2026年黨校管理學(xué)教研崗面試題集一、綜合分析題（共3題，每題15分）1.題目：近年來，某省推出“數(shù)字黨?！苯ㄔO(shè)計(jì)劃，通過大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)手段提升教學(xué)和管理效率。部分學(xué)員認(rèn)為此舉有助于提高學(xué)習(xí)效果，但也有人擔(dān)心技術(shù)過度依賴會削弱思想教育的深度。對此，請談?wù)勀愕目捶ā?.題目：黨建工作與業(yè)務(wù)工作如何實(shí)現(xiàn)“雙融合”？結(jié)合當(dāng)前黨校工作實(shí)際，分析如何平衡兩者關(guān)系，避免“兩張皮”現(xiàn)象。3.題目：黨校教育近年來強(qiáng)調(diào)“案例教學(xué)”，但部分教師反映案例收集難、質(zhì)量參差不齊。請?zhí)岢龈倪M(jìn)建議，并說明如何提升案例教學(xué)實(shí)效性。二、崗位匹配題（共2題，每題20分）1.題目：如果你被錄用為黨校管理學(xué)教研崗教師，如何設(shè)計(jì)一門關(guān)于“基層治理現(xiàn)代化”的課程？請說明課程目標(biāo)、內(nèi)容框架及教學(xué)方法。2.題目：黨校教研工作需要與地方黨委和行政部門緊密合作。請結(jié)合你所在地區(qū)的實(shí)際情況（如某省鄉(xiāng)村振興、城市治理等政策），談?wù)勅绾伍_展校地合作，提升教研成果轉(zhuǎn)化率。三、應(yīng)急應(yīng)變題（共2題，每題15分）1.題目：在一次黨性教育現(xiàn)場教學(xué)活動中，有學(xué)員因行程安排不滿而情緒激動，公開表達(dá)不滿。作為帶隊(duì)教師，你會如何處理？2.題目：黨校內(nèi)部突然接到上級通知，要求緊急調(diào)整教學(xué)計(jì)劃以配合某項(xiàng)政策宣講。作為教研部門工作人員，你會如何應(yīng)對？四、人際交往題（共1題，20分）1.題目：在教研工作中，你發(fā)現(xiàn)同事對某一教學(xué)觀點(diǎn)持不同意見，且態(tài)度較為固執(zhí)。你會如何與其溝通，以達(dá)成共識？五、自我認(rèn)知題（共1題，15分）1.題目：你認(rèn)為你的哪些特質(zhì)或經(jīng)歷適合從事黨校管理學(xué)教研工作？請結(jié)合自身情況闡述。答案與解析一、綜合分析題1.答案：-觀點(diǎn)：“數(shù)字黨?！笔屈h校教育現(xiàn)代化的重要方向，但需注重技術(shù)與教育的平衡。-分析：-積極意義：技術(shù)手段可提升教學(xué)效率（如個性化學(xué)習(xí)、數(shù)據(jù)分析優(yōu)化課程），符合數(shù)字化時代要求。-潛在問題：過度依賴技術(shù)可能弱化思想教育的情感共鳴和理論深度，需避免“形式主義”。-建議：-技術(shù)賦能而非替代：以技術(shù)輔助教學(xué)，但核心仍需教師引導(dǎo)和學(xué)員互動。-加強(qiáng)倫理規(guī)范：明確數(shù)據(jù)使用邊界，保護(hù)學(xué)員隱私。-分層推進(jìn)：優(yōu)先在基礎(chǔ)課程中試點(diǎn)，逐步完善。解析：考察考生對黨校教育現(xiàn)代化的理解，需辯證分析技術(shù)利弊，體現(xiàn)政策敏感性。2.答案：-融合路徑：-制度層面：將黨建工作納入業(yè)務(wù)考核指標(biāo)，避免“單列”。-內(nèi)容層面：開發(fā)兼具黨建理論和工作方法的課程（如“黨建+項(xiàng)目管理”）。-機(jī)制層面：建立黨建與業(yè)務(wù)部門的定期交流機(jī)制。-避免“兩張皮”：-強(qiáng)化政治引領(lǐng)：在業(yè)務(wù)工作中貫穿黨建引領(lǐng)思想。-案例驅(qū)動：用基層黨建成功案例反哺業(yè)務(wù)工作。解析：考察考生對黨校教學(xué)管理的實(shí)踐能力，需結(jié)合地方實(shí)際提出具體措施。3.答案：-改進(jìn)建議：-建立案例庫：聯(lián)合基層部門征集典型案例，注明背景與處理方法。-標(biāo)準(zhǔn)化流程：制定案例篩選標(biāo)準(zhǔn)（如真實(shí)性、典型性、啟發(fā)性）。-教師培訓(xùn)：加強(qiáng)案例教學(xué)法培訓(xùn)，提升教師提煉能力。-提升實(shí)效性：-互動式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)員討論案例，深化認(rèn)知。-反饋機(jī)制：收集學(xué)員對案例的評價，動態(tài)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。解析：考察教研工作的創(chuàng)新思維，需關(guān)注案例來源與教學(xué)應(yīng)用結(jié)合。二、崗位匹配題1.答案：-課程設(shè)計(jì)：-目標(biāo)：理論結(jié)合實(shí)踐，提升學(xué)員基層治理能力。-框架：1.基層治理理論（如“黨建+”模式）；2.案例分析（如某地鄉(xiāng)村治理創(chuàng)新）；3.實(shí)踐調(diào)研方法。-方法：案例教學(xué)、小組研討、實(shí)地考察。-創(chuàng)新點(diǎn)：引入大數(shù)據(jù)工具，分析基層治理數(shù)據(jù)，增強(qiáng)課程科學(xué)性。解析：考察課程開發(fā)能力，需突出黨校特色（理論聯(lián)系實(shí)際）。2.答案：-校地合作路徑：-資源整合：黨校提供理論支持，地方提供實(shí)踐場景。-成果轉(zhuǎn)化：聯(lián)合開發(fā)地方治理課題，如某省“數(shù)字鄉(xiāng)村”政策評估。-機(jī)制保障：設(shè)立專項(xiàng)合作基金，定期召開聯(lián)席會議。-結(jié)合實(shí)際：-某省案例：若該省重點(diǎn)推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，可設(shè)計(jì)“黨建引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)扶貧”專題。解析：考察服務(wù)地方的能力，需體現(xiàn)黨校的社會價值。三、應(yīng)急應(yīng)變題1.答案：-安撫情緒：先傾聽學(xué)員訴求，表達(dá)理解（如“我理解大家行程緊張”）。-解釋方案：說明調(diào)整原因（如“后續(xù)會優(yōu)化行程”），爭取信任。-引導(dǎo)參與：分散注意力，組織集體活動（如參觀紅色教育基地）。解析：考察情緒管理能力，需兼顧原則性與靈活性。2.答案：-快速響應(yīng)：立即召開內(nèi)部會議，明確調(diào)整方案。-協(xié)調(diào)資源：聯(lián)系授課教師、場地等，確保無縫對接。-學(xué)員溝通：及時發(fā)布通知，解釋原因，安撫影響。解析：考察抗壓能力，需體現(xiàn)高效執(zhí)行力。四、人際交往題1.答案：-溝通策略：1.尊重差異：先肯定對方觀點(diǎn)的合理性；2.數(shù)據(jù)支撐：引用權(quán)威資料或案例佐證自己的看法；3.換位思考：說明固執(zhí)可能帶來的負(fù)面影響（如影響團(tuán)隊(duì)協(xié)作）。-后續(xù)跟進(jìn)：-發(fā)送會議紀(jì)要，明確共識部分；-主動邀約繼續(xù)討論，以示誠意。解析：考察溝通技巧，需平衡專業(yè)性與人際和諧。五、自我認(rèn)知題1.答案：-特質(zhì)匹配：1.政治素養(yǎng)強(qiáng)：具備堅(jiān)定的黨性立場；2.教研能力：擅長理論聯(lián)系實(shí)際，如參與某省政策