高中語文寫作課教案（2025—2026學年）一、教學分析1.教材分析本教案針對2025—2026學年的高中語文寫作課進行設計。依據(jù)《普通高中語文課程標準》和《高中語文教學大綱》，本課程旨在培養(yǎng)學生的寫作能力，提高學生的語文素養(yǎng)。本課內(nèi)容位于單元寫作技能訓練的環(huán)節(jié)，旨在幫助學生掌握記敘文寫作的基本技巧，包括選材、構思、表達和修改。與前后的知識關聯(lián)緊密，是連接基礎寫作技巧和高級寫作技巧的橋梁。核心概念包括記敘文的要素、結構、語言風格等，技能包括觀察生活、組織材料、運用修辭手法等。2.學情分析高中階段的學生已經(jīng)具備一定的語文基礎，但寫作能力參差不齊。學生已有知識儲備包括基本的語法、修辭和文學常識，生活經(jīng)驗豐富，但往往缺乏對寫作技巧的深入理解和實際運用。認知特點表現(xiàn)為邏輯思維逐漸成熟，但情感表達和創(chuàng)意思維仍需培養(yǎng)。興趣傾向多樣化，部分學生對寫作有濃厚興趣，但多數(shù)學生存在寫作困難，如構思困難、表達不流暢等。易錯點包括對記敘文要素理解不透徹、結構安排不合理、語言表達平淡等。3.教學目標與策略教學目標設定為：使學生能夠掌握記敘文寫作的基本技巧，提高寫作水平；培養(yǎng)學生觀察生活、表達情感的能力；激發(fā)學生對寫作的興趣。教學策略包括：結合生活實例，引導學生觀察和思考；通過小組討論和寫作實踐，提高學生的寫作能力；運用多媒體教學手段，豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣。達標水平要求學生能夠獨立完成一篇結構完整、內(nèi)容充實、語言流暢的記敘文。二、教學目標1.知識的目標說出記敘文的基本要素，包括人物、事件、時間、地點等。列舉記敘文常用的修辭手法，如比喻、擬人等。解釋記敘文的敘事結構，如開端、發(fā)展、高潮、結局。2.能力的目標設計一篇結構完整、內(nèi)容豐富的記敘文草稿。評價同伴的記敘文，提出改進建議。修改自己的記敘文，提升文章質量。3.情感態(tài)度與價值觀的目標體驗寫作過程中的樂趣，培養(yǎng)對寫作的興趣。認同真實、生動、感人的寫作風格。尊重他人的寫作成果，培養(yǎng)良好的評價習慣。4.科學思維的目標分析生活中的素材，提煉出寫作主題。歸納記敘文的寫作規(guī)律，形成自己的寫作風格。創(chuàng)新在寫作中嘗試新的表達方式和結構。5.科學評價的目標評價自己的寫作過程和成果，反思寫作中的不足。評價同伴的寫作，公正、客觀地提出意見。評價記敘文的優(yōu)劣，掌握評價的標準和方法。三、教學重難點教學重點在于幫助學生掌握記敘文的基本結構和寫作技巧，包括選材、構思和表達；教學難點在于引導學生運用修辭手法和觀察生活細節(jié)，提升文章的生動性和感染力。難點之所以存在，是因為學生缺乏對生活素材的深入觀察和提煉能力，以及缺乏對修辭手法的靈活運用。四、教學準備教師需準備包括多媒體課件、寫作技巧圖表、寫作范文、任務單、評價表等教學資源，確保教學過程直觀、互動。學生需預習相關教材內(nèi)容，收集寫作素材，并準備筆記本、筆等學習用具。此外，教學環(huán)境布置要合理，如設置小組討論區(qū)，確保教學流程順暢，提升教學效果。五、教學過程1.導入（5分鐘）教師以一段精彩的記敘文開頭，引發(fā)學生對寫作的興趣。提問：“同學們，你們喜歡閱讀記敘文嗎？為什么？”引導學生思考記敘文的特點，如真實、生動、感人等。2.新授（25分鐘）（一）任務一：認識記敘文的基本要素（5分鐘）教師展示記敘文的基本要素表格，包括人物、事件、時間、地點、原因、結果等。學生閱讀表格，并舉例說明每個要素在記敘文中的作用。教師講解每個要素的具體含義和寫作技巧。（二）任務二：分析記敘文的結構（10分鐘）教師展示一篇記敘文，引導學生分析其結構。學生分組討論，總結記敘文的結構特點，如開端、發(fā)展、高潮、結局。教師點評學生的討論結果，并講解記敘文結構的寫作技巧。（三）任務三：學習記敘文的寫作技巧（10分鐘）教師講解記敘文的寫作技巧，如細節(jié)描寫、心理描寫、環(huán)境描寫等。學生閱讀教材中的寫作技巧示例，分析其特點。教師指導學生進行寫作練習，如描寫一個場景或人物。（四）任務四：實踐寫作（10分鐘）教師布置寫作任務，要求學生以“我的家鄉(xiāng)”為題，寫一篇記敘文。學生獨立完成寫作，教師巡視指導。教師選取優(yōu)秀作品進行展示，并點評。（五）任務五：評價與反思（10分鐘）學生互評作品，提出改進建議。教師總結本次課的寫作要點，強調(diào)寫作技巧的重要性。學生反思自己的寫作過程，找出不足之處。3.鞏固（5分鐘）教師布置課后作業(yè)，要求學生以“校園生活”為題，寫一篇記敘文。學生討論作業(yè)要求，明確寫作方向。教師強調(diào)作業(yè)的完成時間，并提醒學生注意寫作技巧。4.小結（5分鐘）教師總結本次課的學習內(nèi)容，強調(diào)記敘文寫作的重要性。學生分享自己的學習心得，表達對寫作的興趣。教師鼓勵學生在課后多閱讀、多寫作，提升寫作能力。5.當堂檢測（5分鐘）教師出示一篇記敘文，要求學生在規(guī)定時間內(nèi)找出其基本要素和結構。學生獨立完成，教師巡視指導。教師點評學生的答案，并講解正確的方法。教學反思本次教學過程中，教師通過創(chuàng)設情境、任務驅動等方式，引導學生掌握記敘文寫作的基本技巧。在“新授”環(huán)節(jié)中，設計了五個教學任務，每個任務都精心設計了活動方案，確保學生能夠積極參與到課堂活動中來。在教學過程中，教師注重學生的主體地位，鼓勵學生自主思考、合作學習。同時，教師也充分發(fā)揮了引導作用，通過提問、講解、演示等方式，幫助學生理解知識點。在“新授”環(huán)節(jié)中，教師通過以下五個教學任務，幫助學生掌握記敘文寫作的基本技巧：任務一：認識記敘文的基本要素活動方案：教師展示記敘文的基本要素表格，引導學生分析每個要素的含義和作用。學生通過舉例說明每個要素在記敘文中的應用。任務二：分析記敘文的結構活動方案：教師展示一篇記敘文，引導學生分析其結構特點。學生分組討論，總結記敘文的結構要素。任務三：學習記敘文的寫作技巧活動方案：教師講解記敘文的寫作技巧，如細節(jié)描寫、心理描寫、環(huán)境描寫等。學生閱讀教材中的寫作技巧示例，分析其特點。任務四：實踐寫作活動方案：教師布置寫作任務，要求學生以“我的家鄉(xiāng)”為題，寫一篇記敘文。學生獨立完成寫作，教師巡視指導。任務五：評價與反思活動方案：學生互評作品，提出改進建議。教師總結本次課的寫作要點，強調(diào)寫作技巧的重要性。學生反思自己的寫作過程，找出不足之處。注重學生的個性化發(fā)展，關注每個學生的學習需求。創(chuàng)設多元化的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣。加強師生互動，培養(yǎng)學生的合作學習能力。及時進行教學反思，不斷改進教學方法。六、作業(yè)設計1.基礎性作業(yè)內(nèi)容：請學生以“校園一景”為題，寫一篇不超過300字的記敘文，要求描寫景物特點，表達個人感受。完成形式：書面練習，手寫或打印均可。提交時限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標：鞏固記敘文的基本寫作技巧，提高語言表達能力和觀察生活的能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：閱讀教材中的優(yōu)秀記敘文，分析其寫作手法，并選擇一種手法，嘗試在自己的寫作中運用。完成形式：書面報告，包括閱讀心得、寫作練習和自我評價。提交時限：兩周后。能力培養(yǎng)目標：提升文學鑒賞能力和寫作技巧，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和批判性思維。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：選擇一個你感興趣的社會現(xiàn)象或話題，進行調(diào)查研究，撰寫一篇記敘文，結合個人觀察和思考，提出自己的觀點。完成形式：研究報告，包括調(diào)查報告、寫作練習和展示PPT。提交時限：一個月后。能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)獨立思考能力、研究能力和創(chuàng)造性表達能力，提升學生的綜合素質和社會責任感。七、教學反思1.教學目標達成情況本節(jié)課的教學目標基本達成，學生在記敘文寫作的基本要素和結構上有了更清晰的認識，并能初步運用所學技巧進行寫作實踐。然而，部分學生在細節(jié)描寫和心理描寫方面的運用還不夠熟練，需要進一步指導。2.教學環(huán)節(jié)效果與改進“新授”環(huán)節(jié)中，通過分組討論和寫作練習，學生的參與度較高，互動性強。但在“評價與反思”環(huán)節(jié)，部分學生的評價缺乏深度，未能有效結合個人寫作實踐進行反思。未來教學中，可以增加學生寫作前的討論時間，引導他們提前思考評價標準。3.學情分析與資源運用學情分析較為準確，能夠根據(jù)學生的實際情況調(diào)整教學內(nèi)容。資源運用方面，多媒體課件和教材的結合較好，但未能充分利用網(wǎng)絡資源進行拓展。在今后的教學中，應更加注重網(wǎng)絡資源的整合和應用，以豐富教學內(nèi)容，拓寬學生的視野。八、本節(jié)知識清單及拓展1.記敘文的基本要素：記敘文通常包含人物、事件、時間、地點、原因、結果等基本要素，這些要素共同構成了記敘文的基礎框架。2.記敘文的結構：記敘文的結構通常包括開端、發(fā)展、高潮、結局四個部分，每個部分都有其特定的作用和寫作技巧。3.細節(jié)描寫的重要性：細節(jié)描寫是記敘文中不可或缺的部分，它能夠使讀者更加生動地感受到故事情景和人物形象。4.心理描寫的運用：心理描寫通過人物內(nèi)心活動的描寫，展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和情感變化，是刻畫人物形象的重要手法。5.環(huán)境描寫的作用：環(huán)境描寫不僅能夠交代故事發(fā)生的時間、地點，還能渲染氣氛，推動情節(jié)發(fā)展，增強作品的藝術感染力。6.修辭手法的運用：記敘文中常用的修辭手法包括比喻、擬人、排比、夸張等，它們能夠豐富語言表達，增強文章的感染力。7.觀察生活的技巧：學會觀察生活是寫好記敘文的基礎，教師要引導學生關注日常生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美好和意義。8.構思與布局：寫作前要有清晰的構思和布局，合理安排故事情節(jié)，使文章結構緊湊，邏輯清晰。9.寫作實踐的重要性：通過不斷的寫作實踐，學生能夠提高寫作技能，增強寫作的自信心。10.評價與反思：學生要學會評價自己的寫作，并通過反思找出不足，不斷改進。11.文學鑒賞能力：閱讀和分析優(yōu)秀記敘文，能夠提高學生的文學鑒賞能力，豐富他們的文學素養(yǎng)。12.個性化表達：鼓勵學生在寫作中展現(xiàn)個性，用自己的語言和視角去表達，使作品具有獨特的風格。13.社會實踐與寫作結合：引導學生將社會實踐活動與寫作相結合，通過實踐獲得素材，提升寫作的真實性和深度。14.跨學科學習：鼓勵學生將語文寫作與其他學科知識相結合，如歷史、地理、科學等，豐富寫作內(nèi)容。15.寫作與藝術創(chuàng)作的關系：探討寫作與藝術創(chuàng)作之間的聯(lián)系，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。16.寫作與批判性思維：寫作過程中，培養(yǎng)學生的批判性