，如擁抱三次后離開，避免反復(fù)；②建議家長送園后快速離園，不在窗外張望；③下午履約提前接，逐步延遲到正常時間；④教師每日拍攝樂樂在園愉快照片，即時分享，強化正面體驗；⑤邀請家長參與“魔法石頭”故事續(xù)編，形成家園共同敘事，增強幼兒掌控感。32.材料：“六一”匯演前，園長要求每班出精品節(jié)目。中班教師王老師選10名“表現(xiàn)好”的幼兒排練舞蹈，其余幼兒被安排做“背景樹”。家長紛紛在群里問：“我家孩子為什么只當(dāng)樹？”王老師回復(fù)：“樹也很重要，明年再爭取?！眴栴}：（1）請從教育公平角度評析王教師的做法。（7分）（2）作為同班教師，你會如何改進節(jié)目編排，兼顧全體幼兒發(fā)展？（7分）答案要點：（1）王教師以“表現(xiàn)好”為標(biāo)準，剝奪多數(shù)幼兒表現(xiàn)機會，違背公平與尊重原則，易損傷被邊緣幼兒自尊，也誤導(dǎo)家長形成攀比。（2）①采用“大帶小”分組，舞蹈分三段，每段主角輪換，確保人人有鏡頭；②設(shè)計可移動“樹”造型，讓“樹”在音樂高潮時變身“森林精靈”，賦予動作與臺詞；③利用全班合唱、打擊樂伴奏，讓每位幼兒至少承擔(dān)一項任務(wù)；④排練中觀察幼兒興趣與特長，及時調(diào)整角色；⑤召開家長會，說明“每個孩子都是主角”的理念，爭取理解與支持。三、寫作題（本大題1小題，50分）33.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。材料：一位老教師退休前寫下三句話：“蹲下來，世界就美了?！薄奥聛?，成長就來了。”“靜下來，生命就懂了?！币螅航Y(jié)合幼兒園教育實踐，自擬題目，寫一篇文章，觀點明確，分析具體，條理清晰，800字以上，用規(guī)范現(xiàn)代漢語，不得抄襲?！緟⒖挤段摹慷紫聛?，看見童年的星辰“蹲下來”，不只是物理高度的降低，更是心靈海拔的沉降。當(dāng)教師蹲下，視線與幼兒齊平，嘈雜的教室忽然變成一片溫柔的森林：能看到孩子眸子里閃爍的星辰，也能窺見他們指尖上滾動的露珠。我曾帶大班幼兒觀察螞蟻搬家。最初，我站在高處催促：“快看，螞蟻排隊了！”孩子們卻心不在焉。我蹲下，才發(fā)現(xiàn)他們的目光被石縫里的一株極小的野菊吸引。那一刻我意識到，成人的“重要”未必是兒童的“焦點”。于是我閉嘴，跟隨他們的視線，驚喜地發(fā)現(xiàn)野菊的花瓣正隨著螞蟻的觸碰微微顫動。孩子們提出新問題：“螞蟻會聞花香嗎？”我們由此生成一周“螞蟻與花”的探究，孩子用放大鏡、香水、糖水分組實驗，最終得出“螞蟻靠嗅覺找食物”的結(jié)論。倘若我堅持居高臨下，這段精彩的生成課程便會被“標(biāo)準答案”掩埋?！奥聛怼保菍Τ砷L節(jié)律的敬畏。小班幼兒樂樂曾用整個月重復(fù)搭一排“歪歪斜斜的墻”。家長焦急：“怎么總不會對齊？”我卻看到樂樂在每一次倒塌后，悄悄把底層積木換寬，并嘗試交錯縫隙。第三十天，墻穩(wěn)穩(wěn)立起，他回頭沖我笑——那笑里藏著“我能行”的自信。教育不是流水線，