2025年中學教師資格考試《綜合素質》教師職業(yè)道德與教師職業(yè)素養(yǎng)試題（附答案）一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分。每小題只有一個正確選項）1.李老師發(fā)現(xiàn)班級學生小宇因家庭變故情緒低落，連續(xù)一周上課走神。李老師不僅利用課后時間與小宇談心，還主動聯(lián)系其家長了解情況，共同制定心理疏導方案。李老師的行為最符合《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中的哪項要求？A.愛國守法B.關愛學生C.教書育人D.終身學習2.某中學規(guī)定教師必須參與課后延時服務并領取補貼，但王老師認為“額外工作應該自愿”，連續(xù)兩周拒絕參與。王老師的行為違反了教師職業(yè)道德中的：A.愛崗敬業(yè)B.為人師表C.關愛學生D.終身學習3.張老師在教授《荷塘月色》時，不僅講解了課文的語言特色，還結合作者生平介紹了五四運動時期知識分子的精神追求，并組織學生討論“當代青年如何傳承家國情懷”。這體現(xiàn)了教師職業(yè)素養(yǎng)中的：A.教育教學能力B.學科專業(yè)知識C.文化知識儲備D.反思與研究能力4.劉老師在班級管理中推行“民主議事制度”，班級獎懲規(guī)則、活動方案均由學生集體討論表決。這種做法主要體現(xiàn)了教師職業(yè)行為中的：A.尊重學生人格B.團結協(xié)作C.依法執(zhí)教D.廉潔從教5.青年教師小趙為提升教學水平，主動聽老教師的課并記錄300多頁聽課筆記，自費訂閱《中學語文教學參考》，還在暑期參加省級教師培訓。小趙的行為最能體現(xiàn)教師職業(yè)道德中的：A.終身學習B.愛崗敬業(yè)C.關愛學生D.教書育人6.某教師因學生未完成作業(yè)，要求其在教室外站一節(jié)課。該行為違反了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中的：A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關愛學生D.為人師表7.吳老師在家長會上說：“我?guī)н^三屆畢業(yè)生，90%的學生高考語文成績超過110分，大家把孩子交給我，保證沒問題?！眳抢蠋煹难哉摬环辖處熉殬I(yè)道德中的：A.愛國守法B.為人師表C.教書育人D.終身學習8.數(shù)學老師陳老師發(fā)現(xiàn)學生小亮數(shù)學基礎薄弱，便利用午休時間為其單獨輔導，未收取任何費用。陳老師的行為主要體現(xiàn)了：A.愛崗敬業(yè)B.關愛學生C.教書育人D.終身學習9.下列關于教師職業(yè)素養(yǎng)的表述，錯誤的是：A.教育科學知識是教師成功進行教育教學的條件性知識B.教師的人格特征包括熱情、真誠、耐心、幽默感等C.學科專業(yè)知識是教師知識結構的核心D.教師只需具備學科知識和教育知識，文化知識并非必需10.王老師在課堂上被學生當眾反駁“您的解題方法太復雜”，她回應：“你說得有道理，我們一起試試更簡便的方法?！边@體現(xiàn)了教師良好的：A.教學反思能力B.情緒管理能力C.人際溝通能力D.課程開發(fā)能力11.某教師將學生的家庭背景、經(jīng)濟狀況作為座位安排的依據(jù)，這種行為違反了教師職業(yè)道德中的：A.愛國守法B.關愛學生C.教書育人D.為人師表12.張老師在教研會上分享：“我發(fā)現(xiàn)用‘問題鏈’教學法能顯著提高學生的探究能力，這是我連續(xù)三年記錄課堂數(shù)據(jù)后總結的經(jīng)驗?！边@體現(xiàn)了教師職業(yè)素養(yǎng)中的：A.教育教學能力B.反思與研究能力C.文化知識儲備D.學科專業(yè)知識13.下列行為符合“為人師表”要求的是：A.王老師拒絕家長贈送的購物卡B.李老師在朋友圈吐槽學生“笨得無可救藥”C.張老師讓課代表代批作業(yè)D.劉老師強制學生購買自己推薦的輔導資料14.教師職業(yè)素養(yǎng)中的“專業(yè)能力”不包括：A.教學設計能力B.班級管理能力C.社會交往能力D.教育評價能力15.李老師在講解“辛亥革命”時，引用了《孫中山全集》中的原始文獻，并結合當?shù)匦梁ジ锩o念館的實地考察資料，這種教學行為主要體現(xiàn)了教師的：A.學科專業(yè)知識B.教育科學知識C.文化知識D.實踐性知識16.某教師因學生上課說話，罰其抄寫課文20遍。該行為主要違反了：A.愛國守法B.關愛學生C.教書育人D.終身學習17.下列關于“終身學習”的理解，正確的是：A.教師只需在入職初期學習B.終身學習的核心是掌握現(xiàn)代教育技術C.終身學習是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力D.終身學習僅指學科知識的更新18.班主任陳老師發(fā)現(xiàn)學生小敏因父母離異出現(xiàn)偷竊行為，她沒有公開批評，而是私下與小敏溝通，聯(lián)系心理老師干預，并定期與家長反饋情況。陳老師的做法最能體現(xiàn)：A.愛國守法B.關愛學生C.教書育人D.為人師表19.教師職業(yè)素養(yǎng)中的“教育機智”是指：A.教師處理突發(fā)教育情境的能力B.教師設計教學方案的能力C.教師組織課堂活動的能力D.教師評價學生學業(yè)的能力20.某教師在論文中引用了他人研究成果但未標注，這種行為違反了：A.愛國守法B.為人師表C.教書育人D.終身學習二、多項選擇題（本大題共5小題，每小題3分，共15分。每小題有2-4個正確選項，多選、少選、錯選均不得分）21.下列行為符合“愛崗敬業(yè)”要求的有：A.王老師堅持提前10分鐘到教室候課B.李老師因家人生病連續(xù)兩周請事假未備課C.張老師認真批改每一份學生作業(yè)，標注改進建議D.劉老師為提升教學效果，主動參與校本教研22.教師職業(yè)素養(yǎng)中的“專業(yè)知識”包括：A.學科專業(yè)知識B.教育科學知識C.文化知識D.實踐性知識23.下列屬于“關愛學生”具體要求的有：A.平等公正對待學生B.保護學生安全，關心學生健康C.不諷刺、挖苦、歧視學生D.對學生嚴慈相濟，做學生良師益友24.教師職業(yè)行為規(guī)范要求教師在處理與家長的關系時應：A.尊重家長，定期溝通B.接受家長饋贈以維護良好關系C.客觀反饋學生情況，不指責家長D.要求家長配合完成教師個人事務25.下列體現(xiàn)教師“終身學習”的行為有：A.參加線上課程學習人工智能教育應用B.閱讀《教育心理學》最新研究成果C.拒絕使用多媒體設備，堅持傳統(tǒng)板書教學D.與同事交流教學經(jīng)驗，改進教學方法三、材料分析題（本大題共3小題，每小題15分，共45分）材料1：初二（3）班學生小航因父母外出打工由爺爺奶奶照顧，學習習慣差，經(jīng)常不交作業(yè)。班主任李老師多次批評后，小航依然不改。一天，小航又未交數(shù)學作業(yè)，李老師在課堂上生氣地說：“你爸媽都不管你，我憑什么管？不想學就回家！”小航當場哭著跑出教室，之后連續(xù)三天未到校。問題：請結合教師職業(yè)道德規(guī)范，分析李老師的行為。（15分）材料2：張老師是一名有20年教齡的語文教師，近年來他發(fā)現(xiàn)學生對經(jīng)典閱讀興趣不高。為解決這一問題，他查閱了《義務教育語文課程標準（2022年版）》中“整本書閱讀”的要求，研究了情境教學法、項目式學習等理論，設計了“《鄉(xiāng)土中國》閱讀闖關”活動：將全書14章轉化為14個任務，學生分組完成“繪制差序格局示意圖”“采訪本地老人記錄鄉(xiāng)約民俗”等實踐任務，最后以辯論賽形式探討“傳統(tǒng)鄉(xiāng)土文化對現(xiàn)代社會的意義”?；顒雍?，學生的閱讀參與度從30%提升至90%，家長反饋“孩子主動討論《鄉(xiāng)土中國》里的觀點了”。問題：請結合教師職業(yè)素養(yǎng)相關知識，分析張老師的行為。（15分）材料3：某中學教師微信群中，王老師發(fā)消息：“我們班的小濤太氣人了，昨天把教室玻璃砸了，我讓他站了一下午，家長還來質問我，真是不可理喻！”李老師回復：“現(xiàn)在的家長就是護短，上次我罰學生抄課文，家長還投訴到校長那，以后咱們得‘軟處理’，別吃力不討好?！标惱蠋熣f：“其實小濤父母離婚了，他最近情緒很不穩(wěn)定，我之前看到他躲在操場哭……”問題：請從教師職業(yè)行為規(guī)范角度，評析群內教師的對話。（15分）參考答案一、單項選擇題1.B2.A3.C4.A5.A6.C7.B8.A9.D10.B11.B12.B13.A14.C15.A16.A17.C18.B19.A20.B二、多項選擇題21.ACD22.ABCD23.ABCD24.AC25.ABD三、材料分析題材料1參考答案：李老師的行為違背了教師職業(yè)道德規(guī)范中的“關愛學生”和“教書育人”要求，具體分析如下：（1）違反“關愛學生”?！吨行W教師職業(yè)道德規(guī)范》要求教師“關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生；不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生”。李老師在課堂上諷刺小航“你爸媽都不管你，我憑什么管？不想學就回家”，傷害了學生的人格尊嚴；學生跑出教室后未及時關注其安全，沒有履行保護學生的責任。（2）違反“教書育人”。教師應“遵循教育規(guī)律，實施素質教育；循循善誘，誨人不倦，因材施教”。小航因家庭原因學習習慣差，李老師僅采取批評方式，未深入了解原因并針對性引導，沒有做到耐心教育、因材施教。（3）正確做法：李老師應主動與小航爺爺奶奶溝通，了解家庭具體情況；通過談心、安排學習小組等方式幫助其建立學習習慣；用關愛和耐心引導學生，而不是諷刺指責。材料2參考答案：張老師的行為體現(xiàn)了優(yōu)秀的教師職業(yè)素養(yǎng)，具體表現(xiàn)在以下方面：（1）具備扎實的學科專業(yè)知識與教育科學知識。張老師依據(jù)《義務教育語文課程標準》設計教學，體現(xiàn)了對學科課程要求的精準把握；研究情境教學法、項目式學習等理論，說明其掌握教育科學知識，能將理論應用于實踐。（2）擁有較強的教育教學能力與課程開發(fā)能力。針對學生經(jīng)典閱讀興趣低的問題，張老師設計“《鄉(xiāng)土中國》閱讀闖關”活動，將文本內容轉化為實踐任務和辯論賽，創(chuàng)新了教學形式，提升了學生參與度，體現(xiàn)了教學設計的創(chuàng)新性和有效性。（3）體現(xiàn)終身學習的職業(yè)素養(yǎng)。張老師主動學習新課程標準和先進教學方法，不斷改進教學策略，符合“終身學習”的職業(yè)道德要求，是教師專業(yè)發(fā)展的典范。（4）落實“教書育人”的職業(yè)道德。通過閱讀活動不僅引導學生掌握知識，還培養(yǎng)了實踐能力、思辨能力，促進學生全面發(fā)展，體現(xiàn)了“育人”的核心目標。材料3參考答案：群內教師的對話存在違反教師職業(yè)行為規(guī)范的問題，具體評析如下：（1）王老師的行為違反“關愛學生”和“為人師表”。他因學生犯錯讓其站一下午，屬于變相體罰，違反“不體罰學生”的要求；在教師群中抱怨家長“不可理喻”，未尊重家長，不符合“尊重家長”的職業(yè)行為規(guī)范。（2）李老師的言論違背“愛崗敬業(yè)”和“關愛學生”。他因家長投訴而主張“軟處理