說課課件三上《大自然的聲音》第七單元說教材1說學(xué)情2說教學(xué)目標3說教學(xué)重難點4說教法學(xué)法5目錄CONTENTS說教學(xué)過程6說板書設(shè)計7說教學(xué)反思8說教材01根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》，本課屬于“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達”學(xué)習(xí)任務(wù)群。該任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生通過整體感知、聯(lián)想想象，感受文學(xué)語言和形象的獨特魅力，獲得個性化的審美體驗；同時，鼓勵學(xué)生觀察、感受自然與社會，表達自己獨特的體驗與思考，嘗試創(chuàng)作文學(xué)作品。本課通過引導(dǎo)學(xué)生感受大自然聲音的美妙，激發(fā)學(xué)生對自然的熱愛之情，并鼓勵學(xué)生用文字記錄下自己的感受，符合該任務(wù)群的要求。課標分析《大自然的聲音》是統(tǒng)編本教材三年級上冊第七單元的一篇散文，按照“人文主題”和“語文要素”雙線編排單元結(jié)構(gòu)是統(tǒng)編語文教科書的突出特點。本單元的主題是“我與自然”。語文要素是“感受課文生動的語言，積累喜歡的語句。留心生活，把自己的想法記錄下來”。課文用生動的語言，把大家習(xí)以為常的聲音寫得豐富鮮活：通過對比“微風”和“狂風”，寫出來不同的聲音帶給人的不同感受；用上頂針手法，把水的聲音層層疊加；運用排比句式，用擬聲詞把不同地點的不同動物的聲音形象寫出。因此，在本文教學(xué)時，需要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，真正體會描寫聲音的詞語的生動。教材分析說學(xué)情02三年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和語言積累，能夠初步理解課文內(nèi)容，但在具體語境中準確運用恰當?shù)穆曇舳陶Z進行描述，以及運用具體方法描寫美妙聲音的能力還有待提高。因此，在教學(xué)過程中，我將注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，通過朗讀、背誦、摘抄等方式感受文字之美，同時鼓勵學(xué)生嘗試仿寫，提升語言表達能力。學(xué)情分析說教學(xué)目標03教學(xué)目標文化自信通過學(xué)習(xí)課文，感受大自然聲音的美妙，增強對自然文化的認同感和自豪感。語言運用有感情地朗讀課文，背誦第3自然段；積累并運用課文中生動的語言，仿照課文圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話。思維能力通過對比、歸類等方法，理解課文中聲音描寫的多樣性和層次性，提升邏輯思維能力。審美創(chuàng)造在感受和模仿大自然聲音的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造力，激發(fā)對美好生活的向往。說重點難點04體會課文中生動的語言，積累并運用喜歡的語句。教學(xué)重點仿照課文圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話，表達自己的真實感受。教學(xué)難點教學(xué)重難點說教法學(xué)法05說教法學(xué)法情境教學(xué)法直觀演示法引導(dǎo)探究法教法朗讀感悟法合作交流法學(xué)法實踐創(chuàng)作法說教學(xué)過程06情境導(dǎo)入，聆聽自然之韻01課程伊始，我會以一段精心挑選的音頻開啟課堂：“同學(xué)們，請閉上眼睛，用心聆聽。一開始，是我們熟悉的老朋友——風在演奏。緊接著，新的旋律加入了……現(xiàn)在，你聽到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生說出聽到的水聲、鳥叫或蟲鳴。隨后揭示課題：“你們的耳朵真靈敏！上節(jié)課我們欣賞了風的獨奏，今天，一場更加熱鬧的交響樂開始了！讓我們趕緊走進課文，來聽聽水與動物們的聲音吧！”齊讀課題——大自然的聲音，自然過渡到新課學(xué)習(xí)。任務(wù)驅(qū)動，探索聲音奧秘02首先，我會讓學(xué)生打開語文書，自由朗讀課文第3自然段，用圓圈圈出水的演奏樂器，用橫線劃出和水有關(guān)的聲音詞語，完成后與同桌交流。任務(wù)一、萬物有靈—覓音水，也是大自然的音樂家。下雨的時候，他喜歡玩打擊樂器。小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹林，樹林里的每片樹葉;所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。當小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海嘩嘩，洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。任務(wù)驅(qū)動，探索聲音奧秘02接著，通過播放視頻解釋打擊樂概念，再播放小雨滴音頻，引導(dǎo)學(xué)生找出小雨滴敲打出的美妙聲音（滴滴答答、叮叮咚咚），并讓學(xué)生進行多種形式的朗讀。任務(wù)一、萬物有靈—覓音水，也是大自然的音樂家。下雨的時候，他喜歡玩打擊樂器。小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹林，樹林里的每片樹葉;所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。當小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海嘩嘩，洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。任務(wù)驅(qū)動，探索聲音奧秘02隨后，我會提出問題：“小雨滴還會落在什么地方？敲打出什么聲音呢？”引導(dǎo)學(xué)生用給定句式說話，如“小雨滴落在____上，發(fā)出____的聲音”，并進行多樣化評價。任務(wù)一、萬物有靈—覓音嘩嘩啦啦沙沙沙沙淅淅瀝瀝噼里啪啦xīlì小雨滴落在（）上，發(fā)出（）的聲音。任務(wù)驅(qū)動，探索聲音奧秘02之后，播放音樂讓學(xué)生感受小雨滴的大合唱，找出相關(guān)語句并交流最喜歡誰的聲音及感受，如小溪的聲音給人舒服、清脆之感，河流的聲音急匆匆，大海的聲音震撼、充滿力量。我將學(xué)生感受批注在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在文中勾畫好詞好句并批注感受。任務(wù)一、萬物有靈—覓音大海嘩嘩，洶涌澎湃。河流潺潺，流向大海；小溪淙淙，流向河流；任務(wù)驅(qū)動，探索聲音奧秘02最后，讓學(xué)生感受從小溪到河流再到大海聲音的變化，并進行分層次朗讀，同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)描寫聲音的詞語，進行歸類摘抄練習(xí)。任務(wù)一、萬物有靈—覓音你發(fā)現(xiàn)了什么？滴滴答答擬聲詞：表示聲音的詞語：叮叮咚咚淙淙、潺潺嘩嘩輕快的山中小曲波瀾壯闊的海洋大合唱任務(wù)驅(qū)動，探索聲音奧秘02任務(wù)二：時光定格—聆韻我會帶領(lǐng)學(xué)生將摘抄的詞語放回文中，再次感受音樂會的熱鬧。通過師生合作朗讀，如“水，是的大自然的音樂家”，學(xué)生接讀相應(yīng)內(nèi)容，強化對課文的感知。之后，讓學(xué)生跟著音樂嘗試背誦，采用挖空背的方式，加深對課文的記憶，再次強調(diào)水是大自然的音樂家。水，也是大自然的_______。下雨的時候，他喜歡________。音樂家玩打擊樂從一首______________，唱到____________________。輕快的山間小曲波瀾壯闊的海洋大合唱任務(wù)驅(qū)動，探索聲音奧秘02任務(wù)三：心弦和鳴—譜曲我先引導(dǎo)學(xué)生感受動物們的歌聲，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第4自然段，勾畫喜歡的詞句并批注感受。請學(xué)生分享時，通過角色扮演引導(dǎo)學(xué)生體會小鳥和小蟲子唱歌時的心情，并進行有感情朗讀。走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；示例：走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫。來到，聽聽?！拔以诟璩?，我很快樂！”任務(wù)驅(qū)動，探索聲音奧秘02任務(wù)三：心弦和鳴—譜曲隨后，過渡到生活場景，以廚房為例，四人小組討論聽到的廚房聲音，如咕嘟咕嘟的燒水聲、嘩啦啦的水龍頭聲等。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著課文樣子，用積累的擬聲詞和描寫聲音的詞語寫一寫廚房的聲音，并出示評價表。小組匯報分享時，進行學(xué)生評價和教師評價，針對學(xué)生不足給予指導(dǎo)。總結(jié)拓展，升華情感認知03課堂最后，我會引導(dǎo)學(xué)生回顧：“風、水、動物給我們帶來了一場美妙的音樂會，在這場音樂會中，我們也學(xué)會了許多聆聽大自然聲音的小技巧?！睅ьI(lǐng)學(xué)生齊讀黑板上的小技巧：勾畫好詞佳句；歸類摘抄；批注感受。課后，希望學(xué)生帶著這些小技巧，去記錄大自然更多美妙的聲音，將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、留心觀察的品質(zhì)。風、水、動物給我們帶來了一場美妙的音樂會，在這場音樂會中，我們也學(xué)會了許多聆聽大自然聲音的小技巧。板書設(shè)計07本節(jié)課的板書設(shè)計將簡潔明了地展示課文的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶：板書設(shè)計教學(xué)反思08教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)實踐，我進行了深入的反思。整體來看，學(xué)生能夠積極參與課堂活動，通過朗讀、背誦、摘抄等方式較好地感受到了課文語言